7《我們的衣食之源》-《白白的大米哪里來》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版

7《我們的衣食之源》——《白白的大米哪里來》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來源于道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版，第7課《我們的衣食之源》。本節(jié)課的主要內(nèi)容圍繞著“白白的大米哪里來”這一主題展開，旨在讓學(xué)生了解糧食的生長過程，體會糧食的來之不易，從而增強學(xué)生的節(jié)約意識。

教學(xué)重點為：1.了解大米生長的過程；2.認(rèn)識到糧食的來之不易，培養(yǎng)節(jié)約意識。教學(xué)難點為：如何讓學(xué)生從實際生活中感受到糧食的珍貴，從而自覺節(jié)約糧食。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念和社會責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)大米生長的過程，使學(xué)生認(rèn)識到糧食的來之不易，進而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識。同時，通過小組討論和實踐活動，提高學(xué)生的團隊合作能力和問題解決能力，使他們在生活中能夠自覺地踐行節(jié)約糧食的行動，為構(gòu)建和諧社會做出自己的貢獻。三、學(xué)情分析四年級的學(xué)生在生活中已經(jīng)對糧食有了一定的認(rèn)識，知道大米是日常飲食的主要來源。然而，他們對大米生長的過程了解有限，往往忽視了糧食的來之不易。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，大部分學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，具有較強的學(xué)習(xí)興趣。但在自我約束力和行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在不足，如缺乏節(jié)約意識、注意力不集中等。

針對這些情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、實踐等方式，深入理解糧食的珍貴。同時，結(jié)合學(xué)生的實際生活，設(shè)計富有針對性的教學(xué)活動，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高課堂參與度。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使他們在原有基礎(chǔ)上得到提高。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約糧食的良好習(xí)慣，為他們的成長奠定堅實基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、計算機、投影儀、白板、教學(xué)卡片、實物大米、農(nóng)田圖片等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、道德與法治課程教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：相關(guān)糧食生產(chǎn)的教育視頻、網(wǎng)絡(luò)圖片、文章等。

4.教學(xué)手段：小組討論、小組合作、案例分析、情景模擬、角色扮演等。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《我們的衣食之源》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道糧食是從哪里來的嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于糧食生產(chǎn)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受糧食生產(chǎn)的過程和重要性。

簡短介紹糧食的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.糧食基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解糧食的基本概念、組成部分和生產(chǎn)過程。

過程：

講解糧食的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹糧食的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.糧食案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解糧食的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的糧食生產(chǎn)案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解糧食的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用糧食知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與糧食相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對糧食的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)糧食的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括糧食的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)糧食在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用糧食知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于糧食的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解糧食的基本概念、組成部分和生產(chǎn)過程，增強對糧食知識的認(rèn)識。

2.認(rèn)識到糧食的來之不易，提高節(jié)約糧食的意識和行動。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，通過小組討論和實踐活動，提高學(xué)生團隊合作的精神和問題解決能力。

4.增強學(xué)生的法治觀念和社會責(zé)任感，通過學(xué)習(xí)糧食生產(chǎn)的相關(guān)法律法規(guī)，讓學(xué)生明白法律對糧食生產(chǎn)的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念和社會責(zé)任感。

5.提高學(xué)生的表達能力和邏輯思維能力，通過課堂展示和點評，鍛煉學(xué)生的表達能力和邏輯思維能力，提高學(xué)生的公眾場合表達能力。

6.培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)業(yè)科學(xué)的興趣和探索精神，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)業(yè)科學(xué)的研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。

7.能夠?qū)⑺鶎W(xué)的糧食知識應(yīng)用到實際生活中，通過課后作業(yè)的撰寫，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的糧食知識應(yīng)用到實際生活中，提高學(xué)生的實踐能力。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課結(jié)束后，布置以下作業(yè)：

a.要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于糧食生產(chǎn)與節(jié)約的短文，內(nèi)容需包括糧食的基本概念、組成部分、生產(chǎn)過程以及節(jié)約糧食的重要性等方面。

b.學(xué)生需在短文中提出自己在家中、學(xué)校中如何踐行糧食節(jié)約的具體措施，并說明這些措施對于個人和社會的意義。

c.鼓勵學(xué)生在撰寫短文的過程中，進行實地觀察和調(diào)研，如觀察農(nóng)田里的糧食生長情況、訪問農(nóng)民了解糧食生產(chǎn)過程等，以增強作業(yè)的實證性。

2.作業(yè)反饋

a.教師應(yīng)及時批改學(xué)生的作業(yè)，并對作業(yè)中的錯誤和不足進行標(biāo)注，以便學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

b.在批改作業(yè)的過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)態(tài)度、內(nèi)容完整性以及創(chuàng)新性等方面，對學(xué)生的努力和進步給予肯定和鼓勵。

c.對于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)給出具體的改進建議，如建議學(xué)生加強實地觀察、深入了解糧食生產(chǎn)過程、提高自己的表達能力等。

d.教師可組織一次作業(yè)展示活動，讓學(xué)生分享自己的作業(yè)成果，互相學(xué)習(xí)和交流，進一步提高學(xué)生的表達能力和社會實踐能力。

e.在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)強調(diào)糧食知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。八、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，提高學(xué)生的實踐能力，布置以下課后作業(yè)：

1.作業(yè)題目：調(diào)查家庭成員的糧食消費習(xí)慣

作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生回家后，調(diào)查家庭成員的糧食消費習(xí)慣，包括購買、儲存、烹飪和食用等方面。要求學(xué)生記錄下家庭成員的糧食消費方式，并分析其合理性。

2.作業(yè)題目：設(shè)計一份糧食節(jié)約宣傳海報

作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生設(shè)計一份糧食節(jié)約宣傳海報，內(nèi)容包括糧食節(jié)約的重要性、節(jié)約糧食的方法和口號等。學(xué)生可運用繪畫、攝影、剪紙等手法，展現(xiàn)糧食節(jié)約的主題。

3.作業(yè)題目：撰寫一篇關(guān)于糧食安全的文章

作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于糧食安全的文章。文章內(nèi)容需包括糧食安全的概念、現(xiàn)狀、重要性以及個人和政府應(yīng)采取的措施等方面。

4.作業(yè)題目：觀察身邊的糧食浪費現(xiàn)象

作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生觀察學(xué)校食堂、家庭餐桌等場合的糧食浪費現(xiàn)象，記錄下浪費的形式和原因，并結(jié)合所學(xué)知識提出改進措施。

5.作業(yè)題目：制作一個糧食生長過程的模型

作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生可利用廢舊物品、紙張等材料，制作一個糧食生長過程的模型。要求模型包括種子發(fā)芽、生長、成熟等階段，用以展示糧食生長的全過程。教學(xué)反思與改進在講授《我們的衣食之源》這一課時，我主要通過導(dǎo)入、基礎(chǔ)知識講解、案例分析、小組討論、課堂展示和課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解了糧食的基本概念、組成部分和生產(chǎn)過程，并試圖培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣沒有被充分激發(fā)。盡管我使用了圖片和視頻，但學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈。在未來的教學(xué)中，我計劃引入更多生動、貼近學(xué)生生活的實例，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于糧食的概念和組成部分理解不夠深入。這可能是因為我的講解方式過于抽象，沒有結(jié)合學(xué)生的實際生活。在今后的教學(xué)中，我將嘗試采用更多生活中的實例，以及互動式的教學(xué)手段，讓學(xué)生在實際操作中理解和掌握知識。

再次，在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生的團隊合作能力和問題解決能力還有待提高。有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)得不積極，而有些學(xué)生在面對問題時不知道如何下手。針對這些問題，我計劃在未來的教學(xué)中加強對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵，教給他們問題解決的方法，提高他們的團隊合作能力。

此外，在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達能力有所不足。有些學(xué)生在臺上緊張，表達不清晰；有些學(xué)生的展示內(nèi)容缺乏條理性和深度。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的口語練習(xí)，讓學(xué)生有機會在課堂上練習(xí)表達，提高他們的表達能力。

最后，在教學(xué)資源方面，我發(fā)現(xiàn)使用的教學(xué)資源還不足以滿足教學(xué)需求。例如，案例分析環(huán)節(jié)的案例選擇不夠豐富，無法涵蓋所有的知識點。在未來的教學(xué)中，我將進一步篩選和整理教學(xué)資源，確保每一個環(huán)節(jié)都能得到充分的支撐。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.糧食的組成部分：糧食主要由種子、谷殼、胚乳等部分組成。種子是糧食的繁殖器官，谷殼是種子的外層保護結(jié)構(gòu)，胚乳是種子的主要食用部分，含有豐富的營養(yǎng)成分。

3.糧食的生產(chǎn)過程：糧食的生產(chǎn)過程包括播種、灌溉、施肥、除草、收割等環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)都對糧食產(chǎn)量和質(zhì)量產(chǎn)生重要影響，需要嚴(yán)格控制和管理。

4.糧食的節(jié)約：節(jié)約糧食是每個公民應(yīng)盡