文言文閱讀之文意理解（含真題及答案詳解）

文言文閱讀之文意理解（含真題及答案詳解）一、歷年古文題型年份及試卷

史書

篇目

考查題型

2021·新高考I卷《通鑒紀(jì)事本末》《貞觀君臣論治》斷句、文化常識(shí)、內(nèi)容概述、翻譯、主觀理解題2021·新高考Ⅱ卷《通鑒紀(jì)事本末》《祖逖北伐》斷句、文化常識(shí)、內(nèi)容概述、翻譯、主觀理解題2021·全國甲卷

《宋史紀(jì)事本末》《契丹盟好》

斷句、文化常識(shí)、內(nèi)容概述、翻譯

2021·全國乙卷

《通鑒紀(jì)事本末》《貞觀君臣論治》斷句、文化常識(shí)、內(nèi)容概述、翻譯

2020·新高考I卷

《明史》

《左光斗傳》

斷句、文化常識(shí)、內(nèi)容概括分析、翻譯、主觀理解題2020·新高考Ⅱ卷《明史》

《海瑞傳》

斷句、文化常識(shí)、內(nèi)容概括分析、翻譯、主觀理解題2020·全國I卷

《宋史》

《蘇軾傳》

斷句、文化常識(shí)、內(nèi)容概括分析、翻譯2020·全國Ⅱ卷

《宋史》

《王安中傳》

斷句、文化常識(shí)、內(nèi)容概括分析、翻譯2020·全國Ⅲ卷

《晉書》

《王彪之傳》

斷句、文化常識(shí)、內(nèi)容概括分析、翻譯二、考查題型及命題特點(diǎn)(一)選項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成：對(duì)傳主形象的評(píng)價(jià)（概括)+具體行為事例（分析）。(二)多為選擇“不正確的一項(xiàng)”；多在“具體行為事例（分析)”設(shè)誤。三、解題方法與技巧第一步：全面理解，整體把握1.依據(jù)結(jié)構(gòu)思路，瀏覽全文。2.借題讀文。四個(gè)選項(xiàng)，三項(xiàng)正確，一項(xiàng)錯(cuò)誤。即便這一項(xiàng)錯(cuò)誤，也不是該項(xiàng)全錯(cuò)，只錯(cuò)在某個(gè)句子或詞語上。雖說一時(shí)不能斷定哪項(xiàng)錯(cuò)誤，但完全可以借助它們來閱讀全文，把握文意。3.重點(diǎn)關(guān)注以下內(nèi)容：(1)傳主生平主要事跡。嚴(yán)防事件發(fā)生的先后順序顛倒或錯(cuò)位，還要嚴(yán)防內(nèi)容上的斷章取義，或者范圍、作用、程度等不明確。(2)傳記中的重要人物及其關(guān)系。對(duì)傳記中的人物要有全面的把握，嚴(yán)防人物與事件之間張冠李戴、事件雜糅或無中生有。(3)人物的對(duì)話。嚴(yán)防內(nèi)容上的主次不分、因果關(guān)系不明或文意理解上的錯(cuò)誤。(4)文言現(xiàn)象。對(duì)文中出現(xiàn)的重要文言實(shí)詞、虛詞、句式等，一定要能作出合理的解釋，嚴(yán)防對(duì)文中信息的錯(cuò)解或誤譯。第二步：關(guān)注細(xì)節(jié)，依文索義錯(cuò)誤選項(xiàng)通常是把某一情節(jié)通過添加、轉(zhuǎn)移、曲解等方式作了細(xì)微的改動(dòng)。所以我們?cè)趯徸x選項(xiàng)時(shí)，再細(xì)微的情節(jié)，包括人物的言行、對(duì)人物的品評(píng)、動(dòng)作的施動(dòng)與受動(dòng)、時(shí)間空間上的順序等，都不能忽略。選項(xiàng)對(duì)文中信息的描述有兩種方式：直述和轉(zhuǎn)述。如果是裝述，我們要注意轉(zhuǎn)述的句意是否與原文保持一致。判斷選項(xiàng)正誤時(shí)，一定要在原文中找到原句，再結(jié)合上下文語境準(zhǔn)確理解詞句的意思，切記不可憑印象主觀臆斷。有的選項(xiàng)可能牽涉原文的多處細(xì)節(jié)，這些都要準(zhǔn)確找到，不能想當(dāng)然，要判之有據(jù)。如果說某一分句在文中根本找不到相應(yīng)的句子，那十有八九是無中生有。第三步：仔細(xì)比對(duì)，反復(fù)推敲比對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)1.比對(duì)關(guān)鍵詞（多為實(shí)詞)——防曲解文意。2.比對(duì)添加內(nèi)容——無中生有。3.比對(duì)人物——防張冠李戴。4.比對(duì)句間因果關(guān)系——防強(qiáng)加因果、混淆因果。5.比對(duì)時(shí)間——防時(shí)序顛倒。6.比對(duì)表范圍、程度等詞——防以偏概全或歸納不全。7.比對(duì)地點(diǎn)（任職)——防空間穿越。附錄：比對(duì)的具體內(nèi)容(1)比對(duì)人物，謹(jǐn)防張冠李戴。分清主要人物和次要人物在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)做的不同事，產(chǎn)生的不同結(jié)果，防止張冠李戴。辨析時(shí)應(yīng)重點(diǎn)抓住“是誰，在何時(shí)何地，說過什么話，做過什么事”，尤其要看主語、謂語與原文是否一致。(2)比對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)，謹(jǐn)防時(shí)序錯(cuò)亂、地點(diǎn)不合。命題者故意將事情發(fā)生的時(shí)間順序顛倒，或?qū)⑷宋镄袨?、事件發(fā)生的地點(diǎn)弄混。分析時(shí)應(yīng)特別注意選項(xiàng)中的時(shí)間詞語，并與原文比對(duì)，厘清人物在何時(shí)做了什么事，識(shí)破“時(shí)間錯(cuò)亂”的陷阱。還有就是比對(duì)選項(xiàng)中人物行為、事件發(fā)生的地點(diǎn)與原文是否一致，防止地點(diǎn)概括錯(cuò)誤。(3)比對(duì)添加內(nèi)容，謹(jǐn)防無中生有。這是一種添油加醋、無中生有的設(shè)誤手段。解題時(shí)要細(xì)審選項(xiàng)中的每一個(gè)信息點(diǎn)在原文中是否有相關(guān)表述，要留意相關(guān)的細(xì)節(jié)，識(shí)別選項(xiàng)中自行添加而原文中并未出現(xiàn)的信息。(4)比對(duì)增刪的范圍、程度詞，謹(jǐn)防以偏概全。比對(duì)一些增刪的表范圍或程度及其他類的詞語，看看有無以偏概全或歸納不完整等陷阱。例題1：一、（2021·新高考I卷)閱讀下面的文言文，完成1~5題。唐高祖武德九年秋八月甲子，太宗即皇帝位于東宮顯德殿。初上皇欲強(qiáng)宗室以鎮(zhèn)天下故皇再從三從弟及兄弟之子雖童孺皆為王王者數(shù)十人上從容問群臣遍封宗子于天下利乎封德彝對(duì)曰：“上皇敦睦九族，大封宗室，自兩漢以來未有如今之多者。爵命既崇，多給力役，恐非示天下以至公也?！鄙显唬骸叭?。朕為天子，所以養(yǎng)百姓也，豈可勞百姓以養(yǎng)己之宗族乎！”十一月庚寅，降宗室郡王皆為縣公，惟有功者數(shù)人不降。上與群臣論止盜?；蛘?qǐng)重法以禁之，上曬之曰：“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧廉恥耳。朕當(dāng)去奢省費(fèi)，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪！”自是數(shù)年之后，海內(nèi)升平，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿焉。上聞景州錄事參軍張玄素名，召見，問以政道。對(duì)曰：“隋主好自專庶務(wù)，不任群臣，群臣恐懼，唯知稟受奉行而已，莫之敢違。以一人之智決天下之務(wù)，借使得失相半，乖謬已多，下諛上蔽，不亡何待！陛下誠能謹(jǐn)擇群臣而分任以事，高拱穆清而考其成敗，以施刑賞，何憂不治！”上善其言，擢為侍御史。上患吏多受賕，密使左右試略之。有司門令史受絹一匹，上欲殺之，民部尚書裴矩諫曰：“為吏受略，罪誠當(dāng)死。但陛下使人遺之而受，乃陷人于法也，恐非所謂‘道之以德，齊之以禮’?！鄙蠍?，召文武五品已上告之曰：“裴矩能當(dāng)官力爭(zhēng)，不為面從，儻每事皆然，何憂不治？”臣光曰：古人有言：“君明臣直。”裴矩任于隋而忠于唐，非其性之有變也，君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則佞化為忠。是知君者表也，臣者景也，表動(dòng)則景隨矣。(節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·貞觀君臣論治》)1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(

)A.初/上皇欲強(qiáng)宗室/以鎮(zhèn)天下故皇/再從三從弟及兄弟之子/雖童孺皆為王/王者數(shù)十人/上從容問群臣/遍封宗子于天下利乎/B.初/上皇欲強(qiáng)宗室以鎮(zhèn)天下/故皇再從三從弟及兄弟之子/雖童孺皆為王/王者數(shù)十人/上從容問群臣/遍封宗子/于天下利乎/C.初/上皇欲強(qiáng)宗室以鎮(zhèn)天下/故皇再從三從弟及兄弟之子雖童孺/皆為王/王者數(shù)十人/上從容問群臣/遍封宗子于天下/利乎D.初/上皇欲強(qiáng)宗室/以鎮(zhèn)天下故皇/再從三從弟及兄弟之子雖童孺/皆為王/王者數(shù)十人/上從容問群臣/遍封宗子于天下/利乎/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A.甲子，甲為天干首位，子為地支首位，干支相配以紀(jì)年月日，文中是紀(jì)日。B.宗室，是古代社會(huì)中對(duì)與君主同一宗族血親的稱謂，歷代皇族例稱為宗室。C.海內(nèi)，即國內(nèi)，古人認(rèn)為我國疆土四面環(huán)繞著大海，故稱國境之內(nèi)為海內(nèi)。D.庶務(wù)，指國家的各種政務(wù)，后來專指朝堂之上跟軍國大事相關(guān)的各種急務(wù)。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(

)A.唐太宗贊同封德彝的意見，認(rèn)為天子應(yīng)該養(yǎng)育百姓，不應(yīng)辛勞百姓以養(yǎng)活自己宗族，于是將有功者之外的宗室郡王全都降格為縣公。B.在討論制止偷盜一事時(shí)，有人提出用重法治理，唐太宗認(rèn)為應(yīng)減輕賦稅，選用清官，使百姓衣食無憂，嚴(yán)刑峻法反而不能達(dá)到目的。C.唐太宗向張玄素詢問政事，張說隋亡在于君王專權(quán)，以致下諛上蔽，若君王能分任賢能之臣，考核成敗，賞罰分明，一定能夠大治。D.裴矩是隋朝的舊臣，進(jìn)人唐朝后，忠于國事，不做面從之臣，敢于進(jìn)言，對(duì)唐太宗的不當(dāng)行為諫諍，受到唐太宗的認(rèn)可和當(dāng)眾表揚(yáng)。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語：(1)上患吏多受賕，密使左右試賂之。(2)君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則佞化為忠。5.文末《資治通鑒》的作者司馬光評(píng)價(jià)說“君者表也，臣者景也”，這句話說的是什么道理？他這樣說的目的是什么？例題2：2021·全國甲卷)閱讀下面的文言文，完成1~4題。九月契丹大舉入寇時(shí)以虜寇深入中外震駭召群臣問方略王欽若臨江人請(qǐng)幸金陵陳堯叟閬州人請(qǐng)幸成都帝以問寇準(zhǔn)，準(zhǔn)曰：“不知誰為陛下畫此二策？”帝曰：“卿姑斷其可否，勿問其人也?！睖?zhǔn)曰：“臣欲得獻(xiàn)策之人，斬以釁鼓，然后北伐耳！陛下神武，將臣協(xié)和，若大駕親征，敵當(dāng)自遁；不然，出奇以撓其謀，堅(jiān)守以老其師，勞佚之勢(shì)，我得勝算矣。奈何棄廟社，欲幸楚、蜀，所在人心崩潰，敵乘勝深入，天下可復(fù)保耶？”帝意乃決，因問準(zhǔn)曰：“今虜騎馳突，而天雄軍實(shí)為重鎮(zhèn)，萬一陷沒，則河朔皆虜境也。孰為可守？”準(zhǔn)以王欽若薦，且曰：“宜速召面諭，授敕俾行?！睔J若至，未及有言，準(zhǔn)遽曰：“主上親征，非臣子辭難之日，參政為國柄臣，當(dāng)體此意?！睔J若驚懼不敢辭。閏月乙亥，以參知政事王欽若判天雄軍兼都部署。契丹主隆緒同其母蕭氏遣其統(tǒng)軍順國王蕭撻覽攻威虜、順安軍，三路都部署擊敗之，斬偏將，獲其輜重。又攻北平砦及保州，復(fù)為州砦兵所敗。撻覽與契丹主及其母合眾攻定州，宋兵拒于唐河，擊其游騎。契丹遂駐兵陽城淀，號(hào)二十萬，每縱游騎剽掠，小不利輒引去，徜徉無斗志。是時(shí)，故將王繼忠為契丹言和好之利，契丹以為然，遣李興議和。帝曰：“朕豈欲窮兵，惟思息戰(zhàn)。如許通和，即當(dāng)遣使?！倍?，遣曹利用詣契丹軍。十二月庚辰，契丹使韓杞持書與曹利用俱來，請(qǐng)盟。利用言契丹欲得關(guān)南地。帝曰：“所言歸地事極無名，若必邀求，朕當(dāng)決戰(zhàn)！若欲貨財(cái)，漢以玉帛賜單于，有故事，宜許之?！逼醯おq覬關(guān)南，遣其監(jiān)門衛(wèi)大將軍姚東之持書復(fù)議，帝不許而去。利用竟以銀十萬兩、絹二十萬匹成約而還。（節(jié)選自《宋史紀(jì)事本末·契丹盟好》）1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(

)A,九月/契丹大舉入寇時(shí)/以虜寇深入/中外震駭/召群臣問方略/王欽若/臨江人請(qǐng)幸金陵/陳堯叟/閬州人請(qǐng)幸成都/B.九月/契丹大舉入寇/時(shí)以虜寇深人/中外震駭/召群臣問方略/王軟若/臨江人請(qǐng)幸金陵/陳堯叟1閬州人請(qǐng)幸成都/C.九月/契丹大舉人寇/時(shí)以虜寇深人/中外震駭/召群臣間方略/王欽若/臨江人/請(qǐng)幸金陵/陳堯叟/閬州人/請(qǐng)幸成都/D.九月/契丹大舉入寇時(shí)1以虜寇深入/中外震駭/召群臣問方略/王欽若/臨江人/請(qǐng)幸金陵/陳堯叟/閬州人/請(qǐng)幸成都/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

(

)A.釁鼓，指古代戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)殺人或殺性取血涂在鼓上以舉行祭祀儀式。B.廟社，廟指宗廟，社指社稷，廟社在古代常用來借指國家朝廷。C.閏月，農(nóng)歷逢閏年加一個(gè)月，閏某月指加在某月之前的那個(gè)月。D.輜重，文中指行軍時(shí)隨軍運(yùn)載的軍械、糧草、被服等軍用物資。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(

)A.契丹軍隊(duì)南侵宋朝，面對(duì)強(qiáng)敵，寇準(zhǔn)堅(jiān)決反對(duì)退避內(nèi)地，提出應(yīng)當(dāng)嚴(yán)懲主張避戰(zhàn)的大臣，并力促皇上御駕親征。B.寇準(zhǔn)舉薦主張避戰(zhàn)的王欽若鎮(zhèn)守天雄軍，并告誠軟若：皇上決定親征，臣子不可辜負(fù)圣意。軟若驚懼不敢推辭。C.契丹軍隊(duì)屢次侵犯宋朝，先攻威虜、順安軍，又攻北平砦及保州，而后又合兵攻定州，均遭到宋軍迎頭痛擊。D.在戰(zhàn)局有利的情況下，宋朝皇帝為了息戰(zhàn)，主動(dòng)提出議和，并派曹利用到契丹軍中談判，最終與契丹達(dá)成盟約。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)

每縱游騎剽掠，小不利輒引去，徜徉無斗志。(3)若欲貨財(cái)，漢以玉帛賜單于，有故事，宜許之。參考答案：例題1：一、答案、解析及譯文1.B【解析】本題考查文言斷句的能力。做文言斷句題要掌握常見的句式結(jié)構(gòu)和固定搭配，熟實(shí)詞虛詞的用法，根據(jù)關(guān)鍵實(shí)詞虛詞和常見句式來判斷和排除?！版?zhèn)天下”是“強(qiáng)宗室”的目的，“以”作為表目的的連詞，前后不能斷開，“故”表示因果關(guān)系，應(yīng)放在句首，據(jù)此排除A、D;此處君臣討論的是給宗室子弟們封王對(duì)天下百姓是否有利，因此“于天下利乎”不能斷開，排除C。故選B。2.D【解析】本題考查對(duì)古代文化常識(shí)的了解和掌握。D.“后來專指朝堂之上跟軍國大事相關(guān)的各種急務(wù)”錯(cuò)?！笆币鉃椤氨姸唷?，“庶務(wù)”即各種政務(wù)，也可指辦理這些政務(wù)的人，沒有專指軍國大事。3.B【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)的概括和理解能力。B.“嚴(yán)刑峻法反而不能達(dá)到目的”錯(cuò)。原文中太宗說的是“安用重法邪”，即哪里用得著嚴(yán)刑峻法呢？是說嚴(yán)刑峻法不必用，而非不能達(dá)到目的。4.(1)太宗擔(dān)心官吏中多有接受賄賂的，便暗中讓身邊的人去試探著賄賂他們。(2)君主厭惡聽到自己的過錯(cuò)，忠臣就會(huì)變?yōu)樨迹痪飨矏勐牭秸钡难哉?，佞臣就?huì)變成忠臣?！窘馕觥勘绢}考查理解和翻譯文言句子的能力。翻譯題的得分點(diǎn)，主要是重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式，如倒裝句、省略句等。翻譯要做到“信、達(dá)、雅”，即意思準(zhǔn)確，語句通順流暢，用語文雅端莊。第(1)題中，首先要譯出大意；“患”“密”兩處是關(guān)能得分點(diǎn)；第(2)題中，首先要譯出大意；“惡”“樂”兩處是關(guān)鍵得分點(diǎn)。5.第一問：臣下就像君主的影子，隨著君主的好惡而行動(dòng)。第二問：告誠后世君主要正道直行，起表率作用。【解析】本題考查歸納概括文章內(nèi)容要，點(diǎn)的能力?！氨怼奔礈y(cè)量日影、定時(shí)刻的標(biāo)桿，“景”同“影”，即影子?！熬弑硪?，臣者景也”這句話意思是說，君王就像標(biāo)桿，臣子就像標(biāo)桿的影子。影子是隨著標(biāo)桿的移動(dòng)而移動(dòng)的，也就是說，臣子是以君主為標(biāo)桿的，君主的好惡和言行等會(huì)影響臣子的言行，即所謂“上行下效”。因此君主要正道直行，做臣子的表率。例題2：1.D【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。本句意為：九月，契丹大舉入侵，當(dāng)時(shí)因?yàn)槠醯晨苌钪性?，朝廷?nèi)外都震驚孩怕，召集群臣詢問應(yīng)對(duì)策略。王軟若是臨江人，請(qǐng)求皇帝駕臨金陵。陳堯叟是閑中人，請(qǐng)求皇帝駕臨成都暫避?！叭肟堋笔侨肭种?，“時(shí)”作后句的時(shí)間狀語，應(yīng)在“時(shí)”前斷開，排除A、D。“王軟若/臨江人”“陳堯叟/閑州人”是兩個(gè)判斷句，“臨江人”和“閩州人”均為賓語，在其后斷開，排除B。故選C。2.C【解析】本題考查學(xué)生了解并把握古代文化常識(shí)的能力。C.“閏某月指加在某月之前那個(gè)月”錯(cuò)誤，加于某月之后