Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Section A (3a-3c) 教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版初中英語八年級下冊

Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA(3a-3c)教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版初中英語八年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版初中英語八年級下冊Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA(3a-3c)。本部分主要講述了過去進(jìn)行時態(tài)在描述過去某個時刻正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)的應(yīng)用。通過聽、說、讀、寫等多種教學(xué)活動，讓學(xué)生掌握過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成、用法和動詞的規(guī)則變化。同時，本節(jié)課還涉及到了一些與天氣相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如rainstorm、sunny、windy等。

教學(xué)重點為：1.能夠正確運用過去進(jìn)行時態(tài)描述過去某個時刻正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。2.掌握動詞的規(guī)則變化。3.學(xué)會用英語描述天氣情況。

教學(xué)難點為：1.過去進(jìn)行時態(tài)的運用。2.動詞的規(guī)則變化。3.聽力理解的提高。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，通過聽力、口語、閱讀和寫作等活動，提高學(xué)生運用過去進(jìn)行時態(tài)描述過去某個時刻正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)的能力。在文化意識方面，使學(xué)生了解西方文化中關(guān)于描述天氣和應(yīng)對突發(fā)天氣狀況的表達(dá)方式，增強對文化差異的敏感性。在思維品質(zhì)方面，通過分析課文內(nèi)容，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。在學(xué)習(xí)能力方面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，使其掌握學(xué)習(xí)英語的方法和技巧。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在語言、文化、思維和學(xué)習(xí)等方面得到全面提升，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是過去進(jìn)行時態(tài)的運用。學(xué)生需要掌握以下幾點：

（1）過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成：主語+was/were+動詞ing形式。

（2）過去進(jìn)行時態(tài)的用法：用來描述過去某個時刻正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

（3）動詞的規(guī)則變化：一般情況下，動詞原形加上-ing即可。

（4）學(xué)會用英語描述天氣情況，如rainstorm、sunny、windy等。

2.教學(xué)難點

（1）過去進(jìn)行時態(tài)的運用：學(xué)生需要學(xué)會如何運用過去進(jìn)行時態(tài)描述過去某個時刻正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，這對于他們來說是一個新的時態(tài)概念，需要通過大量的練習(xí)來熟練掌握。

（2）動詞的規(guī)則變化：學(xué)生需要掌握動詞的規(guī)則變化，這包括動詞原形加上-ing、雙寫尾字母再加-ing等規(guī)則。這對于一些學(xué)生來說可能比較困難，需要通過舉例和練習(xí)來幫助學(xué)生理解和記憶。

（3）聽力理解的提高：本節(jié)課的聽力材料涉及到過去進(jìn)行時態(tài)的運用和天氣情況的描述，學(xué)生需要具備一定的聽力理解能力才能跟上教學(xué)進(jìn)度，這對于一些學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。

（4）文化差異的理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)描述天氣的英語表達(dá)方式時，需要了解西方文化和中國文化在描述天氣方面的差異。這對于增強學(xué)生的文化意識非常重要，但同時也增加了學(xué)習(xí)的難度。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)置情境，讓學(xué)生在實際語境中運用過去進(jìn)行時態(tài)，提高語言實踐能力。

（2）交際教學(xué)法：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在交流互動中學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)交際能力。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：通過完成具體任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會描述天氣和運用過去進(jìn)行時態(tài)，提高語言運用能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等資源，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺刺激，增強學(xué)習(xí)興趣。

（2）在線教學(xué)平臺：運用在線教學(xué)平臺，進(jìn)行聽力練習(xí)、互動交流等，提高教學(xué)效果。

（3）電子詞典：鼓勵學(xué)生使用電子詞典，自主學(xué)習(xí)動詞的規(guī)則變化，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解過去進(jìn)行時態(tài)和描述天氣的表達(dá)方式。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題和內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成、用法和動詞的規(guī)則變化，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述天氣和運用過去進(jìn)行時態(tài)的能力。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗過去進(jìn)行時態(tài)和描述天氣的表達(dá)方式。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成、用法和動詞的規(guī)則變化。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述天氣和運用過去進(jìn)行時態(tài)的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成、用法和動詞的規(guī)則變化。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成、用法和動詞的規(guī)則變化。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理1.過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法

-過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成：主語+was/were+動詞ing形式。

-過去進(jìn)行時態(tài)的用法：用來描述過去某個時刻正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

2.動詞的規(guī)則變化

-一般情況下，動詞原形加上-ing即可。

-特殊情況下，動詞的規(guī)則變化如下：

-動詞以e結(jié)尾，去掉e加上-ing。

-動詞以輔音字母+y結(jié)尾，變y為i再加-ing。

-動詞以o結(jié)尾，加上-ing。

3.描述天氣的表達(dá)方式

-sunny：晴朗的

-windy：有風(fēng)的

-rainy：下雨的

-cloudy：多云的

-stormy：暴風(fēng)雨的

4.時間狀語

-atthistimeofday：在這個時間段

-atthetimeof...：在...的時候

-bythetimeof...：到...的時候為止

-when...came/happened/started...：當(dāng)...來臨時/發(fā)生時/開始時

5.聽力材料中的關(guān)鍵信息

-人物：Tom,hismother,hissisterandhisfriend

-地點：Athome,inthestreet,inarestaurant

-情境：ArainstormcamewhileTomwasdoingsomething.Hismotherwascooking,hissisterwasreadingandhisfriendwasplayingmusic.

6.口語交流

-描述過去某個時刻正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

-詢問過去某個時刻正在做的事情。

7.寫作練習(xí)

-編寫一段描述過去某個時刻正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)的短文。

-寫一篇關(guān)于描述天氣和應(yīng)對突發(fā)天氣狀況的文章。

8.語法練習(xí)

-填空練習(xí)：使用過去進(jìn)行時態(tài)填空。

-改寫句子：將句子改為過去進(jìn)行時態(tài)。

9.文化意識

-西方文化中關(guān)于描述天氣和應(yīng)對突發(fā)天氣狀況的表達(dá)方式。

-中國文化中關(guān)于描述天氣和應(yīng)對突發(fā)天氣狀況的表達(dá)方式。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法、交際教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過設(shè)置情境，讓學(xué)生在實際語境中運用過去進(jìn)行時態(tài)，提高語言實踐能力。同時，我也設(shè)計了小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在交流互動中學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)交際能力。然而，在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對過去進(jìn)行時態(tài)的運用還存在一定的困難，尤其是在描述過去某個時刻正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)時，他們往往會出現(xiàn)時態(tài)混淆的問題。這可能是因為他們對過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法還不夠熟悉，需要通過更多的練習(xí)來加強理解和運用。

此外，在聽力理解方面，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對聽力材料中的關(guān)鍵詞匯和表達(dá)方式掌握得不夠熟練，這影響了他們對聽力內(nèi)容的理解和把握。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對關(guān)鍵詞匯和表達(dá)方式的講解和練習(xí)，以提高學(xué)生的聽力理解能力。

2.教學(xué)總結(jié)

然而，本節(jié)課也存在一些不足之處。首先，在聽力理解方面，一些學(xué)生對聽力材料中的關(guān)鍵詞匯和表達(dá)方式掌握得不夠熟練，這影響了他們對聽力內(nèi)容的理解和把握。其次，在教學(xué)方法上，我可能過于側(cè)重于學(xué)生的實踐和互動，而忽略了對于一些基礎(chǔ)知識的講解和鞏固。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對關(guān)鍵詞匯和表達(dá)方式的講解和練習(xí)，以提高學(xué)生的聽力理解能力。同時，我也要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，確保學(xué)生能夠在掌握基礎(chǔ)知識的同時，也能夠積極參與課堂活動，提高自己的語言實踐能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：一篇關(guān)于不同地區(qū)應(yīng)對突發(fā)天氣狀況的英文文章，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們?nèi)绾螒?yīng)對突發(fā)天氣。

-視頻資源：一部關(guān)于天氣變化的英文紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的方式，加深對天氣變化的理解。

2.拓展要求

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生可以利用課后時間，自主閱讀提供的閱讀材料，或者觀看提供的視頻資源，加深對過去進(jìn)行時態(tài)的運用和天氣變化的理解。

-完成拓展作業(yè)：根據(jù)閱讀材料或視頻資源，完成一篇短文，描述自己所在地區(qū)如何應(yīng)對突發(fā)天氣狀況，或者分享自己對于天氣變化的理解和感受。

-提問與討論：在閱讀或觀看過程中，如果有疑問或者想法，可以通過在線平臺或課堂提出，與老師和同學(xué)進(jìn)行討論。

-分享學(xué)習(xí)成果：在下一節(jié)課開始時，學(xué)生可以分享自己在課后拓展中的學(xué)習(xí)成果，包括閱讀材料的感悟，或者觀看視頻的收獲。板書設(shè)計1.板書內(nèi)容：

（1）過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成：主語+was/were+動詞ing形式。

（2）動詞的規(guī)則變化：一般情況，動詞原形加上-ing；特殊情況，如動詞以e結(jié)尾，去掉e加上-ing；動詞以輔音字母+y結(jié)尾，變y為i再加-ing；動詞以o結(jié)尾，加上-ing。

（3）描述天氣的表達(dá)方式：sunny（晴朗的）、windy（有風(fēng)的）、rainy（下雨的）、cloudy（多云的）、stormy（暴風(fēng)雨的）。

（4）時間狀語：atthistimeofday（在這個時間段）、atthetimeof...（在...的時候）、bythetimeof...（到...的時候為止）、when...came/happened/started...（當(dāng)...來臨時/發(fā)生時/開始時）。

（5）聽力材料中的關(guān)鍵信息：人物：Tom,hismother,hissisterandhisfriend；地點：Athome,inthestreet,inarestaurant；情境：ArainstormcamewhileT