13-1~13-2 迷娘（之一） 致大海2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì) (統(tǒng)編版)

13-1~13-2迷娘（之一）致大海2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)，課文為《迷娘（之一）致大海》。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解并掌握課文中的主要內(nèi)容和表達(dá)手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.分析課文中的意象和象征手法，理解作者的情感表達(dá)。

2.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解課文中的象征意義和深層含義。

2.學(xué)會(huì)從文學(xué)角度分析和評(píng)價(jià)作品。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回顧課文《致大?！?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

3.課堂講解：分析課文中的意象和象征手法，講解課文中的重點(diǎn)句子和段落。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論，分享對(duì)課文的理解和感悟。

5.課堂展示：選取部分學(xué)生進(jìn)行課堂展示，分享他們的學(xué)習(xí)心得和感悟。

6.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置課后作業(yè)。

課后作業(yè)：

1.請(qǐng)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《迷娘（之一）致大?！返淖x后感，要求字?jǐn)?shù)在800字左右。

2.選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌，進(jìn)行分析鑒賞，寫出鑒賞心得。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。通過(guò)分析《迷娘（之一）致大海》中的意象和象征手法，學(xué)生能夠提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，理解作者的情感表達(dá)。同時(shí)，通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生能夠鍛煉自己的批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析和評(píng)價(jià)作品。此外，本節(jié)課還旨在提升學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣和熱愛(ài)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)過(guò)一些文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)鑒賞的基本方法和技巧有一定的了解。他們熟悉詩(shī)歌的基本形式和結(jié)構(gòu)，能夠識(shí)別和使用一些文學(xué)手法和術(shù)語(yǔ)，如意象、象征等。此外，學(xué)生對(duì)《迷娘（之一）致大海》的作者及其背景也有了一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：大部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品感興趣，喜歡通過(guò)閱讀和分析文學(xué)作品來(lái)體驗(yàn)和理解作者的情感和思想。他們具有一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠識(shí)別和分析作品中的意象和象征手法。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于通過(guò)討論和合作來(lái)深入學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《迷娘（之一）致大?！返倪^(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，課文中的象征意義和深層含義可能難以理解，需要學(xué)生進(jìn)行深入分析和思考。其次，學(xué)生可能對(duì)課文中的某些意象和情感表達(dá)感到困惑，難以準(zhǔn)確捕捉和理解作者的情感。此外，如何將課文中的情感和思想與自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感聯(lián)系起來(lái)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)。講授法用于解析課文中的象征意義和深層含義，討論法用于促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的交流和思考，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法則引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和分析課文。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前可讓學(xué)生搜集與《迷娘（之一）致大?！废嚓P(guān)的背景資料；課中組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟；課后布置撰寫讀后感，以進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課可利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)媒體。課件用于展示課文內(nèi)容、作者背景和象征意義分析；網(wǎng)絡(luò)資源用于拓展學(xué)生對(duì)相關(guān)文學(xué)作品的了解；此外，還可以借助視頻或音頻材料，讓學(xué)生更直觀地感受課文中的情感表達(dá)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放海浪聲音的音頻，讓學(xué)生感受大海的壯美和神秘。

問(wèn)題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考，大海在詩(shī)歌中常常象征什么？作者為何選擇大海作為抒發(fā)情感的載體？

目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)對(duì)課文的好奇心。

2.講授新課（20分鐘）

課文解析：分析《迷娘（之一）致大?！分械闹饕庀蠛拖笳魇址?，講解課文中的重點(diǎn)句子和段落。

作者背景介紹：簡(jiǎn)要介紹作者的生平背景，幫助學(xué)生更好地理解課文。

目的：確保學(xué)生理解和掌握課文中的主要內(nèi)容和表達(dá)手法。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

提問(wèn)環(huán)節(jié)：學(xué)生提問(wèn)，教師解答。針對(duì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的不理解之處進(jìn)行解答和討論。

討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，分享對(duì)課文的理解和感悟。教師巡回指導(dǎo)，給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)。

目的：促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)題目：設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題目，讓學(xué)生進(jìn)行書面練習(xí)。

討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，共同完成練習(xí)題目。教師巡回指導(dǎo)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

目的：鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)課文中的主要意象和象征手法的運(yùn)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《迷娘（之一）致大?！返淖x后感，要求字?jǐn)?shù)在800字左右。

目的：總結(jié)課堂教學(xué)，布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

總用時(shí)：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，采用分組討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟。同時(shí)，通過(guò)引入多媒體音頻材料，讓學(xué)生更直觀地感受課文中的情感表達(dá)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《迷娘（之一）致大海》相關(guān)作品：

-歌德《浮士德》：與《迷娘（之一）致大?！吠蛔髡叩牧硪徊孔髌?，探討人性的掙扎和追求。

-雪萊《致大?！罚毫硪皇滓源蠛轭}材的詩(shī)歌，表達(dá)了對(duì)自由的向往和追求。

文學(xué)鑒賞相關(guān)書籍：

-《文學(xué)鑒賞導(dǎo)論》：提供文學(xué)鑒賞的基本理論和方法，幫助學(xué)生深入理解文學(xué)作品。

-《詩(shī)歌鑒賞手冊(cè)》：收錄了許多詩(shī)歌作品，并提供詳細(xì)的鑒賞指導(dǎo)，有助于學(xué)生提高詩(shī)歌鑒賞能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)自主閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇一些與他們感興趣的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，深入理解和欣賞。

(2)文學(xué)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，表達(dá)自己的情感和思想，培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)造力。

(3)文學(xué)討論：組織或參與文學(xué)討論活動(dòng)，與他人分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟，提高批判性思維能力。

(4)研究性學(xué)習(xí)：選擇一個(gè)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，搜集和分析相關(guān)資料，撰寫研究報(bào)告。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在批改作業(yè)時(shí)，除了關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還要關(guān)注他們的解題思路和方法，以及對(duì)于課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用情況。在點(diǎn)評(píng)時(shí)，要具體指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出改進(jìn)建議，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，可以通過(guò)作業(yè)評(píng)語(yǔ)的方式，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

3.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒，提高他們的批判性思維和表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。

4.課后跟進(jìn)與反饋：

在課后，教師可以通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面的交流或在線平臺(tái)的方式，進(jìn)行課后跟進(jìn)與反饋。了解學(xué)生在課后對(duì)于課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用情況，解答他們的疑問(wèn)，并給予及時(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。通過(guò)課后跟進(jìn)與反饋，可以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。典型例題講解1.例題一：《迷娘（之一）致大?！分校髡咄ㄟ^(guò)哪些意象來(lái)表達(dá)自己對(duì)大海的情感？

答案：作者通過(guò)海洋、迷娘、風(fēng)暴等意象來(lái)表達(dá)自己對(duì)大海的情感。海洋象征著無(wú)窮的力量和神秘的魅力，迷娘則代表著作者對(duì)理想的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，風(fēng)暴則象征著生命中的挑戰(zhàn)和困難。

2.例題二：分析《迷娘（之一）致大?！分邢笳魇址ǖ倪\(yùn)用。

答案：在《迷娘（之一）致大?！分校髡哌\(yùn)用了多種象征手法。例如，海洋象征著作者對(duì)理想的追求和對(duì)自由的向往；迷娘象征著作者對(duì)美好生活的向往和追求，同時(shí)也代表著作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望和無(wú)奈；風(fēng)暴則象征著作者在人生道路中所面臨的困難和挑戰(zhàn)。通過(guò)這些象征手法的運(yùn)用，作者表達(dá)了自己對(duì)大海的熱愛(ài)和對(duì)理想的執(zhí)著追求。

3.例題三：《迷娘（之一）致大海》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)是如何體現(xiàn)作者的情感變化的？

答案：《迷娘（之一）致大?！返脑?shī)歌結(jié)構(gòu)分為三個(gè)部分，分別代表了作者對(duì)大海的贊美、對(duì)理想的追求以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈和悲嘆。第一部分以贊美大海為主題，描繪了大海的壯美和神秘；第二部分以迷娘的形象為主線，表達(dá)了作者對(duì)理想的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望；第三部分以風(fēng)暴為背景，展現(xiàn)了作者在人生道路中所面臨的困難和挑戰(zhàn)，以及對(duì)未來(lái)的悲觀情緒。通過(guò)這種情感變化的組織結(jié)構(gòu)，作者成功地傳達(dá)了自己對(duì)大海的熱愛(ài)和對(duì)理想的執(zhí)著追求。

4.例題四：請(qǐng)從修辭手法的角度分析《迷娘（之一）致大?！分械哪骋欢温洹?/p>

答案：以第二部分為例，作者在描繪迷娘的形象時(shí)使用了豐富的修辭手法。例如，“她那明媚的眼睛，像是兩個(gè)發(fā)光的星球”，這里運(yùn)用了比喻手法，將迷娘的眼睛比作發(fā)光的星球，突出了其明亮和神秘的特點(diǎn)。又如，“她的秀發(fā)如同夜空中閃爍的星光”，這里同樣運(yùn)用了比喻手法，將迷娘的秀發(fā)比作閃爍的星光，強(qiáng)調(diào)了其美麗和迷人。此外，作者還運(yùn)用了擬人手法，如“她婀娜多姿，如同大海的寵兒”，將迷娘賦予了人的特質(zhì)，使她更具生動(dòng)和形象。通過(guò)這些修辭手法的運(yùn)用，作者成功地塑造了迷娘的形象，表達(dá)了作者對(duì)理想的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望。

5.例題五：結(jié)合《迷娘（之一）致大?！罚?wù)勀銓?duì)文學(xué)鑒賞的理解。

答案：文學(xué)鑒賞