卷紙有多長（教學設(shè)計）-2023-2024學年六年級下冊數(shù)學北師大版VIP

卷紙有多長（教學設(shè)計）-2023-2024學年六年級下冊數(shù)學北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《卷紙有多長》

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2023-2024學年下冊

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

本節(jié)課以數(shù)學北師大版六年級下冊教材中長度測量為主題，通過探索卷紙的長度，讓學生掌握實際物體長度的測量方法，提高學生的實踐操作能力和解決問題的能力。課程內(nèi)容包括：回顧長度單位換算、介紹卷紙長度測量的方法、分組實踐測量活動、總結(jié)與分享測量結(jié)果。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，提升以下核心素養(yǎng)：

1.量感：通過實際操作，加深對長度單位的認識，提高對物體長度的估算和測量能力。

2.數(shù)據(jù)分析：學會收集、整理數(shù)據(jù)，分析測量結(jié)果，培養(yǎng)數(shù)據(jù)敏感性。

3.空間觀念：運用測量工具，對現(xiàn)實生活中的物體進行長度測量，增強空間感知能力。

4.問題解決：在實際測量過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出問題，獨立解決問題的能力。學情分析本節(jié)課的對象為六年級學生，他們在數(shù)學學習上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，掌握了長度單位換算和測量方法。在知識層面，學生對長度概念有初步認識，能夠進行簡單的長度計算和測量。在能力方面，學生的動手操作能力和小組合作能力較強，能夠進行實際的測量活動。然而，在素質(zhì)方面，部分學生對數(shù)學學習的興趣和積極性有待提高，對實際問題的解決能力還需加強。

此外，學生在行為習慣上存在差異，部分學生可能對測量活動缺乏耐心，容易產(chǎn)生粗心大意的問題。這將對課程學習產(chǎn)生影響，需要教師在教學過程中加以關(guān)注和引導。因此，本節(jié)課將結(jié)合學生的實際情況，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性和趣味性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的實踐操作能力和解決問題的能力。同時，注重培養(yǎng)學生的細致觀察和耐心品質(zhì)，為今后的數(shù)學學習打下堅實基礎(chǔ)。教學資源1.硬件資源：卷紙、直尺、卷尺、計算器。

2.軟件資源：多媒體教學設(shè)備、北師大版數(shù)學教材、教學PPT。

3.課程平臺：學校課堂教學平臺。

4.信息化資源：電子白板、教學視頻（長度測量方法）。

5.教學手段：小組合作、討論交流、實踐操作、成果展示。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示日常生活中的卷紙圖片，提問：“同學們，你們知道這些卷紙的長度嗎？”

-學生回答后，教師總結(jié)：“今天我們就來學習如何測量卷紙的長度，掌握實際物體長度的測量方法?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-回顧長度單位換算，引導學生思考：“我們學過哪些長度單位？它們之間如何換算？”

-介紹卷紙長度測量方法，強調(diào)測量注意事項，如測量時要保持卷紙平直，避免拉伸或皺褶。

-演示測量過程，讓學生觀察并總結(jié)測量步驟。

3.鞏固練習（15分鐘）

-分組發(fā)放卷紙、直尺、卷尺等工具，讓學生分組進行實際測量活動。

-學生在測量過程中，教師巡回指導，解答學生疑問。

-完成測量后，組織學生進行課堂討論，分享測量結(jié)果和心得。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問：“在測量過程中，你們遇到了哪些問題？是如何解決的？”

-引導學生思考測量過程中可能出現(xiàn)的誤差，以及如何減小誤差。

5.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-讓學生嘗試使用不同的方法（如平均分段法、比例尺法等）測量卷紙長度，比較各種方法的優(yōu)缺點。

-鼓勵學生思考：“如何快速估算卷紙的長度？”培養(yǎng)學生的估算能力和空間觀念。

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-提問：“在日常生活中，你們還想知道哪些物體的長度？如何測量？”

-引導學生將所學知識應用于實際生活，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。

7.教學雙邊互動（5分鐘）

-學生展示測量成果，師生共同評價和總結(jié)。

-教師針對學生的表現(xiàn)給予積極評價，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考。

8.課堂小結(jié)（2分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)實際物體長度測量方法的重要性。

-鼓勵學生在課后嘗試測量其他物體的長度，鞏固所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)學故事書籍：選擇與長度測量相關(guān)的數(shù)學故事書籍，如《愛因斯坦叔叔的長度謎題》等，讓學生在閱讀中了解長度測量的歷史發(fā)展和趣味故事。

-科學實驗視頻：收集關(guān)于長度測量和物體長度的科學實驗視頻，如“如何測量地球的周長”等，讓學生了解科學測量方法。

-生活實例：搜集生活中需要測量長度的實例，如房屋裝修、衣物定制等，讓學生了解長度測量在實際生活中的應用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后與家長一起進行家庭測量活動，如測量家具、房間等，將所學知識應用于實際生活。

-組織學生參加學?；蛏鐓^(qū)的科學實踐活動，提高學生動手操作能力和解決問題的能力。

-引導學生關(guān)注生活中的長度測量問題，鼓勵他們提出問題、思考問題，并嘗試用所學知識解決問題。

-建議學生閱讀與長度測量相關(guān)的數(shù)學書籍和文章，了解長度測量的歷史發(fā)展、科學原理和實際應用，拓寬知識面。

-教師可以設(shè)計與本節(jié)課相關(guān)的研究性學習課題，如“長度測量工具的發(fā)明與創(chuàng)新”，引導學生深入研究，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)（5分鐘）

-本節(jié)課我們學習了卷紙長度的測量方法，掌握了長度單位換算和實際物體長度的測量技巧。

-強調(diào)在實際測量過程中要注意的問題，如保持物體平直、避免拉伸或皺褶等。

-引導學生認識到長度測量在生活中的重要性，激發(fā)他們繼續(xù)探索數(shù)學知識的興趣。

2.當堂檢測（10分鐘）

（1）選擇題：

1.以下哪個單位不是長度單位？（A.米B.千克C.厘米D.千米）

2.使用直尺測量物體長度時，以下哪個做法是錯誤的？（A.保持直尺與物體平行B.保持直尺與物體垂直C.從物體一端開始測量D.測量時直尺要緊貼物體）

（2）簡答題：

1.請簡述卷紙長度的測量方法。

2.你在生活中還想知道哪些物體的長度？請舉例說明，并說明你會如何測量。

（3）實踐操作題：

1.請使用直尺和卷尺，分組測量課桌的長度，并記錄下來。

2.請估算一根鉛筆的長度，并與實際測量結(jié)果進行比較，分析誤差原因。

教師在學生完成檢測題后，及時批改和反饋，了解學生對本節(jié)課知識的掌握情況，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性的輔導。同時，鼓勵學生將所學知識應用于實際生活，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。教學反思與改進在這節(jié)課結(jié)束后，我進行了深入的反思，思考以下幾個方面：

1.教學活動設(shè)計：

-導入環(huán)節(jié)是否成功激發(fā)了學生的學習興趣？是否可以嘗試更多有趣的生活實例來吸引學生的注意力？

-講授新課的過程中，我是不是把知識點講解得清晰易懂？是否需要增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學生更積極參與？

-鞏固練習和課堂提問環(huán)節(jié)，我是否關(guān)注到了每個學生的學習情況？是否可以針對不同層次的學生設(shè)計不同難度的練習題？

2.學生學習效果：

-學生對卷紙長度測量方法的掌握程度如何？在實踐操作中是否存在普遍性的問題？

-學生在課堂上的參與度如何？是否有一些學生表現(xiàn)出不感興趣或者困惑的情況？

-課堂小結(jié)和當堂檢測環(huán)節(jié)，學生表現(xiàn)如何？檢測結(jié)果是否反映了他們對知識點的掌握？

3.教學改進措施：

-針對學生的興趣和需求，調(diào)整教學活動，增加更多生活實例和互動環(huán)節(jié)，以提高學生的參與度和興趣。

-在講解知識點時，盡量用簡潔明了的語言，結(jié)合實物演示，幫助學生更好地理解。

-針對不同層次的學生，設(shè)計不同難度的練習題，讓每個學生都能在課堂上得到有效的鍛煉和提升。

-加強課堂小結(jié)和當堂檢測環(huán)節(jié)，及時了解學生的學習情況，針對薄弱環(huán)節(jié)進行針對性輔導。

4.未來的教學計劃：

-在下一節(jié)課中，嘗試運用改進后的教學方法和策略，關(guān)注學生的學習反饋。

-定期與學生溝通，了解他們對數(shù)學學習的需求和期望，不斷調(diào)整教學方法，提高教學效果。

-在后續(xù)的教學中，注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決問題的能力，將數(shù)學知識與實際生活緊密結(jié)合。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《數(shù)學家的故事》中與長度測量相關(guān)的故事，如“測量地球的科學家”等。

-視頻資源：與長度測量相關(guān)的科普視頻，如“如何使用卷尺測量長度”等。

-實踐活動：鼓勵學生在家中或?qū)W校周邊進行長度測量實踐活動，如測量家具、教室、操場等