2024年春七年級語文下冊 第五單元 20 古代詩歌五首教案 新人教版

2024年春七年級語文下冊第五單元20古代詩歌五首教案新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課為人教版七年級語文下冊第五單元第20課《古代詩歌五首》，包括《泊船瓜洲》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、《約客》、《相見歡》。這些詩歌都是我國古代文學的精華，通過學習這些作品，使學生感受詩歌的魅力，培養(yǎng)他們對古典文學的興趣。同時，通過分析詩歌的意象、意境和情感，提高學生的審美情趣和文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括審美鑒賞、文化理解、思維品質和語言運用四個方面。通過學習《古代詩歌五首》，學生能夠感受詩歌的韻律美和意境美，提高審美鑒賞能力；理解詩歌背后的文化內涵，增強文化理解力；通過分析詩歌中的意象和情感，鍛煉思維品質；同時，通過朗讀、背誦和創(chuàng)作，提升語言運用能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）詩歌意象的把握：《泊船瓜洲》中的“一帆風順”、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》中的“籬落疏疏”等，幫助學生理解詩歌中的景物描寫與情感表達的關系。

（2）詩歌意境的理解：《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中的“楊花落盡子規(guī)啼”、《約客》中的“黃梅時節(jié)家家雨”等，引導學生感受詩歌的意境美。

（3）詩歌情感的體會：《相見歡》中的“無言獨上西樓”等，幫助學生理解詩人通過景物抒發(fā)的孤獨、哀愁等情感。

2.教學難點

（1）詩歌意象的豐富內涵：如《泊船瓜洲》中的“一帆風順”既表現了順利的景象，又蘊含了詩人對未來的期許，引導學生深入理解意象背后的意義。

（2）意境與情感的融合：如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》中的“籬落疏疏”既描繪了涼爽的夜晚，又透露出詩人對生活的感慨，指導學生體會意境與情感的交織。

（3）古代詩歌的鑒賞方法：教會學生通過朗讀、分析、比較等方法，獨立欣賞和評價古代詩歌，提高詩歌鑒賞能力。教學方法與策略1.采用講授法為主，引導學生了解古代詩歌的基本知識，如意象、意境、情感等。結合案例分析，如《泊船瓜洲》中的意象運用，讓學生理解意象在詩歌中的重要作用。

2.設計討論活動，分組讓學生探討詩歌中的情感表達，如《相見歡》中的情感抒發(fā)，促進學生互動交流，提高他們的鑒賞能力。

3.運用多媒體教學，如播放詩歌朗誦視頻，讓學生感受詩歌的韻律美；展示詩歌創(chuàng)作的背景圖片，幫助學生更好地理解詩歌意境。

4.實施分組合作學習，讓學生共同完成詩歌鑒賞任務，如比較《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》與《約客》的意境差異，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

5.運用任務驅動法，布置課后作業(yè)，如讓學生選取一首古代詩歌進行鑒賞，撰寫賞析文章，提高學生的實踐能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供《古代詩歌五首》的預習資料，包括詩歌原文、譯文和賞析文章，要求學生初步閱讀理解。

-設計預習問題：提出問題，如“每首詩歌的主題是什么？它們的意象和意境有何特點？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀詩歌和相關賞析文章。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的見解和疑問。

-提交預習成果：學生在平臺上提交預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學生提前熟悉詩歌內容，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講解詩歌的歷史背景，引發(fā)學生對古代詩歌的興趣。

-講解知識點：詳細講解每首詩歌的意象、意境和情感表達。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分析詩歌中的主題和情感。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，記錄關鍵信息和疑問。

-參與課堂活動：學生在小組內分析詩歌，提出自己的見解。

-提問與討論：學生針對詩歌內容提出問題，并與組內同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌的深層含義。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的分析和表達能力。

-合作學習法：通過小組合作，促進學生的溝通和團隊合作。

-作用與目的：

-確保學生能夠理解詩歌的表面和深層含義。

-培養(yǎng)學生的分析和表達能力。

-提升學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生選擇一首詩歌進行深入分析，寫一篇賞析文章。

-提供拓展資源：推薦一些古代詩歌鑒賞的書籍和網站。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的賞析文章，提供反饋和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據要求撰寫賞析文章，鞏固學習成果。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步的學習和研究。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，制定學習計劃。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立學習能力。

-反思總結法：學生對自己的學習過程進行反思，提升自我認知。

-作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的詩歌鑒賞技巧。

-拓展學生的知識視野，培養(yǎng)研究性學習的能力。

-幫助學生通過反思總結，提高自我學習和計劃的能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《唐詩三百首》：收錄了唐代詩歌的精華，讓學生進一步領略古代詩歌的魅力。

《宋詞精選》：包含了宋代詞人的優(yōu)秀作品，幫助學生了解詞與詩的區(qū)別和特點。

《中國古典文學鑒賞辭典》：提供了豐富的古典文學鑒賞知識，方便學生查閱和學習。

《古代詩歌鑒賞教程》：系統(tǒng)介紹了古代詩歌的鑒賞方法和技巧，助力學生提高鑒賞能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）組織詩歌朗誦會：邀請學生朗誦自己喜歡的古代詩歌，分享詩歌的美妙之處。

（2）開展詩歌創(chuàng)作活動：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作古代詩歌，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和審美情趣。

（3）參觀文學博物館：安排學生參觀文學博物館，了解古代詩人的生平事跡，感受詩歌的魅力。

（4）開展詩歌研究課題：引導學生進行詩歌研究課題，深入挖掘詩歌背后的歷史和文化內涵。

（5）舉辦詩歌知識競賽：組織詩歌知識競賽，激發(fā)學生學習古代詩歌的興趣和熱情。教學反思與改進本節(jié)課結束后，我進行了認真的教學反思，認為有以下幾個方面值得改進：

1.課堂互動環(huán)節(jié)：在組織小組討論時，我發(fā)現部分學生參與度不高，課堂互動效果不理想。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中，提前布置相關話題，引導學生提前準備，以便在課堂上能夠更深入地參與討論。

2.教學內容展示：在講解詩歌的意象和意境時，我發(fā)現學生對于一些抽象的概念理解起來較為困難。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，通過更多具體的例證和生動的形象描述，幫助學生更好地理解這些概念。

3.教學方法選擇：在課堂上，我主要采用了講授法，發(fā)現學生在課堂上的積極性不高。為了改變這一狀況，我計劃在未來的教學中，更多地采用互動式教學法，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的學習積極性。

4.作業(yè)布置與反饋：在本次教學中，我發(fā)現學生的作業(yè)完成質量參差不齊。為了提高作業(yè)質量，我計劃在未來的教學中，對作業(yè)進行更具針對性的指導，并提供詳細的解答示例，同時加強對學生作業(yè)的反饋，以引導學生更好地完成作業(yè)。

5.學生的自主學習能力：在本次教學中，我發(fā)現部分學生的自主學習能力較弱。為了提高學生的自主學習能力，我計劃在未來的教學中，加強對學生自主學習方法的指導，培養(yǎng)學生的自主學習習慣。教學評價與反饋1.課堂表現：通過觀察學生在課堂上的表現，可以看出他們對詩歌的興趣和理解程度。例如，學生是否積極回答問題，是否認真聽講并參與討論，這些都是評價課堂表現的重要指標。

2.小組討論成果展示：通過小組討論，可以評估學生對詩歌的理解和分析能力。例如，學生是否能夠準確地總結詩歌的主題和情感，是否能夠深入地分析詩歌的意象和意境，這些都是評價小組討論成果的重要標準。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，可以檢查學生對詩歌的掌握程度。例如，學生是否能夠準確地回答關于詩歌的問題，是否能夠正確地分析詩歌的情感和意境，這些都是評價隨堂測試的重要指標。

4.學生作業(yè)：通過學生作業(yè)，可以評估他們對詩歌的理解和鑒賞能力。例如，學生是否能夠準確地分析詩歌的主題和情感，是否能夠深入地分析詩歌的意象和意境，這些都是評價學生作業(yè)的重要標準。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現、小組討論成果展示、隨堂測試和學生作業(yè)，教師需要進行評價和反饋。例如，教師可以給予學生積極的鼓勵和認可，指出他們的優(yōu)點和進步，同時也可以提出改進的建議和指導，幫助他們進一步提高。板書設計標題：古代詩歌五首

1.意象與意境：

-泊船瓜洲：一帆風順、瓜洲

-秋夜將曉出籬門迎涼有感二首：籬落疏疏、楊柳

-聞王昌齡左遷龍標遙有此寄：楊花落盡子規(guī)啼

-約客：黃梅時節(jié)家家雨、青草池塘處處蛙

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