廣東省肇慶市高中英語(yǔ) Unit 4 Body language Grammar教案 新人教版必修4

廣東省肇慶市高中英語(yǔ)Unit4BodylanguageGrammar教案新人教版必修4學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為廣東省肇慶市高中英語(yǔ)Unit4Bodylanguage的Grammar部分，新人教版必修4。具體內(nèi)容包括：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的用法；非語(yǔ)言交際的表達(dá)方式，如肢體語(yǔ)言、面部表情等；以及在實(shí)際情境中運(yùn)用這些語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行有效溝通。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的時(shí)態(tài)知識(shí)，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等，并了解了一些日常交際用語(yǔ)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解不同時(shí)態(tài)在肢體語(yǔ)言描述中的應(yīng)用，以及如何通過(guò)非語(yǔ)言方式傳達(dá)情感和信息，提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，增強(qiáng)合作探究與自主學(xué)習(xí)能力。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)不同時(shí)態(tài)在肢體語(yǔ)言描述中的應(yīng)用，使學(xué)生能準(zhǔn)確、自然地運(yùn)用英語(yǔ)描述和表達(dá)肢體動(dòng)作，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。

2.文化意識(shí)：使學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的肢體語(yǔ)言差異，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，提升國(guó)際視野。

3.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中積極探究、自主解決問(wèn)題，提高合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力。

4.思維品質(zhì)：通過(guò)分析、比較不同肢體語(yǔ)言的含義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已學(xué)習(xí)并掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)態(tài)，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等，同時(shí)對(duì)日常英語(yǔ)交際用語(yǔ)有了一定的了解。此外，學(xué)生對(duì)肢體語(yǔ)言的概念和簡(jiǎn)單表達(dá)方式也有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)與實(shí)際生活緊密相關(guān)的話題較為感興趣，如肢體語(yǔ)言在不同文化背景下的運(yùn)用。他們具備一定的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過(guò)小組討論、實(shí)踐操作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生的觀察力和思考力逐漸增強(qiáng)，愿意參與思考和探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)以下方面遇到困難：一是如何準(zhǔn)確、熟練地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)描述肢體語(yǔ)言；二是理解和尊重不同文化背景下的肢體語(yǔ)言差異，避免交際誤解；三是如何在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師需給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解并掌握。

(2)情境教學(xué)法：設(shè)計(jì)真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生在角色扮演中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)描述肢體語(yǔ)言，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

(3)小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討肢體語(yǔ)言在不同文化背景下的差異，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和跨文化交際意識(shí)。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示肢體語(yǔ)言的實(shí)例，幫助學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。

(2)教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式白板等教學(xué)軟件，讓學(xué)生在課堂上實(shí)時(shí)參與，提高學(xué)習(xí)積極性。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)肢體語(yǔ)言及其文化背景的理解。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布包含肢體語(yǔ)言基本概念和預(yù)習(xí)問(wèn)題的PPT，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞肢體語(yǔ)言的時(shí)態(tài)應(yīng)用，設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“你能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述一個(gè)人的走路姿勢(shì)嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步理解肢體語(yǔ)言與時(shí)態(tài)的關(guān)系。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將筆記或問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：使用在線平臺(tái)，便于資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)肢體語(yǔ)言的時(shí)態(tài)應(yīng)用做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同文化的肢體語(yǔ)言視頻，引出課題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)在肢體語(yǔ)言描述中的應(yīng)用。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)用英語(yǔ)描述肢體動(dòng)作。

-解答疑問(wèn)：及時(shí)解答學(xué)生在活動(dòng)中的疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何將時(shí)態(tài)應(yīng)用于肢體語(yǔ)言的描述。

-參與課堂活動(dòng)：在角色扮演中，運(yùn)用所學(xué)時(shí)態(tài)描述肢體動(dòng)作。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解時(shí)態(tài)在肢體語(yǔ)言中的應(yīng)用。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)應(yīng)用的理解，掌握描述肢體語(yǔ)言的技巧。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如寫(xiě)一篇描述肢體語(yǔ)言的小短文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步了解肢體語(yǔ)言的文化差異。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過(guò)反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)作和應(yīng)用能力。

-拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

-通過(guò)反思，培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控和自我改進(jìn)的能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)：

(1)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，如“Someoneiswavinghishands.”

(2)現(xiàn)在完成時(shí)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果，如“Someonehasjustfinishedhisdanceperformance.”

(3)一般過(guò)去時(shí)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，如“Someonewalkedintotheroomjustnow.”

2.肢體語(yǔ)言表達(dá)：

(1)常見(jiàn)肢體動(dòng)作及其英文表達(dá)，如“wave”（揮手）、“nod”（點(diǎn)頭）、“shrug”（聳肩）等。

(2)肢體語(yǔ)言在不同文化背景下的含義及差異。

3.交際用語(yǔ)：

(1)描述肢體動(dòng)作的常用表達(dá)，如“Canyouimitatehisgesture?”（你能模仿他的手勢(shì)嗎？）

(2)詢問(wèn)和回應(yīng)肢體語(yǔ)言含義的句子，如“A:Whatdoesthisgesturemean?B:Itmeansagreement.”（A：這個(gè)手勢(shì)是什么意思？B：它表示同意。）

4.課文內(nèi)容：

(1)課文中出現(xiàn)的關(guān)于肢體語(yǔ)言的例句和場(chǎng)景。

(2)課文中的語(yǔ)法練習(xí)和交際活動(dòng)。

5.寫(xiě)作技巧：

(1)如何在寫(xiě)作中運(yùn)用不同的時(shí)態(tài)描述肢體語(yǔ)言。

(2)如何在寫(xiě)作中表達(dá)肢體語(yǔ)言的文化差異。

6.拓展知識(shí)點(diǎn)：

(1)其他常見(jiàn)的肢體語(yǔ)言表達(dá)，如面部表情、眼神交流等。

(2)肢體語(yǔ)言在生活中的應(yīng)用，如演講、表演、商務(wù)場(chǎng)合等。

1.語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)：

(1)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：用于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。在描述肢體語(yǔ)言時(shí)，可以用來(lái)描述某人正在做的動(dòng)作，如“Someoneisclappinghishands.”

(2)現(xiàn)在完成時(shí)：用于描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。在描述肢體語(yǔ)言時(shí)，可以用來(lái)表達(dá)某人剛剛完成的動(dòng)作，如“Someonehasjustgivenathumbs-up.”

(3)一般過(guò)去時(shí)：用于描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。在描述肢體語(yǔ)言時(shí)，可以用來(lái)描述某人剛才的動(dòng)作，如“Someonenoddedhisheadamomentago.”

2.肢體語(yǔ)言表達(dá)：

(1)常見(jiàn)肢體動(dòng)作及其英文表達(dá)：學(xué)習(xí)并掌握如“wave”（揮手）、“nod”（點(diǎn)頭）、“shrug”（聳肩）等英文表達(dá)。

(2)肢體語(yǔ)言在不同文化背景下的含義及差異：了解不同文化背景下，相同的肢體動(dòng)作可能具有不同的含義，如“OK”手勢(shì)在美國(guó)表示同意，但在巴西則可能被視為侮辱。

3.交際用語(yǔ)：

(1)描述肢體動(dòng)作的常用表達(dá)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用如“Canyouimitatehisgesture?”（你能模仿他的手勢(shì)嗎？）等表達(dá)方式。

(2)詢問(wèn)和回應(yīng)肢體語(yǔ)言含義的句子：學(xué)習(xí)并運(yùn)用如“A:Whatdoesthisgesturemean?B:Itmeansagreement.”（A：這個(gè)手勢(shì)是什么意思？B：它表示同意。）等句子。

4.課文內(nèi)容：

(1)課文中出現(xiàn)的關(guān)于肢體語(yǔ)言的例句和場(chǎng)景：分析課文中的例句，理解時(shí)態(tài)在描述肢體語(yǔ)言中的應(yīng)用。

(2)課文中的語(yǔ)法練習(xí)和交際活動(dòng)：完成課文中的練習(xí)，鞏固所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。

5.寫(xiě)作技巧：

(1)如何在寫(xiě)作中運(yùn)用不同的時(shí)態(tài)描述肢體語(yǔ)言：學(xué)習(xí)在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)，使描述更加生動(dòng)、準(zhǔn)確。

(2)如何在寫(xiě)作中表達(dá)肢體語(yǔ)言的文化差異：學(xué)習(xí)如何在寫(xiě)作中體現(xiàn)肢體語(yǔ)言在不同文化背景下的含義及差異。

6.拓展知識(shí)點(diǎn)：

(1)其他常見(jiàn)的肢體語(yǔ)言表達(dá)：了解并學(xué)習(xí)其他肢體語(yǔ)言表達(dá)，如面部表情、眼神交流等。

(2)肢體語(yǔ)言在生活中的應(yīng)用：探討肢體語(yǔ)言在各種場(chǎng)合（如演講、表演、商務(wù)場(chǎng)合等）的實(shí)際應(yīng)用。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)肢體語(yǔ)言的英文文章，如“BodyLanguageinDifferentCultures”等，了解不同文化背景下的肢體語(yǔ)言差異。

-視頻資源：提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的肢體語(yǔ)言教學(xué)視頻，幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和了解各種肢體動(dòng)作及其英文表達(dá)。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用時(shí)間自主閱讀相關(guān)材料，觀看教學(xué)視頻，拓寬知識(shí)視野。

-指導(dǎo)與幫助：教師提供必要的指導(dǎo)，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考肢體語(yǔ)言的文化差異。

-作業(yè)布置：要求學(xué)生從閱讀材料和視頻資源中選取一個(gè)感興趣的例子，用自己的話總結(jié)并描述其肢體動(dòng)作及文化含義，下節(jié)課與同學(xué)分享。教學(xué)反思這節(jié)課，我通過(guò)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)、講解語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)、組織課堂活動(dòng)、布置作業(yè)等方式，幫助學(xué)生理解并掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)在肢體語(yǔ)言描述中的應(yīng)用，同時(shí)也了解了肢體語(yǔ)言在不同文化背景下的差異。總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中存在困難，他們可能沒(méi)有完全理解預(yù)習(xí)資料的內(nèi)容。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在下一次的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中提供更詳細(xì)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，幫助他們更好地理解預(yù)習(xí)內(nèi)容。

其次，在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)角色扮演活動(dòng)表現(xiàn)出一定的緊張和拘束，這影響了他們的參與度和表現(xiàn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在下一次的課堂活動(dòng)中，提前讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，并在活動(dòng)前進(jìn)行一些熱身活動(dòng)，幫助他們放松心情。

最后，在作業(yè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂內(nèi)容的理解不夠深入。為了提高作業(yè)的質(zhì)量，我會(huì)在下一次的課堂中，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行更深入的講解，并設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①時(shí)態(tài)語(yǔ)法要點(diǎn)

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：be+V-ing

-現(xiàn)在完成時(shí)：have/has+V-ed

-一般過(guò)去時(shí)：V-ed

②肢體語(yǔ)言表達(dá)

-wave

-nod

-shrug

③交際用語(yǔ)

-Canyouimitatehisgesture?

-Whatdoesthisgesturemean?

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，方便學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，可以適當(dāng)添加一些有趣的圖畫(huà)或符號(hào)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣