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第初中英語教學(xué)設(shè)計初中英語教學(xué)設(shè)計課題:Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake
教材分析:英語教學(xué)要求學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展,而英語知識意味著記憶的不斷重復(fù)性,那么把學(xué)生抓在手中讓他們跟著學(xué),有興趣學(xué)就變得非常重要.這就要求英語教學(xué)設(shè)計精致、完美,行之有效,以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習情緒,滿足他們的學(xué)習欲求,形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍.下面是我對我們?nèi)私贪娉踔杏⒄Z八年級上Unit7第一課時教學(xué)設(shè)計,對如何將《英語新課程標準》的理念融入課堂教學(xué)作如下探討。
學(xué)情分析:本單元的主題是熟識新伙伴,同時引導(dǎo)學(xué)生采用Practicing,Listeningforspecificinformation和Roleplaying的學(xué)習策略,學(xué)習一些新詞匯,掌握一些重點句型,在小組合作學(xué)習的過程中,進一步促進學(xué)生之間的相互了解。
一、教學(xué)目標:
1、重點詞匯:peel,cutup,putinto,pour,turnon..
2、重點句式:Howdoyoumake
First,than,next,finally.
3、語法知識:howmuch+不可數(shù)名詞
howmany+可數(shù)名詞
二、能力目標:學(xué)生學(xué)會熟練制作奶昔,并且能夠用英語解說制作的步驟。
三、教具:多媒體攪拌器幾個塑料杯六個香蕉兩杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔
(二)教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課堂,先微笑詢問全班同學(xué):Whatdrinkdoyoulike待學(xué)生紛紛表達自己喜好時,舉著備好的奶昔邊說:Hereissomebananamilkshake.Would
youlikesome學(xué)生搶著回答yes時,把準備好的奶昔分給他們(部分學(xué)生自帶有杯子)品嘗。之后問:Doyouknowhowtomakethismilkshake(有學(xué)生回答no),并宣布:現(xiàn)在我們來制作這種香蕉奶昔。
二、教學(xué)makeabananamilkshake
1、播放圖片,讓學(xué)生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品(必要教師時幫助補充)。順勢學(xué)習攪拌器(biender)這個單詞。
2、播放制作香蕉奶昔全過程,結(jié)合學(xué)習關(guān)鍵詞匯:peel,cutup,putinto,pour,turnon.
3、listening.要求學(xué)生把制作香蕉奶昔的順序標在書本1b的橫線上。
4、教師制作奶昔。邊演示邊解說(inEnglish)
5、pairwork學(xué)生兩人一組,操練如何制作香蕉奶昔。
三、學(xué)生動手制作香蕉奶昔。
分別請兩位同學(xué)(自愿)到講臺上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語解說(如有誤,教師糾正)然后連同老師做的奶昔一起分給同學(xué)們品嘗。(充分肯定表揚上來制作奶昔的同學(xué))
四、Listening
1、學(xué)生聽、并完成2a、2b。
2、小結(jié)howmuch與howmany的區(qū)別和用法:
howmuch+不可數(shù)名詞
howmany+可數(shù)名詞
鞏固這兩詞匯的用法,在黑板板書:
howmuch、howmany
Whatdoyouwant
applesdoesshehave
birdscanwesee
chacolatedidheeat
要求學(xué)生完成句子
五、教學(xué)拓展
兩人一組,就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進行討論、操練。然后請一、兩組同學(xué)站起來表演。及時給予鼓勵和表揚。
六、Summary對本節(jié)課進行小結(jié)
七、Homework作業(yè)
1、默寫本課重點詞匯、短語。
2、用英語寫出制作某飲料或食品的步驟。
教學(xué)反思
1、巧妙導(dǎo)入。良好的開端,成功的一半。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,不但要求教師潛心備課,熟悉教材、了解教材,而且要求教師優(yōu)化課堂,增強趣味性,最大限度吸引學(xué)生,激發(fā)其學(xué)習興趣,把注意力放到課堂上來。這得靠教師巧妙構(gòu)思,設(shè)計合情合理的導(dǎo)入方式。這節(jié)課從教師隨口詢問學(xué)生喜歡什么飲料到分別給學(xué)生品嘗香蕉奶昔,極大地刺激了學(xué)生的興奮神經(jīng),一下把他們吸引住了,連后進生也躍躍試試,積極配合。本節(jié)課做到了這一點,從學(xué)生的反應(yīng)看,這種導(dǎo)入方式是值得肯定的。
2、教與學(xué)有機結(jié)合在一起。在教學(xué)過程中,既有教師靈活的教,也應(yīng)有學(xué)生積極主動地參與,才是真正意義上的教學(xué)。課堂中避免了以往教師滿堂灌,學(xué)生被動學(xué)習這一模式。把學(xué)生變被動為主動。讓學(xué)生親手制作香蕉奶昔,品嘗奶昔,增強了學(xué)習趣味性,引發(fā)學(xué)生思考、記憶。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,教師的指導(dǎo)性。既完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生在學(xué)到知識同時亦學(xué)得開心、有趣。
3、創(chuàng)造性教學(xué)。學(xué)習,不但要學(xué)習前人的豐富經(jīng)念,牢記掌握固有知識,還要學(xué)會靈活應(yīng)用,才是學(xué)習的根本目的。在本課堂,大膽進行教學(xué)拓展。在學(xué)生學(xué)會制作、描述制作奶昔之后。設(shè)計讓學(xué)生充分使用發(fā)散思維,想象制作其他奶昔或食品的方法。通過學(xué)生們的積極努力,不但學(xué)會了制作香蕉奶昔,也探討到了制作其他食品的方法。達到觸類旁通的效果
4、學(xué)習過程同時也是發(fā)現(xiàn)歸納的過程。學(xué)生是學(xué)習的主體,不但要跟隨教師學(xué)習,也應(yīng)在學(xué)習過程中善于歸納總結(jié),自己得出結(jié)論。所學(xué)的知識才印象深刻,牢固掌握。把別人的知識經(jīng)驗變成自己的知識經(jīng)驗。我在處理howmuch與howmany的區(qū)別用法時疏忽了這點,沒有讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來,而是直接告訴他們,然后通過幾個簡單練習來鞏固。使得學(xué)生記憶機械,呆板。效果也欠佳。
5、掌控課堂,靈活教學(xué)。靈活過渡,必要時采取有效的取舍,游刃有余是每位優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。我在上課時完全按照備好的課按部就班,覺得每一步驟都很重要,不可少。時間不多時還繼續(xù)按原來的思路授課,以至到最后超時。操作過于呆板,不夠靈活機智,影響到教學(xué)質(zhì)量。
6、平等原則。每個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現(xiàn)得尤其強烈。教師的一個眼神、一個微小的細節(jié),也會引起學(xué)生的注意,聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的情緒,使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分。體現(xiàn)在讓學(xué)生到講臺來示范做奶昔時,不少學(xué)生高高舉起手,都希望自己能去試試。結(jié)果,我叫上來的都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,令那些“后進生”極其失望。甚至有個別學(xué)生露出不屑的神色。這點非常欠考慮。備課時沒有想到應(yīng)該讓一個優(yōu)秀生,一個后進生來表演,從而體現(xiàn)出教師對各個學(xué)生一視同仁的原則。以后應(yīng)該多考慮學(xué)生個體、心理以及年齡等各因素。
通過這一節(jié)課,我對如何備好課,吸引學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習能力有了更進一步的認識。也深刻體會到了備課既要備教材,也要備學(xué)生的真正含義。
【篇三】初中英語教學(xué)設(shè)計能力目標:能聽懂,會說要求的單詞和句子
情感價值:進一步提高對英語學(xué)習的熱情,培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學(xué)習興趣。
能積極主動地參與課堂活動,在情景對話中大膽開口,主動模仿。
教學(xué)重點學(xué)習和練習正確書寫四會單詞和四會句子.
教學(xué)難點正確使用代詞this和that。
課時數(shù)2
教學(xué)過程1.熱身/復(fù)習(Warming-up/Revision)
1)播放課本附錄中的歌曲Iwanttobeyourfriend,渲染課堂氣氛。
2)把小動物面具掛在墻上,讓學(xué)生說出它們是什么動詞,是誰的。
2.新課導(dǎo)入(Presentation)
1)展示本課教學(xué)掛圖,讓學(xué)生觀察,并提出問題:
WhatarePeterandLisadoing
Whataretheytalkingabout
2)播放本課錄音,讓學(xué)生聽,然后討論自己的猜測是否正確。
3)再放錄音,讓學(xué)生仔細聽:誰扮演bear誰的頭飾找不到了最后找到了嗎
4)指導(dǎo)學(xué)生跟讀錄音。
5)讓學(xué)生四人一組分角色表演會話。
6)鼓勵學(xué)生戴面具到講臺上來表演。
3.趣味操練(Practice)
1)教師將全班劃分成6~8個小組,每組發(fā)一張白紙,每張白紙的最上面都寫有“失
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