《找規(guī)律》說(shuō)課（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

《找規(guī)律》說(shuō)課（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）《找規(guī)律》說(shuō)課（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2023-2024學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教材，主要涉及《找規(guī)律》這一章節(jié)。具體內(nèi)容包括：

1.數(shù)字規(guī)律：通過(guò)觀察和分析數(shù)字序列，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)其中的規(guī)律，如遞增、遞減、多級(jí)等規(guī)律。

2.圖形的規(guī)律：通過(guò)觀察和分析圖形序列，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)其中的規(guī)律，如形狀、大小、顏色等規(guī)律。

3.應(yīng)用題：結(jié)合數(shù)字和圖形的規(guī)律，解決一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表達(dá)和合作能力：通過(guò)小組合作、討論和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，提高他們的表達(dá)和合作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.邏輯推理：通過(guò)觀察、分析和總結(jié)數(shù)字和圖形的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邏輯推理能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.數(shù)據(jù)分析：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)分析的方法，從數(shù)字和圖形中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

3.模型構(gòu)建：在解決應(yīng)用題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行思考和解決問(wèn)題的能力。

4.表達(dá)交流：通過(guò)小組合作、討論和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力和與他人合作交流的能力。

5.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中，發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出新的觀點(diǎn)和方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和一定的觀察能力。在學(xué)習(xí)《找規(guī)律》這一章節(jié)時(shí)，他們需要將已有的知識(shí)和能力進(jìn)行綜合運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)數(shù)字和圖形的規(guī)律。

在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加減法、認(rèn)識(shí)數(shù)字等基本數(shù)學(xué)知識(shí)，這為他們?cè)谡乙?guī)律的過(guò)程中提供了基礎(chǔ)。在能力層面，學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力正處于發(fā)展階段，他們可以通過(guò)觀察和分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)字和圖形之間的聯(lián)系。在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，他們樂(lè)于探索和嘗試，這對(duì)課程的學(xué)習(xí)有積極的影響。

然而，學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在一定差異。部分學(xué)生可能對(duì)數(shù)字和圖形的觀察不夠細(xì)致，容易忽略其中的細(xì)節(jié)；部分學(xué)生在小組合作中可能不夠積極主動(dòng)，這對(duì)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們細(xì)致觀察，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和課程需求，本節(jié)課將采用講授法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和小組合作法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)展邏輯思維能力，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法用于激發(fā)學(xué)生的探究興趣和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，小組合作法則有助于提升學(xué)生的合作交流能力和解決問(wèn)題的能力。

2.具體的教學(xué)活動(dòng)包括：數(shù)字和圖形規(guī)律探究，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析和總結(jié)規(guī)律；應(yīng)用題解決，讓學(xué)生將所學(xué)規(guī)律應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中；小組討論和分享，讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并分享心得。

3.教學(xué)媒體的使用方面，將采用多媒體課件、實(shí)物模型和教學(xué)游戲等輔助教學(xué)。多媒體課件用于展示數(shù)字和圖形的規(guī)律，使抽象知識(shí)形象化；實(shí)物模型則有助于學(xué)生直觀地理解規(guī)律；教學(xué)游戲則能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和積極性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，如帶領(lǐng)學(xué)生觀察一些生活中常見(jiàn)的數(shù)字和圖形規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如，展示日歷中的數(shù)字排列規(guī)律，讓學(xué)生觀察并思考其中的規(guī)律。接著，提出問(wèn)題：“你們還見(jiàn)過(guò)哪些數(shù)字和圖形的規(guī)律呢？”讓學(xué)生分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解數(shù)字和圖形的規(guī)律。首先，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析一些簡(jiǎn)單的數(shù)字序列，如1、2、3、4、5，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)遞增的規(guī)律。接著，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析一些簡(jiǎn)單的圖形序列，如正方形、圓形、三角形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形狀的規(guī)律。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師通過(guò)一些練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)字和圖形規(guī)律的理解和掌握。例如，給出一個(gè)數(shù)字序列，讓學(xué)生找出其中的規(guī)律；給出一個(gè)圖形序列，讓學(xué)生找出其中的規(guī)律。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行討論和交流，共同解決問(wèn)題。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯推理和數(shù)據(jù)分析的方法，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)數(shù)字和圖形的規(guī)律。例如，給出一個(gè)復(fù)雜的數(shù)字序列，讓學(xué)生找出其中的規(guī)律；給出一個(gè)復(fù)雜的圖形序列，讓學(xué)生找出其中的規(guī)律。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、思考，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，解答他們的疑問(wèn)。

5.課堂提問(wèn)（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)行課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)數(shù)字和圖形規(guī)律的理解和掌握情況。例如，問(wèn)學(xué)生：“你們能用今天學(xué)到的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題嗎？”讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)數(shù)字和圖形規(guī)律的重要性和應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，提出一些拓展問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。例如，問(wèn)學(xué)生：“你們還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字和圖形的規(guī)律呢？”鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行進(jìn)一步的探索和研究。

總時(shí)長(zhǎng)：45分鐘

教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們細(xì)致觀察，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、數(shù)據(jù)分析、表達(dá)交流等核心素養(yǎng)能力，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括：

1.數(shù)字規(guī)律：通過(guò)觀察和分析數(shù)字序列，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)遞增、遞減、多級(jí)等數(shù)字規(guī)律。例如，給出數(shù)字序列1、2、3、4、5，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)遞增的規(guī)律。

2.圖形規(guī)律：通過(guò)觀察和分析圖形序列，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)形狀、大小、顏色等圖形規(guī)律。例如，給出圖形序列正方形、圓形、三角形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形狀的規(guī)律。

3.應(yīng)用題解決：結(jié)合數(shù)字和圖形的規(guī)律，解決一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。例如，給出一個(gè)應(yīng)用題，如“小明有5個(gè)蘋(píng)果，小華比小明多2個(gè)蘋(píng)果，小麗比小華少1個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)問(wèn)小麗有多少個(gè)蘋(píng)果？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字規(guī)律解決問(wèn)題。

4.觀察、思考、表達(dá)和合作能力：通過(guò)小組合作、討論和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，提高他們的表達(dá)和合作能力。例如，在解決應(yīng)用題的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生觀察題目的條件和要求，思考解題的策略和方法，并與同伴進(jìn)行討論和合作。

5.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中，發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出新的觀點(diǎn)和方法。例如，在觀察數(shù)字和圖形規(guī)律時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的角度和思路，發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源，如《數(shù)學(xué)探秘》系列書(shū)籍，以及一些在線教育平臺(tái)上的相關(guān)課程和視頻。

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。同時(shí)，教師可以設(shè)置一些拓展作業(yè)，如讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)字和圖形規(guī)律，并將其記錄下來(lái)，下次課堂上進(jìn)行分享。此外，教師還可以組織一些小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在課后就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入交流和探討，以提高他們的合作交流能力和解決問(wèn)題的能力。課堂2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，在學(xué)生完成課后作業(yè)后，教師應(yīng)認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)，讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)情況，并激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高的動(dòng)力。

3.小組合作評(píng)價(jià)：

在小組合作活動(dòng)中，教師應(yīng)觀察學(xué)生的合作態(tài)度、交流能力和解決問(wèn)題的能力，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，教師可以通過(guò)觀察學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，了解他們的合作態(tài)度和交流能力，并對(duì)其進(jìn)行