Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 1（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語四年級上冊

Unit1TheClothesWeWearLesson1（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自冀教版（三起）英語四年級上冊Unit1TheClothesWeWearLesson1。主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)日常衣物名稱以及詢問和描述衣物的顏色和大小。學(xué)生將能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于衣服的詞匯，如“T-shirt”，“jeans”，“skirt”等，并能夠運用句型“Whatcolorisit?”和“It's...”來詢問和描述衣服的顏色。同時，學(xué)生也將能夠通過聽力理解故事內(nèi)容，并運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的交流和表達(dá)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)日常衣物名稱和描述衣物顏色大小的句型，學(xué)生能夠提高聽說讀寫技能，并在真實情境中運用英語進(jìn)行交流。同時，通過了解不同文化背景下衣物的穿著習(xí)慣，學(xué)生增強文化意識，提高跨文化交際能力。此外，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力、合作精神和問題解決能力。三、重點難點及解決辦法重點：1.能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于衣服的詞匯，如“T-shirt”，“jeans”，“skirt”等。2.能夠運用句型“Whatcolorisit?”和“It's...”來詢問和描述衣服的顏色。3.能夠理解并講述故事內(nèi)容。

難點：1.正確發(fā)音和拼讀衣服詞匯。2.在真實情境中運用句型進(jìn)行交流。3.理解故事內(nèi)容并能夠進(jìn)行講述。

解決辦法：1.通過圖片、實物和游戲等多種方式，讓學(xué)生在真實情境中接觸和練習(xí)衣服詞匯，提高學(xué)生的聽說能力。2.分組練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)運用句型進(jìn)行交流，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。3.通過聽力練習(xí)和故事復(fù)述等方式，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，提高學(xué)生的聽力理解和口頭表達(dá)能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備、黑板、粉筆。

2.課程平臺：課堂講解、互動游戲、聽力練習(xí)。

3.信息化資源：冀教版（三起）英語四年級上冊電子教材、PPT課件、故事音頻、圖片素材。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)、聽力訓(xùn)練、口語練習(xí)、游戲互動。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“TheClothesWeWear”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“TheClothesWeWear”知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“TheClothesWeWear”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“TheClothesWeWear”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解關(guān)于衣服的詞匯和描述衣物顏色大小的句型，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述衣物的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述衣物的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解關(guān)于衣服的詞匯和描述衣物顏色大小的句型。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述衣物的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解關(guān)于衣服的詞匯和描述衣物顏色大小的句型，掌握描述衣物的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“TheClothesWeWear”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“TheClothesWeWear”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于衣服的詞匯和描述衣物顏色大小的句型。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地聽懂、說出一系列關(guān)于衣服的詞匯，如“T-shirt”，“jeans”，“skirt”等，并能夠運用句型“Whatcolorisit?”和“It's...”來詢問和描述衣服的顏色和大小。他們將能夠理解并運用這些詞匯和句型在真實的語言環(huán)境中進(jìn)行交流。

2.技能提升：通過聽力練習(xí)和口語表達(dá)活動，學(xué)生的聽力理解和口頭表達(dá)能力將得到提升。他們將能夠更好地理解和回答問題，并能夠更清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和觀點。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于衣服的詞匯和描述，學(xué)生將能夠了解到不同文化背景下衣物的穿著習(xí)慣，增強對文化差異的敏感性和理解力。他們將能夠更好地理解和尊重不同的文化，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

4.思維品質(zhì)：通過參與小組討論、角色扮演等活動，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識將得到培養(yǎng)。他們將能夠?qū)W會獨立思考，提出問題，并能夠通過合作和交流來解決問題，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。

5.自主學(xué)習(xí)能力：通過課前自主探索和課后拓展應(yīng)用，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。他們將能夠獨立地閱讀和理解教材，主動地尋找和利用學(xué)習(xí)資源，通過自我監(jiān)控和反思來提高學(xué)習(xí)效果。

6.合作精神：通過小組討論、角色扮演等活動，學(xué)生將能夠培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。他們將能夠?qū)W會與他人合作，共同解決問題，并能夠有效地進(jìn)行溝通和交流，培養(yǎng)團隊協(xié)作的能力。

7.問題解決能力：通過聽力理解故事內(nèi)容和講述故事，學(xué)生將能夠培養(yǎng)問題解決能力。他們將能夠通過聽力理解來獲取信息，運用所學(xué)知識進(jìn)行推理和分析，并能夠運用語言表達(dá)自己的觀點和想法，解決問題并進(jìn)行有效的溝通。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在這節(jié)課結(jié)束后，我將會進(jìn)行教學(xué)反思，評估教學(xué)效果，并識別需要改進(jìn)的地方。我將會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、課堂參與度、作業(yè)完成情況等方面來評估教學(xué)效果。

首先，我會反思課堂的導(dǎo)入部分。我是否能夠通過故事、案例或視頻等方式有效地引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對導(dǎo)入部分不感興趣，我需要考慮使用其他方式來吸引他們的注意力。

接著，我會反思課堂的知識點講解部分。我是否清晰地講解了關(guān)于衣服的詞匯和描述衣物顏色大小的句型，并通過實例幫助學(xué)生理解。如果學(xué)生對于某些知識點掌握不牢固，我需要考慮使用更多的實例和實踐活動來幫助他們理解和運用。

然后，我會反思課堂的活動設(shè)計部分。我是否設(shè)計了合適的小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述衣物的技能。如果學(xué)生在活動中表現(xiàn)出不積極參與或者對某些活動不感興趣，我需要考慮調(diào)整活動設(shè)計，使其更具吸引力和互動性。

此外，我還會反思課堂的解答疑問部分。我是否及時解答了學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，并給予他們指導(dǎo)。如果學(xué)生還有疑問或者對某些知識點不理解，我需要考慮在課后提供額外的輔導(dǎo)或者布置相關(guān)的練習(xí)題來幫助他們鞏固知識。

最后，我會反思課堂的教學(xué)方法和手段。我是否有效地運用了自主學(xué)習(xí)法、實踐活動法、合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，并合理地使用了信息技術(shù)手段。如果某些教學(xué)方法或手段的效果不佳，我需要考慮嘗試其他方法或手段來提升教學(xué)效果。

根據(jù)反思的結(jié)果，我會制定改進(jìn)措施，并計劃在未來的教學(xué)中實施。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對導(dǎo)入部分不感興趣，我可能會嘗試使用更多樣化的方式來引出課題，如通過音樂、圖片等。如果學(xué)生在活動中不積極參與，我可能會設(shè)計更多互動性強的活動，如游戲、競賽等，以激發(fā)他們的參與熱情。如果學(xué)生對某些知識點不理解，我可能會通過舉更多的實例、使用實物模型等方式來幫助他們理解和運用。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源。

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于不同國家和文化中的服飾的文章，例如“DressCodesAroundtheWorld:WhattoWearinDifferentCountries”等。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看關(guān)于不同國家和文化中的服飾的視頻，例如“CulturalClothing:TraditionalDressAroundtheWorld”等。

2.拓展要求：鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生可以自主選擇閱讀材料或視頻資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展，了解不同國家和文化中的服飾特點和意義。

-問題解答：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到疑問，可以隨時向老師提問，老師會及時解答疑問并提供必要的指導(dǎo)。

-分享交流：學(xué)生可以將自主學(xué)習(xí)的心得和收獲與同學(xué)分享，通過小組討論、班級分享等方式進(jìn)行交流和探討。板書設(shè)計-重點知識點：衣物詞匯（T-shirt，jeans，skirt等）

-關(guān)鍵句型：Whatcolorisit?It's...

-故事內(nèi)容概述：通過圖片或關(guān)鍵詞，簡要概述故事內(nèi)容

2.板書設(shè)計條理：

-衣物詞匯：列出本節(jié)課學(xué)習(xí)的衣物詞匯，用圖片或?qū)嵨镙o助展示，方便學(xué)生理解和記憶

-關(guān)鍵句型：用醒目的字體標(biāo)注關(guān)鍵句型，并通過例句展示其用法

-故事內(nèi)容概述：用簡潔的關(guān)鍵詞或圖片，概括故事的主要情節(jié)，幫助學(xué)生回憶和理解

3.板書設(shè)計藝術(shù)性和趣味性：

-圖文結(jié)合：運用生動形象的圖片或插圖，增加板書的趣味性，吸引學(xué)生的注意力

-顏色搭配：使用鮮艷的顏色搭配，使板書更具藝術(shù)性，提高學(xué)生的視覺興趣

-互動元素：設(shè)計一些互動元素，如填空題、連線題等，讓學(xué)生在課堂上積極參與，加深對知識點的理解和記憶課堂課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。在本節(jié)課中，我會通過提問、觀察和測試等方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-提問：在講解知識點時，我會通過提問來了解學(xué)生對知識點的理解和掌握情況。例如，我會問學(xué)生：“WhatcolorisyourT-shirt?”或“Whatsizeisyourskirt?”等，以檢查他們對詞匯和句型的掌握程度。

-觀察：在課堂活動中，我會觀察學(xué)生的參與情況和表現(xiàn)。例如，在小組討論中，我會觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行交流和表達(dá)。在角色扮演中，我會觀察學(xué)生是否能夠正確使用詞匯和句型進(jìn)行描述。

-測試：在課堂結(jié)束前，我會進(jìn)行一個小測試，以評估學(xué)生對知識的掌握情況。例如，我會給出一些關(guān)于衣服的詞匯和句型，讓學(xué)生進(jìn)行選擇題或填空題的練習(xí)，以檢查他們對知識的掌握程度。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是了解學(xué)