《將進酒》 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊+

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將進酒

李白

勸喝酒喝多少怎么喝人生得意須盡歡，莫使金樽空對月烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停情緒文學五花馬、千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。愿車馬輕裘與朋友共，敝之而無憾。愿車馬輕裘換取美酒，共飲而無憾。高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮成雪人生易老青春不再壯志未酬懷才不遇鐘鼓饌玉不足貴但愿長醉不用醒古來圣賢皆寂寞惟有飲者留其名一愁二愁三愁現(xiàn)實黑暗消極無奈30歲“濟蒼生，安社稷”42歲“仰天大笑出門去，吾輩豈是蓬蒿人。”50歲“賜金放還”已8年《行路難》長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！秹粲翁炖岩髁魟e》安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏？《將進酒》？你以你的權勢、地位、金錢嘲笑我的卑微、清貧、默默無聞。我只能淡淡的笑，我有思想、有信念、有良心，并以此鄙視你精神上的赤貧！時光這把刀可以肆意雕琢容顏，挫折這把斧可以任性摧毀信心，世事這杯酒可以隨便滄桑心境，幸好有些東西是任誰也改變不了的譬如：漠視金錢珍視友情傲視權貴重視未來權勢多可笑名利最無聊長醉不醒也好此生誰料心卻已無所擾只想換得半生逍遙圣賢都寂寞飲者留其名嘆歡終成一夢愛恨一筆勾銷對酒當歌我只愿長醉不醒風再冷不想逃花再美也不想要任我笑傲天越高心越壯不問千金聚與散獨自醉倒今天哭明天笑不求有人能明了一身驕傲歌在吟酒在飲與爾同銷萬古愁將快樂尋找借語言方式悟人生世事澆心中塊壘課堂評價找準切入點，披文入情悟人生世事思路明晰，以生為本1.帶著語文味兒走入高中課堂。有人愛高中的課堂，因為它是程式化的，只要將考試要點、考試題型、常見錯漏、正規(guī)思路、答題范式等教給學生就好！有人恨高中的課堂，因為它是程式化的，禁錮著思路，枯燥了靈魂，刻板了思想，僵化了語言------高中課堂讓我們心生感慨，五味雜陳，一聲嘆息。所有的課堂都不應沒有語文味兒，哪怕是高中課堂。至于如何營造，我想無論是導入，引述轉折還是深化探討，始終應傳遞對語文的理解。如導入：品讀——感受——總結，化抽象為具體，更形象地感知。2.帶著學生思維激活高中課堂。設計教學思路可能受到多種因素影響：考點要求、教師理解深度、學生能力限制等。所以課的節(jié)奏要張馳有度，容量適中、深度恰當。將身份置換為學生，想一想他們的接收程度，如何逐步加深，落實到位。我希望環(huán)環(huán)相扣，順理成章，本課三步驟：借語言形式——悟人生世事——澆心中塊壘。3.帶著培養(yǎng)意識深化高中課堂。本著“課內支持課外”和“課外反哺課內”的原則，堅持讓語文課堂點亮生活，照亮現(xiàn)實；堅持讓語文課堂走進心靈，提升能力。幾點遺憾師生對話生生對話生本對話思想碰撞整體結構缺憾（1）完整性不足。因時間限制，本課完整性不足，若時間允許，能讓學生也回歸到自己的生活，真實地寫寫自己的生活感悟，那該有多好！課堂的有限容量不允許，學生的寫作熱情剛剛被調動就迅速熄滅。對培養(yǎng)主體的輕忽（2）學生思路有被禁錮現(xiàn)象。詩歌教學的單一乏味化（3）后繼乏力。詩歌教學陷入了一種怪圈，一個簡單的道理與事實，被眾多的語文教師忽