1.4《給植物畫張“像”》教學設計

《給植物畫張“像”》教學設計【教材分析】本課為單元第4課,對應課標學習內(nèi)容“5.2地球上存在動物、植物、微生物等不同類型的生物”中的第三點“說出周圍常見植物的名稱及特征”。本課的重點是能夠通過對植物的觀察，說出幾種常見植物的名稱，找到不同植物的特點，并通過觀察、記錄、思考、討論等方法，激發(fā)學生科學學習的興趣讓學生認識到植物是我們的好朋友，從而樹立愛護植物、保護生命的意識。本課內(nèi)容有四個部分，聚焦版塊通過展示身邊的美景，結(jié)合生活實際，提出人們經(jīng)常給植物拍照或畫“像”，進而聚焦問題“怎么畫植物才真實”。探索版塊為“我們給植物畫個像”，通過對身邊植物的觀察，掌握植物的主要特征，了解植物的名稱，找到生長環(huán)境，并能用畫圖的方式記錄植物，同時做成一幅作品，體現(xiàn)跨學科學習的意思。研討版塊通過對畫像的討論，判斷學生是否根據(jù)植物的特點進行了記錄，同時提出讓學生去觀察記錄家里的植物，引導學生樹立愛護植物的意識。拓展版塊為繼續(xù)觀察并記錄自己種的植物，通過對植物連續(xù)觀察，了解它們發(fā)生的變化。【學情分析】前面課時的學習中，學生已經(jīng)知道了科學的觀察方法，也嘗試用科學的方法觀察了多種植物和植物生活的環(huán)境，并能夠用一些準確的語言來描述植物的一些特點動在前面的學習中，科學學習的重點是觀察和描述，因此在記錄的方法上，學生還未掌握畫簡圖等記錄方法。同時，學生的科學語言表達還不夠規(guī)范，在描述現(xiàn)象和特征的時候，還需要教師給予一定的指導。另外，在給植物畫像的過程中，需要讓學生關(guān)注到植物的名稱，關(guān)注各種植物的生活環(huán)境學生對植物和環(huán)境之間的關(guān)系還存在一定疑惑，需要教師多進行思維的引導，鼓勵學生進行觀點表達?！窘虒W目標】科學觀念：知道幾種常見植物的名稱，認識植物的主要特征，知道它們生活在相應環(huán)境?？茖W思維：通過觀察和畫像記錄，能分析植物與生活環(huán)境的聯(lián)系。探究實踐：通過對多種植物的觀察，用畫圖的方式記錄特征。態(tài)度責任：樂于表達自己的想法，愿意傾聽別人的觀點，樹立愛護植物的意識?！窘虒W重難點】重點:通過對身邊植物的觀察，能用畫圖的方式記錄植物。難點:描述植物的主要特征，用畫圖的方式進行記錄植物特點?！静牧蠝蕚洹拷處煟阂曨l資料、常見植物盆栽、自己嘗試畫一張畫像、多媒體課件學生：種植的植物、觀察記錄單?！窘虒W流程圖】【教學過程】一、聚焦：怎樣畫植物才真實1.教師提問：說一說你生活中印象最深的一種植物？追問它的什么特點讓你印象很深？學生分享自己印象很深的植物，如仙人掌的刺、芭蕉樹的葉子、水生植物睡蓮荷花、捕蠅草等。2.教師創(chuàng)造情境出示植物“邀請了家里的一位植物好朋友來到教室”，請學生介紹自己的植物，可以從植物的特點中進行介紹。讓學生逐步認識到抓住植物的不同特點，才能把植物畫的更加真實。設計意圖：引導學生關(guān)注到各種各樣的植物，有不同的特點，為下一步畫植物活動中捕捉植物的特點做鋪墊。二、探索：給植物畫張“像”1.活動一：觀察植物的特點。可以采用小組觀察的方式進行，在小組觀察完了之后，請學生說一說植物的特點，教師也可以提供科學性的表述語句，幫助學生的回答，比如我是吊蘭，我的特點是學生在進行介紹的時候，教師及時將學生所說的特點展示在黑板上，讓學生也意識到，在給植物畫個像之前，一定要先進行仔細的觀察?；顒佣簽橹参镞M行示范畫像。通過活動一的觀察，在黑板上逐步呈現(xiàn)植物的畫像，并且一邊畫植物，一邊滲透植物的名稱、植物的特點、植物生活的環(huán)境等等。提供的植物建議特征明顯、結(jié)構(gòu)簡單，比如細長葉子的吊蘭、開花的杜鵑、圓圓葉子的銅錢草等，也可以提供多種培育方式的，比如水培的、土培的，甚至也可以到校園里去觀察。活動三：選擇一種植物畫像。這個活動是小組選擇一種植物，每個人都將觀察到的內(nèi)容畫下來，是前兩個活動的延續(xù)，教師也可以提供一部分學生的手繪圖，但要提醒學生進行實事求是的觀察和記錄。這里需要給予學生充分的繪制時間，大概可以控制在10-15分鐘之間。學生繪制完了之后，再進行交流介紹。設計意圖：通過三個遞進的活動過程，幫助學生突破難點，教師可以在學生畫圖前，通過板書學生黑板演示畫等形式相結(jié)合，指導學生畫出植物主要特征即可，可示范畫、畫植物局部圖或者植物整體圖，降低學生繪畫難度。三、研討：愛護植物1.提問：“我們畫出這棵植物的特點了嗎？我們畫的植物別人能認出來嗎?”預設學生會回答：有的植物會生長在水里，有些會生長在土壤里提問“我們家里種了哪些植物？應該怎樣愛護它們？”教師可以展示多種典型陸生植物和水生植物，引導學生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)土壤中的植物更加高大、粗壯、而水中的植物比較纖細、根系不發(fā)達。設計意圖：通過兩個連貫的問題，讓學生了解到植物生長的環(huán)境不同，植物的特征也會不同。四、拓展：觀察記錄繼續(xù)觀察并記錄自己種植的植物，發(fā)現(xiàn)植物生長的變化，以小組或個人的形式上臺講解植物的變化，同時對后續(xù)觀察提出要求，要對植物的生長變化進行長時記錄。設計意圖：本節(jié)課中的最后