24新科學(xué)教科版1上核心素養(yǎng)教案+計劃

2024新教科版科學(xué)一年級上冊教學(xué)計劃（根據(jù)新課標(biāo)編寫）一、教材分析1.內(nèi)容分析一年級上冊科學(xué)教學(xué)內(nèi)容由“周圍的植物”和“我們自己”兩個單元組成。其中“周圍的植物”單元有6個教學(xué)內(nèi)容，“我們自己”單元有7個教學(xué)內(nèi)容，總計13個教學(xué)內(nèi)容，原則上每個教學(xué)內(nèi)容需1課時來完成教學(xué)。另外每個單元最后都有“單元小結(jié)”和“科學(xué)閱讀”內(nèi)容。（1）“周圍的植物”單元：本單元以觀察、記錄、交流能力為培養(yǎng)重點,促進學(xué)生科學(xué)觀念的形成與思維發(fā)展。通過各類觀察活動，讓學(xué)生知道描述植物的方法,認識到植物的需要。通過對生活中植物的用途的了解,真切感受到植物,作為我們?nèi)祟惖暮门笥?為我們的生活帶來了許多便利和美的享受。同時通過單元小結(jié)、科學(xué)閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法,學(xué)生通過閱讀板塊的插圖和文字認識更多周圍的植物,感受到植物的多樣性。

（2）“我們自己”單元：在這個單元中，學(xué)生了解了我們身體的基本結(jié)構(gòu),知道眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官,每個感覺器官都有各自的功能,能夠幫助我們從不同角度認識世界。本單元還幫助學(xué)生回顧自己從出生到現(xiàn)在的生長變化,推測未來的身體信息,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身體的生長,認同健康生活是自己的責(zé)任。知道保護感覺器官的重要性,了解保護感覺器官的方法,形成健康生活的意識。

2.板塊分析一年級的科學(xué)書每課一般由聚焦、探索、研討和拓展四個板塊組成。在實際教學(xué)中，這四個板塊并不是截然分開、機械使用的，四個板塊呈現(xiàn)的是一個有結(jié)構(gòu)的，既符合科學(xué)家的工作特點，又符合兒童認知規(guī)律的教學(xué)過程，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗問題解決的系列科學(xué)實踐。這個實踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認識相關(guān)，與促進他們對科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的認識能力相關(guān)，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。具體說明如下：（1）聚焦板塊：一般以陳述句的形式描述問題情境，以疑問句的形式提出1-2個學(xué)生可以探究的科學(xué)問題，以具有承上啟下作用的語句與前一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行聯(lián)系，體現(xiàn)課程的連貫性。

（2）探索板塊：包括前概念測查、預(yù)測、探究計劃的制訂、收集信息、組織和呈現(xiàn)證據(jù)以及形成初步解釋。這一板塊通常以陳述句的形式出現(xiàn)，列出可供選擇的觀察和實驗方法、有關(guān)的第二手資料和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)所需要的方法和工具等。（3）研討板塊：呈現(xiàn)的是學(xué)生在交流、討論、論證時所應(yīng)圍繞的關(guān)鍵問題。一般以疑問句的形式指導(dǎo)學(xué)生抓住主題學(xué)習(xí)的核心，陳述自己的觀點，運用證據(jù)支撐自己的解釋，在個人論證的基礎(chǔ)上，展開集體論證以達成共識。（4）拓展板塊：為學(xué)生提供一系列活動建議，以便他們在課外開展進一步的探究，使他們將所學(xué)的知識運用于生活及其他新的情境，或是與其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進行聯(lián)系。三、教學(xué)目標(biāo)1.“周圍的植物”單元（1）科學(xué)觀念①知道植物是各種各樣的，認識一些植物的外部特征。②知道植物具有很多特點,能識別植物之間的異同。③知道植物的生存需要環(huán)境,認識到不同環(huán)境下植物的特征不同。④知道幾種常見植物的名稱。⑤知道植物需要水、陽光、空氣等條件,了解植物在生長過程出現(xiàn)的變化。（2）科學(xué)思維①通過回憶、交流、運用多種感官觀察與比較一些植物，認識到植物是各種各樣的。②通過對植物特點的比較、分析,能概括出植物特點,嘗試描述觀察到的信息。

③用比較的方法觀察不同環(huán)境下的植物,分析植物的不同之處。④通過觀察和畫“像”記錄,能分析植物與生活環(huán)境之間的聯(lián)系。⑤依據(jù)觀察到的現(xiàn)象搜集證據(jù),體會植物在不斷地生長變化。（3）探究實踐①能運用多種感官觀察植物,描述和記錄植物的外部形態(tài)特征變化。②觀察不同環(huán)境中的植物,用簡單的語言描述植物的外部特征和生長環(huán)境。③學(xué)會用畫圖的方式真實地記錄植物的主要特征。④在實地觀察中,能用簡單的示意圖來描述和記錄植物的形態(tài),能提出自己感興趣的有關(guān)植物的問題。（4）態(tài)度責(zé)任①能傾聽、樂于表達和分享有關(guān)植物的信息。②激發(fā)了解植物的興趣,培養(yǎng)愛護植物、熱愛大自然的情感。2.“我們自己”單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)觀念①通過觀察身體的外部，知道我們的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢,身體外形具有左右對稱的特點。運用耳聽、透光看、手摸等方式探知身體的內(nèi)部，初步認識到身體內(nèi)部有骨骼、肌肉、心臟等。②知道從出生到現(xiàn)在,我們的身體在不斷地變化,有些變化能夠說明我們在生長。③知道眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官,能夠幫助我們認識周圍的事物及變化等。④理解每種感覺器官都有其特定的功能和局限性。知道保護感覺器官的重要性,學(xué)會簡單的保護方法。

⑤認識到自己在未來會持續(xù)成長,同時也理解每個人都會經(jīng)歷這樣的發(fā)育過程。（2）科學(xué)思維①能夠運用耳聽、手摸、眼看等方式收集信息,據(jù)此推測身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。②通過比較衣服、外貌和牙齒等方面的差異,可以察覺到我們身體的變化,意識到自己正在成長。③通過觀察與比較,能逐漸有意識地關(guān)注感覺器官及其作用。④通過對哥哥、姐姐們身體生長情況的了解,能夠推測自己身體的生長變化情況。（3）探究實踐①能夠觀察并描述身體的外部結(jié)構(gòu),并用畫圖的方式記錄。②能夠從不同角度觀察自己身體的變化,并用畫圖的方式記錄。③在多次“抓尺子”的游戲活動中,用表格記錄、畫圖記錄的方式記錄游戲中的發(fā)現(xiàn)。④在聞味辨物的活動中,能恰當(dāng)運用感官進行觀察和比較,區(qū)分布袋里的物品。⑤能夠恰當(dāng)?shù)剡\用感覺器官進行反復(fù)觀察,通過畫圖的方式記錄觀察中的發(fā)現(xiàn)。⑥在制作“時間膠囊”的過程中,能夠選擇適合放入其中的身體信息,并獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。（4）態(tài)度責(zé)任

①能夠如實將自己觀察到的身體特征記錄下來,養(yǎng)成認真、細致記錄的習(xí)慣。②愿意在小組合作中表達自己的意見,傾聽他人的意見。③能夠保持對未知事物的好奇心,保持科學(xué)研究的興趣。④認識到保護感覺器官的重要性，學(xué)會簡單保護感覺器官的方法，認同健康生活是自己的責(zé)任,踐行健康的生活方式。四、具體教學(xué)措施1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣學(xué)習(xí)興趣對于科學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時，時常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，多鼓勵學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達想法。讓每個學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

2.讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)中，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識科學(xué)知識，鼓勵每一位學(xué)生動手、動口、動腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流獨立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生在具體活動中進行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會運用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會注意傾聽他人的意見。4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。5.創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時反思科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動中應(yīng)得到系統(tǒng)運用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動的平臺，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)活動。教師還應(yīng)適時記錄下自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，以不斷改進自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

五、教學(xué)設(shè)計進度表周次起止日期教學(xué)內(nèi)容18.25-9.1編寫教學(xué)計劃、備課29.2-9.6始業(yè)教育（科學(xué)第一課）39.9-9.141我們知道的植物49.18-9.202觀察植物59.23-9.273植物長在哪里69.29-9.30機動710.1-10.7國慶節(jié)放假810.8-10.124給植物畫張“像”910.14-10.185植物的變化1010.21-10.256校園里的植物1110.28-11.1單元小結(jié)1211.4-11.8機動1311.11-11.151我們的身體1411.18-11.222發(fā)現(xiàn)生長1511.25-11.293游戲中的觀察1612.2-12.64氣味告訴我們1712.9-12.135通過感官來發(fā)現(xiàn)1812.16-12.206觀察與比較1912.23-12.277做個“時間膠囊”20

12.30-1.3單元小結(jié)211.6-1.10機動221.13-1.17總結(jié)評價

《我們知道的植物》教學(xué)設(shè)計【教材分析】本課程內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)中"5.2地球上有動物、植物、微生物等多種生物"的第三項"能說出常見植物的名稱和特點"相對應(yīng)。作為《身邊的植物》單元的開篇課程，同時也是學(xué)生科學(xué)探索之旅的起點，本課旨在激發(fā)學(xué)生對植物學(xué)和自然界的熱愛與興趣。課程分為四個主要部分。首先，通過展示自然景觀公園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考周圍環(huán)境中存在的植物種類及其特性，幫助他們開始探索身邊的植物世界，并讓教師了解學(xué)生對植物的初步認識。其次，在探索環(huán)節(jié)，學(xué)生將分享他們所了解的植物，這不僅讓他們感受到植物的多樣性，還能描述植物的一些顯著特征。此外，通過觀察校園的圖片，學(xué)生將學(xué)習(xí)植物與環(huán)境的關(guān)系，這有助于他們形成對植物的基本理解。在研討環(huán)節(jié)，學(xué)生將根據(jù)植物的特點來識別和區(qū)分不同的植物種類，并引導(dǎo)他們認識校園中常見的植物。最后，在拓展環(huán)節(jié)，設(shè)計了種植活動，讓學(xué)生了解兩種基本的種植方法。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心內(nèi)容，為后續(xù)的植物觀察活動打下基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】一年級學(xué)生對植物的了解主要來源于書籍、家庭種植或?qū)χ車h(huán)境的觀察，他們的認知往往是基礎(chǔ)和零散的。從能力角度來看，一年級學(xué)生尚未能夠進行系統(tǒng)的科學(xué)觀察，他們的動手操作能力相對較弱，識字量有限，注意力集中的時間也不長。因此，種植活動是他們進行長期觀察的初步嘗試，記錄時更適合采用繪圖的方式?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：知道植物是各種各樣的，認識一些植物的外部特征?？茖W(xué)思維：能運用觀察、比較的方法，認識一些植物。探究實踐：能運用多種感官觀察植物，描述和記錄植物的外部形態(tài)特征變化。態(tài)度責(zé)任：能傾聽、樂于表達和分享有關(guān)植物的信息，激發(fā)了解植物的興趣，培養(yǎng)愛護植物、熱愛大自然的情感。【教學(xué)重難點】重點：知道植物是各種各樣的，能簡單描述植物的特征。難點：種植一棵植物，堅持觀察并記錄?！静牧蠝?zhǔn)備】教師：查閱相關(guān)資料了解當(dāng)季可種植的植物，常見植物圖片，課件等。小組：大麥、大蒜等種子，校園圖片等?！窘虒W(xué)流程圖】【教學(xué)過程】聚焦一、我們周圍的植物1.我們周圍都有哪些植物？你知道有哪些植物？學(xué)生可能會說出一些花和樹的名稱。教師要組織和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的特點，并嘗試描述，如植物是多種多樣的，有的高，有的矮。設(shè)計意圖：通過交流自己知道的植物，了解學(xué)生的前概念；通過提問，幫助學(xué)生從回憶中提煉出更多關(guān)于植物的信息，同時培養(yǎng)了學(xué)生樂于分享的習(xí)慣。二、探索：我們知道的植物1.請同學(xué)們說一說自己知道的植物，認識到自然界中有各種各樣的植物。教師可以讓學(xué)生看教科書第3頁的植物圖片，也可以向?qū)W生提問“你認識哪些植物？”學(xué)生會說出一些植物的名稱，個別說不出名稱的，教師可以出示事先準(zhǔn)備好的小型盆栽或相關(guān)圖片，讓學(xué)生近距離觀察，更好地認識植物。2.組織學(xué)生觀察校園里的圖片，從學(xué)生熟悉的地方圈出植物,重點讓學(xué)生學(xué)會仔細觀察，找出植物。認識到植物分布廣泛，具有多樣性。設(shè)計意圖：通過知道的植物——熟悉環(huán)境（校園）里的植物，讓學(xué)生知道花時植物，草是植物，大樹也是植物，植物具有多樣性，初步形成植物的概念。三、研討：1.提問：“我們?nèi)Τ鰜砹藥追N植物?”2.我們認識校園圖片中的植物嗎？3.教師組織學(xué)生交流“圈出的植物”的數(shù)量。學(xué)生交流時只需要將圖片中幾種明顯的植物圈出來即可，其他學(xué)生可以進行補充。教師可以出示更多的校園場景圖，鼓勵學(xué)生找一找校園中常見的植物并描述一些基本特征。對于一年級的新生，他們很難說出校園里常見的植物名稱，可以讓學(xué)生在大圖中進行指認，教師告訴學(xué)生名稱。允許學(xué)生有多樣的表達方式，如植物高矮、樹葉顏色、花朵顏色等描述植物。設(shè)計意圖：通過提問以及觀察和交流初步培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識。四、拓展：種植一棵植物1.教師利用圖片介紹農(nóng)民插秧活動，鼓勵學(xué)生開展種植體驗活動。用微視頻呈現(xiàn)不同的種植方式。在了解了種植方法后，教師鼓勵學(xué)生用畫簡圖的方式將種植植物的步驟畫出來。教師可以利用實物展臺呈現(xiàn)部分學(xué)生的繪圖，其他學(xué)生進行提問和補充，進一步完善種植方法，為后續(xù)的種植活動做好準(zhǔn)備。如:種植前需要先選種;植物生長需要陽光;土培植物不干不澆、澆則澆透;水培植物需要換水;放在家里的哪個位置更合適等。。設(shè)計意圖：通過種一種，畫一畫，看一看的活動，讓學(xué)生親歷植物生長的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察記錄的科學(xué)習(xí)慣?！景鍟O(shè)計（生成）】我們知道的植物周圍的植物有：樹、花、草、水果、蔬菜……校園里的植物：三角梅、竹子........【學(xué)生記錄單設(shè)計】：同學(xué)生活動手冊《觀察植物》教學(xué)設(shè)計【教材分析】本課為單元第2課，對應(yīng)課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容“5.2地球上存在動物、植物、微生物等不同類型的生物”的第三點“說出周圍常見植物的名稱和特征”。通過對第1課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認識了一些植物。本課在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過觀察植物，加深對植物外形特征的認識，重點指向植物有哪些特點，并幫助學(xué)生逐改步建立起不同植物有不同外部特征的認識。本課內(nèi)容有四個部分，聚焦版塊，通過情境圖讓學(xué)生開展討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物和人一樣都在生長，同時聚焦植物有什么特點?探索版塊，設(shè)計了兩個任務(wù)，觀察一株植物和觀察更多的植物。在第一個觀察活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部、從遠到近來觀察一株植物，可以用眼看、手摸、鼻聞等科學(xué)方法來觀察，并對植物外形特點進行口頭描述。在第二個觀察活動中，出示更多的植物，以蒙眼猜植物的游戲引導(dǎo)學(xué)生不用眼睛看，通過用手摸、用鼻子聞的方式來觀察植物，讓學(xué)生學(xué)會用語言描述植物特征，學(xué)會比較植物的異同點。兩個活動是遞進的，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物是種在土地里、不會移動、顏色大多是綠色的、有高有矮、會開花、會結(jié)果等。研討版塊，總結(jié)本節(jié)課所使用的觀察方法，讓學(xué)生將觀察到的內(nèi)容與方法結(jié)合起來描述植物特點。通過詢問學(xué)生自己家里種的植物怎么樣了，讓學(xué)生持續(xù)關(guān)注自己種的植物發(fā)生了哪些變化。拓展版塊，讓學(xué)生通過觀察特殊植物一-仙人掌，發(fā)現(xiàn)每種植物都有自己的特點，了解植物結(jié)構(gòu)特點和生活環(huán)境之間的聯(lián)系，讓學(xué)生走進生活，發(fā)現(xiàn)更多植物的特點。【學(xué)情分析】一年級學(xué)生對身邊的植物有一定的了解，但對植物的觀察方式主要停留在“看”上。本課以觀察、描述為主要的學(xué)習(xí)方式，需要教師在課堂上進行觀察方法的細致指導(dǎo)，滲透科學(xué)觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生充分運用眼、手、鼻等多種感官從整體到局部進行有序地觀察，并指導(dǎo)學(xué)生對植物特點進行描述。一年級學(xué)生喜歡做游戲，課堂上需要創(chuàng)設(shè)一些符合學(xué)情的情境或小游戲，吸引學(xué)生注意力，滲透小組合作的意識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：知道植物具有很多特點，能識別植物之間的異同?？茖W(xué)思維：通過對植物特點的比較、分析，能概括出植物的特點，嘗試描述觀察到的信息。探究實踐：在觀察植物外部形態(tài)過程中，能利用多種感官觀察。態(tài)度責(zé)任：愿意傾聽，樂于表達和分享；體會植物是有生命的，要愛護植物。【教學(xué)重難點】重點：通過學(xué)習(xí)能利用多種感官觀察一株植物的形態(tài)特點。難點：學(xué)生能描述觀察到的植物外形特點?！静牧蠝?zhǔn)備】教師：綠蘿（水培）、菊花（土培）、石竹、薄荷等常見植物盆栽。多媒體課件小組：自己種的植物。【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過程】一、聚焦：說一說植物與我的關(guān)系1.學(xué)生從校園情境圖中發(fā)現(xiàn)植物和人一樣在生長，教師可以追問學(xué)生具體表現(xiàn)在哪些方面？可以圍繞高矮、顏色、生長環(huán)境、會不會移動等討論。設(shè)計意圖：通過交流讓學(xué)生知道植物和人一樣都會生長，鼓勵學(xué)生觀察身邊的植物，關(guān)注到植物的變化。二、探索：觀察植物并描述特點1.活動一：觀察一株植物。教師出示事先準(zhǔn)備的一株植物，詢問“可以從哪些方面觀察？用什么方法觀察？”引導(dǎo)學(xué)生觀察順序從整體到局部，先遠看整體，再近看局部。學(xué)生近距離觀察時，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛看、用手摸、鼻子聞等，在語言表達上，給學(xué)生搭建表達支架，比如:我用眼睛看，看到植物的葉子是綠色的;我用手摸，摸到植物的葉子是軟軟的。在教學(xué)活動組織形式上，教師為學(xué)生提供會株水培綠蘿，通過邀請學(xué)生做小小觀察員，提高學(xué)生的活動參與積極性。在學(xué)生觀察過程中，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)進行交流討論，讓觀察活動更充分。根據(jù)實際教學(xué)情況，綠蘿可以用薄荷或其他當(dāng)季常見植物代替。2.活動二：觀察更多的植物。建議給每個小組再準(zhǔn)備一株不同種類的植物。如薄荷、吊蘭、月季、菊花、石竹等，小組間可以觀察不同的植物。在觀察活動結(jié)束后，可以開展“蒙眼猜植物”“你說植物特點我來猜”等游戲，讓學(xué)生在游戲中描述植物特點，在互動交流中認識更多植物的特點。如果第一個植物觀察提供的是水培植物，建議第二個觀察活動給小組準(zhǔn)備土培植物，讓學(xué)生有機會接觸不同的培育方式，給小組提供的植物不宜太多，會造成學(xué)生在一株上觀察停留時間少，造成觀察不細致、不充分。設(shè)計意圖：通過觀察一株植物中了解觀察的方法并延申到觀察更多的植物，對自己觀察到的信息進行比較分析，了解更多植物的相同與不同，知道不是所有的植物都生活在土壤中，也有水培植物，識別植物中的異同。三、研討：我們應(yīng)該怎樣描述植物1.提問：“我們可以怎樣描述植物?”預(yù)設(shè)學(xué)生會回答：看一看、摸一摸、聞一聞等方式進行觀察和描述提問“我們種的植物長得怎么樣了？”預(yù)設(shè)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)，植物長高了，葉片變多了等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己種植的植物的變化。設(shè)計意圖：通過提問以及觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生梳理自己本節(jié)課的所得，培養(yǎng)證據(jù)意識，同時將課堂所學(xué)學(xué)以致用，觀察自己種植的植物，更有針對性。四、拓展：找一找植物的特別之處1.借助仙人掌的照片或?qū)嵨镉^察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)下它的葉很小，已經(jīng)變成了葉刺。2.聯(lián)系生活中常見的植物，如芭蕉的葉、荷花的葉、含羞草的葉等，讓學(xué)生說一說這些植物有什么顯著特點。設(shè)計意圖：通過觀察有顯著特點的植物，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)觀察尋找更多獨特的植物?！景鍟O(shè)計（生成）】形狀、顏色、大小、氣味、高矮變化觀察植物形狀、顏色、大小、氣味、高矮變化眼睛看眼睛看植物是有生命的用手摸植物是有生命的用手摸觀察植物鼻子聞鼻子聞【學(xué)生記錄單設(shè)計】：同學(xué)生活動手冊《植物長在哪里》教學(xué)設(shè)計【教材分析】本課為單元第3課,對應(yīng)課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容“5.2地球上存在動物、植物、微生物等不同類型的生物”的第三點“說出周圍常見植物的名稱和特征”以及“6.1植物能制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存”的第一點“說出植物的生存和生長需要水、陽光和空氣”。從本課開始，學(xué)生將改變觀察的視角，從觀察植物過渡到觀察植物的生長環(huán)境。在這節(jié)課中，學(xué)生聚焦植物的生長環(huán)境。了解不同環(huán)境下的植物，探究植物與環(huán)境之間的聯(lián)系。本課內(nèi)容有四個部分，聚焦版塊引導(dǎo)學(xué)生交流種植經(jīng)驗，關(guān)注植物種在哪里。探索版塊設(shè)計了三個分層活動?；顒右煌ㄟ^不同環(huán)境下的植物圖片引導(dǎo)學(xué)生建立“植物生長需要生壤”的認識?；顒佣ㄟ^土地的剖面特寫引導(dǎo)學(xué)生認識到植物扎根在土壤幣，吸收土壤中的營養(yǎng)?；顒尤寣W(xué)生了解到植物還可以生長在水中。研討版塊，引導(dǎo)學(xué)生認識到植物生長環(huán)境的共同特點，并能比較說出土壤中植物與水中植物的不同點。這一部分可以結(jié)合教學(xué)中的活動進行，也可以在總結(jié)階段稍作整理。拓展版塊通過“在土壤和紙巾上種綠豆”的活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同環(huán)境下植物的生長狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛護植物、保護植物生長環(huán)境的意識。。【學(xué)情分析】通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對植物的生長有了一定的認識，能用科學(xué)方法觀察植物，能簡單描述植物的特點。生活中，學(xué)生會接觸到各種各樣的植物，了解一些常見環(huán)境中的典型植物。在本課的學(xué)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生利用比較法觀察不同環(huán)境下的植物，豐富學(xué)生的認識，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：知道植物的生存需要環(huán)境，認識到不同環(huán)境下植物的特征不同。科學(xué)思維：用比較的方法觀察不同環(huán)境下的植物，分析植物的不同之處。探究實踐：觀察不同環(huán)境中的植物，用簡單的語言描述植物的外部特征和生長環(huán)境。態(tài)度責(zé)任：通過觀察不同環(huán)境中的植物，持續(xù)保持探究植物的興趣，形成愛護植物，保護植物生長環(huán)境的意識。【教學(xué)重難點】重點：觀察、比較不同環(huán)境中的植物，認識到植物的生存需要環(huán)境。難點：對比不同環(huán)境中的植物，認識到不同環(huán)境下植物的特征不同。【材料準(zhǔn)備】教師：視頻資料、常見植物盆栽、不同植料種植的綠豆、多媒體課件學(xué)生：種植經(jīng)驗分享（照片、觀察日記等）、綠豆、紙巾、種植盆、土壤、種植工具。【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過程】一、聚焦：我們把植物種在哪里1.教師提前布置學(xué)生整理自己做種植植物的照片、日記、觀察比較一等。提問：說一說你種過什么植物？是怎樣種植的？學(xué)生分享自己種植的經(jīng)驗，預(yù)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物可以生長在不同的地方，如喜陰和喜陽的植物放置的位置不同，土培和水培的植物對環(huán)境需求不同，仙人掌等耐干旱的植物與綠蘿等對水的需求量不同等，聚焦植物的生長環(huán)境。設(shè)計意圖：通過種植植物的交流活動讓學(xué)生知道植物可以生長在不同的環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的生長環(huán)境。二、探索：植物生長在哪里1.活動一：觀察這些植物生長在哪里。教師可以結(jié)合聚焦環(huán)節(jié)的分享交流，讓學(xué)生說一說植物還可以生長在哪些地方?通過討論，學(xué)生認識到除了花盆、花園等環(huán)境，植物還可以生長在田野、草原、高山等不同地方。其次，教師出示多種環(huán)境中的植物圖片，利用植物卡片開展觀察討論活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大多數(shù)植物生長的地方都有土壤?；顒佣菏怯^察植物在土壤里是怎樣生長的教師出示植物生長在土地里的剖面特寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察植物怎樣生長在土壤中。通過討論，發(fā)現(xiàn)植物在土壤中扎根生長。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，解土壤為植物提供了扎根環(huán)境，土壤是植物的家。通過觀察發(fā)現(xiàn)，土壤里還生活著許多的小動物，將植物、動物和環(huán)境聯(lián)系起來，讓學(xué)生認識到土壤不僅是植物的家，也是許多小動物的家。活動三：植物還能生長在什么地方。教師可以讓學(xué)生先自由發(fā)言，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗。大部分學(xué)生生活經(jīng)驗豐富，知道植物還生長在池塘、湖泊、大海等水環(huán)境中。需要注意的是:水生植物中，漂浮植物的生長不需要土壤，但是沉水植物和挺水植物還是扎根在土壤中的。隨后，教師出示水中植物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生研討問題2:生長在土壤中的植物，與生長在水中的植物，有什么不同?通過對比，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)不同環(huán)境下的植物生長情況不同，生長在土壤里的植物相對高大、粗壯、根系發(fā)達;而水中的植物比較纖細，根系不發(fā)達。教師可以借助微課視頻和圖片向?qū)W生介紹無土栽培的新技術(shù)。設(shè)計意圖：通過三個遞進的活動過程，讓學(xué)生關(guān)注到植物的生長環(huán)境不同，會對植物的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響。從最熟悉的土培植物開始，到水培植物、無土栽培技術(shù)等，認識到植物生長需要環(huán)境，環(huán)境不同，植物的特征不同。三、研討：植物的生長環(huán)境1.提問：“在大自然中，生長植物的地方都有什么共同的特點?”預(yù)設(shè)學(xué)生會回答：有的植物會生長在水里，有些會生長在土壤里提問“生長在土壤中的植物，與生長在池塘中里的植物相比有什么不同？”教師可以展示多種典型陸生植物和水生植物，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)土壤中的植物更加高大、粗壯、而水中的植物比較纖細、根系不發(fā)達。設(shè)計意圖：通過兩個連貫的問題，讓學(xué)生了解到植物生長的環(huán)境不同，植物的特征也會不同。四、拓展：種綠豆在課堂中指導(dǎo)學(xué)生種植:分別在土壤中和紙巾中種下相同數(shù)量的綠豆，定期澆水、對比不同環(huán)境中綠豆的生長情況。本實驗需要學(xué)生進行長周期的觀察，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過寫日記、做觀察筆記等方式持續(xù)觀察、記錄。在下會節(jié)課中，教師要組織學(xué)生交流、分享自己的種植情況。。設(shè)計意圖：本節(jié)課中，學(xué)生的實踐活動較少。因此，教師可以充分開展拓展活動。以常見的種植植物綠豆為活動載體，通過水培和土培的比較，讓學(xué)生更加直觀的感受到環(huán)境不同為植物帶來的變化?！景鍟O(shè)計（生成）】植物長在哪里水里水里土壤里環(huán)境不同，特征不同土壤里環(huán)境不同，特征不同植物長在旱地里旱地里【學(xué)生記錄單設(shè)計】：同學(xué)生活動手冊《給植物畫張“像”》教學(xué)設(shè)計【教材分析】本課為單元第4課,對應(yīng)課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容“5.2地球上存在動物、植物、微生物等不同類型的生物”中的第三點“說出周圍常見植物的名稱及特征”。本課的重點是能夠通過對植物的觀察，說出幾種常見植物的名稱，找到不同植物的特點，并通過觀察、記錄、思考、討論等方法，激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣讓學(xué)生認識到植物是我們的好朋友，從而樹立愛護植物、保護生命的意識。本課內(nèi)容有四個部分，聚焦版塊通過展示身邊的美景，結(jié)合生活實際，提出人們經(jīng)常給植物拍照或畫“像”，進而聚焦問題“怎么畫植物才真實”。探索版塊為“我們給植物畫個像”，通過對身邊植物的觀察，掌握植物的主要特征，了解植物的名稱，找到生長環(huán)境，并能用畫圖的方式記錄植物，同時做成一幅作品，體現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的意思。研討版塊通過對畫像的討論，判斷學(xué)生是否根據(jù)植物的特點進行了記錄，同時提出讓學(xué)生去觀察記錄家里的植物，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛護植物的意識。拓展版塊為繼續(xù)觀察并記錄自己種的植物，通過對植物連續(xù)觀察，了解它們發(fā)生的變化?！緦W(xué)情分析】前面課時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道了科學(xué)的觀察方法，也嘗試用科學(xué)的方法觀察了多種植物和植物生活的環(huán)境，并能夠用一些準(zhǔn)確的語言來描述植物的一些特點動在前面的學(xué)習(xí)中，科學(xué)學(xué)習(xí)的重點是觀察和描述，因此在記錄的方法上，學(xué)生還未掌握畫簡圖等記錄方法。同時，學(xué)生的科學(xué)語言表達還不夠規(guī)范，在描述現(xiàn)象和特征的時候，還需要教師給予一定的指導(dǎo)。另外，在給植物畫像的過程中，需要讓學(xué)生關(guān)注到植物的名稱，關(guān)注各種植物的生活環(huán)境學(xué)生對植物和環(huán)境之間的關(guān)系還存在一定疑惑，需要教師多進行思維的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進行觀點表達?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：知道幾種常見植物的名稱，認識植物的主要特征，知道它們生活在相應(yīng)環(huán)境?？茖W(xué)思維：通過觀察和畫像記錄，能分析植物與生活環(huán)境的聯(lián)系。探究實踐：通過對多種植物的觀察，用畫圖的方式記錄特征。態(tài)度責(zé)任：樂于表達自己的想法，愿意傾聽別人的觀點，樹立愛護植物的意識?！窘虒W(xué)重難點】重點:通過對身邊植物的觀察，能用畫圖的方式記錄植物。難點:描述植物的主要特征，用畫圖的方式進行記錄植物特點?！静牧蠝?zhǔn)備】教師：視頻資料、常見植物盆栽、自己嘗試畫一張畫像、多媒體課件學(xué)生：種植的植物、觀察記錄單。【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過程】一、聚焦：怎樣畫植物才真實1.教師提問：說一說你生活中印象最深的一種植物？追問它的什么特點讓你印象很深？學(xué)生分享自己印象很深的植物，如仙人掌的刺、芭蕉樹的葉子、水生植物睡蓮荷花、捕蠅草等。2.教師創(chuàng)造情境出示植物“邀請了家里的一位植物好朋友來到教室”，請學(xué)生介紹自己的植物，可以從植物的特點中進行介紹。讓學(xué)生逐步認識到抓住植物的不同特點，才能把植物畫的更加真實。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到各種各樣的植物，有不同的特點，為下一步畫植物活動中捕捉植物的特點做鋪墊。二、探索：給植物畫張“像”1.活動一：觀察植物的特點。可以采用小組觀察的方式進行，在小組觀察完了之后，請學(xué)生說一說植物的特點，教師也可以提供科學(xué)性的表述語句，幫助學(xué)生的回答，比如我是吊蘭，我的特點是學(xué)生在進行介紹的時候，教師及時將學(xué)生所說的特點展示在黑板上，讓學(xué)生也意識到，在給植物畫個像之前，一定要先進行仔細的觀察?；顒佣簽橹参镞M行示范畫像。通過活動一的觀察，在黑板上逐步呈現(xiàn)植物的畫像，并且一邊畫植物，一邊滲透植物的名稱、植物的特點、植物生活的環(huán)境等等。提供的植物建議特征明顯、結(jié)構(gòu)簡單，比如細長葉子的吊蘭、開花的杜鵑、圓圓葉子的銅錢草等，也可以提供多種培育方式的，比如水培的、土培的，甚至也可以到校園里去觀察?；顒尤哼x擇一種植物畫像。這個活動是小組選擇一種植物，每個人都將觀察到的內(nèi)容畫下來，是前兩個活動的延續(xù)，教師也可以提供一部分學(xué)生的手繪圖，但要提醒學(xué)生進行實事求是的觀察和記錄。這里需要給予學(xué)生充分的繪制時間，大概可以控制在10-15分鐘之間。學(xué)生繪制完了之后，再進行交流介紹。設(shè)計意圖：通過三個遞進的活動過程，幫助學(xué)生突破難點，教師可以在學(xué)生畫圖前，通過板書學(xué)生黑板演示畫等形式相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生畫出植物主要特征即可，可示范畫、畫植物局部圖或者植物整體圖，降低學(xué)生繪畫難度。三、研討：愛護植物1.提問：“我們畫出這棵植物的特點了嗎？我們畫的植物別人能認出來嗎?”預(yù)設(shè)學(xué)生會回答：有的植物會生長在水里，有些會生長在土壤里提問“我們家里種了哪些植物？應(yīng)該怎樣愛護它們？”教師可以展示多種典型陸生植物和水生植物，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)土壤中的植物更加高大、粗壯、而水中的植物比較纖細、根系不發(fā)達。設(shè)計意圖：通過兩個連貫的問題，讓學(xué)生了解到植物生長的環(huán)境不同，植物的特征也會不同。四、拓展：觀察記錄繼續(xù)觀察并記錄自己種植的植物，發(fā)現(xiàn)植物生長的變化，以小組或個人的形式上臺講解植物的變化，同時對后續(xù)觀察提出要求，要對植物的生長變化進行長時記錄。設(shè)計意圖：本節(jié)課中的最后，讓學(xué)生對自己種植植物的生長變化進行階段性的匯報，同時提出下一階段的任務(wù)，有效反饋，激勵學(xué)生進行長時記錄?！景鍟O(shè)計（生成）】給植物畫張“像”【學(xué)生記錄單設(shè)計】：同學(xué)生活動手冊《植物的變化》教學(xué)設(shè)計【教材分析】本課為單元第(5課，對應(yīng)課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容“6.1植物能制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存”的第一點“說出植物的生存和生長需要水、陽光和空氣”。本課將引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的植物種植過程，學(xué)生將自己近段時間種養(yǎng)的植物帶進課堂觀察，向身邊同學(xué)介紹植物發(fā)生的變化。在交流的過程中鼓勵學(xué)生安靜傾聽、積極表達，結(jié)合自己種養(yǎng)植物過程中的發(fā)現(xiàn)，了解植物在生長過程中出現(xiàn)的變化和需要的條件。本課內(nèi)容有四個部分。聚焦版塊，通過“我們種的植物發(fā)生了哪些變化這一問題引發(fā)學(xué)生關(guān)注植物發(fā)生的變化。探索版塊安排了“觀察我們種的植物”和“展示我們的觀察記錄”兩項活動，通過課堂觀察和記錄單展示，鼓勵學(xué)生相互交流種植經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)植物的生長變化規(guī)律。研討版塊，通過對植物種養(yǎng)經(jīng)驗的討論，分析出植物生長需要水、陽光、空氣等條件。拓展版塊，展示了我們收集的其他資料，以一棵樹一年四季的生長變化為例，把學(xué)生的視野從對靜態(tài)現(xiàn)象、短期現(xiàn)象的觀察，引向?qū)Ω鼮閺V闊的、動態(tài)的、長期的植物生命現(xiàn)象的觀察，幫助學(xué)生意識到植物生長變化鮮明且存在周期，體會到植物是有生命的。【學(xué)情分析】在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)積累了一些觀察、描述的方法，但是一年級的學(xué)生表達能力還比較弱，對植物是一個生命體的認識比較零散、粗淺，需要教師幫助一起回顧和梳理。在交流分享過程中，鼓勵學(xué)生保持安靜傾聽的習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：知道植物需要水、陽光、空氣等條件，了解植物在生長過程出現(xiàn)的變化。科學(xué)思維：依據(jù)觀察到的現(xiàn)象搜集證據(jù)，體會到植物在不斷地生長變化。探究實踐：能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。態(tài)度責(zé)任：愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達、講述自己的觀點。培養(yǎng)學(xué)生探究植物的興趣?！窘虒W(xué)重難點】重點:通過觀察和種養(yǎng)活動，知道植物需要水、陽光、空氣等條件，了解植物在生長過程出現(xiàn)的變化。難點:依據(jù)觀察到的現(xiàn)象搜集證據(jù)，發(fā)現(xiàn)植物的生長變化，體會到植物是有生命的?！静牧蠝?zhǔn)備】教師：教師提前種植的植物、照片、多媒體課件學(xué)生：學(xué)生自己種植的植物（如大蒜、綠豆等）以及種植過程中的照片、圖片、文字?！窘虒W(xué)流程圖】【教學(xué)過程】聚焦：我們種植的植物發(fā)生了哪些變化？教師提前布置學(xué)生整理自己做種植植物的照片、日記、觀察筆記等。提問：你種植的植物發(fā)生了哪些變化？有什么證據(jù)證明？學(xué)生分享自己種植的經(jīng)驗，說出植物發(fā)生的變化。比如植物長高了，葉子變多了，顏色變深了等等。設(shè)計意圖：通過種植植物的交流活動讓學(xué)生知道植物都在生長變化，是有生命的。二、探索：交流展示植物的變化1.活動一：觀察我們種的植物。學(xué)生把種植的植物帶進課堂，觀察植物的特征。教師要從多角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物的細節(jié)變化，如關(guān)注是否長出了花苞等。觀察活動以小組為單位開展，植物的小主人可以向組員說一說植物發(fā)生的變化，小組成員間相互分享，安靜傾聽。小組觀察結(jié)束后，教師沒請小組成員進行匯報，并及時給予評價?；顒佣赫故疚覀兊挠^察記錄學(xué)生展示種植期間的觀察記錄單，通過圖片或文字展示，發(fā)現(xiàn)植物生長過程中的連續(xù)性變化，植物第一天是什么樣的，第三天是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的動態(tài)變化過程教科書中呈現(xiàn)的兩種植物的生長速度雖然有快有慢，但都會發(fā)芽、變大。設(shè)計意圖：通過觀察植物種植的植物以及為我們提供證據(jù)支撐的觀察記錄交流分享，學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物是有變化的，且不同的植物生長變化速度是不同的，但是植物的生長都需要陽光、空氣和水分。三、研討：怎樣照顧植物1.提問：“植物在生長過程中發(fā)生哪些變化?”預(yù)設(shè)學(xué)生會回答：植物長高了、長葉子了、葉子變大顏色變深、植物的“桿”變粗了、會開花、會結(jié)果、有的植物死掉了。提問“為了幫助植物更好生長，你們做了什么？”預(yù)設(shè)學(xué)生回答給植物澆水、放在陽臺上等，及時追問學(xué)生，明確植物生長需要的條件。設(shè)計意圖：通過兩個連貫的問題，讓學(xué)生了解到植物生長過程中發(fā)生了變化，且植物生長變化需要水分、陽光、空氣等條件。四、拓展：更多植物的變化活動中，教師用課件出示一棵樹春、夏、秋、冬四季的變化圖片，指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的樹，說說同一棵樹在不同的季節(jié)分別是什么樣的、然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起，認識這棵樹一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程教師還可以讓學(xué)生說一說，第之年這棵樹又會發(fā)生怎樣的變化，這又說明了什么，幫助學(xué)生認識到植物會周期性地發(fā)生生長變化。如果學(xué)生還帶來了其他證明植物是有生命的照片和資料，教師要給予鼓勵，并給他們機會展示。設(shè)計意圖：讓學(xué)生認識到植物都是在生長變化的，不僅是自己種植過程中的變化，更有四季的變化等，初步感受植物會周期性地發(fā)生變化?！景鍟O(shè)計（生成）】植物的變化植物的生長變化：會長高變粗、葉子會變大、顏色變深生長需要：空氣、水分、陽光【學(xué)生記錄單設(shè)計】：同學(xué)生活動手冊校園里的植物教學(xué)設(shè)計【教材分析】本課為單元第6課，對應(yīng)課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容“5.2地球上存在動物、植物、微生物等不同類型的生物”的第三點“說出周圍常見植物的名稱和特征”。本課將綜合運用前5課學(xué)習(xí)的觀察方法，走出教室，觀察和記錄校園里的植物，這是對前幾課學(xué)習(xí)的整體回顧。本課的重點是帶領(lǐng)學(xué)生去校園實地觀察和認識植物，能夠說出周圍常見植物的名稱，描述其特征。通過觀察，養(yǎng)成良好的記錄為慣，提高交流匯報的能力，學(xué)生增強探究植物的興趣，進一步認識植物是有生命的，是環(huán)境的重要組成部分。本課內(nèi)容有四個部分，聚焦版塊通過提問校園里有哪些植物，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和認識校園里的植物。探索版塊是學(xué)生走出教室觀察、記錄校園里的植物。通過實地觀察校園里的植物，認識到植物生長在自然環(huán)境中，知道常見植物的名稱和主要外部特征。研討版塊，學(xué)生整理他們觀察到的植物特征以及室外觀察到的新信息，交流觀察到的植物和遇到的新問題。拓展版塊是引導(dǎo)學(xué)生課后可以和家人一起到菜市場或者田野里去認識一些蔬菜、水果，讓學(xué)生感受到我們身邊到處都有植物，包含了我們吃的瓜果蔬菜和農(nóng)作物。【學(xué)情分析】在前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)會運用看、摸、聞等方法觀察植物，知道了植物有的生長在泥土里、有的生在水里、有的是無土栽培，通過種植植物等活動知道了植物會生長變化，植物的生存需要水和陽光。這節(jié)課是學(xué)生第次到室外開展科學(xué)活動，一年級學(xué)生會很興奮，難以自我約束。因此，教師在活動前需要分好小組，明確任務(wù)，著重強調(diào)在限定區(qū)域內(nèi)開展活動，在活動中教師須及時答疑、指導(dǎo)記錄，幫助學(xué)生有序地、有效地開展活動?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：認識到植物生長在自然環(huán)境中，知道常見植物的名稱和主要外部特征?？茖W(xué)思維：用比較的方法，能區(qū)別和描述常見植物的不同外部特征。探究實踐：在實地觀察中，能用簡單的示意圖來描述和記錄植物的形態(tài)，會提出感興趣的問題。態(tài)度責(zé)任：在觀察植物的過程中，能持續(xù)關(guān)注周圍植物的形態(tài)，對常見的植物外在特征產(chǎn)生探究興趣。【教學(xué)重難點】重點:能用簡單的示意圖來描述和記錄植物的形態(tài)，會提出感興趣的問題。難點:用比較的方法，能區(qū)別和描述常見植物的不同外部形態(tài)?！静牧蠝?zhǔn)備】教師：校園植物視頻或圖片資料多媒體課件學(xué)生：鉛筆、橡皮、觀察?！窘虒W(xué)流程圖】【教學(xué)過程】聚焦：校園里有哪些植物？教師可以出示校園里拍攝的植物視頻或者圖片，提問：“校園里都有哪些植物？”激發(fā)學(xué)生觀察和認識校園植物的興趣。通過前面5課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認識了校園里的部分植物，可以請學(xué)生說一說，學(xué)生會說一些常見的植物的名稱和地點。此時教師可以提出:“今天我們就一起去校園里觀察一下校園里的植物?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上被激發(fā)。旁邊的圖片提示學(xué)生在觀察時不拔起、不采摘、不傷害植物，強化“植物是有生命的”這一概念。設(shè)計意圖：通過真實的校園植物分布圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時強化在觀察過程中要愛護植物的觀念。二、探索：觀察校園里的植物到校園里去觀察和認識植物時，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項。在學(xué)生交流的過程中，要劃定大致的范圍，強調(diào)注意安全?；顒又?，教師要對學(xué)生進行分組，并提出要求:①活動時，小組一起行動;②不到有危險的地方去;③聽到老師的集合聲要及時回來;④注意不拔起、不采摘或不傷害植物。然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動。教師要隨時注意學(xué)生的安全，并巡回指導(dǎo)，答疑解惑。本課的活動記錄，希望學(xué)生學(xué)習(xí)畫示意圖記錄植物的方法。第1幅圖作為示范，請學(xué)生把找到的一種植物畫在方框中，不要求畫得很像，畫出這種植物的大概樣子、同時也可以在植物旁邊畫某一個細節(jié)特征，比如葉子形狀、是否有果實或者是否開花。設(shè)計意圖：在課前，教師可以先去考察校園里的植物分布情況，選擇周邊環(huán)境較為安全、便于觀察的植物給學(xué)生進行觀察；上課時，教師需要明確觀察要求、提醒學(xué)生及時記錄（畫圖）、合理分組（組內(nèi)至少有一名畫畫能力強和組織能力較強的學(xué)生）；觀察中，教師要時刻提醒學(xué)生注意安全，不亂摸、亂碰；提醒學(xué)生從整體到局部的觀察植物，。三、研討：交流我們觀察的植物1.提問：“我們觀察、認識了校園里的哪些植物?”總結(jié)學(xué)生整節(jié)課在校園里找到的植物名稱和特征，從學(xué)生的回報中體會校園中植物的多樣性。。提問“我們有哪些新發(fā)現(xiàn)？遇到了哪些新問題？”預(yù)設(shè)學(xué)生回答有的植物有落葉，有的植物沒有落葉，有些植物的名稱不知道等。設(shè)計意圖：學(xué)生通過匯報和交流幫助學(xué)生回顧前五課所學(xué)的知識點，知道我們周圍存在各種植物，它們都有不同的特征。最后教師介紹相應(yīng)的植物，幫助學(xué)生更全面的認識植物（這需要教師提前規(guī)定好每一組觀察的植物，并制作植物介紹ppt）。四、拓展：和家人一起到菜市場或田野中，認識常見的蔬菜安排學(xué)生在課后進行。教師可以在課堂上展示幾幅菜市場里蔬菜、水果或者田野里農(nóng)作物，比如水稻的圖片。讓學(xué)生認識原來菜市場、田野里的瓜果蔬菜和農(nóng)作物也是植物，我們身邊到處都有植物。設(shè)計意圖：讓學(xué)生認識到我們身邊到處都是植物，植物在我們的身邊方方面面?！景鍟O(shè)計（生成）】校園里的植物觀察校園里的植物：①活動時，小組一起行動;②不到有危險的地方去;③聽到老師的集合聲要及時回來;④注意不拔起、不采摘或不傷害植物?！緦W(xué)生記錄單設(shè)計】：同學(xué)生活動手冊《我們的身體》教學(xué)設(shè)計【教材分析】本課為單元第1課，對應(yīng)課標(biāo)“5.1生物具有區(qū)別與非生物的特征”下的低段學(xué)習(xí)目標(biāo)“舉例說明動物和植物都是生物”和“5.5人體由多個系統(tǒng)組成”下的低段學(xué)習(xí)目標(biāo)“識別人的眼、耳、鼻、舌、皮膚等器官，列舉這些器官的功能與保護方法”。作為單元的起始課，通過使用觀察植物的技巧，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何觀察并認識自己身體的外部和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，同時感受感覺器官的作用，為后續(xù)課程中對感覺器官的深入探究打下基礎(chǔ)。本課內(nèi)容分為四個部分。第一部分是聚焦環(huán)節(jié)，通過鍛煉身體的場景，讓學(xué)生關(guān)注自己的身體，聚焦于身體各部分。第二部分是探索環(huán)節(jié)，學(xué)生將有方法、有順序地觀察并繪制身體結(jié)構(gòu)，包括使用聽、摸、看等方式來探索內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及觀察外部結(jié)構(gòu)。第三部分是研討環(huán)節(jié)，強化觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納身體結(jié)構(gòu)。第四部分是拓展環(huán)節(jié)，通過閱讀科普資料來深入思考探索身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，以激發(fā)對自身身體研究的興趣?！緦W(xué)情分析】一年級學(xué)生已初步了解自己的身體外部結(jié)構(gòu)，但常將五官與身體結(jié)構(gòu)混為一談，對內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認識則相對有限。在本課中，學(xué)生將借鑒觀察植物的技巧來更深入地觀察和理解自己的身體。盡管這些觀察技巧對他們來說并不陌生，但學(xué)生仍需教師在課堂上提供準(zhǔn)確的示范和指導(dǎo)。通過畫圖記錄，學(xué)生可以提高表達興趣，促進細致觀察和創(chuàng)造性描述。鑒于一年級學(xué)生繪畫技巧尚不成熟，他們在用圖畫表達發(fā)現(xiàn)時可能面臨挑戰(zhàn)，因此需要教師在課堂上提供有效的指導(dǎo)，幫助他們清晰地表達自己的理解，從而培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)造力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念知道我們的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對稱的特點。知道我們身體內(nèi)部還有一些看不見的結(jié)構(gòu)，如骨骼、肌肉、心臟等?？茖W(xué)思維能夠運用耳聽、手摸、眼看等方式收集信息，據(jù)此推測身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)實踐能夠觀察并描述身體的外部結(jié)構(gòu)，并用畫圖的方式記錄。態(tài)度責(zé)任能夠如實將自己觀察到的身體特征記錄下來，養(yǎng)成認真、細致記錄的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：通過感官觀察，認識我們身體外部的基本結(jié)構(gòu)，推測身體內(nèi)部還有一些看不見的結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點：能用聽、摸、看等方式觀察身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并用畫圖的方式觀察發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為每組學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、彩筆、白紙或記錄本、小組評價表教師準(zhǔn)備：班級記錄單、聽診器、課件【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過程】1.聚焦教師活動：出示同學(xué)們鍛煉身體的照片或視頻。（如做早操、跑步、跳繩、踢足球等活動），提問學(xué)生：“這些同學(xué)正在做什么？”“這樣能鍛煉到我們身體的哪些部位？”（預(yù)設(shè)：1、做早操能鍛煉到我們的脖子、手部、和腿部。2、跑步鍛煉我們的腿部、跑步之后心跳會加快，鍛煉我們的心臟。3、踢足球鍛煉我們的腿部）教師活動：將學(xué)生的發(fā)言用畫圖以及標(biāo)注關(guān)鍵詞的方式記錄在黑板上。聚焦任務(wù)，提出本節(jié)課的核心問題：“我們的身體包括哪些部分？”。（板書課題:我們的身體）設(shè)計意圖：通過呈現(xiàn)學(xué)生日常做的運動，引起學(xué)生對自己身體的關(guān)注，調(diào)取學(xué)生對身體結(jié)構(gòu)的前概念，進而聚焦本節(jié)課的核心任務(wù)。聚焦任務(wù)。2.探索活動一：觀察身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)并畫圖記錄。教師提問：“對于這些眼睛無法直接觀察到的身體部位，我們應(yīng)該可以用哪些觀察方法觀察呢？”（預(yù)設(shè)：學(xué)生分享一些簡單的觀察方法，如用手放在心臟處感知心臟的跳動，捏一捏手指，硬硬的，有骨頭......)教師講解觀察方法：（1)出示實驗指導(dǎo)視頻：指導(dǎo)學(xué)生們用耳聽（腹部和背部）、手摸(摸手指；摸屈、展臂時的上臂變化；手摸自己的胸口感受）、眼看（光照手指）等觀察方法。(2)強調(diào)注意事項：要求同性別的同學(xué)一起做實驗。耳聽聲音時，減少衣物的阻隔，并保持教室環(huán)境安靜。手電筒不能直接照射眼睛。（3）指導(dǎo)記錄方式：教師出示人體輪廓圖，并指導(dǎo)學(xué)生用感官收集到的信息記錄在相應(yīng)的觀察位置?？梢韵茸鲆幌率痉叮喝鐚⑹址旁谛乜谔幐惺艿健斑诉?咚咚”的聲音，指導(dǎo)學(xué)生將觀察方法“手部”畫在相應(yīng)的觀察位置，將收集到的“咚咚-咚咚”的聲音以“文字或拼音”的方式。并鼓勵學(xué)生畫出自己的推測結(jié)果。學(xué)生活動：學(xué)生進行觀察記錄，教師巡邏指導(dǎo)。分享交流：（教師可以提供：我用什么方法，發(fā)現(xiàn)哪里有什么聲音或感覺，它可能是什么”的句式提供給學(xué)生進行表達。）①先組織組內(nèi)的學(xué)生分享交流:學(xué)生在組內(nèi)展示自己的記錄單，分享自己的觀察方法和發(fā)現(xiàn)，組內(nèi)其他同學(xué)根據(jù)他的記錄和介紹進行打分。②小組學(xué)生將自己的記錄單進行投影呈現(xiàn)并講解自己的發(fā)現(xiàn)，其他組的學(xué)生進行補充質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：用耳朵靠近腹部，聽到了肚子在叫的聲音；用手摸，摸到皮膚下面有硬硬的東西，它可能是骨頭.......)設(shè)計意圖：畫圖作為一種記錄方式，不僅能激發(fā)學(xué)生地表達興趣，還能促進他們仔細觀察和，創(chuàng)造性地對事物觀察的方法，進行有效指導(dǎo)。另外教師通過對記錄的方法和內(nèi)容進行示范指導(dǎo)，將學(xué)生的觀察和結(jié)果有效外化，讓學(xué)生清楚地表達自己的理解?；顒佣河^察身體的外部結(jié)構(gòu)并畫圖記錄。教師提問：“我們探索了身體內(nèi)部的一些奧秘，我們身體的外部由哪些部分？可以用什么觀察方法觀察，按照什么順序進行觀察？”（預(yù)設(shè)：用眼睛看....）教師指導(dǎo)活動：可以直接觀察一名同學(xué)的身體，按照由上到下的順序觀察，并畫一畫，并用簡單的文字或拼音標(biāo)注出我們身體外部大的結(jié)構(gòu)組成部分。學(xué)生活動觀察記錄，教師巡視指導(dǎo)。（學(xué)生活動建議：建議同性別的學(xué)生一起完成實驗觀察。）教師提問：我們的身體由哪幾個大部分組成？”分享交流：學(xué)生將自己的記錄單進行投影呈現(xiàn)并講解自己的發(fā)現(xiàn)，其他學(xué)生進行補充質(zhì)疑。（當(dāng)學(xué)生說的很細致，如提到眼睛、鼻子、嘴等小的結(jié)構(gòu)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生給這些部分歸類，眼睛、耳朵、鼻子、嘴都在頭部上；胳膊、手腿、腳合起來叫做四肢。從而總結(jié)歸納出我們身體由頭、頸、軀干、四肢組成。）設(shè)計意圖：每個學(xué)生都自己動手畫一畫，促使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，在組內(nèi)分享交流，并進行引導(dǎo)達成共識。并在教師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)人體外形具有左右對稱的特點。3.研討研討1：我們的身體從上到下由哪幾部分組成？（提示：這一個問題的研討應(yīng)該在教學(xué)之初就由教師明確提出。隨后在兩個探索活動分別結(jié)束時，組織學(xué)生開展研討，達成共識）師生小結(jié)：我們的身體外部由上到下都有頭、頸、軀干、和四肢；身體內(nèi)部還有很多我們看不見的結(jié)構(gòu)，比如心臟、骨骼和肌肉等。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，總結(jié)我們身體的基本結(jié)構(gòu)。研討2：與小貓、小狗相比，我們的身體有什么不同？（教師出示小貓、小狗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生使用眼睛、按照從整體到局部，從上到下，從前到后等順序觀察小貓、小狗的外部，與我們的身體進行比較，發(fā)現(xiàn)異同。）師生總結(jié)：我們與小貓、小狗都有頭、頸、軀干和四肢，但是小貓、小狗有尾巴，身上長滿濃密的毛發(fā)，我們的身體沒有尾巴和濃密的毛發(fā).......).(提示：可以提醒孩子在課下：在家長的陪同下，注意安全，觀察自家的小動物，發(fā)現(xiàn)小動物與人體更多的異同之處。）設(shè)計意圖：幫助學(xué)生通過觀察和、比較，深化對觀察方法的掌握和對身體結(jié)構(gòu)的認識，同時滲透我們和動物都是生物這一認識。）4、拓展想知道我們身體內(nèi)部是什么樣的嗎？閱讀科普書是一種很好的方法。（提示：教師可以給學(xué)生介紹相應(yīng)的科普書籍，利用課后的時間閱讀，在課上組織學(xué)生分享。或在課堂上呈現(xiàn)相關(guān)的知識給學(xué)生閱讀，組織學(xué)生閱讀匯報）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考身體的內(nèi)部的樣子，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并指導(dǎo)他們繼續(xù)探索身體內(nèi)部奧秘的方法，培養(yǎng)探究興趣）【板書設(shè)計（生成）】板書說明：關(guān)于學(xué)生們觀察到的身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的匯報及時補充?！緦W(xué)生課堂評價表】畫圖記錄我們的身體結(jié)構(gòu)小組評價表第（）組組員學(xué)號1234身體外部身體內(nèi)部有理推測學(xué)生互評標(biāo)準(zhǔn)：能畫出身體外部的基本結(jié)構(gòu)，得一顆星。畫出觀察身體內(nèi)部的方法和收集到的信息，得一顆星。有依據(jù)得推測身體內(nèi)部有一些看不到的結(jié)構(gòu)，并能用圖畫、文字、語言等方式描述。得一顆星?！緦W(xué)生記錄單】《EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(wǒ),我)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(mén),們)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(de),的)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(shēn),身)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(tǐ),體)》EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(jì),記)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(lù),錄)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(dān),單)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(bān),班)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(jí),級)：_______EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(xìnɡ),姓)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(mínɡ),名)：______EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(rì),日)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(qī),期)：_________EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(huó),活)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(dònɡ),動)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(yì),一)：EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(ɡuān),觀)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(chá),察)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(shēn),身)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(tǐ),體)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(de),的)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(nèi),內(nèi))EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(bù),部)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(jié),結(jié))EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(ɡòu),構(gòu))EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(jiǎn),簡)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(tú),圖)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(cān),參)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(kǎo),考)：EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(yǎn),眼)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(ěr),耳)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(shǒu),手)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(bí),鼻)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(shēnɡ),聲)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(yīn),音)2、EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(jì),記)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(lù),錄)2、EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(tónɡ),同)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(bàn),伴)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(zhī),之)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(jiān),間)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(xiānɡ),相)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(hù),互)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(ɡuān),觀)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(chá),察)，EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(huà),畫)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(yì),一)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(huà),畫)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(shēn),身)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(tǐ),體)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(de),的)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(wài),外)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(bù),部)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(jié),結(jié))EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up11(ɡòu),構(gòu))?2.2《發(fā)現(xiàn)生長》教學(xué)設(shè)計【教材分析】本課作為單元的第2課，對應(yīng)課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容“5.1生物具有區(qū)別與非生物的特征”下的低段學(xué)習(xí)目標(biāo)“舉例說明動物和植物都是生物。”課本的目標(biāo)是讓學(xué)生通過親身體驗，感受自己身體的變化，認識自己的成長，并關(guān)注自身的健康狀況。本單元從第二課到第七課，設(shè)計邏輯基于“回顧過去、感知現(xiàn)在、規(guī)劃未來”，旨在逐步培養(yǎng)學(xué)生的健康生活意識。通過展示學(xué)生從嬰兒時期到現(xiàn)在的成長照片，幫助他們回顧和記錄身體變化的明顯證據(jù)，從而證明他們的成長，并培養(yǎng)他們的證據(jù)意識。本課內(nèi)容分為四個部分。第一部分是聚焦環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自我覺察成長，通過問題指引尋找成長實證。第二部分是探索環(huán)節(jié)，要求學(xué)生通過觀察和比較，找到能反映自身變化的確鑿事實，繪制在記錄單上。第三部分是研討環(huán)節(jié)，整理證據(jù)，討論并總結(jié)成長變化的事實及獲取方法。第四部分是拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生繪制動物或植物生長變化的證據(jù)，從而更深刻地體會到生物的共同特征?！緦W(xué)情分析】在《植物》單元和本單元第一課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生已學(xué)會一些基本觀察和描述方法，能用畫圖記錄。盡管他們知道自己在成長，但理解多限于身高體重變化。他們尚未將衣服尺寸、體態(tài)變化等與成長過程聯(lián)系起來，需要教師引導(dǎo)深入理解成長歷程，并教他們?nèi)绾谓Y(jié)合繪圖和文字清晰表達。本課還將激發(fā)學(xué)生回憶，鼓勵他們向家庭和學(xué)校尋求幫助，參與探究活動，得到成長所需的支持和關(guān)心?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：知道從出生到現(xiàn)在，我們的身體在不斷地變化著，有些變化能夠說明我們在生長?？茖W(xué)思維：通過比較衣服、外貌和牙齒等方面的差異，可以察覺到我們身體的變化，意識到自己正在成長。探究實踐：能夠從不同角度觀察自己身體的變化，并用畫圖的方式記錄。態(tài)度責(zé)任：能夠關(guān)注自己在成長，如實記錄自己成長的證據(jù)?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：通過對比衣服、外貌和牙齒等方面的差異，可以察覺到我們身體的變化，意識到自己正在成長。教學(xué)難點：能夠嘗試從多個角度細致地觀察自身身體的變化，如實地記錄變化的證據(jù)。【材料準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：小時候穿的衣服、鞋子，不同時期的照片或視頻，出生時和現(xiàn)在的身高和體重，水彩筆、白紙或記錄本教師準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻或照片資料、班級記錄單【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過程】聚焦（教師提前讓學(xué)生帶小時候的衣服來學(xué)學(xué)校）活動導(dǎo)入：“邀請幾個小朋友，來進行一場穿衣比賽，請幾個同學(xué)將自己小時候的衣服試穿上?！保A(yù)設(shè)：大多數(shù)學(xué)生的小時候的衣服都穿不下了，學(xué)生能意識到自己在長大。）教師提問：“我們在不知不覺中就長大了。你能找出哪些證據(jù)來證明我們在長大嗎？”學(xué)生思考：暢所欲言，說說自己的想法，分享他們對身體成長的直觀感受，教師將學(xué)生的想法記錄在班級記錄單中。設(shè)計意圖：在聚焦環(huán)節(jié)，通過“穿自己小時候的衣服”這一活動導(dǎo)入，聚焦這一課的主題——生長變化，激發(fā)孩子們的探究興趣。2.探索（1）收集證據(jù)，合作交流教師提問：“哪些觀點能作為我們成長的證據(jù)？”（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會回答高矮、胖瘦、臉型變化、頭發(fā)的長短、小時候是爬行，現(xiàn)在能跑跳等。）教師活動：你提到了身高的變化，請你描述身高這個特征的變化過程。【教師要鼓勵學(xué)生詳細描述這些特征的變化過程，并在板書記錄學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)出變化前后的特征，例如，當(dāng)學(xué)生提到身高時候，教師可以在學(xué)生描述的過程中記錄下體現(xiàn)比較的關(guān)鍵詞：身高（矮→高）】學(xué)生依據(jù)課前準(zhǔn)備的衣物、照片，更換的牙齒等證據(jù)進行小組交流。接下來教師組織全班進行交流。設(shè)計意圖：在活動剛開始，讓學(xué)生自己尋找證據(jù)證明自己的成長，讓學(xué)生學(xué)會動嘴、動手、動腦解決問題，培養(yǎng)他們的小組合作能力，激發(fā)他們探究的欲望。把學(xué)生交流、認可的證據(jù)整理在黑板上，這將為學(xué)生的畫圖記錄提供明確的參考，避免他們畫出與成長無關(guān)的內(nèi)容。選一個證據(jù)畫下來。教師講解繪畫的要求：畫出自己想要呈現(xiàn)的變化和相應(yīng)的證據(jù)。學(xué)生繪畫記錄，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報：先小組內(nèi)分享交流你畫的證據(jù)，小組內(nèi)根據(jù)評價表進行評價。再組織全班進行交流匯報。設(shè)計意圖：讓學(xué)生以繪畫的方式將自己的思維外化，但是學(xué)生的繪畫能力偏弱，需要教師在學(xué)生繪畫之前進行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)他們觀察到的事實來進行判斷，繪畫的主體要能呈現(xiàn)自己的成長過程。3.研討研討1：我們找到的哪些事物，可以證明我們在長大？（學(xué)生在探索1和探索2的活動中已經(jīng)進行了充分的研討）設(shè)計意圖：交流活動蚌湖學(xué)生歸納出判斷成長證據(jù)的依據(jù)。研討2：我們怎樣證明小貓、小狗在長大？（預(yù)設(shè)：定期記錄小貓、小狗的體重、體長；觀察小貓、小狗的食量變化，觀察小貓、小狗從出生到長大的行為活動變化.....）教師活動：播放小貓生長變化的視頻，從視頻中你找到小貓發(fā)生的哪些變化能證明它在長大呢？（預(yù)設(shè)：小貓變大了，身上的毛發(fā)變得濃密了；小貓從躺著變成會行走，小貓學(xué)會了翻身...)設(shè)計意圖：讓學(xué)生運用已學(xué)的研究方法來證明小貓、小狗也在生長。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，遷移應(yīng)用的能力。4.擴展教師活動：我們在第一單元學(xué)習(xí)了植物在生長過程中會發(fā)生哪些變化呢？學(xué)生思考：會長大、會長葉、會開花結(jié)果。教師活動：請你畫一畫動物或植物生長變化的證據(jù)吧。學(xué)生繪畫，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計意圖：人體會生長，動物、植物也會生長，這一活動意在將人的生長與動植物的變化建立聯(lián)系，歸納形成對生物特征的認識?！景鍟ㄉ桑浚ò鍟f明：根據(jù)學(xué)生找到的證據(jù)進行歸納性的總結(jié)板書，當(dāng)然，如果學(xué)生的證據(jù)豐富。教師也可以組織分區(qū)域地將學(xué)生帶來地證據(jù)進行展示，每塊區(qū)域展示一個特點的證據(jù)，并簡單的文字歸納總結(jié)，這樣的證據(jù)豐富，圖文結(jié)合更加生動，更能激發(fā)學(xué)生對于成長的認識）【學(xué)生課堂評價表】畫出我們成長的證據(jù)記錄小組評價表第（）組組員學(xué)號1234證據(jù)充分比較變化畫作精致學(xué)生需要在組內(nèi)展示自己的記錄單，分享自己的想法，組內(nèi)其他同學(xué)根據(jù)他的作品介紹進行打分，學(xué)生互評的標(biāo)準(zhǔn)是：記錄的內(nèi)容能夠證明人體在成長，得一顆星。畫出兩幅圖，并進行比較，得一顆星（3）構(gòu)圖恰當(dāng)，畫面精致，得一顆星【學(xué)生記錄單設(shè)計】《EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(fā),發(fā))EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(xiàn),現(xiàn))EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(shēnɡ),生)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(zhǎnɡ),長)》EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(jì),記)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(lù),錄)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(dān),單)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(bān),班)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(jí),級)：______EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(xìnɡ),姓)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(mínɡ),名)：______EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(rì),日)EQ\*jc0\*hps22\o(\s\up13(qī),期)：________EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(huà),畫)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(yì),一)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(huà),畫)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(zhǎnɡ),長)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(dà),大)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(de),的)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(zhènɡ),證)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up13(jù),據(jù))：《游戲中的觀察》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課為單元第三課。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)來自課程標(biāo)準(zhǔn)中“5.5識別人的眼、耳、鼻、舌、皮膚等器官，列舉這些器官的功能與保護方法?！币约啊?2.3初步體驗工具可以更好地開展科學(xué)探究與工程實踐中的觀察與測量。”前面兩節(jié)課是對人體結(jié)構(gòu)上的研究。從本節(jié)課起，學(xué)生將開始觀察研究感覺器官。通過抓尺子等游戲，學(xué)生將有意識地關(guān)注感覺器官的作用，認識到這些器官在活動中提供不同信息。本課內(nèi)容分為四部分。第一部分聚焦環(huán)節(jié)，通過游戲體驗，引導(dǎo)學(xué)生注意玩游戲時會使用到感覺器官。第二部分是探索環(huán)節(jié)，包含三個活動：1.蒙眼抓尺子并記錄，通過皮膚本能感知判斷；2.蒙眼聽口令抓尺子并記錄，培養(yǎng)學(xué)生對感覺器官的有意識關(guān)注；3.睜眼聽口令抓尺子并記錄，讓學(xué)生意識到多感官協(xié)同作用降低難度。第三部分是研討環(huán)節(jié)，通過問題引導(dǎo)學(xué)生在探索中觀察、比較、記錄和思考，理解感覺器官在識別和判斷中的作用。第四部分是拓展環(huán)節(jié)，通過其他游戲進一步理解感覺器官在識別與判斷中的重要性?！緦W(xué)生分析】學(xué)生尚未有意識的關(guān)注到感覺器官在日常生活中的作用和所提供的信息。因此教師需通過活動體驗，引導(dǎo)學(xué)生有意識地關(guān)注和認識感覺器官?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念感覺器官會參與到各個活動中，感受不同感覺器官具有不同的作用?？茖W(xué)思維通過觀察與比較思維，能逐步有意識的開始關(guān)注感覺器官及其作用。探究實踐通過在多次“抓尺子”的游戲活動中，用表格記錄、畫圖記錄的方式記錄游戲中的發(fā)現(xiàn)。態(tài)度責(zé)任在游戲活動中，保持好奇心和興趣。在游戲活動中，體會工具可以更好地開展探索活動中地觀察活動?！窘虒W(xué)重難點】重點：知道感覺器官會參與到游戲活動，感受不同器官具有不同的作用。難點：通過反復(fù)玩“抓尺子”的游戲，經(jīng)歷反復(fù)觀察、比較、記錄的過程，發(fā)現(xiàn)多種感覺器官的協(xié)同工作，能夠為我們提供更多信息?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備∶反應(yīng)測試尺、鉛筆、橡皮、記錄單。教師準(zhǔn)備∶反應(yīng)速度尺、班級記錄表、課件?！窘虒W(xué)流程圖】【教學(xué)過程】1.聚焦教師游戲?qū)耄涸谏险n之前，我們先來玩一個小游戲，游戲規(guī)則是看到動物就拍手，看到交通工具就拍桌子。請同學(xué)們根據(jù)PPT呈現(xiàn)的內(nèi)容做出相應(yīng)的動作。教師播放PPT，學(xué)生完成活動。教師提問：在這個游戲中，我們用到了哪些感覺器官呢？（預(yù)設(shè)：眼睛、手，教師可以適當(dāng)追問，在游戲中感覺器官是怎樣參與的？）設(shè)計意圖：在聚焦環(huán)節(jié)，游戲?qū)?，吸引學(xué)生的興趣，抓住低段學(xué)生愛玩游戲的心理，讓學(xué)生在體驗游戲的過程中，體驗多種感覺器官參與其中，推動學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動探究。2.探索活動1：蒙住眼睛抓尺子，并做記錄。教師播放指導(dǎo)視頻，講解游戲規(guī)則：游戲分為抓尺子和放尺子兩方，抓尺子一方要用布將眼睛蒙住或帶上眼罩。首先要做好準(zhǔn)備動作：放尺子一方用拇指和市值捏住尺子的上方，讓尺子自然下垂，保持靜止；抓尺子一方的手放在尺子下端，手部虎口張開，不能接觸尺子，也不能高于尺子下端。做好準(zhǔn)備動作后，放尺子一方不做任何提示直接放開尺子，抓尺子一方要迅速抓住尺子，抓到即可打“√”，沒抓到到“X”，每位學(xué)生可以抓5次。教師進行填寫數(shù)據(jù)的演示：投影記錄單，抓到即可打“√”，沒抓到到“X”。教師補充：在游戲中，我們用到了哪些感覺器官參與，可以圈畫出來。學(xué)生進行游戲，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的游戲完成是否規(guī)范，是否如是記錄。教師組織學(xué)生進行交流，提問：“1、一共抓住了幾次，有什么竅門？2、在這個游戲中，我們用到了哪些感覺器官？說一說在游戲中感覺器官是怎樣參與的？”（預(yù)設(shè)：用手抓，很難抓住，不知道尺子什么時候掉下來，憑感覺在抓。鼓勵學(xué)生說出自己的觀點。）活動2：蒙住眼睛，聽口令抓尺子，并做記錄。教師講解游戲規(guī)則：在活動是在活動1的基礎(chǔ)上增加一個游戲規(guī)則。即：在放尺子和抓尺子的兩位同學(xué)準(zhǔn)備好后，放尺子的學(xué)生需要先給出指令后，再放尺子，抓尺子的學(xué)生迅速抓住尺子。這樣的活動反復(fù)5次。并進行記錄。教師指導(dǎo)記錄要求：抓到即可打“√”，沒抓到到“X”在游戲中，我們用到了哪些感覺器官參與，可以圈畫出來。學(xué)生進行游戲，教師巡視指導(dǎo)。教師組織學(xué)生進行交流，提問：“1、一共抓住了幾次，有什么竅門？2、在這個游戲中，我們用到了哪些感覺器官？說一說在游戲中感覺器官是怎樣參與的？”（預(yù)設(shè)：這次用到了耳朵聽同學(xué)喊的口令，更容易抓住尺子）活動3：睜著眼睛，聽口令抓尺子并做記錄教師講解游戲規(guī)則：此活動是在活動2的基礎(chǔ)上增加一個游戲規(guī)則。即：抓尺子的學(xué)生需要睜開眼睛完成游戲。其他規(guī)則與活動2的相同。這樣