統(tǒng)編版九年級歷史下冊第一單元教案教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版九年級歷史下冊第一單元教案教學(xué)設(shè)計第一單元殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴展單元主題歷史要素第一單元殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴展拉丁美洲獨立運動、印度民族大起義、彼得一世改革、1861年俄國農(nóng)奴制改革、美國內(nèi)戰(zhàn)、日本明治維新單元備課說明一、單元課標要求基于《義務(wù)教育歷史課程標準(2022年版)》的闡述,本單元講述的是19世紀以來的世界歷史。學(xué)生將通過對本單元的學(xué)習(xí),了解拉丁美洲獨立運動與印度民族大起義等史事,理解殖民地民族解放斗爭的正義性和艱巨性;通過了解美國內(nèi)戰(zhàn)、日本明治維新、俄國1861年改革等史事,初步認識資本主義世界體系的形成。二、單元教材分析本單元主要介紹了19世紀拉丁美洲、印度相繼爆發(fā)的反抗殖民統(tǒng)治、爭取民族獨立的武裝起義;19世紀中期,俄國、美國和日本也走上了迅速發(fā)展資本主義的道路,資本主義力量進一步增強。這一時期,資本主義力量的增強與拉丁美洲、印度等地民族獨立運動的發(fā)展相比,勢頭更迅猛,這也是19世紀印度等地民族獨立運動失敗的主要原因。資本主義制度的擴展給殖民地人民帶來了災(zāi)難,但也極大地促進了社會生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進步。這部分內(nèi)容的教學(xué),不僅要使學(xué)生了解資本主義制度的擴展,還要使其掌握19世紀中期世界歷史發(fā)展的趨勢。三、單元學(xué)情分析由于學(xué)生對歷史的認識仍多處于感性認識階段,綜合運用歷史知識的能力不是很強,同時,教材是主題式的編寫,使學(xué)生在全面了解事件的前因后果上有一定的難度,對此,教師需要對知識進行歸納總結(jié),同時適當?shù)匮a充一定的課外知識,這樣既能夠增強歷史學(xué)習(xí)的趣味性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,又能夠提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,幫助學(xué)生形成較全面的歷史觀點。四、單元學(xué)習(xí)目標1.知道拉丁美洲獨立運動、印度民族大起義等史實,理解殖民地人民反抗斗爭的正義性和艱巨性。2.知道彼得一世改革和1861年農(nóng)奴制改革,理解改革促進了俄國歷史的發(fā)展。3.知道《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容,理解內(nèi)戰(zhàn)在美國歷史中的作用。4.知道明治維新的主要措施,理解明治維新在日本歷史發(fā)展中的作用。殖民地人民的反抗斗爭設(shè)計說明本課主要學(xué)習(xí)拉丁美洲獨立運動和印度民族大起義。本課內(nèi)容較簡單,故采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互動探究的方式,結(jié)合圖片、文獻、視頻等各種史料,幫助學(xué)生識記斗爭的主要內(nèi)容,理解斗爭的背景和意義。拉丁美洲獨立運動和印度民族大起義雖然發(fā)生于不同的歷史時期,但它們的目的都是反抗殖民者殘酷的殖民統(tǒng)治和經(jīng)濟掠奪,爭取民族獨立。玻利瓦爾、圣馬丁、章西女王等民族英雄英勇抗擊殖民者的愛國主義熱情,值得青少年學(xué)習(xí),所以本課通過多個活動落實情感價值,培養(yǎng)青少年愛祖國、愛人民的責(zé)任意識和擔(dān)當。學(xué)習(xí)目標1.了解拉丁美洲獨立運動的背景和過程,認識拉丁美洲獨立運動的艱巨性。2.了解印度民族大起義的背景,理解印度民族大起義的必要性,認識其對印度發(fā)展的意義。3.了解玻利瓦爾、圣馬丁、章西女王在反抗殖民統(tǒng)治斗爭中的主要事跡,感受殖民地人民英勇不屈的反抗精神。重點難點教學(xué)重點:拉丁美洲獨立運動、印度民族大起義。教學(xué)難點:杰出人物在歷史發(fā)展過程中的重要作用。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、講授法等。資源與工具(一)資源1.拓展閱讀:《玻利瓦爾》(書目)。2.影視作品:《章西女王》(電影)。(二)工具圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。課時安排1課時教學(xué)過程一、教學(xué)情境通過閱讀文學(xué)作品和觀看影視作品,如《玻利瓦爾》《章西女王》,讓學(xué)生說一說他們眼中的玻利瓦爾和章西女王,引導(dǎo)學(xué)生從史料實物中認識歷史,并提醒學(xué)生,本節(jié)課將從一些更為真實的史料入手進行學(xué)習(xí)。二、預(yù)習(xí)檢查1.拉丁美洲的地理范圍和名稱由來。2.拉丁美洲獨立運動的背景、時間、領(lǐng)導(dǎo)人、經(jīng)過、結(jié)果。3.印度民族大起義的背景、主要領(lǐng)導(dǎo)者、過程和影響。三、學(xué)習(xí)任務(wù)一拉丁美洲獨立運動教師活動:結(jié)合教材第2頁第1自然段的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生說出拉丁美洲的地理位置。學(xué)生回答:指今天美國以南的所有美洲地區(qū)。教師活動:出示材料,引導(dǎo)學(xué)生分析拉丁美洲獨立運動爆發(fā)的原因。材料一西班牙殖民者在拉丁美洲強迫印第安人開采金礦、銀礦。16—18世紀,西班牙掠去了約250萬千克的黃金和1億千克的白銀。葡萄牙殖民者從巴西運走至少價值6億美元的黃金和3億美元的金剛石。材料二有人估計在西班牙人入侵后12年,墨西哥的印第安人便被屠殺了好幾百萬。大規(guī)模的屠殺很快使西印度群島上的居民幾乎絕跡,這種現(xiàn)象接著在其他地區(qū)也出現(xiàn)了。學(xué)生活動:閱讀材料,分析原因,制作圖表。時間:18世紀末19世紀初根本原因:西班牙和葡萄牙殘酷的殖民統(tǒng)治和經(jīng)濟掠奪國際原因:美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命的影響教師活動:引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第3頁的圖片《拉丁美洲獨立運動形勢圖》,了解玻利瓦爾與圣馬丁解放拉丁美洲的過程,引導(dǎo)學(xué)生試著說出戰(zhàn)爭的特點。(要求史論結(jié)合)學(xué)生回答:時間長,范圍廣,南北國家聯(lián)合作戰(zhàn)。教師提問:被譽為南美的“解放者”的是誰?學(xué)生回答:玻利瓦爾和圣馬丁。教師提問:拉丁美洲獨立運動有什么意義?學(xué)生回答:徹底粉碎了西班牙、葡萄牙對拉丁美洲3個多世紀的殖民統(tǒng)治,建立了一系列新興國家,基本上形成了今天拉丁美洲的國家格局;鼓舞了其他殖民地國家和人民爭取民族獨立的斗爭。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行歸納概括,提高學(xué)生分析問題和歸納概括的能力。四、學(xué)習(xí)任務(wù)二印度民族大起義教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第4、5頁的相關(guān)內(nèi)容,了解印度民族大起義的基本知識,并完成表格;試著講述章西女王的抗英事跡。學(xué)生活動:閱讀教材相關(guān)內(nèi)容,填寫表格。時間1857年開始導(dǎo)火索涂油子彈事件領(lǐng)導(dǎo)階層封建王公主力軍印度土兵斗爭對象英國殖民者斗爭范圍印度北部和中部英雄人物章西女王結(jié)果失敗影響對印度:沉重打擊了英國殖民者,反映了印度民族意識的覺醒對其他國家:是19世紀中期亞洲民族解放運動的一個重要組成部分教師活動:引導(dǎo)學(xué)生講述章西女王的英勇事跡。(史論結(jié)合)學(xué)生回答:在英軍進攻章西時,章西女王領(lǐng)導(dǎo)軍民與英軍展開激戰(zhàn)。章西失陷后,她率軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)外地。戰(zhàn)斗中,她身先士卒,直到壯烈犧牲。教師活動:出示材料。材料一1757年,克萊武率軍侵占了孟加拉。他放手讓部下?lián)尳?自己一人就搶走價值23萬英鎊的金銀財寶。1757—1815年間,英國直接從印度榨取的財富不少于10億英鎊。材料二為了滿足英國國內(nèi)工業(yè)的需要,英國殖民當局要求印度農(nóng)民多種棉花,少種糧食。英國把印度的棉花加工成布匹再返銷印度。1818—1836年,英國輸入印度的棉紗增長5200倍,印度的紡織業(yè)被擠垮了。往日工業(yè)發(fā)達和人口稠密的城市,如號稱“印度的曼徹斯特”的達卡城,遭到了毀滅性打擊,1824—1837年,人口從15萬減至3萬。教師提問:從材料一到材料二,英國對印度的剝削方式發(fā)生了什么變化?為什么會發(fā)生這種變化?學(xué)生回答:(1)變化:由直接榨取財富變?yōu)槁訆Z原材料和輸出商品。(2)原因:工業(yè)革命后,英國進一步加強了對印度的經(jīng)濟掠奪和政治壓迫。【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題的能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納概括,同時提高學(xué)生的語言表達能力。五、學(xué)習(xí)任務(wù)三斗爭精神教師提問:比較殖民地人民反抗斗爭的相同點,體會殖民地人民及民族英雄們英勇抗擊殖民者的愛國熱情,樹立奮發(fā)圖強的愛國精神。19世紀中期,在印度發(fā)生民族大起義的時候,中國發(fā)生了什么類似的事件?試著比較兩個事件的異同。學(xué)生活動:調(diào)動自己的知識儲備,思考后作答。印度民族大起義(1857—1859年)中國太平天國運動(1851—1864年)斗爭目標反抗英國的殖民統(tǒng)治推翻清朝的封建統(tǒng)治參加階層印度各個階層農(nóng)民失敗原因英國實力強大;印度沒有形成統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo);等等遭到中外反動勢力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓性質(zhì)反侵略的民族起義反封建反侵略的農(nóng)民運動教師提問:拉丁美洲獨立運動和印度民族大起義有何共同點?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)玻利瓦爾和章西女王身上的哪些精神?學(xué)生回答:(1)共同點:目的都是反抗殖民統(tǒng)治,爭取民族獨立。(2)精神:不畏強暴,勇于反抗侵略的決心和勇氣,愛國主義精神等?！驹O(shè)計意圖】通過比較形成完整的知識框架,培養(yǎng)學(xué)生的對比能力,幫助學(xué)生樹立全球史觀和唯物史觀;通過學(xué)習(xí)英雄人物的精神,培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當?shù)呢?zé)任意識。六、過程性評價《七彩作業(yè)》課堂練習(xí)。七、課堂小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了殖民地人民的反抗斗爭。波瀾壯闊的拉丁美洲獨立運動粉碎了西班牙和葡萄牙的殖民枷鎖,基本奠定了現(xiàn)代拉丁美洲的政治版圖。由于英國殖民者對印度上層采取分化政策,加上各地起義力量分散,缺乏統(tǒng)一的指揮,印度民族大起義以失敗告終,但是它沉重打擊了英國殖民者,在印度民族獨立運動史上留下了光輝的一頁,章西女王成為印度人民歌頌的民族英雄。八、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):完成課后活動題,并標明考查的知識點。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時練習(xí)。九、板書設(shè)計教學(xué)反思

俄國的改革設(shè)計說明本課的兩大主要內(nèi)容“彼得一世改革”和“廢除農(nóng)奴制”之間具有較強的因果關(guān)系。17世紀以后,西方資本主義迅速發(fā)展,但俄國仍然是一個封閉落后的國家。為了改變俄國的落后面貌,沙皇彼得一世頒布了一系列法令,全面推行改革。彼得一世改革使俄國的經(jīng)濟、軍事實力大大增強,強化了農(nóng)奴制和專制統(tǒng)治。19世紀以后,農(nóng)奴制嚴重制約了俄國經(jīng)濟的發(fā)展,1861年,亞歷山大二世頒布了廢除農(nóng)奴制的法令,這一改革推動俄國走上了發(fā)展資本主義的道路。通過對這兩次改革的學(xué)習(xí),學(xué)生可以感知改革使俄國社會發(fā)生的巨大變化,在探究這兩次改革的進步性和局限性的過程中,學(xué)會全面、正確地評價歷史事件。學(xué)習(xí)目標1.了解彼得一世改革和1861年農(nóng)奴制改革的背景、主要內(nèi)容及影響等基本史實。2.對彼得一世改革和1861年農(nóng)奴制改革作出客觀的評價。3.認識到彼得一世改革順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流,開啟了俄國近代化的進程;理解落后的制度是社會生產(chǎn)力發(fā)展的桎梏,改革是清除阻礙生產(chǎn)力發(fā)展的因素的重要手段,理解經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑之間的關(guān)系。重點難點教學(xué)重點:彼得一世改革、1861年農(nóng)奴制改革。教學(xué)難點:彼得一世改革。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、講授法等。資源與工具(一)資源影視作品:《大國崛起》(紀錄片)。(二)工具圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。課時安排1課時教學(xué)過程一、教學(xué)情境先讓學(xué)生依據(jù)他們看過的文學(xué)作品或影視作品,如《大國崛起》,說一說他們眼中的俄國,然后引導(dǎo)學(xué)生從史料實物中認識歷史,并提醒學(xué)生本節(jié)課將從一些更為真實的史料著手進行學(xué)習(xí)。二、預(yù)習(xí)檢查1.彼得一世改革的主要內(nèi)容和影響。2.1861年農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容和影響。三、學(xué)習(xí)任務(wù)一俄國的興起教師講述:同學(xué)們都知道,現(xiàn)在的俄羅斯聯(lián)邦是世界上面積最大的國家,但是你們知道它是怎么發(fā)展起來的嗎?下面讓我們一起去探尋它的成長之路吧。教師活動:展示脈絡(luò)圖,引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第6頁第1自然段的內(nèi)容,使學(xué)生對俄國的歷史演變有一個清晰的認知。學(xué)生活動:閱讀教材相關(guān)內(nèi)容,結(jié)合脈絡(luò)圖了解俄國的興起?！驹O(shè)計意圖】通過挖掘教材信息,構(gòu)建歷史脈絡(luò),講述俄國的發(fā)展歷程,培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念。四、學(xué)習(xí)任務(wù)二彼得一世改革教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第6頁的內(nèi)容,思考與西歐發(fā)達國家相比,俄國社會經(jīng)濟發(fā)展狀況如何,以及出現(xiàn)這種狀況的原因是什么。學(xué)生回答:(1)發(fā)展狀況:俄國是一個封閉落后的國家,農(nóng)業(yè)和手工業(yè)主要使用農(nóng)奴勞動,工商業(yè)的發(fā)展極其緩慢。(2)原因:在沙皇的專制統(tǒng)治下,俄國盛行農(nóng)奴制。教師補充:彼得一世從小酷愛軍事游戲,經(jīng)常和外國僑民往來,深受西歐文化的影響。他羨慕西歐的技術(shù),曾化名隨考察團前往英、荷等國學(xué)習(xí)。他具有遠見卓識,做事果斷,因此說彼得一世的改革與他的堅定意志和強大魄力是分不開的。教師活動:如果你是彼得大帝,面對當時的情況,你會采取哪些措施來改變這種落后的局面呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,歸納彼得一世的改革舉措。學(xué)生回答:(1)政治:改組行政機構(gòu),建立了中央集權(quán)的行政體制,進一步加強了沙皇的專制權(quán)力。(2)軍事:創(chuàng)建了一支紀律嚴明的新式常備軍,要求貴族必須到軍隊或行政機構(gòu)為國家服務(wù),按功勞和才能提拔人才。(3)經(jīng)濟:鼓勵興辦手工工場,準許工場主購買整個村莊的農(nóng)奴。(4)文化教育:推行文化教育,派遣留學(xué)生,創(chuàng)辦科學(xué)院,開辦學(xué)校,創(chuàng)辦報紙。(5)社會生活:提倡人們學(xué)習(xí)西方的禮節(jié)與生活方式。教師活動:出示材料,引導(dǎo)學(xué)生合作探究彼得一世改革的消極影響和性質(zhì),以及如何理解彼得一世改革。材料“鼓勵興辦手工工場,準許工場主購買整個村莊的農(nóng)奴。”到彼得一世去世時,俄國已建起240多個手工工場,俄國生產(chǎn)的鐵和麻布已輸出到英國市場。不過,工場的勞動力仍然以農(nóng)奴為主。學(xué)生回答:(1)消極影響:農(nóng)奴制進一步強化。(2)性質(zhì):封建地主階級性質(zhì)的改革。(3)理解:彼得一世改革開啟了俄國近代化的進程,但農(nóng)奴制的進一步強化后來成為俄國社會發(fā)展的障礙。【設(shè)計意圖】通過研讀史料,培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題和歸納概括的能力。五、學(xué)習(xí)任務(wù)三廢除農(nóng)奴制教師講述:農(nóng)奴制是封建社會中封建領(lǐng)主在其領(lǐng)地上建立起來的剝削和奴役農(nóng)奴的經(jīng)濟制度。教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第8頁的內(nèi)容,分析俄國面臨的困境(亞歷山大二世廢除農(nóng)奴制的原因)。學(xué)生回答:農(nóng)奴制嚴重阻礙了俄國的經(jīng)濟發(fā)展;克里木戰(zhàn)爭的失敗,充分暴露了農(nóng)奴制下俄國軍事和經(jīng)濟的落后,同時加劇了俄國國內(nèi)的社會矛盾。教師活動:出示材料,引導(dǎo)學(xué)生分析亞歷山大二世推行改革的目的。材料俄國沙皇亞歷山大二世說:“諸位會深信,凡能夠維護地主利益的措施,都一一地做到了?！睂W(xué)生回答:維護沙皇專制統(tǒng)治。教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第8頁第3自然段的內(nèi)容,說出農(nóng)奴制改革的內(nèi)容,并分析農(nóng)奴制改革的性質(zhì)和實質(zhì)。學(xué)生回答:(1)內(nèi)容:農(nóng)奴獲得人身自由,可以改變身份,自由轉(zhuǎn)換職業(yè);農(nóng)奴在獲得解放的同時,可以獲得一份土地,但是必須出錢贖買。(2)性質(zhì):資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。(3)實質(zhì):對落后的生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整。教師活動:指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第9頁的內(nèi)容,并出示材料,引導(dǎo)學(xué)生分析1861年農(nóng)奴制改革對俄國社會產(chǎn)生的影響。材料一據(jù)統(tǒng)計,1860—1890年,俄國的生鐵產(chǎn)量增加了2倍,鋼產(chǎn)量和棉紡織業(yè)的產(chǎn)值都增加了3倍,而煤炭產(chǎn)量的增加則超過了19倍,石油產(chǎn)量猛增了200多倍。在此期間,俄國的整個工業(yè)產(chǎn)量增長了6倍,鐵路線增長了35倍多。材料二農(nóng)奴制改革使俄國邁開了“近代化的沉重步伐”,它保存了大量的封建殘余,直接影響俄國資本主義的發(fā)展速度,對俄國社會后來的發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。學(xué)生回答:(1)積極影響:促進了俄國工業(yè)的發(fā)展,推動俄國走上了發(fā)展資本主義的道路。(2)消極影響:農(nóng)奴制的殘余仍然存在,影響著俄國經(jīng)濟與社會的發(fā)展。教師提問:彼得一世改革和農(nóng)奴制改革有什么異同?俄國農(nóng)奴制改革給中國的社會主義建設(shè)帶來了什么啟示?學(xué)生活動:合作探究,歸納答案。(1)相同點:目的都是鞏固沙皇專制統(tǒng)治,實現(xiàn)富國強兵;都促進了俄國社會的進步和生產(chǎn)力的發(fā)展;都不同程度地受到西歐的影響;都是自上而下進行的改革。(2)不同點:彼得一世為了盡快發(fā)展俄國工業(yè),鼓勵工場主購買整個村莊的農(nóng)奴,實際上強化了俄國的農(nóng)奴制;亞歷山大二世改革的主要內(nèi)容是廢除農(nóng)奴制,平息農(nóng)奴的抗爭,促進俄國資本主義的發(fā)展。(3)啟示:改革是社會發(fā)展的推動力,只有不斷進行改革,國家才能不斷發(fā)展;積極學(xué)習(xí)其他國家的長處,學(xué)習(xí)其他國家先進的科學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗;堅持對外開放,堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心,大力發(fā)展生產(chǎn)力;抓住歷史機遇,順應(yīng)歷史潮流,努力發(fā)展社會主義經(jīng)濟,促進社會發(fā)展;保持政策的連續(xù)性;重視教育,注重培養(yǎng)人才?！驹O(shè)計意圖】通過對比分析,使學(xué)生了解俄國廢除農(nóng)奴制對資本主義發(fā)展的促進作用,落實唯物史觀。同時,使學(xué)生認識到,每個國家的發(fā)展歷程都不相同,但是一個國家、一個民族之所以能夠屹立于世界民族之林,除卻自身的發(fā)展創(chuàng)新,也應(yīng)該借鑒其他國家的成功事例,結(jié)合國情,取其精華,去其糟粕。六、過程性評價《七彩作業(yè)》課堂練習(xí)。七、課堂小結(jié)俄國通過彼得一世改革和1861年農(nóng)奴制改革,為國家資本主義的發(fā)展開辟了道路?，F(xiàn)在我國正處于經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展時期,更應(yīng)該堅定不移地走改革開放之路,爭取早日實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。八、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):完成課后活動題,并標明考查的知識點。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時練習(xí)。九、板書設(shè)計教學(xué)反思

美國內(nèi)戰(zhàn)設(shè)計說明從教材設(shè)置上看,本單元的主題是“殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴展”,而本課《美國內(nèi)戰(zhàn)》正是為了突出單元主題“資本主義制度的擴展”而設(shè)置的。從內(nèi)容上看,本課上承《美國的獨立》,是美國歷史上繼獨立戰(zhàn)爭之后的又一次重大戰(zhàn)爭(第二次資產(chǎn)階級革命),是美國歷史發(fā)展中的一個重要環(huán)節(jié),北方獲得內(nèi)戰(zhàn)勝利,維護了國家統(tǒng)一,鞏固了資產(chǎn)階級統(tǒng)治,促進了美國資本主義的迅速發(fā)展,為美國大工業(yè)生產(chǎn)奠定了基礎(chǔ);下啟《日本明治維新》,是資產(chǎn)階級統(tǒng)治在全球范圍內(nèi)得到加強的重要體現(xiàn)。因此,本課無論是在整個教材體系,還是在美國發(fā)展史中,都占有至關(guān)重要的地位。在學(xué)習(xí)本課的過程中,學(xué)生不僅可以了解美國資本主義發(fā)展史及世界資本主義發(fā)展歷程,而且可以通過聯(lián)系我國的現(xiàn)實,進一步明確維護國家統(tǒng)一、反對分裂的重要性。學(xué)習(xí)目標1.了解美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、過程、意義等基本史實。2.了解《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》等重要文件的主要內(nèi)容及其在內(nèi)戰(zhàn)中的作用;理解美國內(nèi)戰(zhàn)是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。3.通過美國內(nèi)戰(zhàn)中林肯和人民群眾的活動,認識到人心向背是戰(zhàn)爭勝敗的關(guān)鍵,同時,個人的作用也是不可忽視的;通過分析林肯在美國內(nèi)戰(zhàn)中的作用,掌握全面、客觀地評價歷史人物的方法;學(xué)習(xí)林肯為維護國家統(tǒng)一而顧全大局,以國家利益為重的優(yōu)秀品質(zhì)。重點難點教學(xué)重點:南北矛盾的加劇、《解放黑人奴隸宣言》。教學(xué)難點:南北矛盾的加劇。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、講授法、多媒體輔助法、體驗感悟法等。資源與工具(一)資源影視作品:《大國崛起》(紀錄片)。(二)工具圖書館資源、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。課時安排1課時教學(xué)過程一、教學(xué)情境馬丁·路德·金在《我有一個夢想》中講道:“100年前,一個偉大的美國人簽署了《解放黑人奴隸宣言》,今天我們就是在他的雕像前集會。這一莊嚴宣言……之到來猶如歡樂的黎明,結(jié)束了束縛黑人的漫漫長夜?！边@個“偉大的美國人”是誰?他為什么簽署《解放黑人奴隸宣言》?讓我們一起通過對《美國內(nèi)戰(zhàn)》的學(xué)習(xí),了解這一段歷史吧。二、預(yù)習(xí)檢查1.美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、時間。2.美國內(nèi)戰(zhàn)的過程及結(jié)果。3.如何評價美國內(nèi)戰(zhàn)?三、學(xué)習(xí)任務(wù)一南北矛盾的加劇教師活動:引導(dǎo)學(xué)生研讀教材第10頁的圖文內(nèi)容,歸納美國內(nèi)戰(zhàn)的背景(社會經(jīng)濟條件)。學(xué)生回答:(1)政治上:獨立后,美國建立了北方資產(chǎn)階級和南方種植園主階級的聯(lián)合政權(quán)。(2)經(jīng)濟上:南北方的經(jīng)濟類型不同。教師活動:出示漫畫,引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第10頁的內(nèi)容,分析美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因。學(xué)生回答:項目市場需求勞動力需求關(guān)稅需求南方種植園經(jīng)濟主要是英國市場黑奴反對提高關(guān)稅北方資本主義工商業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)一的國內(nèi)市場南方的大量勞動力提高關(guān)稅,抵制外國商品的輸入教師總結(jié):美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是南北兩種經(jīng)濟類型之間的矛盾加劇,南北矛盾的焦點是奴隸制的存廢?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟、政治等方面分析美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因,有意識地培養(yǎng)學(xué)生歸納概括知識的能力,提高學(xué)生的語言表達能力。四、學(xué)習(xí)任務(wù)二內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)教師活動:出示材料,引導(dǎo)學(xué)生分析林肯在處理聯(lián)邦政府和奴隸制的問題時會采用何種方法。材料一幢裂開的房子是站立不住的。我相信這個政府不能永遠維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散,我不期望房子崩塌,但我的確希望它停止分裂?！挚蠈W(xué)生活動:結(jié)合教材,分組討論,代表發(fā)言。學(xué)生回答:為了維護國家統(tǒng)一,限制奴隸制的發(fā)展。教師講述:1860年,共和黨候選人林肯當選為美國第16任總統(tǒng)。林肯主張限制奴隸制的發(fā)展,這成為南方奴隸主發(fā)動戰(zhàn)爭的借口。學(xué)生活動:根據(jù)教師的講述,了解美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火索。教師提問:1861年4月,南方軍隊挑起戰(zhàn)爭。美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā),史稱“南北戰(zhàn)爭”。根據(jù)下面的南北方力量對比表分析,戰(zhàn)爭初期,實力較強的北方卻在軍事上屢屢失利的原因。州數(shù)人數(shù)工業(yè)產(chǎn)值戰(zhàn)爭性質(zhì)人心準備北方23個2200萬占全國的92%正義支持不足南方11個900萬(其中的400萬是黑奴)占全國的8%非正義不支持充分學(xué)生回答:南方蓄謀已久,早有軍事準備,北方疏于防備。【設(shè)計意圖】通過分析材料和小組討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生自主探究美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火索和內(nèi)戰(zhàn)初期北方失利的原因,透過現(xiàn)象看本質(zhì)。五、學(xué)習(xí)任務(wù)三北方的勝利教師活動:出示材料,引導(dǎo)學(xué)生思考這兩則材料分別出自哪一文件,這兩個文件的頒布有何作用。材料一凡年滿21歲,沒有參加過叛亂,而且獲得土地是以墾殖為目的的美國公民,只要交納10美元登記費,就可以在美國西部得到一塊不超過160英畝的土地。登記人連續(xù)耕種5年后,就可以成為這塊土地的主人。材料二1863年元旦起,凡是當?shù)厣性诜纯购媳妵娜魏我恢葜畠?nèi),或一州的指明地區(qū)之內(nèi),為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時及以后永遠獲得自由,合眾國政府行政部門包括海陸空當局,將承認并保障這些人的自由。學(xué)生回答:《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。這兩個文件深得人心,調(diào)動了農(nóng)民和黑人奴隸的積極性。他們踴躍參軍作戰(zhàn),扭轉(zhuǎn)了北方軍隊在戰(zhàn)場上的被動局面。教師活動:設(shè)計角色體驗活動,如果你是當時美國農(nóng)民、黑人奴隸或北方工業(yè)資產(chǎn)階級中的一種人,這兩個文件的頒布會對你產(chǎn)生什么影響?你對北方政府持什么態(tài)度?學(xué)生活動:分小組進行角色扮演,每組各派一名代表接受現(xiàn)場采訪。(1)影響:給農(nóng)民以土地,給黑人奴隸以自由,贏得了民心,增強了實力,扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。(2)態(tài)度:支持。教師活動:出示材料,引導(dǎo)學(xué)生回憶華盛頓的事跡,歸納華盛頓的主要功績,同時結(jié)合教材知識,總結(jié)林肯在美國歷史上的貢獻。材料馬克思說:“在美國歷史和人類歷史上,林肯必將與華盛頓齊名?！睂W(xué)生回答:華盛頓領(lǐng)導(dǎo)了美國獨立戰(zhàn)爭并取得了勝利,使美國實現(xiàn)了獨立;于戰(zhàn)后建立了三權(quán)分立的聯(lián)邦政府,當選為美國第一任總統(tǒng)。林肯為維護國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了杰出貢獻,成為美國歷史上的著名總統(tǒng)。教師提問:林肯身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?學(xué)生回答:出身貧寒,但志向高遠;意志堅強,百折不撓;關(guān)心百姓疾苦,有強烈的社會責(zé)任感;熱愛祖國,努力維護國家統(tǒng)一。教師活動:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系美國獨立戰(zhàn)爭的性質(zhì),閱讀教材第13頁的內(nèi)容,分析美國內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)和意義。學(xué)生回答:(1)性質(zhì):美國內(nèi)戰(zhàn)實質(zhì)上是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命。(2)意義:經(jīng)過這場戰(zhàn)爭,美國維護了國家統(tǒng)一,廢除了奴隸制,清除了資本主義發(fā)展的最大障礙,為以后經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。教師活動:引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,討論北方能夠取得內(nèi)戰(zhàn)勝利的原因。學(xué)生回答:林肯政府的正確領(lǐng)導(dǎo);廣大士兵英勇作戰(zhàn);得到了農(nóng)民和黑人奴隸的支持;北方資本主義經(jīng)濟代表的是先進的生產(chǎn)力?！驹O(shè)計意圖】通過研讀史料和教材,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在逐步分析中掌握知識,加深理解;通過學(xué)習(xí)林肯的事跡,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將歷史人物放在特定的歷史背景中進行客觀評價。六、過程性評價《七彩作業(yè)》課堂練習(xí)。七、課堂小結(jié)19世紀中期,美國基本完成第一次工業(yè)革命,工業(yè)資產(chǎn)階級的力量迅速壯大。但是,奴隸制嚴重阻礙了美國資本主義的發(fā)展,激化了南北矛盾,美國面臨著分裂的危險。1861年,美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。為改變軍事上的不利局面,1862年,林肯宣布廢除奴隸制。1865年,美國內(nèi)戰(zhàn)以北方獲勝告終。經(jīng)過內(nèi)戰(zhàn),美國維護了國家統(tǒng)一,廢除了農(nóng)奴制,清除了資本主義發(fā)展的最大障礙。內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后,美國的經(jīng)濟迅速發(fā)展。八、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):完成課后活動題,并標明考查的知識點。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時練習(xí)。九、板書設(shè)計教學(xué)反思

日本明治維新設(shè)計說明本課是19世紀下半葉資本主義制度擴展中的重要組成部分。本課以時間為線索,講述了德川幕府的統(tǒng)治、倒幕運動和明治維新。依據(jù)大單元理念和學(xué)生的認知規(guī)律,本課可以整合為明治維新的背景、主要措施和作用,通過講解和探究使學(xué)生明白日本進行改革的必然性,以及日本因為封建殘余的影響而走上了對外侵略擴張的軍國主義道路。學(xué)習(xí)目標1.了解19世紀中期德川幕府的統(tǒng)治危機及倒幕運動。2.歸納明治維新的主要措施,理解明治維新對日本產(chǎn)生的巨大影響。3.了解日本從閉關(guān)鎖國到被迫打開國門,再到主動向西方學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生放眼看世界的意識。重點難點教學(xué)重點:德川幕府與鎖國時代、倒幕運動、明治維新。教學(xué)難點:明治維新。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、講授法、多媒體輔助法等。資源與工具(一)資源影視作品:《大國崛起》(紀錄片)。(二)工具圖書館資源、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。課時安排1課時教學(xué)過程一、教學(xué)情境19世紀中期,日本和大多數(shù)亞洲國家一樣,遭受西方列強的殖民侵略。但是,日本通過向西方學(xué)習(xí),再次進行改革,擺脫了危機,實現(xiàn)了富國強兵,成為亞洲強國。日本是如何擺脫危機,迅速崛起的?今天,我們就來一起學(xué)習(xí)這段歷史。二、預(yù)習(xí)檢查1.明治維新的背景。2.明治維新的時間、主要措施和影響。三、學(xué)習(xí)任務(wù)一明治維新的背景教師活動:引導(dǎo)學(xué)生識讀教材第15頁的圖片《明治維新前日本社會等級示意圖》,并出示材料,組內(nèi)討論幕府統(tǒng)治出現(xiàn)了哪些危機(內(nèi)憂)。(提示學(xué)生從政治、對外政策、經(jīng)濟等方面進行分析)材料一幕府禁令:除特許船外,嚴禁其他船只駛往國外。除特許船外,不得派遣日本人至國外。禁止官吏在長崎碼頭直接購買外國船之貨物。只和中國、荷蘭進行有限的貿(mào)易。材料二開港通商后,日本經(jīng)濟受到很大沖擊,許多手工工場倒閉。當時,日本的黃金價格低于世界市場的黃金價格,外國人用白銀套購黃金,造成日本黃金大量外流,引起市場混亂,物價飛漲。農(nóng)民、城市貧民和下級武士的處境不斷惡化。學(xué)生活動:結(jié)合圖片和文字材料進行分析,組內(nèi)討論。(1)政治:實行幕藩體制和森嚴的等級制度,社會矛盾尖銳。(2)對外政策:閉關(guān)鎖國政策造成日本與外界隔絕,也阻礙了日本社會、經(jīng)濟的發(fā)展。(3)經(jīng)濟:手工工場倒閉、大量黃金外流和重農(nóng)抑商政策的實行,阻礙了資本主義的發(fā)展。教師總結(jié):德川幕府的封建專制統(tǒng)治阻礙了日本資本主義的發(fā)展。教師活動:出示材料,引導(dǎo)學(xué)生分析幕府統(tǒng)治遭遇的嚴重危機(外患)。材料1853年7月,美國東印度艦隊司令馬修·培里將軍,率領(lǐng)四艘軍艦來到江戶灣口,以武力威脅幕府開國。日本幕府被迫與美國簽訂不平等條約,開放港口。其他西方國家接踵而至,紛紛強迫日本與其簽訂不平等條約。日本面臨著淪為殖民地的危險。學(xué)生回答:西方列強的入侵,激化了民族矛盾。教師提問:面對內(nèi)憂外患,日本怎樣才能擺脫危機?學(xué)生回答:面對民族危機和社會危機,德川幕府束手無策,因此,一部分中下級武士發(fā)動了倒幕運動。教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第15頁第2、3自然段的內(nèi)容,說出倒幕運動的時間、主力、經(jīng)過和結(jié)果。學(xué)生回答:(1)時間:1868年。(2)主力:中下級武士。(3)經(jīng)過:倒幕派在京都發(fā)動“王政復(fù)古”政變,支持天皇親政,強令幕府將軍“辭官納地”。(4)結(jié)果:結(jié)束了幕府統(tǒng)治。教師活動:指出倒幕運動的勝利為明治維新的開展提供了政治前提?！驹O(shè)計意圖】通過挖掘教材信息,構(gòu)建歷史脈絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)德川幕府的統(tǒng)治危機和倒幕運動的基本史實,理解倒幕運動與明治維新之間的關(guān)聯(lián)。四、學(xué)習(xí)任務(wù)二明治維新的主要措施教師活動:出示材料,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容,概括明治維新的主要措施。材料一宣布“廢藩置縣”,廢除封建領(lǐng)主制,把全國分為3府72縣;廢除封建等級制度,取消武士特權(quán),取消對下層人民的一些限制等。材料二茲為改正地稅,原有之田地貢納辦法(按土地收成征收實物稅)一律作廢;并規(guī)定于地契調(diào)查完畢后,按土地價格征取其百分之三,作為地稅。 ——明治政府于1873年頒布的條例大凡國之強弱,系于人民之貧富;而人民之貧富,系于物產(chǎn)之多寡;物產(chǎn)之多寡,雖依賴于人民致力于工業(yè)與否,但尋其根源,又無不依賴政府官員誘導(dǎo)獎勵之力?！缶帽＠ú牧先娛路矫?改革軍隊編制,陸軍參考德國訓(xùn)練,海軍參考英國海軍編制;于1872年頒布征兵令,凡年齡達20歲以上的成年男子一律須服兵役。1873年時,作戰(zhàn)部隊動員可達40萬人。明治天皇政府加強對軍隊的直接控制,重申軍隊直屬天皇(皇軍),還利用武士道精神控制軍隊,使之誓死效忠天皇。各國交際的道理只有兩條:一是消滅別人,一是為他人所滅?！幾詼啬系戎骶幍摹度毡镜蹏髁x的興亡》材料四教育方面,頒布教育改革法令——《學(xué)制》,發(fā)展近代資產(chǎn)階級性質(zhì)的義務(wù)教育……總計全國有8所公立大學(xué),245所中學(xué),53760所小學(xué)。材料五社會文化方面,提倡學(xué)習(xí)西方社會文化及習(xí)慣,翻譯西方著作。歷制上則停用陰歷,改用太陽歷計日(年號除外)。用西方先進文化改造日本的封建文化和落后習(xí)俗,提倡歐美的生活方式。學(xué)生活動:分析材料,結(jié)合教材,得出明治維新的主要措施。(1)政治:廢藩置縣,加強中央集權(quán)。(2)軍事:實行征兵制,建立新式軍隊。(3)經(jīng)濟:推行地稅改革,以“殖產(chǎn)興業(yè)”為口號,大力發(fā)展近代經(jīng)濟。(4)社會生活:提倡“文明開化”,改造日本的教育、文化和生活方式?！驹O(shè)計意圖】主要從重難點知識和學(xué)科核心素養(yǎng)兩個角度入手,基于歷史基礎(chǔ)知識的掌握,引導(dǎo)學(xué)生探究問題,培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。五、學(xué)習(xí)任務(wù)三明治維新的影響教師過渡:明治維新使日本走上了發(fā)展資本主義的道路,開始躋身資本主義強國之列。這次改革是由天皇政府主導(dǎo)進行的。教師提問:明治維新的性質(zhì)是什么?學(xué)生回答:一場自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。教師活動:引導(dǎo)學(xué)生分別從政治、軍事、經(jīng)濟、社會生活等方面分析明治維新各項措施的作用,并探究明治維新使日本社會發(fā)生了哪些深刻的變化。學(xué)生回答:通過明治維新,日本迅速走上了發(fā)展資本主義的道路,實現(xiàn)了富國強兵,開始躋身資本主義強國之列。教師活動:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)下面的材料,想一想,明治維新有什么消極影響。材料早在1867年,剛剛走上資本主義道路的日本,就以武力強迫朝鮮簽訂《江華條約》……1894年,日本挑起甲午中日戰(zhàn)爭,加緊控制朝鮮……1910年,日本正式吞并朝鮮。學(xué)生回答:使日本走上了對外侵略擴張的軍國主義道路,給亞洲人民帶來了深重的災(zāi)難。教師活動:出示材料,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料歸納明治維新