淺談幼兒的創(chuàng)意

淺談幼兒的創(chuàng)意\t"/meishulunwen/201608/_blank"美術(shù)活動美術(shù)教育作為幼兒教育過程中不可或缺的一部分，創(chuàng)意美術(shù)活動在幼兒美術(shù)培養(yǎng)過程中，對幼兒審美觀的形成、智慧的拓展、想象力與創(chuàng)造力的開發(fā)有著極其重要的作用。一、激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對創(chuàng)意美術(shù)的興趣。興趣是最好的老師，如果對一個事物沒有新鮮感和好奇心那無論怎么教育，效果基本為零，因此老師可以通過幼兒比較喜歡的方式，如做游戲講故事，或者老師根據(jù)小朋友們的興趣點，創(chuàng)作一些他們感興趣的東西，激發(fā)他們的好奇心，讓幼兒慢慢接受創(chuàng)意美術(shù)，同時好奇心也會促使他們?nèi)W習繪畫，從而培養(yǎng)幼兒對創(chuàng)意美術(shù)的學習興趣。這樣形成學習習慣以后，幼兒就會用繪畫去表達自己內(nèi)心的想法，從而鍛煉自己的思考能力。老師也可以通過一些言語上或者物質(zhì)上的獎勵來鼓勵小朋友們，讓他們更加自信，更愿意去主動繪畫。二、因材施教。老師在教學中經(jīng)常會不理解幼兒的想法，因為他們的想法通常是“腦洞大開”的，教師要學會用孩子的思維去理解孩子的想法。其實我們每個人都會有自己不同的思維方式，我們應(yīng)該了解這種個體差異，對幼兒進行個體分析，了解他們每個人的興趣和愛好，并根據(jù)這些不同來進行幼兒教育。比如說有的孩子喜歡邊想邊畫，也就是我們說的即興創(chuàng)作，我們的老師就應(yīng)該起到指路人的作用，可以給幼兒提供一個初步的想法，但是又不僅僅是局限于這個想法，這樣就給了這個幼兒一個很好的發(fā)展空間，這樣他創(chuàng)作出來的作品總是會給我們帶來意想不到的驚喜，而有的幼兒性格比較內(nèi)斂，只是在心里想而不去做，我們可以給他們提供模板，讓他們借著這個模板并結(jié)合自己的想法去繪畫，這樣就可以引導他們將自己的想法表達出來。這樣不僅僅是引導了一個孩子在創(chuàng)意美術(shù)方面的技巧，還會影響他未來的生活、學習，以及未來的工作。因材施教是讓我們照顧到每一個幼兒，使每一個幼兒都能夠有所發(fā)展，并對他們的未來有所幫助。三、教學形式上而言實現(xiàn)由單一形式向多樣化教學發(fā)展在繪畫時鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象力，教師只是作為一個引導者的身份出現(xiàn)在教學課堂，就如：同樣畫一朵白云，會發(fā)現(xiàn)同樣是天空，有的孩子畫成了綠色，有的孩子涂成了金色，甚至有的孩子在天空里畫滿了可愛的玩具，有的孩子在折紙飛機時喜歡用舊報紙，因為舊報紙有彩印而且柔軟更易于折疊，這種手工材料的多元利用充分體現(xiàn)了教學形式的多樣化。也充分尊重了幼兒的學習意愿，對于他們的動手能力及審美能力的提高具有雙重的幫助。四、教學的評價上由片面評價到全方位評價教師的評價對于每一個孩子來說都是很重要的，對于每一個孩子的作品及表現(xiàn)都要做出全面的評判，而不能憑著自己對于學生的喜好而判定幼兒的能力。要深刻地認識到，自己對于他們每一個人的評價的重要性。老師則較注重技能的培養(yǎng),如注意物體的外部形狀、色彩的搭配,畫面的空間安排，評價幼兒作品的好壞也僅以“像不像”為唯一標準。這樣,幼兒在繪畫時努力按照老師的要求,抑制了自我表現(xiàn)力,扼殺了幼兒潛在的創(chuàng)造意識。希望在以后的教育中