北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩課實(shí)錄

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩課實(shí)錄一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)角，學(xué)會(huì)用量角器量角，并能進(jìn)行角的初步分類(lèi)。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，學(xué)會(huì)用量角器量角，角的初步分類(lèi)。難點(diǎn)：用量角器準(zhǔn)確地量角，對(duì)不同類(lèi)型的角進(jìn)行分類(lèi)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：量角器、直尺、三角板、多媒體課件。學(xué)具：量角器、直尺、三角板、練習(xí)紙。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入（5分鐘）教師通過(guò)展示圖片，讓學(xué)生觀察并描述圖片中的角。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生對(duì)角的興趣。2.認(rèn)識(shí)角（5分鐘）教師通過(guò)講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)角的定義，了解角的特點(diǎn)。學(xué)生跟隨教師一起，用三角板和直尺畫(huà)出不同類(lèi)型的角，并互相交流分享。3.量一量，比一比（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生用量角器量出不同角的大小，并進(jìn)行比較。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，解答疑問(wèn)。4.誰(shuí)的角度大（10分鐘）教師通過(guò)多媒體課件展示不同角度的圖片，讓學(xué)生判斷哪個(gè)角的度數(shù)大。學(xué)生積極發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并講解判斷依據(jù)。5.角的初步分類(lèi)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同類(lèi)型的角進(jìn)行分類(lèi)，并解釋分類(lèi)的依據(jù)。學(xué)生跟隨教師一起，對(duì)練習(xí)紙上的角進(jìn)行分類(lèi)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：角的特點(diǎn)：有公共頂點(diǎn)兩條邊角的分類(lèi)：銳角直角鈍角平角周角七、作業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)30度的角一個(gè)90度的角一個(gè)120度的角答案：30度的角屬于銳角90度的角屬于直角120度的角屬于鈍角答案：∠1>∠2∠3<∠4八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐情景引入，激發(fā)了學(xué)生對(duì)角的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，注重了學(xué)生的觀察、操作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。作業(yè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課堂內(nèi)容，有助于鞏固學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。拓展延伸：1.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與角的認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)家校合作。2.組織學(xué)生進(jìn)行角的創(chuàng)意畫(huà)創(chuàng)作，展示學(xué)生的創(chuàng)新能力。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：角在生活中的應(yīng)用，如建筑設(shè)計(jì)、機(jī)械制造等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)展示圖片，讓學(xué)生觀察并描述圖片中的角。這個(gè)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生對(duì)角的觀察和描述能力。學(xué)生需要關(guān)注角的特點(diǎn)，如角的大小、形狀等。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)角的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。二、認(rèn)識(shí)角環(huán)節(jié)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)角的定義，了解角的特點(diǎn)。教師需要關(guān)注學(xué)生的理解情況，是否有學(xué)生對(duì)角的定義和特點(diǎn)存在疑惑。學(xué)生需要關(guān)注角的定義和特點(diǎn)，并能夠用三角板和直尺畫(huà)出不同類(lèi)型的角。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生掌握角的定義和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。三、量一量，比一比環(huán)節(jié)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生用量角器量出不同角的大小，并進(jìn)行比較。教師需要關(guān)注學(xué)生是否能夠正確使用量角器，是否能夠準(zhǔn)確地量出角的大小。學(xué)生需要關(guān)注量角器的使用方法，并能夠準(zhǔn)確地量出不同角的大小。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生掌握量角器使用方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和判斷能力。四、誰(shuí)的角度大環(huán)節(jié)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)多媒體課件展示不同角度的圖片，讓學(xué)生判斷哪個(gè)角的度數(shù)大。教師需要關(guān)注學(xué)生的判斷依據(jù)，是否有學(xué)生對(duì)判斷依據(jù)存在疑惑。學(xué)生需要關(guān)注角的度數(shù)，并能夠根據(jù)角的度數(shù)進(jìn)行判斷。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生掌握判斷角大小方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和判斷能力。五、角的初步分類(lèi)環(huán)節(jié)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同類(lèi)型的角進(jìn)行分類(lèi)，并解釋分類(lèi)的依據(jù)。教師需要關(guān)注學(xué)生是否能夠理解并掌握角的分類(lèi)方法。學(xué)生需要關(guān)注角的分類(lèi)方法，并能夠?qū)Σ煌?lèi)型的角進(jìn)行分類(lèi)。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生掌握角的分類(lèi)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和判斷能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要關(guān)注板書(shū)設(shè)計(jì)是否清晰明了，是否能夠幫助學(xué)生理解和記憶角的特點(diǎn)和分類(lèi)方法。學(xué)生需要關(guān)注板書(shū)內(nèi)容，并能夠根據(jù)板書(shū)內(nèi)容進(jìn)行理解和記憶。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過(guò)板書(shū)理解和記憶角的特點(diǎn)和分類(lèi)方法。七、作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要關(guān)注作業(yè)題目是否能夠鞏固學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，是否能夠激發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生需要關(guān)注作業(yè)題目，并能夠通過(guò)完成作業(yè)鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。八、課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，是否有學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容存在疑惑。學(xué)生需要關(guān)注自己對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握情況。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過(guò)反思和拓展延伸，進(jìn)一步提高對(duì)角的認(rèn)識(shí)和理解。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在授課過(guò)程中，教師應(yīng)使用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要富有變化，以吸引學(xué)生的注意力。在講解角的分類(lèi)時(shí)，可以使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，讓學(xué)生一目了然。3.課堂提問(wèn)：教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極思考，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在角的初步分類(lèi)環(huán)節(jié)，可以提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為什么樣的角屬于銳角？”讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)展示與生活密切相關(guān)的圖片，如鐘表、房屋等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的存在，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)角的興趣。5.教案反思：在課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的反饋，了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。6.課堂互動(dòng)