江西省贛州市2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文期中考試試卷（含答案）

江西省贛州市2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文期中考試試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四五總分評分一、語言知識及其運用（10分）閱讀下面的文字，完成問題。它（地壇）等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿……十五年前的一個下午，我搖著輪椅進(jìn)入園中，它為一個①____的人把一切都準(zhǔn)備好了。那時，太陽循著亙（）古不變的路途正越來越大，也越紅。在滿園彌②的沉靜光芒中，導(dǎo)致一個人更容易看到時間，并看見自己的身影。1．文中加點字“亙”的讀音正確的是（）A．gèn B．gèng C．hén D．huán2．在文中橫線②處填入漢字，正確的是（）A．慢 B．曼 C．蔓 D．漫3．在文中橫線①處填入詞語，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢．呼朋引伴 B．興致勃勃 C．失魂落魄 D．小心翼翼4．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改正確的一項是（）A．由于滿園彌②的沉靜光芒，所以一個人更容易看到時間，并看見自己的身影。B．在滿園彌②的沉靜光芒中，一個人更容易看到時間，并看見自己的身影。C．在滿園彌②的沉靜光芒中，導(dǎo)致一個人更容易看到自己的身影，并看見時間。D．由于滿園彌②的沉靜光芒，使一個人更容易看到自己的身影，并看見時間。5．在語文活動課“有朋自遠(yuǎn)方來”中，李安作自我介紹，下列表達(dá)不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．大家好！我叫李安，畢業(yè)于縣城一小，很高興加入七（2）班這個溫暖的班集體。B．我擅長書法、繪畫，喜歡足球，希望和有同樣愛好的同學(xué)成為好朋友。C．在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，我也有一定的特長，如果大家有什么問題問我，我一定不吝賜教。D．未來的日子里，我一定會以班級和學(xué)校為榮，為集體榮譽作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。6．下列句子中，沒有使用比喻修辭手法的句子是（）A．他好像看到遙遠(yuǎn)的未來，那些拔地而起的高樓聳立在藍(lán)天之下。B．桂花盛開的時候，顆顆花粒就是一個個小精靈，在秋風(fēng)中旋舞飄蕩。C．這一朵朵菊花，遠(yuǎn)看像一個個色彩鮮艷的繡球，近撫好似一匹匹細(xì)膩的絲綢。D．岸邊的華燈倒映在湖中，宛如一串寶石點綴在湖面之上。二、古詩文閱讀與積累（20分）閱讀下面這首詩，完成問題。送春【宋】王令三月殘花落更開，小檐日日燕飛來。子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回。7．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．這首詩描繪了盛春時節(jié)燕子歡快來去的景象，抒發(fā)了詩人獨特的感受。B．前兩句寫景為主，表現(xiàn)了以花落更開、燕子忙碌表現(xiàn)了春光未逝，生機猶存的特點。C．后兩句以擬人的手法來寫杜鵑鳥，塑造了一個執(zhí)著的形象，借此表現(xiàn)自己留戀春天的情懷。D．這首詩的子規(guī)（杜鵑）與以往大部分詩里借喻哀傷，凄切的含義較不相同，帶有比較積極的意義。8．這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？閱讀下列文言文語段，完成問題。昔有醫(yī)人，自媒①能治背駝，曰：“如弓者、如蝦者、如環(huán)者，若延②吾治，可朝治而夕如矢③矣?！币蝗诵叛?，使治曲駝，乃索板二片，以一置地下，臥駝?wù)咂渖希忠砸粔貉?，又踐之。駝?wù)唠S直，亦隨死。其子欲訴諸官。醫(yī)人曰：“我業(yè)④治駝，但⑤管人直，不管人死?！薄咀⑨尅竣倜剑捍祰u。②延：請。③矢：箭。④業(yè)：職業(yè)。⑤但：只。9．解釋文中加點的詞。①使②乃③欲10．翻譯文中畫線的句子。①若延吾治，可朝治而夕如矢矣。____________________________________________________________________________________________②我業(yè)治駝，但管人直，不管人死。____________________________________________________________________________________________11．這則故事諷刺了什么現(xiàn)象？____________________________________________________________________________________________12．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩中，以“，”來融情于景，抒發(fā)飄零之感、離別之恨。（2）《天凈沙?秋思》中直接抒發(fā)游子思鄉(xiāng)的悲苦之情的句子是：“，?！保?）《＜論語十二章＞》中告訴人們，學(xué)習(xí)的時候要把新舊知識相結(jié)合的句子是：“，。”三、現(xiàn)代文閱讀（30分）閱讀下面文本，完成問題。遠(yuǎn)去了，母親放飛的手劉心武①從1950到1959年，我8歲到17歲。家里平時就我和母親兩人?；貞浤?0年的生活，母親在物質(zhì)上和精神上對我的哺育，都是非同尋常的。②物質(zhì)上，母親自己極不重視穿著，對我亦然，有得穿就行了；用的，如家具，也十分粗陋。但在吃上，那可就非同小可了，母親做得一手極地道的四川菜，且不說她能獨自做出一桌宴席，令父親的那些見過大世面的朋友交口稱譽，就是她平日不停歇地輪番制作的四川臘腸、臘肉等，也足以叫鄰居們嘖嘖稱奇。有人就對我發(fā)出警告：“你將來離開了家，看你怎么吃得慣?。　钡悄赣H幾乎不給我買糖果之類的零食，偶爾看見我吃果丹皮、關(guān)東糖之類的零食，她總是要數(shù)落我一頓。母親堅信，一個人只要吃好三頓正經(jīng)飯，便可健康長壽，并且那話里話外，似乎還傳遞著這樣的信念：人只有吃“正經(jīng)飯”才行得正，吃零嘴意味著道德開始滑落——當(dāng)然很多年后，我才能將所意會到的，整理為這樣的文句。③母親在飲食上如此令鄰居們吃驚，被一致地指認(rèn)為對我的“嬌慣”和“溺愛”。但跟著還有令鄰居們吃驚的事，那就是我家是大院中有名的郵件大戶。如果那幾十種報刊都是我父親訂的，當(dāng)然也不稀奇，但我父親其實只訂了一份《人民日報》，其余的竟都是為我訂的。就有鄰居大媽不解地問我母親：“你怎么那么舍得為兒子花錢?。∧憧茨?，自己穿得這么破舊，家里連套沙發(fā)椅也不置！”母親回答得很坦然：“他喜歡啊！這個愛好，盡著他吧！”④1959年，我被北京師范?？茖W(xué)校錄取，勉勉強強地去報了到。我感到“不幸中的萬幸”，這所學(xué)校就在市內(nèi)，因此我覺得還可以大體上保持和上高中差不多的生活方式——晚上回家吃飯和睡覺。我滿以為，母親會縱容我“依然故我”地那樣生活。但是她卻給我準(zhǔn)備了鋪蓋卷和箱子，顯示出她絲毫沒有猶豫過。母親不僅把我“推”到了學(xué)校，而且也不再為我負(fù)擔(dān)那些報刊的訂費，我只能充分地利用學(xué)校的閱覽室和圖書館。⑤1960年春天，有一個星期六我回到家中，一進(jìn)門就發(fā)現(xiàn)情況異常，仿佛在準(zhǔn)備搬家似的……果不其然，父親奉命調(diào)到張家口一所軍事院校去任教，母親也隨他去。我呢？父親和母親都絲毫沒有猶豫地認(rèn)為，我應(yīng)當(dāng)留在北京。問題在于：北京的這個家，要不要給我留下？如果說幾間屋都留下太多，那么，為什么不至少為我留下一間呢？但父親卻把房全退了，母親呢，思想感情和父親完全一致，就是認(rèn)為在這種情況下，我應(yīng)當(dāng)開始完全獨立的生活。父母遷離北京后的那周的星期六下午，我忽然意識到我在北京除了集體宿舍里的那張上鋪鋪位，再沒有可以稱為家的地方了！我爬上去，躺到那鋪位上，呆呆地望著天花板上的一塊污漬，沒有流淚，卻有一種透徹肺腑的痛苦，難以言說，也無人可訴。⑥1966年春天，我在北京一所中學(xué)任教。就在那個春天，我棉被的被套糟朽不堪了，那是母親將我放飛時，親手給我縫制的被子。它在為我忠實地服務(wù)了幾年后，終于到了必須更換的極限。于是我給在張家口的母親，寫信要一床被套。這對于我來說是自然到極點的事。母親很快寄來了一床新被套，但同時我也就接到了母親的信，她那信上有幾句話我覺得極為刺心：“被套也還是問我要，好吧，這一回學(xué)雷鋒，做好事，給你寄上一床……”睡在換上母親所寄來的新被套里，我有一種悲涼感：母親給兒子寄被套，怎么成了“學(xué)雷鋒，做好事”，仿佛是“義務(wù)勞動”呢？現(xiàn)在我才憬悟，母親那是很認(rèn)真很嚴(yán)肅的話，就是告訴我，既已將我放飛，像換被套這類的事，就應(yīng)自己設(shè)法解決。她是在提醒我，“自己的事要盡量自己獨立解決”。⑦母親將我放飛以后，我離她那雙給過我無數(shù)次愛撫的手，是越來越遠(yuǎn)了，但她所給予我的種種人生啟示，竟然直到今天，仍然能從細(xì)小處，挖掘出珍貴的寶藏來……誰言寸草心，報得三春暉！13．結(jié)合上下文，寫出第④段中加點詞“不幸”和“萬幸”分別指代的內(nèi)容。____________________________________________________________________________________________14．第①段中畫橫線句子在文中有什么作用？____________________________________________________________________________________________15．文中一共寫了母親對“我”的三次“放飛”，“我”的情感也隨之發(fā)生變化。請根據(jù)提示完成下面的表格。母親的三次“放飛”“我”的情感變化第一次：兒子考上北京師專，母親把兒子“推”到學(xué)校住讀。意外第二次：①痛苦第三次：母親把給兒子寄被套當(dāng)作“學(xué)雷鋒，做好事”。②16．標(biāo)題中“放飛”一詞的含義是什么？有什么表達(dá)效果？____________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成問題。月到天心林清玄二十多年前的鄉(xiāng)下沒有路燈，夜里穿過田野要回到家里，差不多是摸黑的，平常時日，都是借著微明的天光，摸索著回家。偶爾有星星，就亮了很多，感覺到心里也有星星的光明。如果是有月亮的時候，心里就整個沉淀下來，絲毫沒有了黑夜的恐懼。在南臺灣，尤其是夏夜，月亮的光格外有輝煌的光明，能使整條山路都清清楚楚地延展出來。鄉(xiāng)下的月光是很難形容的，它不像太陽的投影是從外面來，它的光明猶如從草樹、從街路、從花葉，乃至從屋檐下、墻垣內(nèi)部微微地滲出，有時會誤以為萬事萬物的本身有著自在的光明。假如夜深有霧，到處都彌漫著清氣，當(dāng)螢火蟲成群飛過，仿佛是月光所掉落出來的精靈。每一種月光下的事物都有了光明，真是好！更好的是，在月光底下，我們也覺得自己心里有著月亮、有著光明，那光明雖不如陽光溫暖，卻是清涼的，從頭頂?shù)陌l(fā)到腳尖的指甲都感受月的清涼。走一段路，抬起頭來，月亮總是跟著我們，照著我們。在童年的歲月里，我們心目中的月亮有一種親切的生命，就如同有人提燈為我們引路一樣。我們在路上，月在路上；我們在山頂，月在山頂：我們在江邊，月在江中；我們回到家里，月正好在家屋門前。直到如今，童年看月的景象，以及月光下的鄉(xiāng)村都還歷歷如繪。但對于月之隨人卻帶著一絲迷思，月亮永遠(yuǎn)跟隨我們，到底是錯覺還是真實的呢？可以說它既是錯覺，也是真實。由于我們知道月亮只有一個，人人卻都認(rèn)為月亮跟隨自己，這是錯覺；但當(dāng)月亮伴隨我們時，我們感覺到月是唯一的，只為我照耀，這是真實。長大以后才知道，真正的事實是，每一個人心中有一片月，它是獨一無二、光明湛然的，當(dāng)月亮照耀我們時，它反映著月光，感覺天上的月也是心中的月。在這個世界上，每個人心里都有月亮埋藏，只是自己不知罷了。只有極少數(shù)的人，在最黑暗的時刻，仍然放散月的光明，那是知覺到自己就是月亮的人。其實，人心之月與天邊之月是相應(yīng)的、含容的，所以才說“千江有水千江月，萬里無云萬里天”，即使江水千條，條條里都有一輪明月。從前讀過許多誦月的詩，有一些頗能說出“心中之月”的境界，例如王陽明的《蔽月山房》；山近月遠(yuǎn)覺月小，便道此山大于月；若人有眼大如天，當(dāng)見山高月更闊。確實，如果我們能把心眼放開到天一樣大，月不就在其中嗎？只是一般人心眼小，看起來山就大于月亮了。還有一首是宋朝理學(xué)家邵雍寫的《清夜吟》：月到天心處，風(fēng)來水面時；一般清意味，料得少人知。月到天心、風(fēng)來水面，都有著清涼明凈的意味，只有微細(xì)的心情才能體會，一般人是不能知道的。我們看月，如果只看到天上之月，沒有見到心靈之月，則月亮只是極短暫的偶遇，哪里談得上什么永恒之美呢？所以回到自己，讓自己光明吧?。ㄟx自林清玄菩提系列散文《星月菩提》）17．文章前半部分寫自己童年看月的景象，作者有哪些獨特的感受？請分條作答。____________________________________________________________________________________________18．文中畫線句子在表達(dá)上有什么特色？請簡要賞析。假如夜深有霧，到處都彌漫著清氣，當(dāng)螢火蟲成群飛過，仿佛是月光所掉落出來的精靈。____________________________________________________________________________________________19．結(jié)合語境，談?wù)劇爸挥袠O少數(shù)的人，在最黑暗的時刻，仍然放散月的光明，那是知覺到自己就是月亮的人”的含意。____________________________________________________________________________________________四、名著閱讀（10分）20．下列有關(guān)《朝花夕拾》的說法，不正確的一項是（）A．《狗?貓?鼠》描寫了作者愛貓的原因，取了“貓”這樣一個類型，贊美了生活中與貓相似的人。B．《阿長與〈山海經(jīng)〉》記述作者兒時與阿長相處的情景，表達(dá)了對她的懷念感激之情。C．《從百草園到三味書屋》描述了作者兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書嚴(yán)格但不乏樂趣的生活，揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的矛盾。D．《五猖會》以趕會為背景，描寫了封建制度對兒童天性的束縛和摧殘。21．如果魯迅要為《朝花夕拾》中的人物建一個微信群，名為“‘朝花夕拾’之溫馨的回憶”。下面哪個人物不能入群？請選出人物并說明理由。藤野先生阿長范愛農(nóng)衍太太22．讀完《朝花夕拾》后，你最喜歡其中的哪個人物？簡要說說理由。五、寫作（50分）23．汪曾祺在文章里寫到，齊白石一幅畫上題寫了“靜思往事，如在心底。”邁上初中這個學(xué)業(yè)的新階段，我們回首流逝的歲月，總會有些事，值得品味；總會有些人，難以忘懷……請以“靜思往事記華年”為題目，寫一篇文章。要求：①抓住細(xì)節(jié)描寫，寫出真情實感。②不得出現(xiàn)真實的校名人名。③不少于600字。

答案解析部分【答案】1．A2．D3．C4．B【解析】【點評】（1）此題考查的是漢字的讀音。對于漢字的讀音，我們需要準(zhǔn)確掌握每個漢字的正確發(fā)音，特別是那些容易混淆的漢字。通過多讀、多記，我們可以提高漢字讀音的準(zhǔn)確性。（2）此題考查的是漢字的填入。在填寫漢字時，我們需要根據(jù)句子的語境和詞語的含義來選擇最合適的漢字。理解句子的整體意思和詞語的準(zhǔn)確含義是解題的關(guān)鍵。

（3）此題考查的是詞語的選用。在選擇詞語時，我們要注意結(jié)合上下文和句子的整體意思，選擇最符合語境的詞語。同時，我們也需要積累豐富的詞匯，以便在需要時能夠準(zhǔn)確選用。

（4）此題考查的是病句的修改。在修改病句時，我們要注意句子的結(jié)構(gòu)和語義的完整性。要仔細(xì)檢查句子中是否存在語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余等問題，并逐一進(jìn)行修正。同時，我們也需要積累一定的語法知識，以便更好地理解和修改病句。1．此題考察的是漢字的讀音。"亙"的正確讀音是“gèn”，意思是連續(xù)不斷、橫貫等。根據(jù)給出的選項，A選項“gèn”是正確的讀音。故答案為A。2．此題考察的是漢字的填入。"彌漫"是指（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿，因此橫線②處應(yīng)填入“漫”。故答案為D。3．此題考察的是詞語的選用。根據(jù)文中描述“搖著輪椅進(jìn)入園中”，并且“忽地殘廢了雙腿”，可以推斷出橫線①處應(yīng)填入描述心情低落或沮喪的詞語?！笆Щ曷淦恰闭线@一情境，表示極度驚慌不安、心神不寧、行動失常的樣子。故答案為C。4．此題考察的是病句的修改。原句“在滿園彌②的沉靜光芒中，導(dǎo)致一個人更容易看到時間，并看見自己的身影”中，“導(dǎo)致”一詞使用不當(dāng)，因為它通常用于指出某種結(jié)果或后果的原因，而這里并沒有明確的因果關(guān)系。因此，應(yīng)去掉“導(dǎo)致”，使句子結(jié)構(gòu)更為流暢。A選項“由于滿園彌②的沉靜光芒，所以一個人更容易看到時間，并看見自己的身影”中，“由于...所以...”雖然表示因果關(guān)系，但在這里并不適用，因為并沒有明確的因果關(guān)系。C選項“在滿園彌②的沉靜光芒中，導(dǎo)致一個人更容易看到自己的身影，并看見時間”中，“導(dǎo)致”依然使用不當(dāng)。D選項“由于滿園彌②的沉靜光芒，使一個人更容易看到自己的身影，并看見時間”中，“由于...使...”結(jié)構(gòu)導(dǎo)致句子缺少主語，也是錯誤的。因此，B選項“在滿園彌②的沉靜光芒中，一個人更容易看到時間，并看見自己的身影”是正確的修改。故答案為B。5．【答案】C【解析】【分析】本題要求從四個選項中找出李安在自我介紹時表達(dá)不恰當(dāng)?shù)囊豁?。A項：“大家好！我叫李安，畢業(yè)于縣城一小，很高興加入七（2）班這個溫暖的班集體。”這句話表達(dá)的是李安的基本信息和加入新集體的喜悅，表達(dá)恰當(dāng)。B項：“我擅長書法、繪畫，喜歡足球，希望和有同樣愛好的同學(xué)成為好朋友?！边@句話介紹了李安的特長和愛好，并表達(dá)了結(jié)交朋友的意愿，表達(dá)恰當(dāng)。C項：“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，我也有一定的特長，如果大家有什么問題問我，我一定不吝賜教。”這里的問題在于“不吝賜教”一詞的使用不當(dāng)?！安涣哔n教”是敬辭，意思是請人給予指導(dǎo)，而不是用來表示自己愿意給予指導(dǎo)。在這里，李安是表示自己愿意幫助同學(xué)解答數(shù)學(xué)問題，所以使用“不吝賜教”是不恰當(dāng)?shù)?。更合適的表達(dá)可以是“我一定盡力解答”。D項：“未來的日子里，我一定會以班級和學(xué)校為榮，為集體榮譽作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！边@句話表達(dá)了李安對集體榮譽的重視和愿意為集體做貢獻(xiàn)的決心，表達(dá)恰當(dāng)。故答案為：C

【點評】

這道題目考查的是學(xué)生在自我介紹中語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和得體性。在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們不僅要關(guān)注自己說什么，還要關(guān)注怎么說，即語言的使用要恰當(dāng)、得體。在這四個選項中，C項中的“不吝賜教”就是語言使用不當(dāng)?shù)囊粋€例子，應(yīng)當(dāng)避免。6．【答案】A【解析】【分析】本題要求從四個選項中找出沒有使用比喻修辭手法的句子。A項：“他好像看到遙遠(yuǎn)的未來，那些拔地而起的高樓聳立在藍(lán)天之下?！边@句話中，雖然使用了“好像”這個詞，但它表達(dá)的是一種對未來的想象或預(yù)見，而非比喻。句子沒有將“高樓”比作其他事物，因此沒有使用比喻的修辭手法。B項：“桂花盛開的時候，顆顆花粒就是一個個小精靈，在秋風(fēng)中旋舞飄蕩。”這句話中，將“桂花的花粒”比作“小精靈”，使用了比喻的修辭手法。C項：“這一朵朵菊花，遠(yuǎn)看像一個個色彩鮮艷的繡球，近撫好似一匹匹細(xì)膩的絲綢?！边@句話中，將“菊花”分別比作“繡球”和“絲綢”，也使用了比喻的修辭手法。D項：“岸邊的華燈倒映在湖中，宛如一串寶石點綴在湖面之上?！边@句話中，將“華燈的倒影”比作“寶石”，同樣使用了比喻的修辭手法。故答案為：A

【點評】

這道題目考查了對比喻修辭手法的識別能力。比喻是一種常見的修辭手法，它通過將一個事物比作另一個事物來增強語言的生動性和形象性。在解答此類題目時，要注意區(qū)分“好像”等詞語在句子中的實際含義，以及句子是否真正使用了比喻的修辭手法。【答案】7．A8．作者借此抒發(fā)頑強進(jìn)取、執(zhí)著追求美好未來的堅定信念和樂觀精神。【解析】【點評】

（1）本題考查對詩歌意境和情感的理解。在解答時，需要仔細(xì)分析詩歌中的意象和情感表達(dá)，與選項進(jìn)行對比，找出不符合詩歌原意的選項。

（2）本題考查對詩歌情感的理解。在解答時，需要深入分析詩歌中的意象和意境，并結(jié)合詩人的情感表達(dá)，得出詩人想要表達(dá)的思想感情。在這首詩中，詩人通過描繪春天的景象，表達(dá)了對春天的留戀，同時也展現(xiàn)了自己頑強進(jìn)取、追求美好的積極精神?！靖絽⒖甲g文】暮春三月，有花兒殘敗，也有花兒盛開，低矮的屋檐下，燕子日復(fù)一日，飛去飛來。半夜時分，杜鵑鳥帶著血痕，還在聲嘶力竭地不停地啼叫，鳥兒相信，只要千呼萬喚，春風(fēng)就會回來。7．A項中，“這首詩描繪了盛春時節(jié)燕子歡快來去的景象”是錯誤的。從詩中的“三月殘花落更開”可以看出，詩中描繪的并非完全是盛春時節(jié)的景象，而是包含了春天的逝去與再生，也就是既有春花落去也有新的花開。而燕子歡快來去則暗示了時間的流轉(zhuǎn)和季節(jié)的更替，并非僅僅描繪盛春。B項、C項和D項的分析都與詩中的描述和情感表達(dá)相符合。B項中，“表現(xiàn)了春光未逝，生機猶存的特點”準(zhǔn)確地概括了前兩句的意境；C項中，“以擬人的手法來寫杜鵑鳥，塑造了一個執(zhí)著的形象”準(zhǔn)確地指出了后兩句的修辭手法和形象塑造；D項中，“帶有比較積極的意義”也符合詩中表達(dá)的情感。故答案為A。8．這首詩通過描繪春天花落又開、燕子忙碌、杜鵑啼血的景象，表達(dá)了詩人對春天的留戀和不舍。但更重要的是，詩中的“不信東風(fēng)喚不回”一句，展現(xiàn)了詩人堅定的信念和樂觀的精神，即使春天即將逝去，他依然相信春天會再次回來，這體現(xiàn)了詩人頑強進(jìn)取、執(zhí)著追求美好未來的決心。

故答案為：作者借此抒發(fā)頑強進(jìn)取、執(zhí)著追求美好未來的堅定信念和樂觀精神?！敬鸢浮?．讓；于是；想要10．①如果請我去醫(yī)治，可以早晨治療，晚上就如同箭一般直了。②我的職業(yè)是治駝背，只管把駝背弄直，哪管人的死活。11．諷刺了那些用欺騙的方法，獲得不正當(dāng)?shù)慕疱X或利益的現(xiàn)象?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查的是對文言文中加點詞的理解。解答這類題目，首先要理解詞語在句子中的語境，再結(jié)合文言文的常見用法進(jìn)行推斷。（2）本題考查的是對文言文中句子的翻譯。翻譯文言文句子時，要注意理解每個詞的含義，并結(jié)合上下文進(jìn)行準(zhǔn)確的翻譯。同時，注意保留原文的句式結(jié)構(gòu)和修辭手法。（3）本題考查的是對文言文故事深層含義的理解。解答這類題目時，需要深入理解故事的情節(jié)和人物行為，并結(jié)合現(xiàn)實社會進(jìn)行聯(lián)想和分析，找出故事所諷刺的深層含義。9．①“使”在文言文中常用于表示“讓”或“命令”的意思。在此句中，與“治曲駝”相結(jié)合，表示“讓（某人）治療駝背”。②“乃”在此處作為連詞，表示承接或順承關(guān)系，即“于是”或“就”。結(jié)合上下文，它表示接下來醫(yī)生采取的行動。③“欲”在文言文中常表示“想要”或“打算”的意思。在此句中，它表示“想要（去）告狀”。

故答案為：讓；于是；想要10．①“若延吾治，可朝治而夕如矢矣”中，“若”意為“如果”，“延”意為“請”，“朝”和“夕”分別表示“早晨”和“晚上”，“如矢”意為“像箭一樣直”。整個句子翻譯為：“如果請我去醫(yī)治，可以早晨治療，晚上就如同箭一般直了?！雹凇拔覙I(yè)治駝，但管人直，不管人死”中，“業(yè)”意為“職業(yè)”，“但”意為“只”，“管”在此處為“負(fù)責(zé)”或“處理”的意思。整個句子翻譯為：“我的職業(yè)是治駝背，只管把駝背弄直，哪管人的死活?！?/p>

故答案為：①如果請我去醫(yī)治，可以早晨治療，晚上就如同箭一般直了。②我的職業(yè)是治駝背，只管把駝背弄直，哪管人的死活。11．故事中的醫(yī)生自詡能治療駝背，但實際上卻采用了極端且致命的方法。他并不真正關(guān)心病人的生命安全，只關(guān)心自己的“治療”是否成功。這反映了社會中一些人為了獲取利益，不擇手段，甚至不惜犧牲他人生命的現(xiàn)象。故事通過醫(yī)生的荒謬行為，諷刺了這種欺騙和不負(fù)責(zé)任的行為。

故答案為：諷刺了那些用欺騙的方法，獲得不正當(dāng)?shù)慕疱X或利益的現(xiàn)象。12．【答案】（1）楊花落盡子規(guī)啼；聞道龍標(biāo)過五溪（2）夕陽西下；斷腸人在天涯（3）溫故而知新；可以為師矣【解析】【分析】

（1）“楊花落盡子規(guī)啼”這句詩中，李白通過描寫“楊花落盡”這一景象，寓意著春天將逝，同時也暗示了詩人內(nèi)心的落寞和飄零之感。而“子規(guī)啼”則進(jìn)一步增添了悲傷的氛圍，子規(guī)即杜鵑，其啼聲常常被認(rèn)為帶有哀怨之意。這句詩將景與情巧妙地融合在一起，表達(dá)了詩人對王昌齡被貶謫的同情和自身的飄零之感?！奥劦例垬?biāo)過五溪”這句詩則直接提到了王昌齡被貶謫到遙遠(yuǎn)的龍標(biāo)，并要渡過五溪。這里的“聞道”二字，不僅表達(dá)了詩人得知消息時的震驚，也透露出詩人對王昌齡的關(guān)切和思念。

（2）“夕陽西下”這句詩描繪了一幅夕陽西下的畫面，夕陽的余暉灑在大地上，給人一種蒼涼和落寞的感覺。這句詩為后一句的抒情做了鋪墊?！皵嗄c人在天涯”則是直接抒發(fā)了游子的思鄉(xiāng)之情。其中，“斷腸人”形象地表達(dá)了游子內(nèi)心的痛苦和無奈，“在天涯”則強調(diào)了游子身處遠(yuǎn)方的孤獨和凄涼。整句詩以簡潔而深刻的筆觸，表達(dá)了游子對家鄉(xiāng)的思念和悲苦之情。（3）“溫故而知新”這句話是孔子對學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。他認(rèn)為，在學(xué)習(xí)新知識之前，應(yīng)該先復(fù)習(xí)舊的知識，通過溫習(xí)舊的知識來發(fā)現(xiàn)和理解新的知識。這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能夠幫助我們鞏固已有的知識，還能夠促進(jìn)我們對新知識的理解和吸收?！翱梢詾閹熞印眲t是孔子對這種學(xué)習(xí)方法的評價。他認(rèn)為，如果一個人能夠按照這種方法去學(xué)習(xí)，那么他就可以成為別人的老師了。因為這樣的人不僅具備了扎實的知識基礎(chǔ)，還具備了不斷學(xué)習(xí)和探索的精神。故答案為：

⑴楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

⑵夕陽西下，斷腸人在天涯。

⑶溫故而知新，可以為師矣。

【點評】

（1）這道題目考查的是對古詩中融情于景手法的理解。李白在這首詩中，以景抒情，將自己的情感融入到了對自然景象的描寫中，使得詩歌的意境更加深遠(yuǎn)，情感更加真摯。

（2）這道題目考查的是對古詩中直接抒情手法的理解。在這首《天凈沙?秋思》中，作者通過描繪夕陽下的畫面，直接抒發(fā)了游子的思鄉(xiāng)之情，使得詩歌的情感表達(dá)更加直接和強烈。

（3）這道題目考查的是對《論語》中學(xué)習(xí)方法的理解?？鬃釉谶@句話中提出了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法，強調(diào)了新舊知識相結(jié)合的重要性。這種學(xué)習(xí)方法不僅能夠幫助我們更好地學(xué)習(xí)新知識，還能夠培養(yǎng)我們不斷學(xué)習(xí)和探索的精神?！敬鸢浮?3．不幸：“我”自認(rèn)為沒有考上理想的學(xué)校（或“我”被北京師范?？茖W(xué)校錄?。┤f幸：北京師專就在北京市內(nèi)，“我”每天晚上可以回家吃飯和睡覺。（或“這所學(xué)校就在市內(nèi)，因此我覺得還可以大體上保持和上高中差不多的生活方式一晚上回家吃飯和睡覺“。14．結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)全文，引出下文寫母親在物質(zhì)上和精神上對“我”的哺育；內(nèi)容上表達(dá)了對母來的感激和懷念之情。15．舉家外遷，不給兒子在北京留下一間房；悲涼16．“放飛”就是“放手”之意，即培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力；“放飛”用了修辭手法，生動形象地表達(dá)母親的想法，一旦孩子長大，就應(yīng)盡早地、堅決地、完全地“放手”?！窘馕觥俊军c評】（1）這道題目考查了考生對于文中詞語指代內(nèi)容的理解。在解答時，考生需要細(xì)心閱讀上下文，結(jié)合語境進(jìn)行推理和判斷，從而得出正確的答案。（2）這道題目考查了考生對于文中句子作用的分析能力。在解答時，考生需要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面進(jìn)行思考，結(jié)合上下文理解句子的深層含義，從而準(zhǔn)確把握其在文中的作用。（3）這道題目考查的是對文本細(xì)節(jié)的捕捉和情感變化的理解。通過對“放飛”的三次具體行為的描述和對應(yīng)的情感變化的填寫，學(xué)生需要能夠深入理解母親對兒子獨立性的培養(yǎng)以及兒子對此的情感反應(yīng)。（4）這道題目考查的是對標(biāo)題中關(guān)鍵詞語的理解和分析能力。通過對“放飛”一詞的含義和表達(dá)效果的解析，學(xué)生需要能夠深入理解母親對兒子獨立性的重視以及她通過“放飛”這種方式對兒子的教育。同時，也考查了學(xué)生對修辭手法的理解和運用。13．對于第④段中的加點詞“不幸”和“萬幸”的指代內(nèi)容，我們需要結(jié)合上下文進(jìn)行理解?！安恍摇蓖ǔＳ脕砻枋霾蝗缫?、不順利的事情。在此文中，作者用“不幸”來指代自己對于被錄取的學(xué)校的感受，即他并沒有考上自己理想的學(xué)校，這是他的“不幸”?！叭f幸”則是用來描述非常幸運的事情。在文中，作者提到“我”感到“萬幸”的原因是這所學(xué)校位于北京市內(nèi)，因此“我”可以晚上回家吃飯和睡覺，這與上高中時的生活方式相似，讓作者感到一種慶幸。

故答案為：不幸：“我”自認(rèn)為沒有考上理想的學(xué)校（或“我”被北京師范?？茖W(xué)校錄?。┤f幸：北京師專就在北京市內(nèi)，“我”每天晚上可以回家吃飯和睡覺。（或“這所學(xué)校就在市內(nèi)，因此我覺得還可以大體上保持和上高中差不多的生活方式一晚上回家吃飯和睡覺“。

14．對于第①段中畫橫線句子的作用，我們需要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個角度進(jìn)行分析。結(jié)構(gòu)上：畫橫線句子“回憶那10年的生活，母親在物質(zhì)上和精神上對我的哺育，都是非同尋常的”在文中起到了總領(lǐng)全文的作用，它引出了下文對于母親在物質(zhì)和精神上對“我”的哺育的具體描述。內(nèi)容上：這句話表達(dá)了作者對母親深深的感激和懷念之情，因為它概括了母親在“我”成長過程中所給予的無私付出和巨大影響。

故答案為：結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)全文，引出下文寫母親在物質(zhì)上和精神上對“我”的哺育；內(nèi)容上表達(dá)了對母來的感激和懷念之情。15．第一次：描述中明確指出兒子考上北京師專后，母親沒有縱容他繼續(xù)在家生活，而是“推”他到學(xué)校住讀。這里“我”的情感是“意外”，因為“我”原本可能期待母親會允許自己繼續(xù)在家生活。第二次：需要填寫的部分是母親對“我”的第二次“放飛”。從后文可以得知，當(dāng)父母遷離北京時，他們決定不給“我”在北京留下一間房，而是讓“我”完全獨立生活。這里的情感變化是“痛苦”，因為“我”突然發(fā)現(xiàn)自己在北京沒有家了，感到無助和痛苦。第三次：描述中明確提到母親把給兒子寄被套當(dāng)作“學(xué)雷鋒，做好事”。這里“我”的情感是“悲涼”，因為母親的話讓“我”意識到她已經(jīng)不再像以前那樣無條件地滿足“我”的需求，而是在鼓勵“我”獨立。

故答案為：舉家外遷，不給兒子在北京留下一間房；悲涼16．含義：“放飛”在文中指的是母親對兒子的“放手”，即不再像過去那樣無條件地滿足兒子的需求，而是鼓勵他獨立解決問題，培養(yǎng)他的獨立性。表達(dá)效果：“放飛”一詞使用了比喻的修辭手法，將母親對兒子的教育方式形象地描述為“放飛”，使得這一教育方式更加生動和具體。同時，這個詞語也傳達(dá)了母親堅定的態(tài)度，即一旦孩子長大，就應(yīng)該盡早地、堅決地、完全地“放手”，讓他獨立面對生活。

故答案為：“放飛”就是“放手”之意，即培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力；“放飛”用了修辭手法，生動形象地表達(dá)母親的想法，一旦孩子長大，就應(yīng)盡早地、堅決地、完全地“放手”?！敬鸢浮?7．①月亮的光明，使整條山路，走夜路的“我們”的心沉淀。②鄉(xiāng)下的月光很難形容，每一種月光下的事物都有了光明。③在月光底下，“我們”也覺得自己心里有著月亮、有著光明，感覺清涼。④月亮總是跟著“我們”，照著“我們”?！拔覀儭毙哪恐械脑铝劣幸环N親切的生命。⑤“我們”感覺到月是唯一的，只為“我”照耀，這是真實。18．運用比喻修辭，形象地寫出了月下螢火蟲帶給人的美好的感受，表達(dá)了作者對月光的無限喜愛。19．每一個人的內(nèi)心都有光明、純真的一面，只是自己不知道。真正光明磊落的人能夠感覺到內(nèi)心的純真，并能感染他人?！窘馕觥俊军c評】（1）這道題目考查的是對文章內(nèi)容的理解和總結(jié)能力。通過對文章前半部分的分析，我們可以看到作者通過細(xì)膩的筆觸，描述了童年時期看月的獨特感受，這些感受既包含了對月光本身特性的描述，也包含了月光帶給作者的情感體驗。這種描寫方式既展現(xiàn)了作者的情感世界，也增加了文章的感染力和可讀性。

（2）這道題目考查的是對句子表達(dá)特色的賞析能力。通過對畫線句子的分析，我們可以看到作者運用了比喻的修辭手法，將螢火蟲比作月光下的精靈，這種表達(dá)既形象又生動，能夠引發(fā)讀者的聯(lián)想和共鳴。同時，這種表達(dá)方式也體現(xiàn)了作者的情感傾向，使得整個句子在傳達(dá)信息的同時，也傳遞了作者的情感。這種表達(dá)方式增加了句子的藝術(shù)魅力和感染力。

（3）這道題目考查的是對句子深層含意的理解和分析能力。通過解析，我們可以看到，作者通過月亮這一象征，深刻揭示了人性的光輝和力量，強調(diào)了保持內(nèi)心光明和積極態(tài)度的重要性。同時，也啟示我們，在面對困難和挑戰(zhàn)時，我們應(yīng)該學(xué)會發(fā)掘自己內(nèi)心的力量，保持積極、樂觀的態(tài)度，成為那個能夠照亮自己和他人的“月亮”。17．文章前半部分描述了作者童年時期看月的景象，并表達(dá)了自己獨特的感受。①月亮的光明：作者提到月亮的光明能使得整條山路清晰可見，走夜路的“我們”的心也由此沉淀下來，沒有了黑夜的恐懼。這表明月亮的光明給予了作者安全感。②月光的獨特性：作者表示鄉(xiāng)下的月光很難形容，它不像太陽的投影是從外面來，而是從草樹、街路、花葉等內(nèi)部微微滲出，使得月光下的事物都充滿了光明。這種感受是作者對月光獨特性的體驗。③月光下的感受：在月光下，作者感到自己心里也有著月亮和光明，這種光明帶給人的感覺是清涼的，從頭頂?shù)侥_尖都能感受到。這體現(xiàn)了作者對月光清涼感受的細(xì)膩描寫。④月亮的陪伴：作者提到月亮總是跟著“我們”，照著“我們”，并認(rèn)為月亮有一種親切的生命，如同有人提燈為“我們”引路。這種感受表現(xiàn)了月亮在作者心目中的親切和陪伴感。⑤月亮的唯一性：作者認(rèn)為，當(dāng)月亮伴隨“我們”時，感覺月亮是唯一的，只為“我”照耀，這是真實的感覺。這體現(xiàn)了作者對月亮唯一性的體驗。18．畫線句子“假如夜深有霧，到處都彌漫著清氣，當(dāng)螢火蟲成群飛過，仿佛是月光所掉落出來的精靈”在表達(dá)上有以下特色：比喻修辭：句子中將螢火蟲比作“月光所掉落出來的精靈”，這種比喻既形象又生動，讓讀者能夠直觀地感受到螢火蟲在月光下的美好和神秘。情感表達(dá)：通過對比喻的運用，作者表達(dá)了對月光下螢火蟲帶給人的美好感受的喜愛，這種喜愛之情透過文字傳遞給了讀者。19．這道題目要求解析句子“只有極少數(shù)的人，在最黑暗的時刻，仍然放散月的光明，那是知覺到自己就是月亮的人”的深層含意。首先，我們需要理解句子中的幾個關(guān)鍵元素：“最黑暗的時刻”：這通常指的是人生中的困難、挫折或低谷時期，是心靈和情緒上的黑暗?！胺派⒃碌墓饷鳌保哼@里的“月的光明”象征著內(nèi)心的光明、希望、純真和正能量。放散月的光明則意味著在困難時刻仍然保持積極、樂觀，散發(fā)出內(nèi)心的光明?！爸X到自己就是月亮的人”：這里的“月亮”代表著內(nèi)心的光明和力量。知覺到自己就是月亮的人，意味著他們深刻認(rèn)識到自己內(nèi)心的力量，能夠自我照亮，自我救贖。接下來，我們結(jié)合這些元素進(jìn)行整體解讀：這句話的意思是，雖然大多數(shù)人在面對困難和挑戰(zhàn)時可能會感到迷茫和沮喪，但總有少數(shù)人能夠保持內(nèi)心的光明和力量，在黑暗的時刻仍然能夠照亮自己，甚至感染他人。這些人是真正認(rèn)識到自己內(nèi)心價值的人，他們知道自己就是那顆能夠照亮自己和他人的“月亮”20．【答案】A【解析】【分析】A選項提到《狗?貓?鼠》描寫了作者愛貓的原因，并贊美了生活中與貓相似的人。這一說法是不準(zhǔn)確的?！豆?貓?鼠》實際上并不是一篇贊美貓的文章，而是作者通過對貓和鼠的一些秉性、行為的描寫來隱喻所謂的“正人君子”和“軍閥統(tǒng)治者的幫兇”。文章追憶童年時救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受，表達(dá)了對弱小者的同情和對施暴者的憎恨。B選項關(guān)于《阿長與〈山海經(jīng)〉》的描述是準(zhǔn)確的，這篇文章確實記述了作者兒時與阿長相處的情景，并表達(dá)了對她的懷念和感激之情。C選項對《從百草園到三味書屋》的概括也是準(zhǔn)確的，它描述了作者兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書嚴(yán)格但不乏樂趣的生活，并揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的矛盾。D選項提到《五猖會》以趕會為背景，描寫了封建制度對兒童天性的束縛和摧殘，這也是符合文章內(nèi)容的。故答案為：A

【點評】本題考查的是對《朝花夕拾》這部文學(xué)作品的理解和把握。對于此類題目，關(guān)鍵在于對原文內(nèi)容的準(zhǔn)確理解和把握。在解答過程中，要仔細(xì)分析每個選項的內(nèi)容，并與原文進(jìn)行比對，確保選項的描述與原文內(nèi)容一致。同時，也要注意避免對原文內(nèi)容的過度解讀或誤解。21．【答案】衍太太不能入群。衍太太和藹可親的外表下，隱藏著壞心眼，不是個令人喜歡的形象。她心術(shù)不正，給“我”看不健康的書籍，唆使“我”偷母親的首飾變賣?；蛩运阶岳?，對自己孩子很嚴(yán)厲，卻總是盼著別人家的孩子干壞事?；蛩搨?，慫恿阿祥打旋，卻事后裝好人?；蛩孕?，讓“我”在父親臨終前呼喊?！窘馕觥俊痉治觥款}目要求從藤野先生、阿長、范愛農(nóng)、衍太太這四個角色中選出一位不能加入名為“‘朝花夕拾’之溫馨的回憶”微信群的人物，并給出理由。

首先，我們需要了解這四個角色在《朝花夕拾》中的性格特點：

藤野先生：魯迅在日本的老師，他正直、熱誠、沒有狹隘的民族偏見，對魯迅的學(xué)業(yè)和成長給予了很大的幫助。

阿長：魯迅兒時的保姆，她雖然饒舌多事、粗俗、不拘小節(jié)，但純樸善良，對魯迅非常關(guān)愛。

范愛農(nóng)：魯迅的好友，他是一位覺醒的知識分子，坦率正直。

衍太太：魯迅筆下的一個負(fù)面角色，她表面和藹可親，實則虛偽、心術(shù)不正，給魯迅看不良書籍，唆使他偷母親的首飾，慫恿孩子做壞事，并在魯迅父親臨終前讓他呼喊。

接下來，我們需要根據(jù)微信群名“‘朝花夕拾’之溫馨的回憶”來判斷哪個角色不符合這一主題。顯然，藤野先生、阿長和范愛農(nóng)都與魯迅有過溫馨、正面的回憶，而衍太太則因為她的負(fù)面行為而不符合這一主題。

因此，答案是衍太太不能入群。理由是她心術(shù)不正，行為虛偽，與微信群名“‘朝花夕拾’之溫馨的回憶”不符。故答案為：衍太太不能入群。衍太太和藹可親的外表下，隱藏著壞心眼，不是個令人喜歡的形象。她心術(shù)不正，給“我”看不健康的書籍，唆使“我”偷母親的首飾變賣?；蛩运阶岳?，對自己孩子很嚴(yán)厲，卻總是盼著別人家的孩子干壞事?；蛩搨?，慫恿阿祥打旋，卻事后裝好人?；蛩孕?，讓“我”在父親臨終前呼喊。

【點評】這