四川省宜賓市2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語文期中試卷（ 含答案）

四川省宜賓市2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語文期中試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：清人趙翼贊譽(yù)程顥的《黃鶴樓》“樓真千尺迥，地以一詩傳”，這一看法已見于南宋林希逸對李白《登金陵鳳凰臺》的評論“鳳凰臺著名，以李翰林一詩也”。鳳凰臺和黃鶴樓各自憑借李白和崔顥的一首詩而名傳后世，這就是宇文所安所說的好文章創(chuàng)造一個(gè)地點(diǎn)的現(xiàn)象。這個(gè)地點(diǎn)可以大到名山和城市，小至一處勝跡，從一座樓臺亭閣到一塊墓碑。鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁?！畎住兜墙鹆犋P凰臺》有關(guān)金陵鳳凰臺的記載始見于唐代，如《法苑珠林》記述東晉升平年間，“有鳳凰集此地，因名其處為鳳凰臺”。南宋馬光祖的《重建鳳凰臺》以淳熙時(shí)期保寧寺的壁記為據(jù)，也得出了“晉升平已有臺”的結(jié)論。將金陵鳳凰臺當(dāng)作名勝來題寫是自李白開始的。不過，從唐詩可知，金陵鳳凰臺此時(shí)即便存在，也還沒有形成一處名勝地標(biāo)。李白以《登金陵鳳凰臺》向崔顥的《黃鶴樓》致敬并與之競爭，對他來說，鳳凰臺不過是一個(gè)方便的借口或話題而已。李白的《登金陵鳳凰臺》至宋代影響漸著，題寫鳳凰臺自此蔚為風(fēng)氣。但入宋之后：鳳凰臺屢遭破壞，長期處于荒廢狀態(tài)。建炎中遭兵火荼毒，1170年陸游所見鳳凰臺已“廢為大軍甲仗庫”。兩宋時(shí)期地方官曾多次重建鳳凰臺，祥符年間“嘗著亭于斯，斯樓斯亭，咸以鳳字”；淳熙八年，“留守范成大重建，更榜白鳳凰臺”。歷史上的重建重修往往意味著改弦更張，另起爐灶，因?yàn)檫z跡所剩無幾，不足為憑。既然如此，為什么反而是在入宋之后，出現(xiàn)了題寫鳳凰臺的盛況并綿延不絕呢？在勝跡業(yè)已消逝或難以確認(rèn)之際如何繼續(xù)書寫勝跡？書寫勝跡又意味著什么？周寶供的《亭臺類序》或許道出了其中奧秘：凡山川佳麗處，須起亭臺樓閣乃足供游人之玩賞。然古跡多堙，傾頹殆半。其間可登覽者固在所必紀(jì)，即有空名而無遺址可問者，亦必存焉，以俟考古者之窮探，更以期后賢之重建云爾。這再次證實(shí)，題寫名勝是一種非對象化的寫作，后世的詩人來到此地，不只是為了看到鳳凰臺當(dāng)下的模樣，更是為了將它從記憶中召喚回來。在所寫的勝跡消逝或失去了確定遺址之后，書寫本身變成了對它的補(bǔ)償與替代。消失的勝跡轉(zhuǎn)化為文本，形成文本化的勝跡，并在文本中得以存活，題寫勝跡既是景觀重構(gòu)。在勝跡毀壞和消失后，正是題寫勝跡的詩文繼續(xù)維系著，也不斷更新著關(guān)于它的歷史記憶。(摘編自商偉《“地以一詩傳”：題寫勝地的“跡”與“文”》)材料二：就廣義的書寫而言，勝跡所關(guān)聯(lián)的歷史、文學(xué)、宗教甚至神話、民俗都至關(guān)重要，但最終既體現(xiàn)“文”而又顯現(xiàn)為“跡”的，無疑是具有物質(zhì)性的題刻，尤其是摩崖石刻。對于勝跡而言，題刻不僅具有指認(rèn)的作用，對其塑造也有一定的意義，尤其是山東境內(nèi)那些以摩崖石刻著名的山川：泰山經(jīng)石峪金剛經(jīng)、四山摩崖與云峰山刻石。泰山上有2500多處題刻，在巫鴻先生看來，它如同一座歷史堆積起來的紀(jì)念碑，“山腳的碑銘年代相對較晚，越往上年代則越為久遠(yuǎn)，沿著這些題銘攀登而上，游客們感到自己正在一步一步地踏尋歲月的痕跡，深入歷史。而岱頂?shù)臒o字碑，則是沉寂的歷史源頭”。明代文士往往通過選擇什么樣的時(shí)機(jī)出游，來將自己與普通游人區(qū)別開來；而乾嘉以后，隨著金石成為時(shí)尚，尋訪碑刻亦成為文人旅游的重點(diǎn)，其時(shí)踵出的登岱圖及其題詩之中常見碑刻的內(nèi)容，就是一個(gè)顯見的例證。黃易《鐵橋先生登岱觀摩崖碑》所描繪的是濟(jì)寧金石收藏家李東琪觀摩《紀(jì)泰山銘》的場景，兩位游客對著唐玄宗書丹的摩崖指指點(diǎn)點(diǎn)，整個(gè)登岱活動(dòng)，黃易只選取了這一場景作為定格，可知觀碑已然成為文人登岱的重頭戲。一方面，文字的題寫借助于政治、宗教、文學(xué)與書法，參與了風(fēng)景的塑造，但題刻與山水的關(guān)系是從屬的，嵌入的，拓展的，不處于主要地位雖說沒有《金剛經(jīng)》，便沒有經(jīng)石峪(或石經(jīng)峪)這樣的景點(diǎn)，但這絲毫不妨礙泰山仍是四海聞名的勝跡；另一方面，一些著名的摩崖石刻周邊所匯集的種種題刻，相當(dāng)于山水畫中的題跋，比如宋人陳國瑞題刻、明人所刻《大學(xué)》一章、萬恭所題寫的《高山流水石壁記》、李邦珍題寫的“經(jīng)正”、汪坦所刻《周頌》中的《般》等，這些后起的題刻不惟討論《金剛經(jīng)》的字體與年代，也涉及儒、佛二教在這片摩崖上所展開的某種競爭。但即便如此，題跋亦不能爭奪本幅的地位，《金剛經(jīng)》仍然是經(jīng)石峪真正的勝跡所在。(摘編自薛龍春《點(diǎn)綴山林：摩崖石刻與勝跡的塑造》)【注】經(jīng)石峪：位于泰山斗母宮東北，上刻隸書《金剛經(jīng)》，明隆慶年間萬恭書刻“曝經(jīng)石”。1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．材料一林希逸對李白《登金陵鳳凰臺》的評論體現(xiàn)了“地以一詩傳”的觀念，這和宇文所安對文學(xué)與名勝關(guān)系的認(rèn)識有相通之處。B．材料一指出，到了宋代，題寫鳳凰臺蔚然成風(fēng)，但此時(shí)鳳凰臺經(jīng)歷多次重建，遺跡所剩無幾，早已不是它最初的面貌了。C．材料二指出，題寫在勝跡上的碑刻也在塑造著勝跡，往往能給勝跡帶來一定的文化底蘊(yùn)，受到文人D．材料二指出，經(jīng)石峪上的《金剛經(jīng)》及周圍的其他石刻共同形成了經(jīng)石峪景點(diǎn)，它們對經(jīng)石峪景點(diǎn)面聲同樣重要。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A．文字對現(xiàn)實(shí)的影響力在題寫名勝這一文化行為中體現(xiàn)得淋漓盡致，平凡山水能借文人之手得以揚(yáng)名。B．從周寶供的《亭臺類序》可以看出，勝跡書寫不一定反映了勝跡的歷史原貌，但這種書寫仍然有價(jià)值。C．從材料二可知，物質(zhì)性的題刻較之勝跡所關(guān)聯(lián)的文學(xué)、歷史等書寫方式，更能顯示“文”與“跡”的雙重內(nèi)涵。D．兩則材料都談到了勝跡的流傳方式，啟發(fā)我們保護(hù)名勝古跡關(guān)鍵在于與之相關(guān)的題刻、碑文。3．下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A．李白在《登金陵鳳凰臺》的首聯(lián)化用沈佺期的“龍池躍龍龍已飛”的句式，來向沈佺期的《龍池篇》致敬。B．《題鳳臺山亭子陳獻(xiàn)司空》一詩題刻在金陵鳳凰臺上近兩個(gè)世紀(jì)，它給人們留下了關(guān)于鳳凰臺的深刻記憶。C．晚明時(shí)期，因崔顥的《黃鶴樓》命名的鸚鵡洲沉入長江，江邊泥沙淤積，形成了一個(gè)新的洲嶼，仍被命名為“鸚鵡洲”。D．王羲之的《蘭亭集序》和王勃《滕王閣序》中有關(guān)“蘭亭”的語句留給讀者關(guān)于“三亭”的歷史記憶。4．兩則材料分別論述了“題寫”“題刻”和名勝古跡的關(guān)系，其關(guān)系有同有異，請簡要分析。____________________________________________________________________________________________5．為什么說題寫名勝古跡是一種非對象化的寫作？請以蘇軾《赤壁賦》為例，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。____________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。瑪絲洛娃出庭受審列夫?托爾斯泰好幾十萬人聚居在一小塊地方，竭力把土地糟蹋得面目全非。盡管他們肆意把石頭砸進(jìn)地里，不讓花草樹木生長，盡管他們除盡剛出土的小草，把煤炭和石油燒得煙霧騰騰，盡管他們?yōu)E伐樹木，驅(qū)逐鳥獸，但在城市里，春天畢竟還是春天。陽光和煦，青草又到處生長，不僅在林蔭道上，而且在石板縫里。凡是青草沒有鋤盡的地方，都一片翠綠，生意盎然。樺樹、楊樹和稠李紛紛抽出芬芳的粘稠嫩葉，菩提樹上鼓起一個(gè)個(gè)脹裂的新芽。寒鴉、麻雀和鴿子感到春天已經(jīng)來臨，都在歡樂地筑巢?；ú輼淠疽埠?，鳥雀昆蟲也好，兒童也好，全都?xì)g歡喜喜，生氣蓬勃。唯獨(dú)人，唯獨(dú)成年人，卻一直在自欺欺人，折磨自己，也折磨別人。他們認(rèn)為神圣而重要的，不是這春色迷人的早晨，不是那種使萬物趨向和平、協(xié)調(diào)、互愛的美；他們認(rèn)為神圣而重要的，是他們自己發(fā)明的統(tǒng)治別人的種手段。就因?yàn)檫@個(gè)緣故，省監(jiān)獄辦公室官員認(rèn)為神圣而重要的，是昨天接到的那份編號蓋印、寫明案由的公文。公文指定今天，四月二十八日，上午九時(shí)以前把三名受過偵訊的在押犯，一男兩女，解送法院受審。其中一名女的是主犯，須單獨(dú)押解送審。八時(shí)，監(jiān)獄看守長走進(jìn)又暗又臭的女監(jiān)走廊。他后面跟著一個(gè)面容憔悴、鬟發(fā)花白的女人，身穿袖口鑲金絳的制服，腰束一根藍(lán)邊帶子。這是女看守。“您是要瑪絲洛娃吧？”她同值班的看守來到一間直通走廊的牢房門口，問看守長說。值班的看守哐啷一聲開了鐵鎖，打開牢門，一股比走廊里更難聞的惡臭立即從里面沖了出來。看守吆喝道“瑪絲洛娃，過堂去”隨即又帶上牢門，等待著。牢房里傳出女人的說話聲和光腳板的走路聲?！拔梗斀z洛娃，快點(diǎn)兒，別磨磨蹭蹭的！”看守長對著牢門喝道。過了兩分鐘光景，一個(gè)個(gè)兒不高的年輕女人，身穿白衣白裙，外面套著一件灰色囚袍，大踏步走出牢房，在看守長旁邊站住。這個(gè)女人腳穿麻布襪，外套囚犯穿的棉鞋，頭上扎著一塊白頭巾，顯然有意讓幾綹烏黑的鬟發(fā)從頭巾里露出來。她的臉色異常蒼白，仿佛儲存在地窖里的土豆的新芽。從囚袍寬大領(lǐng)口里露出來的豐滿脖子，也是那樣蒼白。她那雙眼睛，顯得格外烏黑發(fā)亮，雖然有點(diǎn)浮腫，但十分靈活。其中一只眼睛稍微有點(diǎn)斜視。她挺直身子站著，豐滿的胸部高高地隆起。她來到走廊里，微微仰起頭，盯住看守長的眼睛，現(xiàn)出一副唯命是從的樣子。看守長剛要關(guān)門，一個(gè)沒戴頭巾的白發(fā)老太婆，從牢房里探出她那張滿是皺紋的臉來。老太婆對瑪絲洛娃說了幾句話?？词亻L就對著老太婆的腦袋推上牢門，把她們隔開了。牢房里響起了女人的哄笑聲?，斀z洛娃也微微一笑，向牢門上裝有鐵柵的小窗洞轉(zhuǎn)過臉去。老太婆在里面湊近窗洞，啞著嗓子說：“千萬別跟他們多羅唆，咬定了別改口，就行了?！薄爸灰袀€(gè)結(jié)局就行，不會(huì)比現(xiàn)在更糟的?！爆斀z洛娃晃了晃腦袋說?！敖Y(jié)局當(dāng)然只有一個(gè)，不會(huì)有兩個(gè)?！笨词亻L煞有介事地?cái)[出長官的架勢，顯然自以為說得很俏皮。老太婆的眼睛從窗洞里消失了?，斀z洛娃來到走廊中間，跟在看守長后面，急步走著。他們走下石樓梯，經(jīng)過比女監(jiān)更臭更鬧、每個(gè)窗洞里都有眼睛盯著他們的男監(jiān)，走進(jìn)辦公室。辦公室里已有兩個(gè)持槍的押送兵等著。坐在那里的文書把一份煙味很重的公文交給一個(gè)押送兵，說“把她帶去”那押送兵是紅臉，有麻子，他把公文掖在軍大衣翻袖里，目光對著那女犯，笑嘻嘻地向顴骨很高的楚瓦什同伴擠擠眼。這兩個(gè)士兵押著女犯走下臺階，向大門口走去。大門上的一扇便門開了，兩個(gè)士兵押著女犯走到院子里，再走出圍墻，來到石子鋪成的大街上。馬車夫、小店老板、廚娘紛紛站住，好奇地打量著女犯。有人搖搖頭，心里想：“瞧，不像我們那樣規(guī)規(guī)矩矩做人，就會(huì)弄到這個(gè)下場！”孩子們恐懼地望著這個(gè)女強(qiáng)盜，唯一可以放心的是她被士兵押著，不能再干壞事了。一個(gè)鄉(xiāng)下人賣掉了煤炭，在茶館里喝夠了茶，走到她身邊，畫了個(gè)十字，送給她一個(gè)戈比。女犯臉紅了，低下頭，嘴里喃喃地說了句什么。女犯察覺向她射來的一道道目光，并不轉(zhuǎn)過頭，卻悄悄地斜睨著那些向她注視的人。大家在注意她，她覺得高興。這里的空氣比牢房里清爽些，帶有春天的氣息，這也使她高興。不過，她好久沒有在石子路上行走，這會(huì)兒又穿著笨重的囚鞋，她的腳感到疼痛。她瞧瞧自己的雙腳，竭力走得輕一點(diǎn)。他們經(jīng)過一家面粉店，店門前有許多鴿子，搖搖擺擺地走來走去，沒有人來打擾它們。女犯的腳差點(diǎn)兒碰到一只瓦灰鴿。那只鴿子拍拍翅膀飛起來，從女犯耳邊飛過，給她送來一陣清風(fēng)。女犯微微一笑，接著想到自己的處境，不禁長嘆了一聲。（《復(fù)活》第一章，略有刪節(jié)）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．女牢里比走廊有“更難聞的惡臭”，而男牢房“比女監(jiān)更臭更鬧”，突出了監(jiān)獄衛(wèi)生條件之差，以及統(tǒng)治者對犯人的冷酷。B．小說交代“四月二十八日”“上午九時(shí)”等，能夠給讀者以具體的印象，有利于把讀者引入情節(jié)，引發(fā)其對當(dāng)時(shí)情景的想象。C．湊近窗洞叮囑瑪絲洛娃“千萬別跟他們多羅唆，咬定了別改口”，強(qiáng)調(diào)了老太婆屢經(jīng)審訊、對抗經(jīng)驗(yàn)十分豐富的個(gè)性特征。D．《復(fù)活》盡管是長篇，但即使刻畫小人物，也照樣一絲不茍，使其活靈活現(xiàn)，如寫押送兵“紅臉，有麻子”，笑嘻嘻地?cái)D眼。7．關(guān)于文中對瑪絲洛娃出場時(shí)的描寫，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A．較為詳細(xì)地描寫瑪絲洛娃的個(gè)頭、穿戴、相貌，初步確立了她的俊美形象。B．有意在巾下露幾綹烏黑慝發(fā)，突出了瑪絲洛娃自信能夠引起男人們的注意。C．臉色和脖子都異常蒼白，眼睛也有點(diǎn)浮腫，從側(cè)面反映了監(jiān)獄生活之艱苦。D．“一副唯命是從的樣子”的細(xì)節(jié)，反映了瑪絲洛娃“復(fù)活”前的自暴自棄。8．小說開頭一段在全文中有怎樣的作用？____________________________________________________________________________________________9．從文中看，哪些情節(jié)可暗示瑪絲洛娃能夠“復(fù)活”？____________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。秦王欲伐齊，患齊、楚之從親，乃使張儀至楚，說楚王曰：“大王誠能聽臣，閉關(guān)絕約于齊，臣請獻(xiàn)商於之地六百里，使秦女得為大王箕帚之妾，秦、楚娶婦嫁女，長為兄弟之國?！背跽f而許之。群臣皆賀，陳軫獨(dú)吊。王怒曰：“寡人不興師而得六百里地，何吊也？”對曰：“不然。以臣觀之，商於之地不可得而齊、秦合。齊、秦合則患必至矣！”王曰：“有說乎？”對曰：“夫秦之所以重楚者，以其有齊也。今閉關(guān)絕約于齊，則楚孤，秦奚貪夫孤國，而與之商於之地六百里？張儀至秦必負(fù)王是王北絕齊交西生患于秦也為王計(jì)者不若陰合而陽絕于齊使人隨張儀茍與吾地絕齊未晚也”王曰：“愿陳子閉口，毋復(fù)言，以待寡人得地！”乃以相印授張儀，厚賜之。遂閉關(guān)絕約于齊，使一將軍隨張儀至秦。張儀佯墮車，不朝三月。楚王聞之，曰：“儀以寡人絕齊未甚邪？”乃使勇士宋遺借宋之符，北罵齊王。齊王大怒，折節(jié)以事秦，齊、秦之交合。張儀乃朝，見楚使者曰：“子何不受地？從某至某，廣袤六里?！笔拐吲€報(bào)楚王。楚王大怒，欲發(fā)兵而攻秦。陳軫曰：“軫可發(fā)口言乎？攻之不如因賂以一名都，與之并兵而攻齊，是我亡地于秦，取償于齊也。今王已絕于齊而責(zé)欺于秦，是吾合秦、齊之交而來天下之兵也，國必大傷矣！”楚王不聽，使屈匄帥師伐秦。秦亦發(fā)兵使庶長章?lián)糁?。秦師及楚?zhàn)于丹陽，楚師大?。粩丶资堪巳f，虜屈匄及列侯七十余人，遂取漢中郡。楚王悉發(fā)國內(nèi)兵以復(fù)襲秦，戰(zhàn)于藍(lán)田，楚師大敗。韓、魏聞楚之困，南襲楚，至鄧。楚人聞之，乃引兵歸，割兩城以請平于秦。（節(jié)選自《資治通鑒》第三卷）10．下列對文中畫框線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．張儀至/秦必負(fù)王/是王北絕齊交/西生患于秦也/為王計(jì)者/不若陰合而陽絕于齊/使人隨張儀/茍與吾地/絕齊未晚也/B．張儀至秦/必負(fù)王/是王北絕齊交/西生患于秦也/為王計(jì)者/不若陰合而陽絕于齊/使人隨/張儀茍與吾地/絕齊未晚也/C．張儀至秦/必負(fù)王/是王北絕齊交/西生患于秦也/為王計(jì)者/不若陰合而陽絕于齊/使人隨張儀/茍與吾地/絕齊未晚也/D．張儀至/秦必負(fù)王/是王北絕齊交/西生患于秦也/為王計(jì)者/不若陰合而陽絕于齊/使人隨/張儀茍與吾地/絕齊未晚也/11．下列對文中加粗的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．從，通“縱”，指合縱，戰(zhàn)國時(shí)秦國最強(qiáng)，其他六國聯(lián)合抗秦，地連南北，故稱合縱。B．“以其有齊也”與“賜錢二百萬以葬”（《蘇武傳》）中的兩個(gè)“以”字意思不同。C．符，古代傳命、調(diào)兵等的憑證，上刻文字，分為兩半，各執(zhí)其一，兩半相合方能生效。D．“使屈匄帥師伐秦”與“自伐者無功”（《老子》）中的兩個(gè)“伐”字的意思相同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．在楚王高興地以為會(huì)得到商於之地，群臣又競相祝賀的情況下，只有陳軫像聽到了不幸的事情一樣向楚王表示哀悼，惹得楚王十分惱火。B．張儀認(rèn)為楚國與齊國的決裂并不徹底，所以不肯兌現(xiàn)當(dāng)初對楚王許下的諾言；楚王于是派出勇士，到齊國辱罵齊王，以此向張儀表示誠意。C．陳軫認(rèn)為楚與齊的聯(lián)盟不應(yīng)該被打破，因?yàn)榍貒鴽Q不會(huì)看重一個(gè)孤立的楚國，如果楚國與齊國的聯(lián)盟破裂，楚國的禍患很可能就會(huì)來到。D．楚軍在與秦軍的戰(zhàn)斗中失利，韓國和魏國就趁火打劫進(jìn)攻楚國，楚王沒有辦法，只好割地與秦講和，受到極大損失，這正應(yīng)了陳軫的預(yù)言。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①大王誠能聽臣，閉關(guān)絕約于齊，臣請獻(xiàn)商於之地六百里。____________________________________________________________________________________________②與之并兵而攻齊，是我亡地于秦，取償于齊也。____________________________________________________________________________________________14．楚王在聽取人言方面顯得很愚蠢，其表現(xiàn)和后果各是什么？____________________________________________________________________________________________閱讀下面古詩詞，完成小題。送梓州李使君①

王維

萬壑樹參天，千山響杜鵑。

山中一夜雨，樹杪②百重泉。

漢女輸撞布，巴人訟芋田。

文翁③翻教授，不敢倚先賢。[注]①李使君：李叔明，先任東川節(jié)度使、遂州刺史，后移鎮(zhèn)梓州，梓州為四川古代政區(qū)名。②樹杪：樹梢。③文翁：漢代廬江人，景帝時(shí)為蜀郡太守，政尚寬宏，見蜀地僻陋，乃建造學(xué)官，培育人才，使巴蜀日漸開化。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．本詩藝術(shù)構(gòu)思新穎奇特，作為送別詩，不寫離愁別恨，不作浮泛客套之語B．詩的首聯(lián)視聽結(jié)合，生動(dòng)描繪萬壑千山中到處是參天的大樹和杜鵑的啼聲C．頸聯(lián)“漢女”“巴人”“槿布”“芋田”等緊扣蜀地特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)淳D．尾聯(lián)詩人以文翁來比李使君，用典貼切，借以傳達(dá)真誠、殷切的期望之意。16．詩的額聯(lián)與《山居秋暝》中“空山新雨后，天氣晚來秋”同寫山中之雨，畫面特點(diǎn)有何不同？請結(jié)合詩句簡要分析。____________________________________________________________________________________________17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）孔子認(rèn)為學(xué)《詩》作用很大，其中從“遠(yuǎn)”的方面陳述其作用的句子是“”，陳述可以擴(kuò)大見識的作用的句子是“”。（2）老子在列舉了車輪、陶器、房舍三個(gè)例子，并且指出了“無”的作用之后，對“有”與“無”的關(guān)系進(jìn)行總結(jié)的句子是“，”。（3）《禮記》認(rèn)為“，”，這兩句話明確闡述了管好自己的家與治理好國家，以及治理好國家與天下太平的關(guān)系。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文物承載燦爛文明，傳承歷史文化，維系民族精神，是老祖宗留給我們的寶貴遺產(chǎn)，是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的深厚滋養(yǎng)。記載古代歷史的竹簡木牘，歷經(jīng)千年滄桑的秦磚漢瓦，凝聚民族文化的陶瓷器皿，彰顯傳統(tǒng)藝術(shù)的敦煌壁畫……一件件珍貴的文物，既是見證歷史的文化遺存，也是滋養(yǎng)精神血脈的寶貴財(cái)富。與文物“對話”，不僅能讓我們感受到弦歌不輟的傳承，還能提高人們的精神文化生活，觸摸①____的文明，從而更加堅(jiān)定文化自信。我們理應(yīng)發(fā)揮好博物館的“大學(xué)?！弊饔茫屛奈锔萌谌肴粘Ｉ?。近年來，各大文博機(jī)構(gòu)推出的文創(chuàng)產(chǎn)品讓人②____，“把文物帶回家”成為一種流行趨勢。那些或精美可愛或“腦洞大開”的文創(chuàng)產(chǎn)品，讓文物活起來也火起來，制造著一個(gè)個(gè)消費(fèi)熱點(diǎn)。從《如果國寶會(huì)說話》《國家寶藏》等節(jié)目的熱播，到故宮文創(chuàng)產(chǎn)品的走紅，再到云端博物館的蓬勃發(fā)展，一個(gè)個(gè)文化現(xiàn)象啟示我們，文物活化利用，有利于將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化③____。積極推動(dòng)文物活化利用，讓更多文物活起來，這是時(shí)代的呼聲，也是群眾的期待。18．請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19．文中畫橫線的句子使用了擬人和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。____________________________________________________________________________________________20．文中畫框的句子有語病，請加以修改。____________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。隨著演出市場漸進(jìn)高潮，①____，其經(jīng)典運(yùn)作模式可劃分為三種：一是利益輸送。作為利益共同體，有的主辦方、承辦方暗中漲價(jià)，甚至批量銷售門票給“特定用戶”。這里的主辦方，或?yàn)椤暗谝皇贮S?！?。②____?！包S牛黨”動(dòng)用外掛程序，搶票速度秒殺人工操作。三是海量搜求?！包S牛”往往將集資而來的定金，用于招募人員或進(jìn)行身份代持，以傳統(tǒng)的人海戰(zhàn)術(shù)搶票。顯然，“黃牛黨”的上述操作，不僅給演出市場的“報(bào)復(fù)性”復(fù)蘇蒙上了陰影，也對文旅融合消費(fèi)模式注入的“強(qiáng)心劑”發(fā)起了挑戰(zhàn)。“黃?！眴栴}造成的傷害，通常要由整個(gè)社會(huì)共同買單。抵制“黃牛”，主要看有沒有決心。我們相信，③____，制防、技防、人防等真正同步發(fā)力，落地見效，演出市場的“黃牛”就只能“黃”，不能“?！绷耍罱K受益的會(huì)是演出市場和廣大消費(fèi)者。21．文中畫框線處語言極具表現(xiàn)力，請結(jié)合文本作簡要分析。22．請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。展開厚重的歷史長卷，形形色色的歷史人物紛至沓來。閱讀歷史人物的傳記，可以更好地了解他們的事跡和經(jīng)歷，也能領(lǐng)略他們的人格風(fēng)采與人格魅力。假設(shè)班級要舉行“我談歷史人物”專題研討會(huì)，請從“屈原”“蘇武”這兩個(gè)歷史人物中任選其一，寫一份發(fā)言稿，談?wù)勀銖倪@一歷史人物身上汲取的精神力量或獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，闡述你的思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．D3．A4．①相同之處在于兩則材料都認(rèn)為題寫或題刻對于勝跡流傳有作用；②不同之處在于材料一認(rèn)為題寫勝跡能“化作勝跡的一部分”，甚至能“取勝跡而代之”，材料二認(rèn)為“題刻與山水的關(guān)系是從屬的，嵌入的，拓展的，不處于主要地位”。5．①題寫的名勝古跡往往消逝或失去了確定遺址。比如《赤壁賦》里的赤壁在蘇軾寫作時(shí)已經(jīng)改變舊貌(一說地址難以考證)。②題寫是對名勝古跡的補(bǔ)償與替代。如《赤壁賦)增加了赤壁的文化價(jià)值，使其在文本書寫中內(nèi)涵更為豐富。③在勝跡毀壞和消失后，正是題寫勝跡的詩文繼續(xù)維系著，也不斷更新著關(guān)于它的歷史記憶?！冻啾谫x》在現(xiàn)代不斷更新著讀者對赤壁的體驗(yàn)與想象?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會(huì)。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（3）本題考查學(xué)生對文本的論點(diǎn)論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點(diǎn)是什么，文章從哪些角度和層面進(jìn)行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項(xiàng)所給的材料進(jìn)行分析，找出符合題干的選項(xiàng)。

（4）本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。答題時(shí)應(yīng)首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關(guān)鍵句。尤其是首段的中心，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。1．本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行理解推斷的能力。

D.“它們對經(jīng)石峪景點(diǎn)而言同樣重要”錯(cuò)，材料二“沒有《金剛經(jīng)》，便沒有經(jīng)石峪（或石經(jīng)峪）這樣的景點(diǎn)”“題跋亦不能爭奪本幅的地位，《金剛經(jīng)》仍然是經(jīng)石峪真正的勝跡所在”，可見不是同等重要。

故答案為：D。2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

D.“保護(hù)名勝古跡關(guān)鍵在于與之相關(guān)的題刻、碑文”錯(cuò)，于文無據(jù)，材料二認(rèn)為“題刻與山水的關(guān)系是從屬的，嵌入的，拓展的，不處于主要地位”。

故答案為：D。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

材料一觀點(diǎn)是“題寫名勝是一種非對象化的寫作”“題寫勝跡既是關(guān)于勝跡的書寫，又最終化為勝跡的一部分，甚至取勝跡而代之”

A.沒有涉及題寫名勝的非對象化的特點(diǎn)以及勝跡書寫的意義。

故答案為：A。4．本題考查學(xué)生對多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。

材料一“題寫勝跡既是關(guān)于勝跡的書寫，又最終化為勝跡的一部分，甚至取勝跡而代之，或以其它的方式介入后世的勝跡修建與景觀重構(gòu)”，可見，材料一肯定題寫或題刻對于勝跡流傳有作用，認(rèn)為題寫勝跡能“化作勝跡的一部分”，甚至能“取勝跡而代之”

材料二“一方面，文字的題寫借助于政治、宗教、文學(xué)與書法，參與了風(fēng)景的塑造，但題刻與山水的關(guān)系是從屬的，嵌入的，拓展的，不處于主要地位”肯定了題寫或題刻對于勝跡流傳有作用，但認(rèn)為“題刻與山水的關(guān)系是從屬的，嵌入的，拓展的，不處于主要地位”。

故答案為：①相同之處在于兩則材料都認(rèn)為題寫或題刻對于勝跡流傳有作用；②不同之處在于材料一認(rèn)為題寫勝跡能“化作勝跡的一部分”，甚至能“取勝跡而代之”，材料二認(rèn)為“題刻與山水的關(guān)系是從屬的，嵌入的，拓展的，不處于主要地位”。5．本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。

①結(jié)合材料一“入宋之后，鳳凰臺屢遭破壞，長期處于荒廢狀態(tài)”“遺跡所剩無幾，不足為憑”“所寫的勝跡消逝或失去了確定遺址”可知，題寫的名勝古跡往往消逝或失去了確定遺址。比如《赤壁賦》里的赤壁作為古戰(zhàn)場在蘇軾寫作時(shí)已經(jīng)改變舊貌（一說地址難以考證）。

②結(jié)合材料一“在所寫的勝跡消逝或失去了確定遺址之后，書寫本身變成了對它的補(bǔ)償與替代”可知，題寫是對名勝古跡的補(bǔ)償與替代。如《赤壁賦》成為中國古代文學(xué)史上的名篇，增加了赤壁的文化價(jià)值，使其在文本書寫中內(nèi)涵更為豐富。

③結(jié)合材料一“在勝跡毀壞和消失后，正是題寫勝跡的詩文繼續(xù)維系著，也不斷更新著關(guān)于它的歷史記憶”可知，在勝跡毀壞和消失后，正是題寫勝跡的詩文繼續(xù)維系著，也不斷更新著關(guān)于它的歷史記憶?！冻啾谫x》描寫了赤壁山水及文人墨客載酒中流、扣舷而歌的情形，在現(xiàn)代不斷更新著讀者對赤壁的體驗(yàn)與想象。

故答案為：①題寫的名勝古跡往往消逝或失去了確定遺址。比如《赤壁賦》里的赤壁在蘇軾寫作時(shí)已經(jīng)改變舊貌(一說地址難以考證)。②題寫是對名勝古跡的補(bǔ)償與替代。如《赤壁賦)增加了赤壁的文化價(jià)值，使其在文本書寫中內(nèi)涵更為豐富。③在勝跡毀壞和消失后，正是題寫勝跡的詩文繼續(xù)維系著，也不斷更新著關(guān)于它的歷史記憶?！冻啾谫x》在現(xiàn)代不斷更新著讀者對赤壁的體驗(yàn)與想象?！敬鸢浮?．C7．B8．①寫出了城市中的春天之美，交代了故事發(fā)生時(shí)的自然環(huán)境。②以自然的生機(jī)勃勃、花草鳥雀與兒童的歡歡喜喜，與成年人的自欺欺人、害人害己形成對比，突出和平、互愛之思想。③以對成年人的評論引出下文的押瑪絲洛娃出庭受審的情節(jié)。9．①鄉(xiāng)下人給瑪絲洛娃一個(gè)戈比時(shí)，她臉紅了，這說明她還有羞恥感，不是真正的沉淪。②呼吸到牢房外清新空氣時(shí)，她高興，這說明她厭惡舊的生活。③她把自己與鴿子進(jìn)行對比后長嘆一聲，這說明她有改變自己處境的愿望。【解析】【點(diǎn)評】（1）此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。

（2）本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

（3）本題考查把握小說的重要情節(jié)的作用的能力。首句（段）：一般有點(diǎn)明主旨、總領(lǐng)下文的作用，也可為后文提出觀點(diǎn)或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點(diǎn)題及交代起因或緣由，還可設(shè)置懸念，吸引讀者。

（4）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。6．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C.“強(qiáng)調(diào)了老太婆屢經(jīng)審訊、對抗經(jīng)驗(yàn)十分豐富的個(gè)性特征”于文無據(jù)。文中并沒有交代老太婆屢經(jīng)審訊，老太婆的這些囑托，可能是從別人處聽來的。

故答案為：C。7．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容及重要情節(jié)作用的能力。

B.“突出了瑪絲洛娃自信能夠引起男人們的注意”說法錯(cuò)誤，瑪絲洛娃特意在巾下露出幾綹鬢發(fā)，只是她愛美的表現(xiàn)，也是多年淪落生活讓她形成的一種習(xí)慣性地、以美貌取悅他人的行為反應(yīng)。

故答案為：B。8．本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。

“陽光和煦，青草又到處生長，不僅在林蔭道上，而且在石板縫里。凡是青草沒有鋤盡的地方，都一片翠綠，生意盎然。樺樹、楊樹和稠李紛紛抽出芬芳的粘稠嫩葉，菩提樹上鼓起一個(gè)個(gè)脹裂的新芽。寒鴉、麻雀和鴿子感到春天已經(jīng)來臨，都在歡樂地筑巢?；ú輼淠疽埠茫B雀昆蟲也好，兒童也好，全都?xì)g歡喜喜，生氣蓬勃”寫出了雖然是在城市，但春天已經(jīng)顯出了跡象，到處體現(xiàn)出了春天之美，這就交代了故事發(fā)生的時(shí)間和自然環(huán)境，交代了故事發(fā)生的背景資料。

此段結(jié)尾處，作者對成年人進(jìn)行了一番嘲諷，“唯獨(dú)人，唯獨(dú)成年人，卻一直在自欺欺人，折磨自己，也折磨別人。他們認(rèn)為神圣而重要的，不是這春色迷人的早晨，不是那種使萬物趨向和平、協(xié)調(diào)、互愛的美；他們認(rèn)為神圣而重要的，是他們自己發(fā)明的統(tǒng)治別人的種手段”，這些描寫與開頭處對春天的生機(jī)勃勃、花草鳥雀與兒童的歡歡喜喜情景形成了鮮明的對比，突出和平、互愛之思想，暗示了小說的主題。

從下一段“就因?yàn)檫@個(gè)緣故，省監(jiān)獄辦公室官員認(rèn)為神圣而重要的，是昨天接到的那份編號蓋印、寫明案由的公文”可知，作者通過對成年人的評論，引出下文的押瑪絲洛娃出庭受審的情節(jié)，讓兩部分的內(nèi)容自然銜接，不顯得突兀。

故答案為：①寫出了城市中的春天之美，交代了故事發(fā)生時(shí)的自然環(huán)境。②以自然的生機(jī)勃勃、花草鳥雀與兒童的歡歡喜喜，與成年人的自欺欺人、害人害己形成對比，突出和平、互愛之思想。③以對成年人的評論引出下文的押瑪絲洛娃出庭受審的情節(jié)。9．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。

對于暗示瑪絲洛娃能夠“復(fù)活”的情節(jié)，從以下幾方面可以看出：

首先是在“一個(gè)鄉(xiāng)下人賣掉了煤炭，在茶館里喝夠了茶，走到她身邊，畫了個(gè)十字，送給她一個(gè)戈比。女犯臉紅了，低下頭，嘴里喃喃地說了句什么”，從“女犯臉紅了”“低下頭”等神態(tài)、動(dòng)作描寫，可以看出她對于這種施舍感到不適應(yīng)，這說明她還有羞恥感，她內(nèi)心有著自尊，這種自尊隨時(shí)可以把她從沉淪中拯救出來。

其次，“這里的空氣比牢房里清爽些，帶有春天的氣息，這也使她高興”的描寫，說明她喜歡外面空氣的清新，其實(shí)是對監(jiān)獄生活的厭倦，也暗含對過去生活的厭倦，這其中就蘊(yùn)含著她將來“復(fù)活”的種子。

最后，在瑪絲洛娃看到廣場上的鴿子時(shí)，“女犯的腳差點(diǎn)兒碰到一只瓦灰鴿。那只鴿子拍拍翅膀飛起來，從女犯耳邊飛過，給她送來一陣清風(fēng)。女犯微微一笑，接著想到自己的處境，不禁長嘆了一聲”，鴿子是自由的，可以自由散步、飛翔，而瑪絲洛娃卻身陷囹圄，失去了自由。她把自己與鴿子進(jìn)行對比后長嘆一聲，這說明她對自己現(xiàn)在處境的不滿，有改變自己處境的愿望，也就是“復(fù)活”的愿望。

故答案為：①鄉(xiāng)下人給瑪絲洛娃一個(gè)戈比時(shí)，她臉紅了，這說明她還有羞恥感，不是真正的沉淪。②呼吸到牢房外清新空氣時(shí)，她高興，這說明她厭惡舊的生活。③她把自己與鴿子進(jìn)行對比后長嘆一聲，這說明她有改變自己處境的愿望。【答案】10．C11．D12．B13．①大王如果能夠聽我的，關(guān)閉國門，斷絕與齊的盟約，我請求獻(xiàn)出六百里的商於之地。②與秦國合兵攻打齊國，這樣，我們在秦國這兒失去了土地，從齊國得到了補(bǔ)償14．①表現(xiàn)：對外國使者張儀的話完全信從，而對自己國家的謀臣陳軫的話毫不理會(huì)。②后果：喪失盟國，丟失土地，國力受損。【解析】【點(diǎn)評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生對相關(guān)語句中加點(diǎn)詞的解釋能力。答題時(shí)要有一定的知識積累，結(jié)合語境理解詞語的含義和用法，仔細(xì)比對各個(gè)選項(xiàng)的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項(xiàng)逐一排查，設(shè)誤常常有時(shí)間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項(xiàng)中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時(shí)，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容?！緟⒖甲g文】秦王想要攻打齊國，擔(dān)心齊國、楚國合縱親近，就派張儀到楚國，張儀游說楚王說：“大王如果能夠聽我的，關(guān)閉國門，斷絕與齊的盟約，我請求獻(xiàn)出六百里的商於之地，使秦女能夠做供大王役使的妾，秦與楚娶女嫁女，長久做親兄弟般的國家?！背醺吲d地答應(yīng)了他。楚國群臣都祝賀，單單陳軫認(rèn)為這是不幸而表示哀悼。楚王生氣地說：“我不用派出軍隊(duì)就能得到六百里土地，你為什么要哀悼？”陳軫回答說：“不是這樣。就我看這件事，商於之地是不可能得到的，但齊國和秦國會(huì)聯(lián)合。齊國和秦國聯(lián)合起來，那么我們國家的禍患就來了?！背跽f：“有什么道理嗎？”陳軫回答說：“秦國之所以看重楚國，是因?yàn)槌旋R國這樣的盟國?，F(xiàn)在如果關(guān)閉國門，斷絕與齊的盟約，那么楚國就孤立了，秦國怎么會(huì)圖謀和一個(gè)孤立的國家交往，而給它六百里的商於之地呢？張儀回到秦國，一定會(huì)背棄大王，這樣，大王在北方和齊國斷絕了關(guān)系，在西方從秦國生出了禍患。為大王打算，不如暗中與齊國聯(lián)合而表面上和齊斷交，派人跟著張儀回秦國，如果給了我們土地，再與齊國斷交也不晚?！背跽f：“希望陳先生閉口，不要再說了，你就等著我得到土地吧！”就把相印授予張儀，優(yōu)厚地賞賜他。于是關(guān)閉國門，與齊國斷絕盟約，派一個(gè)將軍隨著張儀到秦國去。張儀假裝掉下車去受了傷，三個(gè)月不上朝。楚王聽到這個(gè)情況，說：“張儀認(rèn)為我楚國與齊國的盟約斷得還不徹底嗎？”就派一個(gè)名叫宋遺的勇士借來宋國的符節(jié)，北上辱罵齊王。齊王大怒，屈尊去結(jié)交秦國，齊國和秦國訂立了盟約。張儀這才上朝，見到楚國的使者，說：“你怎么不接受土地？從某地到某地，縱橫有六里?！笔拐甙l(fā)怒，回來報(bào)告楚王。楚王大怒，想要派兵攻打秦國。陳珍說：“我可以開口說話嗎？攻打秦國不如趁機(jī)贈(zèng)予秦國一座大城，與秦國合兵攻打齊國，這樣，我們在秦國這兒失去了土地，從齊國得到了補(bǔ)償。如今大王已經(jīng)和齊國斷絕了盟約，又要向秦國責(zé)備其欺騙行為，這就是促成秦和齊的結(jié)交而招來天下的軍隊(duì)的侵犯呀，楚國一定會(huì)大受損害！”楚王不聽，派屈匄率兵攻打秦國。秦也發(fā)兵派庶長魏章攻打楚軍。秦軍與楚軍在丹陽開戰(zhàn)，楚軍大??；秦軍斬殺了楚軍戰(zhàn)士八萬人，俘虜了將軍屈匄以及列侯七十多人，并奪取了漢中郡。楚王調(diào)發(fā)國內(nèi)全部兵力再次襲擊秦軍，在藍(lán)田大戰(zhàn)，楚國軍隊(duì)大敗。韓國和魏國聽聞楚國的困境，向南襲擊楚國，打到鄧地。楚軍聽說這件事，就引兵回國，割讓了兩座城池來與秦國講和。10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：張儀回到秦國，一定會(huì)背棄大王，這樣，大王在北方和齊國斷絕了關(guān)系，在西方從秦國生出了禍患。為大王打算，不如暗中與齊國聯(lián)合而表面上和齊斷交，派人跟著張儀回秦國，如果給了我們土地，再與齊國斷交也不晚?！?/p>

“至”是到、回到的意思，“張儀至秦”是說張儀回到秦國，句意完整，中間不可斷開，排除AD。

“張儀”作“隨”的賓語，共同構(gòu)成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，不可斷開，排除B。

故答案為：C。11．本題考查學(xué)生掌握文言詞語意思及了解常見的文化常識的能力。

B.“以其有齊也”中的“以”，介詞，因?yàn)?。句意：是因?yàn)槌旋R國這樣的盟國。

“賜錢二百萬以葬”（《蘇武傳》）中的“以”，連詞，來。句意：賞賜二百萬錢來安葬（蘇武）。

D.“意思相同”錯(cuò)誤?！笆骨鼊鴰泿煼デ亍敝械摹胺ァ保ゴ?。句意：派屈匄率兵攻打秦國。

“自伐者無功”（《老子》）中的“伐”，夸耀。句意：自我夸耀的人沒有功績。

故答案為：D。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

B.“張儀認(rèn)為楚國與齊國的決裂并不徹底，所以不肯兌現(xiàn)當(dāng)初對楚王許下的諾言”說法錯(cuò)誤。后來的事實(shí)證明，楚、齊徹底決裂，張儀也不肯兌現(xiàn)諾言，從中可以看出張儀許諾給楚國的土地，從開始就沒有想兌現(xiàn)諾言。

故答案為：B。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“誠”，如果；“絕約”，斷絕盟約；“商於之地六百里”，定語后置句。

（2）“并兵”，合兵；“亡地”，失去土地；“取償于齊也”，狀語后置句。

故答案為：①大王如果能夠聽我的，關(guān)閉國門，斷絕與齊的盟約，我請求獻(xiàn)出六百里的商於之地。②與秦國合兵攻打齊國，這樣，我們在秦國這兒失去了土地，從齊國得到了補(bǔ)償。14．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

楚王的愚蠢，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

其一，從文中“說楚王曰：‘大王誠能聽臣，閉關(guān)絕約于齊，臣請獻(xiàn)商於之地六百里，使秦女得為大王箕帚之妾，秦、楚娶婦嫁女，長為兄弟之國?！跽f而許之”“王曰：‘愿陳子閉口，毋復(fù)言，以待寡人得地！’”等內(nèi)容可以看出：楚王聽信張儀的謊言，而對陳軫的話則不以為然。其對外國使者張儀的話完全信從，而對自己國家的謀臣陳珍的話毫不理會(huì)?？梢娖浞植磺暹h(yuǎn)近，是愚蠢的表現(xiàn)。

其二，從文中“乃使勇士宋遺借宋之符，北罵齊王”“楚王不聽，使屈匄帥師伐秦。秦亦發(fā)兵使庶長章?lián)糁?。秦師及楚?zhàn)于丹陽，楚師大??；斬甲士八萬，虜屈匄及列侯七十余人，遂取漢中郡”“楚人聞之，乃引兵歸，割兩城以請平于秦”等內(nèi)容可知，因?yàn)槌醯挠薮佬袨?，?dǎo)致楚國喪失盟國，丟失土地，國力受損。

故答案為：①表現(xiàn)：對外國使者張儀的話完全信從，而對自己國家的謀臣陳軫的話毫不理會(huì)。②后果：喪失盟國，丟失土地，國力受損?！敬鸢浮?5．C16．①“山中一夜雨，樹杪百重泉”，寫山中一夜春雨過后，只見山間飛泉百道，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好似懸掛在樹梢一般。描繪出的是雄奇壯闊而又幽深秀麗的蜀地山中雨景圖。②“空山新雨后，天氣晚來秋”寫一陣新雨過后，青山翠谷越發(fā)顯得靜幽，夜幕降臨，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，更令人感到秋意濃厚。描繪出的是清新宜人而又幽靜閑適的雨后山村的自然畫卷?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧、評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。

（2）本題考查學(xué)生比較鑒賞評價(jià)詩歌中的意象的能力。意象是承載詩詞反映的思想感情的客觀事物，它可能是現(xiàn)實(shí)的也可能是作者想象的。它熔鑄了作者主觀感情，是主觀與客觀的統(tǒng)一體。其在詩詞中的作用，要從詩詞內(nèi)容、主旨，意境和情感幾個(gè)方面去把握。15．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。

C．“表現(xiàn)當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)淳樸”曲解詩意，理解錯(cuò)誤。頸聯(lián)“漢女輸橦布，巴人訟芋田”，意為梓州的婦女按時(shí)向官府交納用橦木花織成的布匹，蜀地的人們常常會(huì)為芋田發(fā)生訴訟。說明蜀地僻遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)落后，人民窮困而且缺乏教化，暗示李使君就任梓州刺史以后所掌管的職事，而這些職事完成起來可能并不輕松，為尾聯(lián)希望李使君效法文翁有所作為蓄勢。

故答案為：C。16．本題考查學(xué)生比較鑒賞評價(jià)詩歌中的意象的能力。

“山中一夜雨，樹杪百重泉”，意為：山中一夜春雨過后，只見山間飛泉百道，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好似懸掛在樹梢一般。此句緊扣蜀地山高林密、雨水充沛的特點(diǎn)，描繪出雨中山間道道飛泉，懸空而下的情景。詩人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，泉瀑就如同從樹梢上傾瀉下來似的。詩人借“雨”這一重要意象，描繪了雄奇壯闊、幽深秀麗的蜀地山雨圖。

“空山新雨后，天氣晚來秋”，意為：新雨過后山谷里空曠清新，初秋傍晚的天氣特別涼爽?！翱丈健眱勺贮c(diǎn)出此處有如世外桃源，山雨初霽，青山翠谷越發(fā)幽涼，秋意濃厚。詩人借“雨”這一重要意象，描繪了一副清新宜人、幽靜閑適的雨后山村圖。

故答案為：①“山中一夜雨，樹杪百重泉”，寫山中一夜春雨過后，只見山間飛泉百道，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好似懸掛在樹梢一般。描繪出的是雄奇壯闊而又幽深秀麗的蜀地山中雨景圖。②“空山新雨后，天氣晚來秋”寫一陣新雨過后，青山翠谷越發(fā)顯得靜幽，夜幕降臨，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，更令人感到秋意濃厚。描繪出的是清新宜人而又幽靜閑適的雨后山村的自然畫卷。17．【答案】（1）遠(yuǎn)之事君；多識于鳥獸草木之名（2）故有之以為利；無之以為用（3）家齊而后國治；國治而后天下平【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

默寫易錯(cuò)的字詞有：獸、治。

故答案為：（1）遠(yuǎn)之事君多識于鳥獸草木之名（2）故有之以為利無之以為用（3）家齊而后國治國治而后天下平

【點(diǎn)評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確?！敬鸢浮?8．①博大精深；②目不暇接；③發(fā)揚(yáng)光大19．運(yùn)用排比，形式整齊，語言表達(dá)富有氣勢與韻味，更加豐富飽滿地突出文物是我們的寶貴財(cái)富；將文物人格化，生動(dòng)形象地突出其對傳承歷史文化的重要意義。20．與文物“對話”，不僅能豐富人們的精神文化生活，還能讓我們感受到弦歌不輟的傳承?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對具體語境中詞語的運(yùn)用的辨析能力。要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。

（2）本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對比、借代、反語。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心。

（3）此題考查辨析并修改病句的能力。病句題歷來是高考熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)中首先要熟悉高考?？嫉牧N病句類型——搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，積累經(jīng)驗(yàn)，辨析時(shí)可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。18．本題考查學(xué)生理解并正確使用詞語的能力。

第①空，語境修飾“文明”，與文物“對話”，是觸摸文明，據(jù)前文“古代歷史的竹簡木牘，歷經(jīng)千年滄桑的秦磚漢瓦，凝聚民族文化的陶瓷器皿，彰顯傳統(tǒng)藝術(shù)的敦煌壁畫……”等可知，文明廣博豐富，故可選用“博大精深”?！安┐缶睢保稳菟枷牒蛯W(xué)術(shù)廣博高深。多用于形容理論、學(xué)識、思想、作品等廣博豐富，深?yuàn)W精微。

第②空，語境指各大文博機(jī)構(gòu)推出的文創(chuàng)產(chǎn)品很多，讓人來不及看，可選用“目不暇接”?！澳坎幌窘印?，眼睛來不及看。形容眼前東西太多或景物變化太快，來不及看。

第③空，語境修飾優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可選用“發(fā)揚(yáng)光大”?！鞍l(fā)揚(yáng)光大”，使好的作風(fēng)、傳統(tǒng)等得到發(fā)展。

故答案為：①博大精深；②目不暇接；③發(fā)揚(yáng)光大19．本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。

“記載……的竹簡木牘”“歷經(jīng)……的秦磚漢瓦”“凝聚……的陶瓷器皿”“彰顯……的敦煌壁畫”，采用四個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，構(gòu)成排比，形式整齊，使語言表達(dá)富有氣勢與韻味，更加豐富飽滿地突出文物是我們的寶貴財(cái)富。

故答案為：運(yùn)用排比，形式整齊，語言表達(dá)富有氣勢與韻味，更加豐富飽滿地突出文物是我們的寶貴財(cái)富；將文物人格化，生動(dòng)形象地突出其對傳承歷史文化的重要意義。20．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫波浪線的句子有兩處語?。?/p>

一，“提高人們的精神文化生活”搭配不當(dāng)，“提高”和“精神文化生活”搭配不當(dāng)，可改為“豐富人們的精神文化生活”。

二，“不僅能讓我們感受到弦歌不輟的傳承，還能提高人們的精神文化生活”語序不當(dāng)，先“豐富人們的精神文化生活”，再“感受到弦歌不輟的傳承”。

故答案為：與文物“對話”，不僅能豐富人們的精神文化生活，還能讓我們感受到弦歌不輟的傳承?！敬鸢浮?1．①通過拆詞，將主體對象“黃?！币辉~拆用，“黃”指事情失敗、計(jì)劃落空，“牛”指“威風(fēng)、神氣”，新穎靈動(dòng)，耳目一新；②“只能”“不能”斬釘截鐵，表明治理黃牛的效果令人期待。22．①“黃牛”不擇手段獲取門票(關(guān)鍵詞“黃?！薄伴T票”)；②二是技術(shù)入侵(關(guān)鍵詞“二是”“技術(shù)”)；③若各方都下決心采取行動(dòng)(關(guān)鍵詞“若”或“只要”，“決心”)【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生分析語句的表達(dá)效果的能力。學(xué)生可以結(jié)合語境，首先理解畫橫線處的詞語的含義和用法，然后再分別理解選項(xiàng)，找出其含義與用法相同的一項(xiàng)。

（2）本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句子的能力。閱讀語段，把握語段大意；分析語段的特征；檢查樣子是否符合要求，將擬寫句子寫在語段的相應(yīng)位置?？词欠袂昂筮B貫，是否有語病是否簡潔。如有問題進(jìn)行修改，如滿意無問題，寫到答題卡上21．本題考查學(xué)生分析語句的表達(dá)效果的能力。

“演出市場的‘黃?！椭荒堋S’，不能‘?！恕币痪渲?，通過拆詞，將主體對象“黃?！币辉~拆用為“黃”和“牛”兩個(gè)詞語，“黃”指做事情不成功、計(jì)劃沒有實(shí)現(xiàn)，泡湯、落空，“?！睂儆谛蜗蟮谋扔?，化抽象為具體，語言生動(dòng)，指威風(fēng)凜凜、神氣活現(xiàn)。拆詞的運(yùn)用，使得句子新穎靈動(dòng)，讓人有耳目一新的感覺，更能吸引讀者的閱讀興趣。

“只能”“不能”兩詞僅一字之差，卻形成鮮明對照，一正一反，態(tài)度鮮明，立場堅(jiān)定，不容置疑，表明治理黃牛的效果令人期待，極具說服力，更能贏得讀者信任。

故答案為：①通過拆詞，將主體對象“黃?！币?/p>