第九冊(cè)音樂教案

第九冊(cè)音樂教案

第一課朝夕

教學(xué)目標(biāo)：

1、音樂中描繪自然界周而復(fù)始朝夕情景的作品不少。本課就用這一題材為主題

編選了四個(gè)作品，以體現(xiàn)“音樂與自然”的人文性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

2、把圖形譜、字母譜、簡(jiǎn)譜(數(shù)字譜)綜合運(yùn)用，以拓寬樂譜記錄形式的知識(shí)。

3、在音樂實(shí)踐中掌握六拍子拍號(hào)。

4、唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

5、學(xué)習(xí)豎笛的高音吹奏方法并進(jìn)行實(shí)踐。

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽：管弦樂《晨景》、箏曲《漁舟唱晚》。

表演：《清晨》、《晚風(fēng)》。

教材分析：

1、管弦樂《晨景》。

年為挪威劇作家易卜生的五幕評(píng)劇《培爾?金特》

寫了二十三段配樂。后選擇其中八段改編為兩個(gè)組曲。本曲就是《培爾?金特》

第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁培爾?金特流浪到摩洛哥時(shí)，

描寫日出和清晨景色的音樂。

格里格(1843?1907)挪威作曲家，挪威民族樂派的奠基人。1862年畢業(yè)于萊比

錫音樂學(xué)院后，回國創(chuàng)辦挪威音樂學(xué)校，并從事音樂創(chuàng)作。他立志發(fā)揚(yáng)挪威的民

族音樂，曾收集和整理過大量的挪威民歌，并在創(chuàng)作中體現(xiàn)了這種民族的傳統(tǒng)和

風(fēng)格。由于他對(duì)挪威音樂文化事業(yè)作出了杰出成就，因此生前獲得了很高的榮譽(yù)。

他的一生幾乎是在和病魔作斗爭(zhēng)中渡過的，但還是完成了自己的偉大工作。人民

熱愛他，死后為他舉行國葬。主要作品除《培爾?金特》組曲外，還有《a小調(diào)

鋼琴協(xié)奏曲》、抒情小品10冊(cè)以及歌曲60余首等。

2、箏曲《漁舟唱晚》。

20世紀(jì)30年代中期根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材

加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅

的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動(dòng)人畫面。標(biāo)題取自唐代王勃的《滕王閣序》

中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。

3、歌曲《清晨》。

2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)

構(gòu)。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復(fù)，第

二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小

節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動(dòng)感，它生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻?/p>

身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對(duì)比。歌

曲通過了對(duì)春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機(jī)的大自然景色的

描繪，不僅表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭(zhēng)朝夕蓬勃

向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D?S”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕

松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。

4、歌曲《晚風(fēng)》。

然的美麗景象?！跋﹃柕耐砩稀?、“樹叢中的夜鶯在歌唱”……。抒發(fā)了孩子們

對(duì)大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調(diào)式，由三個(gè)樂句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美

抒情，委婉動(dòng)聽。第一樂句在弱起小節(jié)進(jìn)入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開，在第1小節(jié)和

第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂一下

子就把人們帶到了黃昏時(shí)刻、當(dāng)晚風(fēng)吹來時(shí)四周田野一片靜謐的情景之中，富有

詩情畫意。第二樂句在四度跳進(jìn)后，出現(xiàn)了全曲的最高音，旋律由上而下形成了

一個(gè)較大的起伏，抒發(fā)了人們?cè)诿利惖拇笞匀坏那榫爸邢髽鋮仓械囊国L一樣快

樂的歌唱。第三樂句完全重復(fù)了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得

以進(jìn)一步的抒發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、把圖形譜、字母譜、簡(jiǎn)譜（數(shù)字譜）綜合運(yùn)用，以拓寬樂譜記錄形式的知識(shí)。

2、在音樂實(shí)踐中掌握六拍子拍號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、光碟、多媒體設(shè)備、電子琴。

課時(shí)安排：四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：表演歌曲《清晨》。

1、認(rèn)知目標(biāo)：有感情地演唱歌曲《清晨》。

2、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和表演歌曲《清晨》，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，懂得珍

惜時(shí)間的道理。

3、能力發(fā)展目標(biāo)：運(yùn)用各種形式的演唱，提高表演能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地演唱歌曲《清晨》。

2、通過表演，激發(fā)熱愛生活的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)旋律中的五度大跳。

教學(xué)過程：

設(shè)計(jì)意圖：這是一首校園歌曲，歌詞4段較長(zhǎng)，唱第1、3、4段歌詞，第2段歌

詞留給學(xué)生自己學(xué)唱。這樣也不影響歌曲的完整性。省下第2段的教學(xué)時(shí)間用于

唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與第二樂段的對(duì)比要表現(xiàn)出來。打擊樂

伴奏要充分發(fā)揮學(xué)生的想像力與創(chuàng)造性，不需要包辦代替，但要合理合情。

一、師生問好。

二、表演《清晨》。

1、這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。

2、聆聽范唱，對(duì)歌曲整體有所了解。

設(shè)問：

(1)歌曲表述怎樣的內(nèi)容？

(2)歌曲可以分為幾個(gè)部分？

3、學(xué)生自學(xué)第一樂段16小節(jié)曲調(diào)。

提示：形式不拘，可以視唱；可以使用口風(fēng)琴、豎笛等吹奏樂器，可以個(gè)人自學(xué);

可以合作自學(xué)。

4、在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二樂段曲調(diào)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是音準(zhǔn)：

“4416§4”這一樂句大跳音程要唱準(zhǔn)，第一個(gè)fa(4)音要唱準(zhǔn)。

5、歌詞4段較長(zhǎng)，教唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學(xué)生自己學(xué)唱。省

下第2段的教學(xué)時(shí)間用于唱好歌曲，處理好歌曲，引導(dǎo)學(xué)生把第一樂段與第二樂

段的對(duì)比要表現(xiàn)出來。

6、小結(jié)：這是聲樂表現(xiàn)“早晨”的一種形式。

三、編創(chuàng)活動(dòng)：《早晨》。

1、內(nèi)容主題：《早晨》，給學(xué)生留出充分的余地去思考，去創(chuàng)造。

2、師：表現(xiàn)早晨的內(nèi)容非常多，如歌曲《清晨》所表達(dá)的就是發(fā)生在早晨的活

動(dòng)。

3、讓學(xué)生把早晨的活動(dòng)思考一下，要求表現(xiàn)其一個(gè)方面就，如“早晨的上學(xué)路

上”、“早晨醒來”等等。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽箏曲《漁舟唱晚》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：1)了解古箏這一民族彈撥樂器的相關(guān)知識(shí)。

2)熟悉箏曲《漁舟唱晚》的旋律。

2、情感目標(biāo)：通過聆聽箏曲《漁舟唱晚》，體驗(yàn)人們豐收的喜悅之情。

3、能力發(fā)展目標(biāo)：學(xué)會(huì)在欣賞的過程中，提高自覺融入音樂所表現(xiàn)的意境的能

力。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉箏曲《漁舟唱晚》的旋律，通過聆聽體驗(yàn)人們豐收的喜悅之情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古箏這一彈撥樂器在表現(xiàn)特定主題的表現(xiàn)手法。

教學(xué)過程：

設(shè)計(jì)意圖：這是一首傳統(tǒng)箏曲，通過欣賞要讓學(xué)生了解古箏的外形和演奏方式,

并且理解樂曲夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆,

紛紛而歸的動(dòng)人畫面。

一、組織教學(xué)。

師生問好

二、認(rèn)識(shí)古箏。

1、學(xué)生陳述對(duì)古箏的了解情況。

2、學(xué)生嘗試上臺(tái)演示古箏的演奏手法。

3、師補(bǔ)充。

三、聆聽《漁舟唱晚》。

1、導(dǎo)入：聽了外國的“晨景”，現(xiàn)在看看中國古代的漁村晚景。

2、欣賞《漁舟唱晚》第一部分。

想像這是怎樣的景色?

3

4

?

5

6

7、小結(jié)：這是古代中國豐衣足食的農(nóng)村晚上一景。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

表演歌曲《晚風(fēng)》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：1）有感情地演唱歌曲《晚風(fēng)》。

2）在音樂實(shí)踐中掌握六拍子拍號(hào)。

2、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和表演歌曲《晚風(fēng)》，抒發(fā)贊美和熱愛大自然的情感。

3、能力發(fā)展目標(biāo)：通過訓(xùn)練，提高二部合唱的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地演唱二聲部合唱曲《晚風(fēng)》。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確把握6/8拍的節(jié)拍規(guī)律，二聲部合唱做到各聲部清晰，聲部與聲部間關(guān)

系和諧、均衡。

教學(xué)過程：

設(shè)計(jì)意圖：本歌的難點(diǎn)是二聲部合唱，其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。

平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽覺上的輔助練習(xí)。班級(jí)基礎(chǔ)較差的，

可以降低難度。

一、組織教學(xué)。

師生問好

二、表演《晚風(fēng)》。

1、導(dǎo)入：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現(xiàn)在唱“晚”?！锻盹L(fēng)》是一首俄

羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美?一一

2、寫在歌譜左上角的是拍號(hào)，復(fù)習(xí)已學(xué)過的三種指號(hào)：2/4、3/4、4/4o這三種

拍號(hào)的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風(fēng)》的拍號(hào)是6/8拍，它的含義是什

么？

3、再聽范唱《晚風(fēng)》，并邊聽邊劃6/8拍的指揮圖式，設(shè)問：是否聽出有兩句

的曲調(diào)基本是相同的？

4、全體劃拍(以八分音符為一拍)，注意強(qiáng)弱節(jié)奏，跟著教師的教棒點(diǎn)譜視唱第

一樂句(4小節(jié))

5、在第一句能準(zhǔn)確視唱的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)第二、三樂句的曲調(diào)(注意每句的弱

起拍，節(jié)奏要唱準(zhǔn))

6

7、分聲部練習(xí)：

(1)

(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必須是不帶旋律的伴奏，可以讓學(xué)生集中

注意力唱好自己的聲部)

(3)

(4)

(5)

8、在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，再唱歌詞，注意力度記號(hào)，以輕柔的聲音唱

出其晚景。

三、下課。

教學(xué)反思

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽管弦樂《晨景》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：1）感受管弦樂《晨景》描繪的日出和清晨的景色。

2）了解格里格的生平。

2、情感目標(biāo)：通過聆聽管弦樂《晨景》，激發(fā)學(xué)生想象力和對(duì)美好生活的熱愛。

3、能力發(fā)展目標(biāo)：在聆聽中體會(huì)音高和力度帶來的情緒上的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過聆聽了解樂曲表現(xiàn)的日出的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

在聆聽中知道音高和力度在表現(xiàn)樂曲情緒和內(nèi)容上的作用。

教學(xué)過程：

設(shè)計(jì)意圖：教材中用三種形式記錄了主題音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡(jiǎn)譜。

記錄樂譜的形式很多，這三種在學(xué)校音樂教育中被廣泛動(dòng)用。專業(yè)音樂教育還運(yùn)

用五線譜等等。在欣賞的時(shí)候要結(jié)合識(shí)譜，這樣使學(xué)生把握旋律更深入。

一、組織教學(xué)。

師生問好

二、聆聽《晨景》。

1、歌曲《清晨》用聲樂形式歌唱早晨，器樂又如何表現(xiàn)早晨?你聽聽這一段音樂

描繪是什么？一一

2

3、重點(diǎn)聆聽《晨景》第一部分（連續(xù)聽兩遍）。初聽的要求：邊聽邊對(duì)照教材中

的三幅圖，你認(rèn)為這三幅圖能否反映音樂所描繪的晨景？你能畫出更好的圖來表

示嗎？

（如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”）

學(xué)生更深入的理解音樂表現(xiàn)的內(nèi)涵）

4

5、小結(jié)：

（1）

第二課農(nóng)家樂

教學(xué)目標(biāo)

1.由反映農(nóng)家生活的中外作品四首組成本課內(nèi)容，這是人文性在音樂與社會(huì)關(guān)系

上的體現(xiàn)。讓我們從音樂中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進(jìn)社會(huì)的安定與發(fā)

2.了解民族管弦樂隊(duì)的組成常識(shí)。

3.選擇合適的音組填空，為旋律創(chuàng)作活動(dòng)做鋪墊練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容

1聆聽《豐收鑼鼓》

2聆聽《快樂的農(nóng)夫》

3表演《趕坪歸來啊哩哩》

4表演《蘋果豐收》

教材分

1.

緒。樂曲吸取了我國民間吹打音樂的素材，充分發(fā)揮了民族打擊樂器豐富多采的

成，在調(diào)性和情緒上形成并置對(duì)比，又因主部

這是樂曲的引子，高亢有力，氣勢(shì)宏大，把人們帶入喜慶豐收的歡騰熱烈的場(chǎng)面。

描寫了你追我趕的勞動(dòng)場(chǎng)面。第二主題是第一主題的進(jìn)一步發(fā)展，但旋律回旋起

伏，顯得流暢抒情。旋律先由笛子和拉弦樂器（板胡、高胡、二胡等）奏出，再用

揚(yáng)琴、琵琶、三弦及弦樂器重復(fù)，最后，前后兩個(gè)樂句分別由笛子、嗔吶和笛子、

弦樂器重復(fù)，彼此呼應(yīng)，表現(xiàn)了勞動(dòng)中互相幫助、融洽無間的情景。在這之后，

第一主題作了變化重復(fù)，并引出了鑼鼓，以十面鑼為主奏樂器，渲染了熱烈歡騰

給人以一呼百應(yīng)的印象。接著，樂曲轉(zhuǎn)入D宮調(diào)，弦樂器和管樂器、彈撥樂器先

后奏出優(yōu)美、抒情的旋律。接著，笛子與彈撥樂器交替演奏了一段輕快活潑的旋

律，表達(dá)了人們舒暢、欣喜的感情。隨后通過再現(xiàn)第一部分第一主題，進(jìn)入第三

節(jié)奏描繪出明媚秀麗的田園景色，云

打擊樂奏出氣勢(shì)磅礴的音響。在第一部分的主題旋律變化再現(xiàn)后，打擊樂又運(yùn)用

京劇鑼鼓中擅長(zhǎng)表現(xiàn)緊張、急促、激烈場(chǎng)面的“急急風(fēng)”、“馬腿”和蘇南吹打

中的“螺獅結(jié)頂”的點(diǎn)子加以發(fā)展，同時(shí)，音樂的速度增快，力度加強(qiáng)，使情緒

不斷地激越高昂起來。

2.鋼琴曲《快樂的農(nóng)夫》

（1810?1856）所創(chuàng)作的一首鋼琴小品，選自作曲家的

《少年鋼琴曲集》。這套鋼琴曲集是作曲家為大女兒瑪麗過10歲生日而寫的。

弦上，由上升而下行，起伏自然。這是樂曲的A段（第一部分）主題，從后半拍起,

附點(diǎn)音符與八分音符交替使用。并用左手在低聲部奏出，右手則用后半拍起的和

弦為之伴奏，給樂曲帶來活潑、輕松的情趣。經(jīng)重復(fù)后，右手在高聲部演奏B

段（第二部分）主題，左手在低聲部與之相隔十度作平行進(jìn)行。八分音符的和弦伴

奏音型仍在中間聲部繼續(xù)著。這一部分僅有兩小節(jié)，隨即又出現(xiàn)A段主題，這一

3.

4/4拍，羽調(diào)式，二段體結(jié)

構(gòu)。曲調(diào)采用了彝族民歌的音調(diào)為素材，旋律流暢明快、活潑，歌曲生動(dòng)地描繪

了彝族農(nóng)家姑娘在趕集歸來的路上，嬉戲歡笑、愉快歌唱的歡樂場(chǎng)面。歌曲

以節(jié)奏貫穿全曲，襯詞“啊哩哩”不僅增強(qiáng)了歌曲的民族風(fēng)格特點(diǎn)，而且使

歌曲的情緒表達(dá)更為熱烈。

有二個(gè)樂句，曲調(diào)中六度、五度、四度的大跳使音樂富有動(dòng)感和

舞蹈性，形象地表現(xiàn)了一群農(nóng)家姑娘邊跳、邊唱的情景，唱出了她們對(duì)甜美生活

的快樂和喜悅的心情。

調(diào)均在高音區(qū)進(jìn)行，在情緒表現(xiàn)上更加歡快、熱烈。句中出現(xiàn)“4”音使得曲調(diào)

在調(diào)式上富有色彩的變化，句末的一小節(jié)在八度上移大跳后，全曲結(jié)束在主音上,

把人們盡情歡唱美滿幸福生活的喜悅心情推向高潮。

4/4拍，宮調(diào)式，二

段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)明快活潑、熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋

果時(shí)歡樂的勞動(dòng)場(chǎng)面。

同，只是在第四樂句中稍有變化，旋律以模進(jìn)的手法輕快而富有舞蹈性，每一句

在歌詞上都作了重復(fù)的補(bǔ)充，增強(qiáng)了歡樂心情的語氣表達(dá)，描繪了在風(fēng)和日麗、

彩虹滿天、豐收的季節(jié)里身著民族服飾的姑娘，身背簍筐、載歌載舞，喜摘蘋果

的生動(dòng)情景。

得演唱效果更為豐滿。曲調(diào)舒展而又熱烈，旋律以四度的模進(jìn)逐漸把歌曲的情緒

推向高潮。把人們眼望著一片大豐收的景象而掩飾不住內(nèi)心的喜悅之情在這里得

到了盡情地抒發(fā)。歌曲最后一句在下移八度跳進(jìn)中歡快地結(jié)束全曲。

教學(xué)過程：（本課兩課時(shí)完成）

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞豐收鑼鼓。

教學(xué)難點(diǎn)：利用繩子扮樂器，并分聲部聽辨演奏。

-師生問好。

二課堂導(dǎo)入。

1師：同學(xué)們看，老師帶來幾樣樂器，誰能試著說說這些樂器的名字叫什么？（老

師拿來鑼和鼓）

2生：踴躍舉手回答。

3師：人們?cè)谙矐c的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經(jīng)世界聞名，

非常有中國特色。

4師：今天老師就帶來一首大家非常熟悉的《豐收鑼鼓》請(qǐng)大家一起欣賞。

三欣賞《豐收鑼鼓》。

1師：在欣賞的同時(shí)，聽一聽樂曲分為幾部分，哪一部分表達(dá)了人們豐收的喜悅

之情呢？

2生：師生共同分析樂曲。

3師：老師再問問大家，誰知道音樂中都出現(xiàn)了那些樂器？

4生：學(xué)生認(rèn)真回答。

5師：今天老師帶來一些繩子，請(qǐng)同學(xué)們用繩子模仿各種各樣的民族樂器。在欣

賞的過程中，同學(xué)們聽到哪些樂器，你就要演奏出來。老師來當(dāng)指揮。來，我們

分一下聲部，大家就可以成為樂隊(duì)演奏了。

6再次欣賞《豐收鑼鼓》。

四課后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《快樂的農(nóng)夫》

教學(xué)難點(diǎn)：跟音樂打擊。

一師生問好。

二教師導(dǎo)入。

1今天老師帶了很多筷子，這些筷子就是手中的樂器。我們來一起玩一個(gè)游戲。

現(xiàn)在老師敲擊什么，大家來模仿。

2生：來模仿。

3同學(xué)們敲得真好。下面老師要求大家不要跟老師模仿了。老師打什么，不要跟

老師重復(fù)。

4生：有的學(xué)生還會(huì)模仿老師，有的能夠自由想節(jié)奏打擊。

5師：老師現(xiàn)在要求臨近的兩個(gè)人一組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)奏，不許重復(fù)。

6生：互相商量并打擊。

7師：請(qǐng)同學(xué)們聽一首歌曲，聽候，每組的同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)奏，給歌曲伴奏。

8生：每個(gè)組都來設(shè)計(jì)。音樂不斷重復(fù)。

三課后小結(jié):

第三課足跡

教學(xué)目標(biāo)

1.革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會(huì)功能。讓我們

在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這

是進(jìn)行以德育為核心的好教材。

2.到圖書館尋找資料，在課內(nèi)進(jìn)行小品表演及造型設(shè)計(jì)等活動(dòng)，加深對(duì)革命“足

3.在唱歌實(shí)踐中，掌握裝飾音知識(shí)與唱法。

教學(xué)內(nèi)容

1聆聽《紅梅贊》

2聆聽《紅星歌》

3聆聽《歌唱二小放牛郎》

4表演《雨花石》

5表演《我怎樣長(zhǎng)大》

教材分析

1.

英雄形象的象征，每次出現(xiàn)都根據(jù)劇情的發(fā)展和刻畫人物的需要而加以變化。歌

曲曲調(diào)明朗、剛健，高旋低回，起伏較大，既富有激情，又不失抒情。歌曲以紅

為單二段體結(jié)構(gòu)，第二樂段（自“紅梅花兒開"起）是從第一樂段變化發(fā)

展而成。旋律采用七聲徵調(diào)式，舒展、親切、明快、奔放，具有鮮明的民族色彩,

特別是吸收了戲曲中的拖腔手法，使旋律更加優(yōu)美、抒情，而裝飾音的應(yīng)用更細(xì)

膩地表達(dá)了情感，增添了韻味。旋律中頻頻出現(xiàn)的大跳與歌詞的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，

如引子后第1、第8小節(jié)的“”、第6小節(jié)的“”等，都給人以挺拔、剛強(qiáng)、

開朗、自豪的感覺，充分表現(xiàn)了革命者的英雄主義和樂觀主義的精神風(fēng)貌。

2.

它采用七聲宮調(diào)式、2/4拍和A、B、A三段體結(jié)構(gòu)寫成。第卜24小節(jié)為第一段,

由六個(gè)樂句。音調(diào)雄壯有力，上行的四度跳進(jìn)“”好似前進(jìn)的號(hào)角聲，加上

附點(diǎn)節(jié)奏“”的運(yùn)用，增強(qiáng)了歌曲的動(dòng)力，富于行進(jìn)的感覺。這一部分用齊

25-26小節(jié)為第二樂段，由四個(gè)8小節(jié)樂句組成。節(jié)奏寬廣平穩(wěn)，旋律舒

展，運(yùn)用復(fù)調(diào)對(duì)比的手法構(gòu)成二聲部，親切地唱出了小紅軍對(duì)紅星的深情和對(duì)革

命的無限忠誠。這一樂段是以樂句模進(jìn)和音調(diào)逐句上移展開的，由此將歌曲引向

的行進(jìn)音調(diào)，再現(xiàn)了精神

抖擻、斗志高昂的小紅軍隊(duì)列的形象，最后的高音向人們宣告：革命是不可戰(zhàn)勝

后代跟著黨永遠(yuǎn)干革命的堅(jiān)定信念，以及對(duì)象征黨的“紅星”的熱情贊頌。

3.

年。歌曲采用敘事歌曲的體裁，敘述

句體結(jié)構(gòu)的旋律來詠唱多段歌詞，頌揚(yáng)了一個(gè)放牛娃大智大勇、誘敵就殲并為之

獻(xiàn)出自己生命的英雄事跡。

婉轉(zhuǎn)起伏，第一、二樂句進(jìn)行比較平穩(wěn)；第三樂句扶搖直上又突然回落，情緒比

較激動(dòng)；末樂句旋律則節(jié)節(jié)下落，結(jié)束在低音區(qū)，仿佛是人民群眾對(duì)小英雄的綿

情容量大，使人百唱不厭，回味無窮。特別是在演唱中根據(jù)各段詞意采用不同的

音樂表現(xiàn)手段（速度、力度等）進(jìn)行表情處理以及多聲部的和聲效果，使這首合唱

曲產(chǎn)生了更強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

4.歌曲《雨花石》

人稱深情地抒懷許多無名先烈為人民解放事業(yè)默默地奉獻(xiàn)，恰似小小石子鋪起的

一條五彩路，讓人們?nèi)ビ永杳鳎託g樂。這是一首對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育

的好教材。歌曲為2/4拍，a小調(diào)，二段體結(jié)構(gòu)。第一、二樂句旋律重復(fù)，在第

二、第四樂句“靜靜地”、“深深地”運(yùn)用了兩個(gè)切分節(jié)奏，寓意深刻，它表現(xiàn)

了雨花石樸實(shí)無華、默默無聞，腳踏實(shí)地而又滿懷革命理想的崇高品質(zhì)；親切而

又感人。

”變?yōu)椤啊?，五度、四度上下音?/p>

大跳，把激揚(yáng)而又充滿樂觀的心情推向高潮。尾聲在高音“”的長(zhǎng)音上結(jié)束，

把人們對(duì)革命先烈的緬懷之情，深深地埋藏在心中，鼓舞著人們沿著先輩的足跡

奮勇向前。

它借“小樹”這一形象抒發(fā)了孩子們不怕困難、不怕風(fēng)吹雨打，幸福成長(zhǎng)的真切

情感。歌曲為2/4拍，宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一平段共有四個(gè)對(duì)稱樂句，第一

樂句曲調(diào)平穩(wěn)，并以親切語氣借物抒情，表現(xiàn)了孩子天真可愛的形象。第二樂句

以弱起進(jìn)入曲中的八度大跳，更增強(qiáng)了孩子們快快長(zhǎng)大的那種急切的愿望。第三、

第四樂句是前二個(gè)樂句的旋律模進(jìn)。

行三度和聲進(jìn)行，特別是句中音程大跳，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了成長(zhǎng)中堅(jiān)挺不拔的精

神面貌，突出了主題。最后歌曲的擴(kuò)充部分，在重復(fù)了第四樂句后旋律更加平穩(wěn)

舒展，表現(xiàn)了“這樣就會(huì)長(zhǎng)大”的喜悅心情，抒發(fā)了長(zhǎng)大后的甜美幸福的情感。

教學(xué)過程：（本課兩課時(shí)完成）

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞合唱曲《閃閃的紅星》、歌曲《歌唱二小放牛郎》。

教學(xué)難點(diǎn)：觀看歷史影片感受音樂。

-師生問好。

二課堂導(dǎo)入。

1師：同學(xué)們還記得在每周升旗儀式上，我們是唱著什么歌把五星紅旗升上天空

的嗎？

2生：國歌。

3師：對(duì)。誰還記得國歌中最后一句歌詞是什么嗎？

4生：我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)進(jìn)。

5師：對(duì)，歌詞中說到了敵人。那么過去誰是我們的敵人？

6生：日本鬼子，國民黨反動(dòng)派，美帝國主義等。

7師：同學(xué)們說的都對(duì)。這些敵人帶給中國民族不可磨滅的傷害，讓過去的人們

生活在水深火熱之中?，F(xiàn)在的人們生活幸福了，那么我們?yōu)槭裁催€要記住和懷念

這些拋頭顱灑熱血的英雄呢？你還記得那些英雄？

8生：舉手舉例回答。

9那么今天老師就給大家?guī)砹藘蓚€(gè)小英雄，其中一個(gè)是《閃閃紅星》中的小英

雄潘冬子，另外一個(gè)是《歌唱二小放牛郎》中機(jī)智勇敢的王二小。下面就請(qǐng)大家

欣賞電影片斷?？春?，請(qǐng)大家再次用洪亮的聲音唱響《中華人民共和國國歌》。

三課后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)唱歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》。

教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱。

一師生問好。

二發(fā)聲練習(xí)。

三課堂導(dǎo)入。

1上節(jié)課我們欣賞了兩部電影，大家都是非常認(rèn)真的看完，而且都有著自己的想

法。潘冬子是在一個(gè)革命的時(shí)代長(zhǎng)大的，而王二小卻被挑死在敵人槍尖，英勇的

犧牲了。我們和他們比簡(jiǎn)直是太幸福了。我們現(xiàn)在生活在一個(gè)新的時(shí)代，是21

世紀(jì)的新新人類。那么你能講講，你是怎么長(zhǎng)大的呢？

2生：想……并回答。

3師：同學(xué)們回答的太好了。老師今天就帶著大家學(xué)習(xí)一首新的歌曲名字叫《我

怎樣長(zhǎng)大》。

四聆聽歌曲

1師：同學(xué)們認(rèn)真聽歌曲，聽后告訴老師，歌曲是幾拍的？歌曲分為幾部分呢？

播放歌曲。帶著學(xué)生打拍子。

2生：回答。

3師：有沒有同學(xué)記得歌詞中講了什么？

4生：思索并回答。

5師：我想很多同學(xué)沒有聽清，那么我們?cè)俾犚槐楦枨?。告訴老師歌曲中的歌詞

都說了什么？

五識(shí)譜并唱歌

六二聲部歌唱學(xué)習(xí)

七課堂小結(jié)：

第四課可愛的家

教學(xué)目標(biāo)

1.本課五首中外反映“家”為題材的作品，其音樂的風(fēng)格、題材、體裁，均各有

2.

3.學(xué)習(xí)豎笛的長(zhǎng)音吹奏練習(xí)，并進(jìn)行二聲部吹奏實(shí)踐。

教學(xué)內(nèi)容

1聆聽《天黑黑》

2聆聽《可愛的家》

3聆聽《回家》

4表演《外婆的澎湖灣》

5表演《牧場(chǎng)上的家》

教材分析

1.

但為大人小孩所喜愛，傳唱十分普遍。它以生動(dòng)、詼諧的語言，天真純樸的形象,

（樂段）。第一部分第1至1

3小節(jié)為第一層次，第14至28小節(jié)為第二層次；第二部分第29至37小節(jié)為第

一層次，第38小節(jié)至61小節(jié)為第二層次。各段的第一、第二層次的歌詞是相同

的，但在音樂上總是第二層次對(duì)前一層次作上方四度模仿。（第一部分第一層次）

（第二層次）

它們既變化又統(tǒng)一，使音樂素材非常精練、集中。旋律的發(fā)展采用樂句擴(kuò)充的手

法，既有規(guī)律，又有變化。歌詞中襯詞的運(yùn)用使歌曲顯得生動(dòng)、詼諧，最后模仿

鍋被打破的聲響更是有趣。

8小節(jié)為尾聲，它是第一部分第一樂段結(jié)束句的變化重復(fù)。這個(gè)

結(jié)束句音調(diào)出現(xiàn)在每個(gè)樂段的句末，增強(qiáng)了歌曲的感染力，給人留下深刻的印象。

這首民歌不僅以其優(yōu)美的旋律、詼諧的情趣帶給聽者愉悅的感受，也許還能通過

它所敘述的故事給人們帶來有益的啟示。

2.

比肖普作曲，是他的歌劇

《米蘭的少女克拉利》的一首插曲，后來廣為流傳，成為一首家喻戶曉的通俗歌

曲。歌曲表達(dá)了浪跡天涯的游子對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)的懷念和眷戀，這也正是遠(yuǎn)離故

鄉(xiāng)和親人的詞作者佩恩的心聲。他在寫此歌詞前曾寫了一封信給哥哥說：“離家

在外面的日子越久，我對(duì)家的懷念就越深。我真想聽到親人們的聲音，看到那使

我們?cè)谝黄鸲冗^快樂時(shí)光的老屋”。寫完信之后，他就執(zhí)筆寫了一首題名為“可

尾聲（即最后樂句的重復(fù)）組成。第一樂段及第二樂段各包含兩個(gè)平行的樂句。前

樂段安詳寧靜，后樂段的樂句開始音區(qū)提高，情緒略顯激動(dòng)，抒發(fā)了強(qiáng)烈的思念

之情，但后半句音調(diào)仍趨下落，沉浸在溫馨的回憶之中。然后通過4小節(jié)的感嘆

為引子與尾聲。樂曲把歌曲主旋律重復(fù)兩遍。第一遍，由中提琴主奏；第二遍，

則用鋼片琴及弦樂演奏。

來的甜蜜與歡樂。

3.

每當(dāng)提起“家”這個(gè)詞，就會(huì)使人想起自己的親人，和在家中度過的美好時(shí)

光。從而感到無限的親切與溫馨。對(duì)那些遠(yuǎn)離故土、久別親人的游子來說，“家”，

更是一個(gè)為之深深眷戀、苦苦企盼的避風(fēng)港。在這里，客居異鄉(xiāng)的寂寞愁苦，坎

坷生活的辛勞創(chuàng)傷都會(huì)得到撫慰，一切都將消融在家的溫暖與親人的關(guān)愛之中。

樂句反復(fù)一次之后，旋律提高五度作自由模進(jìn)，并加以發(fā)展，音調(diào)時(shí)起時(shí)伏，表

現(xiàn)了感情的涌動(dòng)。第一部分，重復(fù)一次后進(jìn)入中部。這是根據(jù)第一部分主題音調(diào)

而展開的華彩樂段，既展示了演奏者的技巧，更刻畫了游子的種種心情。也許是

再現(xiàn)第一部分音樂，末尾停留在一個(gè)長(zhǎng)音高音“5”上，給人以余音裊裊、親情

依依之感。最后的尾聲用主題的第一樂句為素材，多次重點(diǎn)，結(jié)束了“回家”的

風(fēng)格和特有的韻味。

4.

這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒情筆調(diào)表達(dá)了對(duì)美麗的

外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。歌曲為

4/4拍，宮調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，

節(jié)奏的出現(xiàn)和第3小節(jié)的六度跳進(jìn)使歌曲富有動(dòng)感，即刻讓人們聯(lián)想到漫步走

在童年時(shí)熟悉的沙灘上，留下了一步一個(gè)腳印的生動(dòng)場(chǎng)景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩,

抒發(fā)了對(duì)美麗家園的贊美之情。歌曲在第二部分，節(jié)奏頓時(shí)拉寬，旋律舒展，情

緒親切熱情，切分音的運(yùn)用較強(qiáng)地表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)充滿著激情的抒發(fā)。在“陽光”

和“沙灘”的句中出現(xiàn)一拍體止符，更進(jìn)一步地表達(dá)了對(duì)童年時(shí)美好時(shí)光的懷想。

句末的旋律在變拍子中由高音下行結(jié)束，表現(xiàn)了那時(shí)的童年回憶還是那么記憶猶

新，歷歷在目。

這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。3/4拍，大調(diào)式，旋律優(yōu)美，流

暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由兩個(gè)重復(fù)變化的樂句構(gòu)成，舒

展的節(jié)奏，曲調(diào)在平穩(wěn)中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵

的寬闊牧場(chǎng)，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場(chǎng)在寧靜的夜晚中

的美麗景象，富有詩意。第二部分在上移五度跳進(jìn)后，以寬松的節(jié)奏展開，使得

曲調(diào)更加優(yōu)美而又抒情，它不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境，而且還縱情地抒發(fā)

了人們對(duì)可愛的家園的贊美之情。最后的樂句，再現(xiàn)了歌曲第二樂句的旋律，曲

調(diào)又趨平穩(wěn)、它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中。感受和表達(dá)了對(duì)可愛

的家甜美生活的熱愛情感。

教學(xué)過程：（本課兩課時(shí)完成）

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：聆聽樂曲《可愛的家》并會(huì)唱《牧場(chǎng)上的家》。

教學(xué)難點(diǎn)：3/4拍指揮演唱。

一師生問好

二課堂導(dǎo)入。

1師:放一段錄像。我想同學(xué)們都知道這部有趣的情景喜劇名字就是《我愛我家》。

同學(xué)們他們家的故事是不是都很有趣？那么他們家中都有什么人呢？對(duì)，爺爺，

爸爸，媽媽，圓圓，以及保姆小桂阿姨等等。。。

2師：那你能跟大家說說你家都有誰？都發(fā)生過那些有趣的事情呢？講講自己家

的故事。

3生：相繼舉手回答。

4誰還記得這部喜劇的結(jié)束后的合唱？有同學(xué)試著能哼一哼嗎？

5生：想，并回答。老師可用鋼琴彈奏《可愛的家》并提醒。

6師：如果同學(xué)們想不起來，那么老師放一段管弦樂，同學(xué)們聽聽是不是我愛我

家的片尾曲！？

三聆聽樂曲《可愛的家》

1師：聽的時(shí)候，同學(xué)們可以打拍子跟著音樂輕聲哼唱。

2生：認(rèn)真聆聽。

3師：看來很多同學(xué)都回憶起來，那么誰知道音樂的名字是什么？

4師：對(duì)，歌曲的名字就叫《可愛的家》。

5師：哪位同學(xué)能告訴老師，你的家鄉(xiāng)在哪里？都有什么？那里怎么樣，美不美？

6生：舉手回答。

7師：同學(xué)們說的都很好。你們的家鄉(xiāng)真美。不過，老師知道有一個(gè)人的家在牧

場(chǎng)，牧場(chǎng)上的家別有一番美景，你們想知道嗎？

8師：那么大家就隨著老師一起去看看。

四學(xué)習(xí)歌曲《牧場(chǎng)上的家》

五課后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)唱歌曲《外婆的澎湖灣》。

教學(xué)難點(diǎn)：切分音。

一師生問好。

二發(fā)聲練習(xí)。

三復(fù)習(xí)歌曲《牧場(chǎng)上的家》

四課堂導(dǎo)入并學(xué)習(xí)切分音。

1師：（出示四個(gè)16分音符圖片）同學(xué)們看這是什么音符？

2生：16分音符。

3師：對(duì)，大家一■起用手拍拍。預(yù)備齊...

4生：xxxx.

5師：如果老師將中間兩個(gè)16分音符合在一起，會(huì)變成什么呢？哪位同學(xué)能到

黑板上試著寫出來？

6生：回答。

7師：黑板上寫的對(duì)不對(duì)？對(duì)，非常正確。那么這個(gè)節(jié)奏怎么讀呢？誰能試試？

8師：回答。

9師：對(duì)，這個(gè)節(jié)奏的讀法，像以前學(xué)的切分音。對(duì)，這個(gè)也同樣是切分音，只

不過比以前的速度要快。

10師：今天我們要學(xué)一首歌曲《外婆的澎湖灣》，歌曲中就出現(xiàn)了新的切分音。

請(qǐng)大家在書中找一找這樣的切分節(jié)奏在哪里出現(xiàn)了。我們來一起讀一讀。并月

找一找四個(gè)16分音符出現(xiàn)在哪里？我們大家讀一讀。

11生：讀。

五聆聽并學(xué)唱歌曲。

六課后小結(jié)：

第五課故鄉(xiāng)

教學(xué)目

1.本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的

家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。并通過聆聽表演、

2.繼續(xù)唱好二聲部合唱。

3.了解變拍子與變音記號(hào)。

4.從實(shí)踐中初步接觸變奏的創(chuàng)作練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容

1聆聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》

2聆聽《思鄉(xiāng)曲》

3聆聽《鄉(xiāng)間的小路》

4表演《如今家鄉(xiāng)山連山》

5表演《故鄉(xiāng)的小路》

教材分

1.

山東孟良周一役大敗敵軍的史實(shí)為題材，不僅描寫了英勇殺敵的人民戰(zhàn)士，也描

寫了積極支前的革命群眾。這首歌曲就是由在炮火紛飛、硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)上為解

放軍運(yùn)送糧食的農(nóng)村姑娘所唱。它反映了軍民一家的魚水情，它表達(dá)了人民對(duì)幸

福的向往，它也傾吐了人們對(duì)家鄉(xiāng)的縱情贊美。歌曲優(yōu)美流暢，熱情爽朗，影片

段落旋律高回低轉(zhuǎn)，節(jié)奏張弛有致，生動(dòng)地描繪了青山起伏、綠水環(huán)繞的美麗風(fēng)

光。高亢噫亮的長(zhǎng)音“哎”，引入了第二樂段。在“哎”后的一小節(jié)，由于巧妙

地使用了“”音，產(chǎn)生了調(diào)性色彩的變化（以“5”為宮音），與前一樂段形成對(duì)

比，突出了歌曲的主題“誰不說俺家鄉(xiāng)好"，旋即又轉(zhuǎn)回到原來調(diào)性（“1”為宮

音），并將第一樂段的第四樂句擴(kuò)展再現(xiàn)，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)解放軍的贊美之情。

作曲者呂其明。他還作有電影音樂《城南舊事》、管弦樂《紅旗頌》、歌曲《彈

起我心愛的土琵琶》等。

2、小提琴曲《思鄉(xiāng)曲》

用小提琴奏出的哀婉纏綿、如訴如泣的旋律帶著濃重的思鄉(xiāng)愁情撲面襲來，

遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人們那種“冷冷清清、尋尋覓覓”，欲回家鄉(xiāng)而又不能的情境似呈眼

前。這就是我國作曲家、小提琴演奏家馬思聰所作的《思鄉(xiāng)曲》。該曲是馬思聰

創(chuàng)作于1937年的管弦樂曲《綏遠(yuǎn)組曲》中的第二首，后被改編為小提琴獨(dú)奏曲，

上述旋律為樂曲主題，直接采自內(nèi)蒙古民

歌《城墻上跑馬》，由四個(gè)均等的樂節(jié)構(gòu)成上、下樂句。遞次下降的波浪型旋律

線，商調(diào)式的柔和色彩，加上緩慢的速度，傾訴出魂?duì)繅?mèng)縈的鄉(xiāng)思和縷縷不斷的

法。樂曲中的三次變奏，一方面不斷賦予主題新的形象，一方面又使感情逐層高

漲。第一和第二變奏分別從調(diào)式、節(jié)奏和音區(qū)等方面揭示和深化了主題的音樂內(nèi)

宮調(diào)式以外，在內(nèi)部結(jié)構(gòu)、旋律密度、調(diào)性、速度等方面都進(jìn)行了較大的變化，

音樂顯得活潑、明朗，給人以溫暖的感覺，對(duì)往事的美好的回憶。第三部分，主

樂曲的結(jié)尾十分短小，最后落在羽調(diào)式的不穩(wěn)定的屬和弦上，仿佛思鄉(xiāng)之情揮之

?1987）。他一生從事小提琴演奏、作曲和音樂教育工作。

作有《綏遠(yuǎn)組曲》、《山林之歌》、《祖國大合唱》、《新疆舞曲》、《中國少

年兒童隊(duì)隊(duì)歌》等作品。

3.

詞，編織了一幅農(nóng)村的風(fēng)情畫，表現(xiàn)了農(nóng)村青年淡泊、寧靜的心態(tài)和熱愛生活的

樂觀精神。

樂句的三連音、第四樂句的切分節(jié)奏，使原來勻稱、齊整的節(jié)奏產(chǎn)生了波動(dòng)，在

恬靜之中的增添了生氣。

溢著舒暢、滿足，無憂無慮的樂觀情緒。這個(gè)樂段以半終止（）結(jié)束，然后進(jìn)

入第三樂段一一第一樂段的再現(xiàn)。最后，尾句連續(xù)反復(fù)，短笛聲、歌聲伴隨著夕

陽、霞光漸漸消失在天際。

4.歌曲《如今家

的熱愛。通過頗具特色的兒童心理活動(dòng)，把谷垛比作山，生動(dòng)、形象地表現(xiàn)了農(nóng)

村一派大豐收的歡樂景象。歌曲為五聲羽調(diào)式、一段體。引子后的第18小節(jié)是

兩個(gè)句首相似的平行樂句，節(jié)奏相同，旋律忽高忽低，十分貼切地描寫了母子（女）

倆的對(duì)話。第三樂句第9-14小節(jié)，節(jié)奏緊縮，插入兩個(gè)過門，表現(xiàn)出興奮、喜

悅的心情。第四樂句為兩聲部合唱，以斷音唱出爽郎的笑聲，充分抒發(fā)了兩人幸

8小節(jié)是一個(gè)擴(kuò)充樂句，節(jié)奏拉寬，歌聲柔和連貫，使人感受到母親與

映農(nóng)村生活題材的兒童歌曲。

5.

4/4、3/4拍，D宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒

情。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動(dòng)的心情。歌曲的第一樂段由兩個(gè)樂

句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達(dá)了人們

帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對(duì)往事美好的回憶。在第二樂句

中還出現(xiàn)了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調(diào)上使人感到對(duì)小路是多么親切的情感流露。在

第二樂句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂生活的情景。歌曲以六度跳

進(jìn)到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)

的心情。全曲未句，在“喝”的哼鳴中結(jié)束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在

目，仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。

教學(xué)過程：（本課兩課時(shí)完成）

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：聆聽歌曲《鄉(xiāng)間的小路》并會(huì)唱《故鄉(xiāng)的小路》。

教學(xué)難點(diǎn)：4/4拍與3/4拍變換。

一師生問好。

二發(fā)聲練習(xí)。雙聲部。

三課堂導(dǎo)入。

1師：每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有一條熟悉的小路。同學(xué)們你的

家鄉(xiāng)在哪里？家鄉(xiāng)的小路在哪里？小路上都有些什么呢？你能試著給大家講講

嗎？

2生：思索并舉手回答。

3師：今天老師給大家?guī)硪皇住多l(xiāng)間的小路》。聽聽他的小路上都有什么？大

家在聽的時(shí)候輕輕打著拍子。放錄音。

4生：舉手回答。

5師：同學(xué)們回答的都很好。下面我想問問，這首歌曲是幾拍的呢？對(duì)，是非常

熟悉的2/4拍。指揮圖示是什么呢？誰能給大家展示一下！？

6生：主動(dòng)回答。

7師：那么哪位同學(xué)還記得3/4拍指揮圖示和4/4拍指揮圖示怎么打？大家討論

一下。

8師：3/4拍和4/4拍分開來打，我相信大家都能做到。如果，讓3/4和4/4拍

有先后順序打，應(yīng)該怎么打呢？我們一起來試試看。

9師生共同練習(xí)。

10請(qǐng)大家翻開書，書中有一首歌曲出現(xiàn)了這個(gè)的拍子。

11請(qǐng)看《故鄉(xiāng)的小路》中，哪些樂句出現(xiàn)了3/4和4/4拍混合？大家互相找找

看，并且自己按照拍子打節(jié)奏。

四聆聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》并識(shí)譜唱歌。

五課后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：聆聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》并會(huì)唱《如今家鄉(xiāng)山連山》。

教學(xué)難點(diǎn)：四度二聲部訓(xùn)練

一師生問好。

二發(fā)聲練習(xí)。

1聽四度音，請(qǐng)同學(xué)們分兩聲部哼唱出音高位置。

2逐層遞進(jìn)。

3將《如今家鄉(xiāng)山連山》雙聲部做提前練習(xí)。

三聆聽《如今家鄉(xiāng)山連山》。

1師：請(qǐng)同學(xué)們一首歌曲名字叫《如今家鄉(xiāng)山連山》。聽一聽歌曲中的哪個(gè)部分

是剛才同學(xué)們練習(xí)過的？

2播放錄音。聽后請(qǐng)同學(xué)們回答。

3對(duì)，同學(xué)們回答都很好，歌曲的后半部分我們?cè)诎l(fā)聲訓(xùn)練的時(shí)候唱過。那么大

家試著跟著鋼琴把歌詞加上。

4再次聆聽。全曲

四識(shí)譜學(xué)唱歌曲并最后欣賞《誰不說俺家鄉(xiāng)好》。

五課后小結(jié)：

第六課歡樂的少年

教學(xué)目標(biāo)：

1、本課中外四首作品都反映了一個(gè)主題一一歡樂的少年。由于不同的地域、不

同的文化背景，所以音樂的表現(xiàn)也不盡相同。我們應(yīng)以不同的風(fēng)格與形式，去表

現(xiàn)不同層面的少年活潑歡樂的情緒。

2、在前面幾課曲調(diào)填空、改變等練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，

感受曲調(diào)的結(jié)束感。

3、在歌唱實(shí)踐中掌握下滑音唱法。

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽：歌曲《可喜的一天》、管弦樂《羅馬的松樹》。

表演：歌曲《叮鈴鈴》、《雛鷹之歌》。

教材分析：

1

寫了發(fā)生于第二次世界大戰(zhàn)的

最后階段，蘇軍揮師直搗德國法西斯巢穴，與英、美、法盟軍會(huì)師柏林這個(gè)過程

中兩個(gè)男女主人公的故事。此歌于20世紀(jì)50年代初隨影片傳入我國，在少年兒

童中廣為傳唱。歌曲表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前夕，在和平的土地上青少年的幸福生活和

他們的美好理想。歌曲分為主歌（第一樂段）和副歌兩個(gè)部分。主歌包含兩個(gè)平行

樂句（前樂句4小節(jié)、后樂句6小節(jié)），旋律微微波動(dòng)，節(jié)奏細(xì)密輕快，洋溢著歡

快的情緒，充滿了蓬勃的朝氣。副歌的旋律上揚(yáng)，節(jié)奏擴(kuò)展，給人以明朗寬廣的

感覺，抒發(fā)了對(duì)和平美好生活的熱情贊頌。全曲的二聲部和聲基本采用三度音程,

但最后4小節(jié)則作同度齊唱，這是人們對(duì)美好生活的齊聲歌唱。

2

是其中之一部。而本課是選自《羅馬的松樹》的第一部分。作者為這一部分所寫

的標(biāo)題說明是這樣的：“孩子們?cè)诓柹w塞別墅的松樹林里游戲。他們或圍成圓

圈跳舞；或模仿士兵列隊(duì)行進(jìn)和交戰(zhàn)。他們興奮地歡叫，猶如黃昏的燕子。氣氛

突然轉(zhuǎn)換，樂曲進(jìn)入第二部分。”博爾蓋塞別墅為17世紀(jì)時(shí)羅馬貴族博爾蓋塞

所建，位于羅馬市中心，規(guī)模宏大。后收歸國有，為羅馬最大、最美的公園之一。

樂曲采用2/8拍和急速的小快板。在前奏部分中，作曲家使用了適合表現(xiàn)兒童情

趣的特性樂器，如鋼片琴、豎琴、三角鐵，奏出分解和弦、顫音和滑音，形成喧

鬧的音響，營造歡樂的氣氛，描繪了孩子們?cè)谒闪种凶分疰覒虻那榫啊ｋS后，英

國管奏出帶有舞曲性質(zhì)的第一主題。這一歡快而富有彈性的意大利民間舞曲旋

律，表現(xiàn)了孩子們歡樂的舞蹈場(chǎng)面。隨著情緒的不斷高漲，雙簧管奏出由貫型的

民間兒歌音調(diào)寫成的第二主題旋律。打擊樂器清亮的音色、單純的節(jié)奏和簡(jiǎn)樸的

旋律,仿佛使人們看到一群天真可愛的孩子模仿士兵,邁著稚氣的步伐列隊(duì)行進(jìn)。

作者當(dāng)時(shí)就是隊(duì)伍里的一名“士兵”。接著，圓號(hào)以歡快的速度奏出第三主題，

這是一首活潑的兒歌，僅由“”三個(gè)音組成。仿佛孩子們又開始了一場(chǎng)新的游

戲。在樂曲達(dá)到高潮后，氣氛突然急轉(zhuǎn)直下，一片寂靜。

3、歌曲《雛鷹之歌》。

材，曲調(diào)歡快活潑，表現(xiàn)了跨世紀(jì)的一代少年朝氣蓬勃、積極向上的精神風(fēng)貌。

歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲在兩小節(jié)"”十六分音符的節(jié)奏音

調(diào)后引出了歡快的第一樂段（共四個(gè)平句）o第一樂句和第二樂句在旋律上采用了

變頭重尾的手法，樂句間的八度跳進(jìn)使得情緒更加歡快跳躍。第三樂句在曲調(diào)上

由低向上層層推進(jìn)，生動(dòng)地表現(xiàn)了少年兒童像雄鷹那樣搏擊著風(fēng)雨嬌健飛翔的形

象。第四樂句是第二樂句的變化重復(fù)。特別是歌曲在每樂句中插入了“”的節(jié)

、

“”等節(jié)奏的運(yùn)用，把跨世紀(jì)的一代少年蓬勃向上的精神面貌和祖國未來的希

望表現(xiàn)得十分貼切。歌曲在反復(fù)后句尾是結(jié)束在全曲的最高音，熱情地表達(dá)了祖

國的少年兒童對(duì)美好的明天充滿著熱切的心情。

4

遍采用了湖南民歌的素材“”作

為本歌的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，旋律流暢，情緒歡快、活潑，它描繪了在綠草茵茵的山坡上,

牧童們趕著羊群發(fā)出內(nèi)心的歡樂歌唱，抒發(fā)了對(duì)大自然的和生活的熱愛之情。前

奏一開始，連續(xù)2小節(jié)的十六分音符：""仿佛使人聽到了清脆的鈴聲。歡快

的氣氛為歌曲作了很好的鋪墊。第一、二樂句在旋律和節(jié)奏上基本相同，帶有陳

述的性質(zhì)。第三樂句，突然出現(xiàn)了短小的動(dòng)機(jī).并配以間奏，是鈴聲與回聲的模

擬。是對(duì)前面聽到的吆喝聲和鈴聲做了肯定的回答。合唱部分是歌曲的擴(kuò)充，采

用了襯詞加滑音的唱法和二聲部的效果，烘托出一個(gè)交織在一起的熱鬧場(chǎng)面，從

中聽到了鈴聲、吆喝聲、琴聲等，表現(xiàn)了牧童趕著羊群悠閑自得地歌唱著的情景。

這首歌曲，對(duì)力度和速度變化及演唱方法要求較高，特別是前倚音和下滑音(\)

的使用，增強(qiáng)了歌曲的鄉(xiāng)土氣息和口語化特點(diǎn)?！?5”音可視為地方特色音。

教學(xué)重難點(diǎn)：

一、感受、并表現(xiàn)音樂不同的風(fēng)格、情緒。

二、口風(fēng)琴#5、#2、#4的指法，及三聲部曲調(diào)的吹奏練習(xí)。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、光碟、多媒體設(shè)備、電子琴。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)表演唱《叮鈴鈴》、欣賞《可喜的一天》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)表演唱《叮鈴鈴》，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲中的變化音、下滑音，學(xué)會(huì)演唱

歌曲旋律，特別是前四小節(jié)的旋律。

2、欣賞蘇聯(lián)故事影片《攻克柏林》插曲《可喜的一天》，了解歌曲背景，感受

歌曲歡快的節(jié)奏特點(diǎn)以及蘇聯(lián)兒童幸福的生活和美好的理想。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

對(duì)于歌曲《叮鈴鈴》旋律中變化音的演唱，教師需在旋律教學(xué)前先做好鋪墊。

教學(xué)過程：

一、常規(guī)教學(xué)。

1、學(xué)生進(jìn)教室，師生問好。

2、發(fā)聲練習(xí)。(也可將復(fù)習(xí)歌曲作為發(fā)聲練習(xí)，注意學(xué)生音量、音色、情感的

引導(dǎo))

二、教學(xué)新課。

(-)學(xué)習(xí)表演唱《叮鈴鈴》。

1、聆聽歌曲前奏導(dǎo)入新課。

設(shè)問：

這兩個(gè)小節(jié)你能聽到是什么聲音？一一鈴聲一一哪里來的鈴聲？

請(qǐng)聽：

2、聆聽歌曲范唱。

思考：歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？?jī)啥胃柙~，兩種鈴聲，你能說一說嗎？他們各自表

現(xiàn)了少年怎樣的心情與情景？

指名回答，教師小結(jié)：歌曲描繪了綠草茵茵的山坡上，牧童們趕著羊群發(fā)出內(nèi)心

的歡樂歌唱，抒發(fā)了對(duì)大自然和生活的熱愛之情。

3、學(xué)習(xí)歌曲曲調(diào)。

(1)完成書本聽一聽，唱一唱，比較一下這兩個(gè)曲調(diào)有什么不同？

a、教師用鋼琴分別演奏著兩段曲調(diào)，要求學(xué)生聽辨這兩段曲調(diào)的相同與不同之

處。

b、跟著鋼琴模唱一遍，說出曲調(diào)的不同與相同之處；(節(jié)奏相同，曲調(diào)基本相

似，不同在于變化音)

c、跟著鋼琴再次練習(xí)演唱#4、4,#5、5,兩組變化音；(也可用樂器演奏一下)

(2)跟琴模唱學(xué)習(xí)歌曲前4小節(jié)，要求唱準(zhǔn)變化音，用手劃拍演唱。

(3)自學(xué)剩下的旋律，可以2人一組互相學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)下滑音演唱。

(4)齊唱練習(xí)歌曲旋律，注意變化音、下滑音兩個(gè)地方的演唱。

4、學(xué)習(xí)演唱歌曲歌詞。

再一次聆聽歌曲范唱，學(xué)習(xí)歌詞演唱，同樣注意變化音、下滑音兩處難點(diǎn)的演

唱。

在演唱中注意樂曲中音樂記號(hào)的演唱要求，頓音、力度記號(hào)。

5、初步用歡快的情緒進(jìn)行歌曲演唱。

(二)欣賞《可喜的一天》。

1、以史地知識(shí)導(dǎo)入：

設(shè)問：俄羅斯的地理位置在哪里?在20世紀(jì)初，著名的十月革命誕生了什么國家？

（蘇聯(lián)）

談話：第二次世界大戰(zhàn)最后由蘇聯(lián)軍隊(duì)攻克柏林與英、美、法盟軍會(huì)師，取得決

定的勝利。本歌就是前蘇聯(lián)影片《攻克柏林》的插曲。

2、聆聽歌曲，并介紹歌曲的時(shí)代背景與內(nèi)容。（影片描寫了發(fā)生第二次世界大

戰(zhàn)的最后階段，歌曲表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前夕，在和平的土地上青少年的幸福生活和

他們的美好理想。）

3、再欣賞一遍歌曲。

4、師生議論從歌曲中獲得的感受。

5、完成課本上的練習(xí)：歌曲分幾部分？（兩部分）

三、課后小節(jié)，布置樂器作業(yè)。

四、師生再見。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞管弦樂《羅馬的松樹》、初步學(xué)唱《雛鷹之歌》、復(fù)習(xí)《叮鈴鈴》用樂

器伴奏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞管弦樂《羅馬的松樹》，感受意大利民間舞曲旋律的特點(diǎn)。

2、初步學(xué)唱歌曲《雛鷹之歌》旋律，掌握下滑音的演唱要求。

3、復(fù)習(xí)表演唱《叮鈴鈴》，學(xué)習(xí)用樂器為歌曲伴奏，進(jìn)一步用歡快、親切的聲

音演唱好歌曲，注意每一個(gè)音樂符號(hào)的演唱。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、在旋律演唱中掌握下滑音的演唱。

2、用樂器為歌曲伴奏注意節(jié)奏穩(wěn)，控制好伴奏音量。

教學(xué)過程：

一、常規(guī)教學(xué)：

1、學(xué)生進(jìn)教室，師生問好。

2、發(fā)聲練習(xí)；（也可將復(fù)習(xí)歌曲作為發(fā)聲練習(xí)，注意學(xué)生音量、音色、情感的

引導(dǎo)）

二、欣賞管選弦樂《羅馬的松樹》。；

1、設(shè)問導(dǎo)入：同學(xué)們你們平時(shí)是怎樣玩耍的？

那么你們是否想了解歐洲南部的少年兒童們是怎樣玩耍的？

2、視聽《博爾蓋塞別墅的松樹》（不告訴曲名）

設(shè)問：你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在干什么？（學(xué)生們議論）

3、介紹作

這是作曲家創(chuàng)作的一套描繪羅馬風(fēng)景人物的音樂組畫一一《羅馬的松樹》第

一段“博爾蓋塞別野的松樹”，描寫一群天真活潑的少年在羅馬的游覽勝地博爾

蓋塞別墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。

4、聆聽舞蹈的場(chǎng)面音樂一一第一主題。（這一主題表現(xiàn)了孩子們歡樂的舞蹈場(chǎng)

面）5

設(shè)問：這是描寫什么？（一群天真可愛的孩子模仿士兵，邁著稚氣的步伐列隊(duì)

行進(jìn)，作者就是當(dāng)時(shí)隊(duì)伍里的一名“士兵”）

6、復(fù)聽全曲：完成聽音樂排序等要求。

7、小結(jié)：歐洲意大利少年兒童們歡樂的活動(dòng)。

三、初步學(xué)唱歌曲《雛鷹之歌》。

1、教師談話導(dǎo)入：雛鷹活動(dòng)我相信每個(gè)少先隊(duì)員都不會(huì)陌生，今天我們就一起

來學(xué)習(xí)一首《雛鷹之歌》。

2

3、學(xué)唱第一部分歌曲旋律，注意八分附點(diǎn)的演唱。

4、再次聽一邊范唱，一邊聽一邊唱旋律。

5、學(xué)習(xí)第二部分旋律。

6、第三次聽范唱，結(jié)合歌曲旋律一起唱。

7、學(xué)唱歌詞，在唱歌詞時(shí)，適時(shí)按要求加上滑音記號(hào)，歌曲的風(fēng)格更濃郁，順

帶復(fù)習(xí)下滑音記號(hào)、唱法。

四、復(fù)習(xí)表演唱《叮鈴鈴》。

1、復(fù)習(xí)歌曲《叮鈴鈴》要唱好的關(guān)鍵是要唱出湖南民歌的風(fēng)格。這里包括裝飾

音、滑音、“#5”等技術(shù)上的處理。

襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強(qiáng)、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂

2、為歌曲用樂器伴奏。

歌曲里拉琴這一記號(hào)所對(duì)應(yīng)的樂曲，可以用口風(fēng)琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂

器來演奏。

五、課后小結(jié)，布置回家練習(xí)《叮鈴鈴》伴奏。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《叮鈴鈴》合唱部分；繼續(xù)學(xué)唱歌曲《雛鷹之歌》，掌握演唱要點(diǎn)，唱好下

滑音；復(fù)聽《羅馬的松樹》、樂器演奏《多瑙河之波》。

1、學(xué)習(xí)表演唱《叮鈴鈴》的合唱部分，要求能做到節(jié)奏齊、音準(zhǔn)、聲部和諧。

2、復(fù)習(xí)《雛鷹之歌》，學(xué)會(huì)用鈴鼓等打擊樂器用規(guī)定節(jié)奏為歌曲伴奏。

3、復(fù)聽《羅馬的松樹》，進(jìn)一步感受歌曲愉快的情緒。

4、樂器演奏練習(xí)《多瑙河之波》。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、《叮鈴鈴》的合唱部分，可以在聲部分配上最適當(dāng)調(diào)整。

2、樂器演奏練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、常規(guī)教學(xué)：

1、學(xué)生進(jìn)教室，師生問好。

2、發(fā)聲練習(xí)。（也可將復(fù)習(xí)歌曲作為發(fā)聲練習(xí)，注意學(xué)生音量、音色、情感的

引導(dǎo)）

二、學(xué)習(xí)表演唱《叮鈴鈴》的合唱部分。

1、樂器演奏低聲部旋律。（該歌曲合唱部分共有10小節(jié)，由于前幾課的學(xué)習(xí)學(xué)

生對(duì)于高聲部的旋律已經(jīng)非常熟悉了，因此合唱練習(xí)的關(guān)鍵在于第二聲部，因此

可先讓學(xué)生用樂器進(jìn)行演奏，熟悉一下旋律。）

2、集體演唱練習(xí)低聲部旋律。

3、加入歌詞進(jìn)行演唱。

4、選出一部分音樂基礎(chǔ)較好的同學(xué)示范兩聲部演唱效果。

5、分聲部進(jìn)行演唱，注意人員的均衡性。

三、繼續(xù)學(xué)唱歌曲《雛鷹之歌》；

1、復(fù)習(xí)《雛鷹之歌》的旋律，注意加入拍手的節(jié)奏。

2、聽一遍范唱，輕輕嘗試演唱歌詞，學(xué)習(xí)《雛鷹之歌》的歌詞；（教師在學(xué)生

演唱時(shí)注意糾正，注意下滑音的正確演唱；）

3、選用鈴鼓等打擊樂器有規(guī)定的節(jié)奏為歌曲伴奏；

四、復(fù)習(xí)《雛鷹之歌》用打擊樂器伴奏。

該首歌曲帶有新疆音樂的風(fēng)格，因此學(xué)生用規(guī)定節(jié)奏伴奏xxxxx效果很好,

在樂器選用上可選用鈴鼓、午板等輕巧一點(diǎn)的，可以邊唱邊敲邊跳。

五、樂器演奏練習(xí)《多瑙河之波》。

1、先練習(xí)前16小節(jié)的第一聲部，注意連線及分句。

2、分聲部練習(xí)吹奏，注意按指揮的手勢(shì)整齊進(jìn)入，休止處的節(jié)奏要正確。

3、合奏時(shí)要注意指揮的手勢(shì)，要學(xué)會(huì)傾聽個(gè)聲部的音準(zhǔn)與節(jié)奏，第二、三聲部

的音量要適當(dāng)控制，要突出地一聲部。

4、在流暢的吹好前16小節(jié)的基礎(chǔ)上，在吹奏后16小節(jié)。

六、課后小結(jié)，布置回家練習(xí)《多瑙河之波》。

七、師生再見。

第七課雨花

教學(xué)目標(biāo)：

1、“雨”是大自然中的一景。音樂可以惟妙惟肖地表現(xiàn)各種各樣的雨景：沙沙

的小雨，嘩嘩的大雨，乃至狂風(fēng)暴雨……它帶給人們無限遐想，我們則從音樂中

2、用自制樂器等創(chuàng)作自己的音樂作品一一主題為“雨”。

3、進(jìn)一步唱好二聲部合唱。

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽：鋼琴曲《雨滴》、合唱《踩雨》、弦樂《暴風(fēng)雨》。

表演：歌曲《踩雨》、《雨中》。

教材分析：

1、合唱《踩雨》。

“踩雨呀!踩雨呀！”聽，這是孩子們興高采烈地發(fā)出的呼喊聲。這首歌曲描繪

了孩子們夏日在雨中嬉戲的情景，反映了他們熱情純真的童心世界。歌曲分為三

個(gè)層次。以呼喊的音調(diào)作為引子，通過領(lǐng)唱與齊唱、力度強(qiáng)與弱的對(duì)比，表現(xiàn)了

孩子們相互呼應(yīng)的呼叫，揭開了踩雨的序幕。一個(gè)節(jié)奏活躍、音調(diào)跳宕的間奏，

將歌曲引入第二個(gè)層次，仿佛一群活潑頑皮的小童踩著輕快的步子迎面奔來。這

里，各為兩小節(jié)的樂句旋律平穩(wěn)，節(jié)奏比較統(tǒng)一，好像是孩子們?cè)谶叢扔?、邊?/p>

賞著雨景。接著，出現(xiàn)了由引子音調(diào)變化而成的樂句，歌詞全由充滿童趣的襯詞

構(gòu)成，頓時(shí)造成熱烈的氣氛，孩子們的情緒更為高漲。他們唱啊、跳啊、叫啊、

踩啊…?quot;歌曲的旋律上移到高音區(qū)，兩個(gè)聲部不同的節(jié)奏交織在一起。