壺口瀑布說課稿部編版

壺口瀑布說課稿部編版一、說教材

（一）作用與地位

《壺口瀑布》是部編版初中語文教材八年級下冊第三單元的一篇游記文學作品。本課通過描繪我國黃河壺口瀑布的壯麗景觀，展現(xiàn)了大自然的神奇與偉大，同時也傳達出作者對自然的敬畏之情。本文在教材中的作用是讓學生在學習中感受大自然的壯美，培養(yǎng)他們對自然環(huán)境的熱愛和保護意識。同時，作為一篇游記，它在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、提高寫作能力方面具有重要地位。

（二）主要內(nèi)容

本文以作者的游蹤為線索，詳細描繪了壺口瀑布的景色。文章分為四段，第一段概述壺口瀑布的地理位置和特點；第二段具體描繪瀑布的壯觀景象；第三段從聽覺、觸覺等方面進行細膩描繪，使讀者仿佛身臨其境；第四段以議論抒情的方式，表達作者對壺口瀑布的贊美之情。

二、說教學目標

（一）知識與技能

1.了解壺口瀑布的地理位置、特點，感受大自然的壯美。

2.學習游記的寫作方法，提高寫作能力。

3.學會運用生動的語言、多樣的修辭手法描繪自然景觀。

（二）過程與方法

1.通過閱讀、感悟，培養(yǎng)學生的審美情趣。

2.通過小組合作、交流討論，提高學生的表達能力和思辨能力。

3.通過觀察、體驗，激發(fā)學生對自然景觀的熱愛。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學生對大自然的敬畏之情，樹立環(huán)保意識。

2.增強學生對中華文化的自豪感，培養(yǎng)民族精神。

三、說教學重難點

（一）重點

1.感受壺口瀑布的壯美，理解文章的主旨。

2.學習游記的寫作方法，提高寫作能力。

（二）難點

1.抓住文章的關(guān)鍵詞、句，理解作者的情感。

2.學會運用豐富的修辭手法，生動描繪自然景觀。

四、說教法

（一）啟發(fā)法

在本課的教學中，我將運用啟發(fā)法引導(dǎo)學生主動探索和發(fā)現(xiàn)壺口瀑布的美。通過提出具有啟發(fā)性的問題，如“文章中作者是如何描繪壺口瀑布的？”“你能感受到作者在描述壺口瀑布時的情感嗎？”等，激發(fā)學生的思考，幫助他們深入理解課文內(nèi)容。

（二）問答法

我將以問答法貫穿整個教學過程，通過師生互動、生生互動，提高學生的參與度和注意力。在設(shè)計問題時，我會注意問題的層次性和梯度，從簡單到復(fù)雜，引導(dǎo)學生逐步深入思考。同時，我會鼓勵學生提出自己的疑問，培養(yǎng)他們的批判性思維。

（亮點）與其他教法的不同：

1.板書設(shè)計：我將采用圖文并茂的板書設(shè)計，將壺口瀑布的景象以簡筆畫的形式呈現(xiàn)，同時標注出文章中的關(guān)鍵詞語和修辭手法，使學生對文章結(jié)構(gòu)和描繪手法一目了然。

2.情境體驗：通過播放壺口瀑布的視頻和音頻資料，讓學生在課堂上仿佛置身于壺口瀑布的現(xiàn)場，增強他們的感官體驗，從而更好地理解作者的描繪。

（三）情境教學法

為了讓學生更直觀地感受壺口瀑布的壯美，我還將采用情境教學法，通過多媒體展示瀑布的圖片、視頻等，讓學生在視覺和聽覺上得到?jīng)_擊，進而引發(fā)情感共鳴。

（四）小組合作學習

我將把學生分成小組，讓他們在小組內(nèi)討論、分析文章的描繪手法和情感表達，然后進行小組間的分享和交流。這樣既能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，又能提高他們的表達和溝通能力。

五、說學法

（一）學情分析

考慮到學生的年齡特點和認知水平，八年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和表達能力，他們對新鮮事物充滿好奇，但可能缺乏深入思考和情感體驗的能力。因此，在教學方法的選擇上，應(yīng)注重激發(fā)學生的興趣，引導(dǎo)他們深入感悟文本，同時培養(yǎng)他們的自主學習能力。

（二）閱讀法

1.指導(dǎo)學生運用精讀、略讀相結(jié)合的閱讀方法，把握文章的主要內(nèi)容，理解作者的描繪手法。

2.引導(dǎo)學生通過反復(fù)朗讀，感受文章的語言美，增強語感，提高文學素養(yǎng)。

（三）練習法

1.設(shè)計具有針對性的練習題，幫助學生鞏固所學知識，如詞語填空、句子仿寫等。

2.鼓勵學生進行創(chuàng)意寫作，以壺口瀑布為題材，嘗試運用文章中的修辭手法，提高寫作能力。

（四）探究學習法

1.鼓勵學生主動提出問題，進行合作探究，培養(yǎng)他們的探究精神和團隊協(xié)作能力。

2.引導(dǎo)學生從不同角度分析、評價文章，培養(yǎng)他們的批判性思維。

（五）情感體驗法

1.通過觀看視頻、圖片，讓學生身臨其境地感受壺口瀑布的壯美，激發(fā)他們的情感共鳴。

2.組織課堂討論，讓學生分享自己的感受，提高他們的情感表達能力。

（六）自主學習法

1.鼓勵學生在課前預(yù)習，了解壺口瀑布的相關(guān)知識，培養(yǎng)自主學習能力。

2.在課后布置拓展性作業(yè)，如查找其他游記文學作品，進行對比閱讀，提高學生的文學鑒賞能力。

六、說教學過程

（一）導(dǎo)入新課

1.以黃河的相關(guān)知識作為導(dǎo)入，通過提問方式引導(dǎo)學生回顧黃河的基本情況，為新課的學習做好鋪墊。

2.展示壺口瀑布的圖片，讓學生初步感知壺口瀑布的壯麗景象，激發(fā)他們的學習興趣。

（二）整體感知

1.學生自主閱讀課文，了解文章大意，把握文章的主題。

2.教師引導(dǎo)學生關(guān)注文章的寫作順序和結(jié)構(gòu)，理解作者描繪壺口瀑布的層次。

（三）深入解讀

1.分段細讀，分析每一段的描繪手法和表達效果。

a.第一段：了解壺口瀑布的地理位置和特點。

b.第二段：詳細描繪瀑布的壯觀景象，學習作者的觀察角度和修辭手法。

c.第三段：從聽覺、觸覺等方面進行細膩描繪，體會作者的情感。

d.第四段：討論作者的議論抒情，理解作者對壺口瀑布的贊美之情。

2.對文章中的關(guān)鍵詞、句進行深入分析，理解作者的情感。

（四）課堂討論

1.分組討論，讓學生分享自己最喜歡的描繪部分，并說明理由。

2.各小組派代表進行匯報，進行全班交流，教師適時點評、指導(dǎo)。

（五）寫作實踐

1.學生嘗試運用文章中的描繪手法，以壺口瀑布為題材進行寫作練習。

2.學生互評、教師點評，提出改進建議，提高學生的寫作能力。

（六）總結(jié)拓展

1.教師引導(dǎo)學生總結(jié)本課所學，回顧壺口瀑布的壯美景象和作者的描繪手法。

2.布置課后作業(yè)，要求學生選擇一個自然景觀進行觀察，嘗試運用所學寫作方法進行描繪。

（七）課后反思

1.教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，針對學生的掌握情況調(diào)整教學策略。

2.鼓勵學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習方法，不斷提高學習能力。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

（一）注重學生主體性

我這樣設(shè)置此課的原因之一是充分尊重和發(fā)揮學生的主體性。通過啟發(fā)式教學、小組合作學習和情感體驗，讓學生在主動探索、交流分享中深入理解課文，提高他們的學習興趣和參與度。

（二）培養(yǎng)文學素養(yǎng)

本課的教學設(shè)計注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，通過閱讀、分析、寫作等環(huán)節(jié)，讓學生感受文章的語言美，學習描繪手法，提高寫作能力，從而提升他們的文學素養(yǎng)。

（三）強調(diào)實踐與應(yīng)用

我將寫作實踐環(huán)節(jié)融入教學過程中，讓學生在實際操作中運用所學知識，提高他們的實踐能力。同時，通過觀察身邊的自然景觀，引導(dǎo)學生關(guān)注大自然，學會在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表達美。

（四）情感教育與價值觀引導(dǎo)

本課通過感悟壺口瀑布的壯美，引導(dǎo)學生敬畏大自然，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。同時，通過學習游記作品，增強學生對中華文化的自豪感，培養(yǎng)民族精神。

（亮點）

1.多元化教學手段：結(jié)合圖片、視頻、音頻等多種教學資源，讓學生在多個感官上體驗壺口瀑布的壯美