《稱象》教案15篇匯編

《稱象》教案

《稱象》教案篇1

教學(xué)要求：

1、熟悉"稱，、"象，等13個生字，會寫"再，、"象等六個字。

2、正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對話所表達(dá)的意思。能

用"一邊一邊，說句子。

3、能從曹沖稱象的故事受到啟發(fā)。

4、情愿主動給家人講《稱象》的故事。

教學(xué)時間兩課時。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、多媒體課件、課前收集有關(guān)資料。

第一課時

一、古詩引入：

小伴侶們，你們聽過這首古詩嗎？《七步詩》（師生齊背）這首

詩的是三國時候曹操的兒子曹植做的，你們知道嗎，曹操還有一個很

聰慧的兒子，名叫曹沖，他和你們現(xiàn)在一樣大的時候，就做了一件很

了不起的事情，你們想知道嗎？讀了課文里的故事，你們就會知道了。

（板書課題學(xué)習(xí)生字"稱，、"象’集體書空，象的筆畫）

二、初讀課文，識記生字：

1、借助拼音，初讀課文，要求：做到"五不T不加字、不丟字、

不讀錯字、不重復(fù)、不斷句。

2、檢查讀書：開火車讀帶有拼音的生字卡，訂正讀音，留意"

1

稱‘、"秤'讀后鼻音，"沉’讀前鼻音。

3、分小組學(xué)習(xí)生字，每人學(xué)一個字，說一說你是用什么方法學(xué)

的，和組內(nèi)的同學(xué)溝通。

4、匯報溝通自學(xué)狀況。師指導(dǎo)"艘，、"微，的寫法。表揚(yáng)根據(jù)識字

方法或有獨到方法記字的同學(xué)。

5、小組開火車組詞競賽。

6、去掉拼音，再讀，看看誰記得牢。

7、把生字伴侶帶回家，放到課文中再讀讀。要求：讀通順、流

利，標(biāo)出課文有幾個自然段。

8、指導(dǎo)描紅。師巡察檢查。

三、小結(jié)：

小伴侶們，你們能開動腦筋，想出這么多的好方法來記住生字,

現(xiàn)在我們已經(jīng)和它們成了好伴侶了，你們瞧，它們都在夸你們是聰慧

的孩子呢！

其次課時

一、課題質(zhì)疑：

1＞我們連續(xù)學(xué)習(xí)《稱象》這篇課文。讀課題，復(fù)習(xí)"稱象生字。

2、課題質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？

(1、為什么要稱象？

2、用什么方法稱象？

3、象究竟有多大？

4、是誰想出了稱象的方法？

2

5、稱出象的體重了嗎？

師簡潔板書）

3、小伴侶們真愛思索，提出了這么多的問題。我信任，你們會

提問題，更會解答問題，對嗎？其實啊，問題的答案都在課文中，只

要多讀幾遍課文，你們就會明白了。

二、讀書爭論：

1、今日我們來綻開一個競賽，看看哪一組的小伴侶最會讀書，

小嘴巴最會說，我們來為自己的小隊加星，最終評出優(yōu)勝小隊，你們

情愿嗎？

2、競賽規(guī)章：請四人小組選擇自己最感愛好的一個問題，相互

溝通，然后派一名代表回答，假如答得不完整，還可以補(bǔ)充?；卮饐?/p>

題的方法可以多種多樣，可以來黑板上畫，可以表演，可以找到課文

中有關(guān)的句子來讀，看看哪一組的小伴侶合作得最好。

3、四人小組爭論溝通，師巡察指導(dǎo)，鼓舞孩子用敏捷的方法解

答問題，如讀、說、演、畫等。

4、匯報競賽，師生評議，借助圖畫、投影、多媒體課件等解決

提出的問題，相應(yīng)指導(dǎo)朗讀有關(guān)段落。理解"一邊一邊，所表達(dá)的意思。

5、小結(jié)競賽結(jié)果，確定同學(xué)勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，大膽的思索。

三、擴(kuò)展延長：

1、你還有什么更好的方法嗎？

2、學(xué)了課文，你有什么收獲？和你的同桌說一說?？梢月?lián)系前

面兩篇課文或生活實際。

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3、還有什么不明白的地方嗎？

4、師總結(jié)。

《稱象》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀本課13個生字及由生字組成的詞語。學(xué)會8個字的書寫。

2、了解曹沖稱象的方法，初步懂得遇事要動腦筋想方法。

3、朗讀課文，復(fù)述故事。

教學(xué)預(yù)備

玻璃器皿裝上水、木船模型、玩具象、小石子、秤或天平。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題。

師：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？（多媒體投影：稱）人們

稱一件東西是想知道什么？

生：想知道那件東西有多重。

師：對，想知道那件東西的重量。（多媒體投影：重量）

師：你們觀察別人稱大象嗎？今日，我們來學(xué)習(xí)一個古時候稱大

象的故事。（板書：象）

“稱象〃這一課講的就是這個故事的內(nèi)容。

［通過談話，很自然地引出了課題，相機(jī)消失了"稱象〃、"重量〃

兩個詞，又為學(xué)習(xí)作了導(dǎo)向。］

二、初讀感知。

1、自由讀文，不熟悉的字畫出來，用自己喜愛的方法識字。

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2、請一個同學(xué)把課文讀給大家聽，讀準(zhǔn)字音。

［初讀課文時只要求讀準(zhǔn)生字的音，對其義和形不作要求，這符

合兒童的閱讀心理。］

三、讀文感悟。

（一）再次讀文，從文中你又知道了什么？

生：我從其次自然段知道了官員們看象時，一邊看一邊談?wù)?，?/p>

知這頭大象有多重。（多媒體投影：談?wù)摚?/p>

生：我從第三自然段知道了，曹操聽了官員們的談?wù)?，便問?誰

有方法把這頭大象稱一稱？"

（同學(xué)讀二、三自然段。）

師：曹操提出這一問題后，官員們是怎么談?wù)摰模浚ㄖ付嗝襟w投

影上的“談?wù)摗?，指?dǎo)讀官員們說的話）

生：官員們談?wù)摰牡谝环N方法是造一桿大秤。

生：還要把大樹砍了做秤桿。

生：官員們談?wù)摰钠浯畏N方法是把大象宰了，割成一塊一塊的再

稱。（多媒體投影"宰"；同學(xué)一邊看多媒體投影，一邊讀“宰〃）

師：查過字典的同學(xué)說說，“宰〃在字典里有幾種解釋？結(jié)合"把

大象宰了，割成一塊塊的再稱〃想一想，“宰”在這句話里是什么意思？

生：在這里是“殺〃的意思。

師：曹操對這兩種方法什么態(tài)度？

生：曹操聽了直搖頭。

師："直搖頭"是什么意思？誰能邊說邊做動作給大家看。

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生："直搖頭”表示不同意。（做一下?lián)u頭動作）

師：（學(xué)著搖了一下頭）這叫直搖頭嗎？誰再做做看？

生：不住地?fù)u頭才是“直搖頭〃。

師：對，“直搖頭〃說是不住地?fù)u頭，表示很不同意。曹操為什么

不同意宰象呢？

生：把大象宰了，曹操舍不得，這也不是好方法，所以曹操不同

后、o

["談?wù)摗ā?宰〃、"直搖頭”都是讓同學(xué)在詳細(xì)語言環(huán)境里來理解

的，但方法不相同，各有妙處。"談?wù)?消失在其次自然段，卻是借用

第三自然段里官員們怎么說、怎么議的事例來關(guān)心同學(xué)理解的；“宰〃

是通過，依據(jù)語言環(huán)境選義項來解決的；“直搖頭〃是通過語感和演示

來領(lǐng)悟的。這就把學(xué)習(xí)語言、理解內(nèi)容、體會感情緊密聯(lián)系起來了。]

（二）師：對，官員們提的兩個方法都不好，曹操不同意。曹沖

聽了官員們的談?wù)摵笏鯓诱f呢？

生：（讀第四自然段、畫序號、重點爭論曹沖說的方法。）

師：曹沖想的方法共幾句話，每句話是什么意思？讀文說一說。

生：曹沖想的方法共四句話，第一句話的意思把大象趕上船，然

后畫線。

師：在哪畫線。（用多媒體投影演示）

生：在船舷上畫線。（讓一個同學(xué)指投影片上的船舷）

師：在船舷的什么地方畫線？再認(rèn)真讀這一句。

生：（輕聲讀第一句后）沿著水面在船舷上畫線。（老師讓這個同

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學(xué)一邊說，一邊用手指在投影片的船舷上畫線）

師：在這兒。（指畫線的地方）畫線就是沿著（說重音）水面畫

線。

［“沿著"的意思比較抽象，老師卻讓同學(xué)看得見，"摸得著

接著，老師用“沿著水面在船舷上畫線后接著干什么""在什么狀

況下停止裝石頭""最終怎么知道大象有多重呢”等問題，誘導(dǎo)同學(xué)讀

懂曹沖說的四句話中的二、三、四句，并分別板書“上岸〃”裝石頭〃”沉

到線〃"稱石頭""石頭一共的重量=大象的重量"。

師生分別做試驗演示稱象過程。

（象上船---船下沉----lEl線；象下船----船浮起----裝石子----

船沉到畫線處一一稱石子）

師：請同學(xué)們依據(jù)剛才所做的試驗說一說曹沖稱象的過程。

［調(diào)動同學(xué)多種感官，讓同學(xué)動口、動手、動耳、動眼、動腦,

既可檢驗同學(xué)是否讀懂課文，又可加深對內(nèi)容的理解，還可激發(fā)同學(xué)

學(xué)習(xí)的愛好。］

師：曹沖為什么這么小的年紀(jì)就能想出這么好的方法？

生：曹沖仔細(xì)聽別人談?wù)摚瑥闹惺艿絾l(fā)。

生：他用船代替秤，用石頭代替大象。

生：最主要的，是他平常就留意觀看事物，擅長開動腦筋思索問

題。所以曹沖這么小年紀(jì)就能想出這么好的方法。

生：我們應(yīng)當(dāng)向曹沖學(xué)習(xí)平常多觀看，遇事開動腦筋想方法的精

神，努力查找解決問題的方法。

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四、練習(xí)活動。

1、依據(jù)本課生字的特點想方法記字形。（同學(xué)之間相互溝通，相

互啟發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。）

師：側(cè)重分析幾個字：

（1）比較"稱"和"秤"字音字形相近，字義不同。

（2）"曹"和"線〃的筆畫筆順。

2、師：請同學(xué)們做一下練習(xí)：

（1）用下面的字組詞：稱談?wù)摮涌硥K沉線止然量

（2）把下面的偏旁和獨體字組成4個合體字，寫下來。

禾t石旦爾義欠里

五、拓展活動。

1、師：同學(xué)們，古代的曹沖才七歲，年紀(jì)比我們小得多，但是

他遇事動腦筋，結(jié)果沒有使大象受到絲毫損傷，而稱出了大象的重量。

我們生活在21世紀(jì)的今日，你們能想出更好的稱象方法嗎？

生：（1）人搬石頭太重，可用大吊車。（2）搬石頭費(fèi)勁，不如改

成裝豬、羊等動物。（3）讓人上船，比趕動物上船便利。

2、師：我們知道曹沖提出的稱象方法是用四句話說清晰的。這

四句話一句一個意思，又一句接一句說，連起來說明白一件事?，F(xiàn)在

我們來學(xué)習(xí)用這種方法說話，請你們用幾句話連起來說一件事。

生：（略）。

師：（小結(jié)）通過學(xué)習(xí)我們了解了本文的主要內(nèi)容，它啟示我們

應(yīng)當(dāng)向曹沖學(xué)習(xí)平常要多觀看，遇事要開動腦筋想方法的精神，找到

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解決問題的方法。

總評：

一堂課的教學(xué)就是諸多要素的有機(jī)組合體。相同的要素可以組成

不同的結(jié)構(gòu)，其功能卻不一樣。這給我們以啟示：不轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的

要素，只對這些要素進(jìn)行科學(xué)排列組合，使之成為優(yōu)化的結(jié)構(gòu)，可以

提高教學(xué)的整體功能。

從識字教學(xué)來看，應(yīng)留意在閱讀教學(xué)過程中建立生字的音、義、

形的統(tǒng)一聯(lián)系，但對音、義、形又是分步側(cè)重處理的。即，初讀課文

時側(cè)重字音，理解課文時側(cè)重字義，復(fù)習(xí)鞏固時側(cè)重字形。這樣處理，

體現(xiàn)了寓識字于閱讀教學(xué)之中，既分散了識字的難點，又使生字的音、

義、形分步得到落實。這樣的結(jié)構(gòu)，無論是識字還是閱讀，同學(xué)學(xué)習(xí)

起來都比較暢通。

從閱讀教學(xué)來看，這里可以把聽、說、讀、寫的訓(xùn)練結(jié)合起來,

還有利于培育同學(xué)的觀看力量和思維方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，把

力量因素和動力因素的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。一句話，抓住它能一舉數(shù)

得，提高單位時間的教學(xué)效率。把上述諸方面排列組合在一起，并有

機(jī)地聯(lián)系起來，使之相互作用，協(xié)調(diào)進(jìn)展，有效地發(fā)揮了整體功能。

《稱象》教案篇3

活動目標(biāo)

通過老師閱讀，理解故事內(nèi)容，能說出曹沖稱象的方法好不好,

自己還能想出什么方法來稱象。教育幼兒平常要多觀看事物，遇事要

開動腦筋想方法。

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活勸預(yù)備：

相關(guān)的故事書、圖片，了解在古代量具比較落后，科學(xué)不發(fā)達(dá)。

活動過程

1、老師有表情的敘述故事，引導(dǎo)幼兒多想想，多猜猜還有哪些

方法？

師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？稱東西為了什么？

［出示課件：大象圖片］那，大家見過有人稱大象嗎？

我們就坐時間機(jī)去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想方

法稱大象的。

2、針對發(fā)覺的'問題，指名當(dāng)小老師組織大家溝通學(xué)習(xí)閱歷。

3、假如你是曹沖，你會用什么更好的主法來稱大象呢？

4、觀看錄像，了解故事內(nèi)容。

5、看后問，你們看了錄像有什么想法？你覺得曹沖怎么樣？為

什么？

6、小結(jié)：

曹沖真聰慧，想到了用石頭來稱大象。原來只要肯動腦筋，方法

就能想出來。

活動結(jié)束：

我們小伴侶平常遇到問題，也要像曹沖一樣動腦箱想方法，利用

身邊的資源解決問題?，F(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了，創(chuàng)造了地磅秤、灌包秤、還

有汽車衡和地上衡等，它們都直接稱很重很重的東西，現(xiàn)在要稱一只

大象可便利了，提示小伴侶在今后要多用腦。

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《稱象》教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書學(xué)校語文》一班級下冊第

21課《稱象》，p88?p91。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會"再、象、像、做、點、照〃這6個生字和由這些字組成

的詞語。熟悉“稱、象、官、腿、柱、議、桿、秤、倒、艘、沉、止、

微〃這13個字。2、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的詳細(xì)方法和步驟。

4、培育同學(xué)的觀看力量，提高同學(xué)解決實際問題的力量。

5、教育同學(xué)學(xué)習(xí)曹沖，平常多觀看，遇事要開動腦筋想方法。

教學(xué)重點、難點：

1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解曹沖說的話。

2、知道曹沖稱象的詳細(xì)方法和步驟。

3、指導(dǎo)同學(xué)向曹沖學(xué)習(xí)，培育觀看力量，提高解決實際問題的

力量。

教學(xué)工具：多媒體課件

課時支配：2課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們見過象嗎？象是怎樣的呢？

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生：象有大耳朵、長鼻子，體形很大，也特別重。（展現(xiàn)大象的

圖片）

2、要想知道大象有多重，怎么辦呢？

生：可以稱一稱。

3、今日，我們學(xué)習(xí)課文《稱象》。（板書課題）

看了這個題目，你們想知道什么？

生：誰稱的象？為什么稱象？怎么稱的？結(jié)果怎樣？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、自由讀課文，并劃出文中生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，

把語句讀通順，標(biāo)出自然段。

2、檢查同學(xué)字和讀課文狀況。

（1）按自然段讀課文，檢查同學(xué)初讀課文的狀況，并留意訂正

讀音。

本課易讀錯的字較多。在檢查同學(xué)讀書時，要留意讓同學(xué)讀準(zhǔn)這

些字在課文中的讀音。

如①曹：平舌音，讀西o；

②稱、秤：這兩個字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音

ch,韻母都是后鼻音eng,只是聲調(diào)不同，意思也不同，簡單用錯,

要留意區(qū)分；

③量：多音字，本課讀"冶ng"。

（2）出示生字及聲調(diào)卡片，請同學(xué)認(rèn)讀，檢查字音把握狀況。

3、分析各字字形，同時擴(kuò)詞、造句，鞏固字義。

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（1）組織同學(xué)說出自己認(rèn)犯難寫的、易錯的地方，進(jìn)行匯報。

出示田字格，演示兩個生字的筆順，其它的讓同學(xué)演示，老師指正。

（2）重點指導(dǎo)：

"點、照”二字的四點底?！跋?、像”二字，指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫

正?！霸佟ㄗ忠聶M長，后三筆是：豎、橫、橫。并留意"在"與"再"二

字的不同。

（3）同學(xué)自己練寫。師檢查，并單個指導(dǎo)。

（4）溝通記憶方法：

“稱，，和“秤，，字音字形相近，字義不同，留意區(qū)分右半部分。

"曹"和要留意筆畫筆順：曹：共11畫，下半部分是“曰〃字。

“柱、秤、桿、倒''可利用熟字識記字形。

（5）組詞語

再（再見）象（大象）像（似乎）

做（做事）點（點頭）照（根據(jù)）

三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

1、說一說本文主要寫的是誰稱象的事？簡介曹沖、曹操。

2、講讀第1自然段：

（1）指名讀，思索：這段主要講的是誰？講了他的什么事？引

導(dǎo)同學(xué)感知這段的主要內(nèi)容。

（2）理解“古時候”：指三國時期，離現(xiàn)在大約有1700多年。

（3）人家送給曹操一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？（他

很興奮，所以就帶著官員和兒子去看象。）

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（4）有感情地朗讀第1自然段。

2、講讀第2自然段：

（1）默讀第2自然段，邊讀邊思索：讀懂了什么？

（2）結(jié)合同學(xué)回答，指名讀、齊讀寫象的句子，再看圖回答:

從哪些地方看出象又高又大？理解"身子像堵墻，腿像四根柱子"。

（3）結(jié)合同學(xué)回答官員們談?wù)摰木渥?，舉例說說“談?wù)摗钡囊馑?

指名朗讀寫官員談?wù)摰木渥?，讀出問話的語氣。

3、說一說通過學(xué)習(xí)第1—2自然段知道了什么？

交待了故事發(fā)生的時間、人物和大象的來歷，以及大象很重。

四、隨堂練習(xí)

1、讀拼音，寫詞語。

2、選詞填空。

頭條根桿棵塊艘把

一（）秤一（）肉一（）船一（）象

一（）樹一（）針一（）錢一（）刀

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字新詞；

2、熟讀課文；

3、預(yù)習(xí)課文第3、4、5自然段。

六、板書設(shè)計

21稱象

時間：古時候

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人物:曹操、曹沖、官員們

事情：看大象

身子：像一堵墻

象：又高又大有多重？

腿：像四根柱子

其次課時

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第21課《稱象》（板書課題），

留意"稱〃字讀一聲。大家一起讀課題。

生：（齊讀）稱象。

師：請同學(xué)們打開書。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第1、2自然段段，

今日我們學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。

一、同學(xué)朗讀全文

二、講讀第3自然段。

學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段后，誰來說說人家送曹操一頭怎樣

的象？

師：是??！這頭大象真大，曹操特別想知道這么大的象究竟有多

重呢？官員們想出了那些稱象的方法？曹操是怎么反映的？

1、自由輕聲讀第3自然段，說說讀懂了什么？

2、官員們說出了兩種稱象的方法。你認(rèn)為行不行？為什么？先

在小組內(nèi)爭論，然后在班上溝通。

方法一：砍一棵大樹做秤桿，早一桿大秤。（不好：沒人提得起

這桿秤。）

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方法二：把大象宰了，割成一塊塊的再稱。（不好：大象會死，

很惋惜。）

板書：曹操

官員們：造大稱宰象直搖頭

3、讀最終一句話，理解"直搖頭”的意思。

課件出示句子：（"直搖頭〃的意思是不住地?fù)u頭，表明曹操對于

官員們提出的稱象方法持堅決反對的態(tài)度。）

4、再讀一讀，體會曹操的態(tài)度。

三、講讀第4自然段。

1＞自由讀第4自然段，想：曹沖一共說了幾句話？

2、開火車一人讀一句。思：曹沖說的五句話里，哪幾句是寫他

說的稱象的過程？

3、課件出示第4自然段（劃出），齊讀2——4句

4、師：曹沖的5句話，可分三個層次：

第一層是曹沖說的第1句：告知我們他想出了稱象的方法。

其次層就是第2、3、4句：告知我們曹沖說的稱象的過程。

第三層是曹沖說的第5句話：告知我們曹沖的方法產(chǎn)生的結(jié)果。

5、曹沖說這話的時候是怎么說的？他說就行了，為什么要站出

來說？比較“曹操的兒子曹沖7歲〃和"曹操的兒子曹沖才7歲"。體會

"才7歲〃，說明曹沖的年齡很小。

6、重點學(xué)習(xí)其次層。

（1）默讀，思：曹沖說的稱象的方法，先做什么，再做什么，

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然后做什么？（引讀：同學(xué)用課文里的句子回答）

（2）畫出曹沖說的稱象的過程中表示動作的詞語。（溝通一一齊

讀）

（3）老師依據(jù)同學(xué)說的內(nèi)容用試驗演示稱象過程：

第一步：把演示用的"船"放在裝水的大玻璃缸里，再把"大象"趕

上"船"，"船身"下沉，沿水面在“船舷〃上畫一條線。

其次步：把“象〃趕出，往“船”上裝演示用的石子，裝到“船〃下沉

到畫線的地方為止。通過演示關(guān)心同學(xué)理解這兩句話的意思及“下沉"、

“沿著水面〃、“船舷〃、”為止〃等詞語的意思。

第三步：稱一稱"船"上的石頭。著重理解石頭可以一部分一部分

地稱。

第四步：知道石頭有多重，就知道"大象”有多重。著重理解知道

石頭的總重量就等于知道了"大象”的重量。由于石頭和"大象"使船下

沉的程度是一樣的。以小組為單位邊說邊演示稱象過程。觀看電

腦演示。

（4）出示四個小問題，想一想曹沖當(dāng)時：

①為什么把大象趕上船后，要沿著水面在船舷上畫一條線？

②為什么要到等船下沉到畫線的地方，再稱船上的石頭？

③為什么石頭一共有多重，大象就有多重？

④為什么要往船上放石頭，而不放別的？

（5）爭論：曹沖說的以船代秤的方法比官員們說的方法哪個好？

為什么？說說曹沖稱象的方法好在哪里。（可以稱出大象的重量，又

17

不殺大象。）

（6）由此可以看出曹沖是怎樣的孩子？（聰慧，愛動腦筋）

（7）剛才我們所說的都是曹沖稱象中的問題，讓我們把曹沖說

的方法再讀一讀。讀的時候要讀出曹沖聰慧、愛動腦筋，把有志不在

年高的志氣讀出來。

四、講讀第5自然段

1、齊讀第5自然段，思索：用曹沖想出的方法稱象，結(jié)果怎樣？

哪個詞告知我們？（果真）

"果真"說明結(jié)果和預(yù)想的一樣，稱出了大象的重量。

2、"曹操微笑著點點頭”，說明什么？（對這個方法很滿足。）

3、爭論：曹沖是怎樣想出稱象的方法的？想一想。

（1）曹沖聽了官員們談?wù)撛齑蟪拥姆椒ǎ氲搅耸裁?？（曹沖

想：大秤沒有人能提得起來，船卻能裝很重的東西，可以用船做秤。）

（2）曹沖聽了官員們爭論宰大象稱象塊的方法后又可能想到了

什么？（用石頭代替象塊，稱出石頭的重量就可知道象的重量。）

4、你向曹沖學(xué)習(xí)什么？啟發(fā)同學(xué)從兩方面思索：

（1）學(xué)習(xí)曹沖專心聽別人的談?wù)摚瑯酚^動腦筋想方法。

（2）學(xué)習(xí)曹沖擅長觀看。

五、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

1、鼓舞同學(xué)創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)和動腦子想一想：曹沖的方法在當(dāng)時

的狀況下是很好的，你還有什么比曹沖更好的方法？請你大膽地說一

說。

18

2、動腦筋思索，隨著時代的進(jìn)步，能不能想想方法簡便快捷的

稱出大象的重量。

3、回答后把《稱象》的故事講給家人聽。

六、隨堂練習(xí)

1、用下面的詞語練習(xí)造句。

談?wù)摚篲____________________________________________

果真：_____________________________________________

先??????然后.?????：_____________________________________________

有的??????有的??????也有的??????：_________________________________

2、讀一讀，說說每組兩個句子的意思有什么不同。

（1）曹操聽了搖頭。

曹操聽了直搖頭。（"直〃，說明曹操對官員們的想法特別不同意。）

（2）曹操的兒子7歲。

曹操的兒子才7歲。（“才〃，說明曹沖剛剛7歲，強(qiáng)調(diào)年紀(jì)很小。）

（3）大象有多重呢？

大象究竟有多重呢？（“究竟〃，說明大家都很想知道大象的重量。）

3、按曹沖稱象的方法的先后挨次標(biāo)序號。

（）趕象上岸（）稱石重量（）船舷畫線（）趕象上船（）

船上裝石

七、板書設(shè)計

板書：

11稱象

19

曹操

官員們：造大秤宰象直搖頭

曹沖：以船代秤以石代象點頭微笑

《稱象》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課生字7個。積累詞語5個，積累句子1句。

2、能分角色朗讀課文。

3、懂得思索問題要擅長動腦筋，敢于突破常規(guī)，才能用學(xué)到的

學(xué)問去解決實際問題。

教學(xué)重點難點：

1、能正確朗讀課文。

2、懂得思索問題要擅長動腦筋，敢于突破常規(guī)。

分層目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀生字、詞語，能正確朗讀課文。（后）

2、能在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上了解曹沖稱象的方法。（中）

3、能分角色朗讀課文，在明白曹沖稱象方法的基礎(chǔ)上懂得思索

問題要擅長動腦筋，敢于突破常規(guī)，才能用學(xué)到的學(xué)問去解決實際問

題。（優(yōu)）

教學(xué)過程：

一、認(rèn)知沖突

1＞出示：曹沖有誰能介紹一下曹沖？

2、師介紹曹操其人。今日我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)他小時候的一件事。

20

3、出示課題：稱象

4、讀題后你有什么問題？

二、主動探究

（一）初讀課文，了解內(nèi)容。

1、帶著問題自學(xué)課文。

2、自學(xué)反饋：

1）出示詞語：官員談?wù)摮訔U宰船舷留意"船舷，的讀音。查字典理

解"秤桿

2）齊讀，開火車讀。

（二）再讀課文，深化了解。

1、為什么要稱象呢？出示有關(guān)語句，讀好疑問句。

2、可是在古代大磅秤還未創(chuàng)造，要稱一頭大象的重量，怎么辦？

課文中有哪些人在稱象？

他們想出了哪些稱象的方法？

曹操為什么只搖頭？

當(dāng)曹操看了曹沖的方法后是點頭微笑，為什么呢？

3、重點學(xué)習(xí)第4節(jié)。

（1）默讀第四節(jié)，想一想曹沖的稱象方法是什么？

（2）稱象的步驟你了解了嗎？

（3）現(xiàn)在你知道為什么曹操看到曹沖的稱象方法是微笑點頭呢？

三、實踐運(yùn)用

1、認(rèn)讀生字

21

2、積累詞語

3、聽寫句子

四、拓展延長

你還知道哪些古代聰慧兒童的故事？

在小組里溝通。

教學(xué)隨筆：

《稱象》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1＞學(xué)會"曹、操、秤、砍、害I)、線、量”這7個生字和由這些字

組成的詞語。熟悉“堵、宰、舷〃這3個字。

2、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的詳細(xì)方法和步驟。

4、培育同學(xué)的觀看力量，提高同學(xué)解決實際問題的力量。

5、教育同學(xué)學(xué)習(xí)曹沖，平常多觀看，遇事要開動腦筋想方法。

重點難點

1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解曹沖說的話。

2、知道曹沖的方法為什么能稱出大象的重量。

3、曹沖為什么能想出這么好的稱象方法？

課時支配：2課時

教學(xué)步驟

第一課時

(-)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

22

同學(xué)們，你們見過象嗎？象很大，也特別重。

要想知道大象有多重，怎么辦呢？（可以稱一稱。）老師板書“稱〃。

誰聽過稱象的故事？怎么稱？結(jié)果怎樣呢？請帶著問題學(xué)習(xí)第

23課

我們一起來學(xué)習(xí)一一《稱象》。（板書課題）

（二）初讀課文，了解課文大意

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，把語句讀通順，標(biāo)出

自然段。

2、檢查自同學(xué)字和讀課文狀況。

（1）出示生字及生調(diào)卡片，請同學(xué)認(rèn)讀，檢查字音把握狀況。

（2）指名分段讀課文，訂正字音。

曹：平舌音，讀c旨0。

稱、秤：這兩個字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音ch,

韻母都是后鼻音eng,只是聲調(diào)不同，意思也不同，簡單用錯，要留

意區(qū)分。

量：多音字，本課讀"liang"。

3、練習(xí)把課文讀嫻熟。

4、說一說本文主要寫的是誰稱象的事？簡介曹沖、曹操。

（三）細(xì)讀，理解課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第1自然段：

（1）指名讀，思索：這段主要講的是誰？講了他的什么事？引

導(dǎo)同學(xué)感知這段的主要內(nèi)容。

23

（2）理解“古時候〃：指三國時期，離現(xiàn)在大約有1700多年。

（3）人家送給曹操一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？（他

很興奮，所以就帶著官員和兒子去看象。）

（4）有感情地朗讀第1自然段。

2、學(xué)習(xí)第2自然段：

（1）默讀第2自然段，邊讀邊思索：讀懂了什么？

（2）結(jié)合同學(xué)回答指名讀、齊讀寫象樣子的句子，再看圖回答：

從哪些地方看出象又高又大？理解“身子像堵墻，腿像四根柱子〃。

（3）結(jié)合同學(xué)回答官員們談?wù)摰木渥?，舉例說說"談?wù)?的意思，

揩名朗讀寫官員談?wù)摰木渥?，讀出問話的語氣。

其次課時

（一）朗讀全文

同學(xué)讀課文

（二）說一說通過學(xué)習(xí)第1—2自然段知道了什么？

交待了故事發(fā)生的時間、人物和大象的來歷，以及大象很重。

（三）連續(xù)理解第3—5自然段的內(nèi)容

1＞學(xué)習(xí)第3自然段：

（1）自由輕聲讀第3自然段，說說讀懂了什么？

（2）官員們說出了兩種稱象的方法。你認(rèn)為行不行？為什么？

先在小組內(nèi)爭論，然后在班上溝通。

（3）讀最終一句話，理解“直搖頭”的意思。

幻燈出示句子：

24

（"直搖頭〃的意思是不住地?fù)u頭，表明曹操對于官員們提出的稱

象方法持堅決反對的態(tài)度。）

（4）再讀一讀，體會曹操的態(tài)度。

2、學(xué)習(xí)第4自然段。

（I）朗讀第4自然段，說說知道了什么。

（2）比較“曹操的兒子曹沖7歲〃和“曹操的兒子曹沖才7歲〃。

體會"才7歲"，說明曹沖的年齡太小了。

（3）老師依據(jù)同學(xué)說的內(nèi)容用試驗演示稱象過程的前兩步：

第一步：把演示用的“船〃放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象〃趕

上"船〃，"船身〃下沉，沿水面在"船舷"上畫一條線。

其次步：把“象〃趕出，往“船”上裝演示用的石子，裝至?xí)绱毕鲁?/p>

到畫線的地方為止。

通過演示關(guān)心同學(xué)理解這兩句話的意思及"下沉"、"沿著水面"、

"船舷〃、"為止〃等詞語的意思。

第三步：稱-稱"船〃上的石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地

稱。

第四步：知道石頭有多重，就知道"大象"有多重。著重理解知道

石頭的總重量就等于知道了“大象〃的重量。由于石頭和"大象"使船下

沉的程度是一樣的。

以小組為單位邊說邊演示稱象過程。

（4）說說曹沖稱象的方法好在哪里？

（5）在當(dāng)時的條件下，你還能想出什么方法稱象？

25

3、齊讀第5自然段，思索：用曹沖想出的方法稱象。結(jié)果怎樣？

"曹操微笑著點點頭〃，說明什么？（對這個方法很滿足。）

“果真”說明結(jié)果和預(yù)想的一樣，稱出了大象的重量。

4、爭論：曹沖是怎樣想出稱象的方法的？

想一想：

（1）曹沖聽了官員們談?wù)撛齑蟪拥姆椒?，想到了什么？（曹沖

想：大秤沒有人能提得起來，船卻能裝很重很重的東西，可以用船做

秤。）

（2）曹沖聽了官員們爭論宰大象稱象塊的方法后又可能想到了

什么？（用石頭代替象塊，稱出石頭的重量就可知道象的重量。）

5、你向曹沖學(xué)習(xí)什么？

啟發(fā)同學(xué)從兩方面思索：

（1）學(xué)習(xí)曹沖專心聽別人的談?wù)?，樂觀動腦筋想方法。

（2）學(xué)習(xí)曹沖擅長觀看。

（四）分析識記字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀生字詞卡片，留意讀準(zhǔn)“秤、舷〃的音。

2、分析各字字形，同時擴(kuò)詞、說話（造句），鞏固字義。

（1）自由讀生字，想一想，哪些字難記？用什么方法記憶字形？

（2）溝通記憶方法：

砍：可利用熟字識記字形，把"吹"字的口字旁換成石字旁。

“稱，，和，，秤"字音字形相近，字義不同，留意區(qū)分右半部分。

"曹"和"線，，要留意筆畫筆順：

26

曹：共11畫，下半部分是“曰〃字

線：左邊是絲"，右邊不要遺忘寫最終一點。

“量、害h秤、砍〃可利用熟字識記。

3、指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)“曹、操、害h線、量〃等字，提示同學(xué)

留意各字在田字格中的位置。

曹：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，筆順是：一曹，共11畫。

操：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是“才”，右邊是，寫時要把最上

邊的口字寫得大一些，兩部分的結(jié)構(gòu)要緊湊。

線：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是絲"，右邊的寫法跟“錢〃字的

右邊相同，不要遺忘寫最終一點。

害！J：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，左邊中間的“豐"，筆順是：三豐。

（五）擴(kuò)展練習(xí)

1、要是讓你稱象，你會用什么方法？

2、回答后把《稱象》的故事講給家人聽。

隨堂練習(xí)

1、讀拼音，寫詞語。

2、選詞填空。

頭條根桿棵塊艘把

一（）秤一（）肉一（）船一（）象

一（）樹一（）針一（）錢一（）刀

3、用下面的詞語練習(xí)說話。

談?wù)摚篲________________________________________

27

果真：_________________________________________

先??????然后.?????:_________________________________________

有的.???..有的??????也有的??????：_______________________________

探究活動

1、為了關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步了解曹沖秤象的過程，可以讓同學(xué)結(jié)合

課文內(nèi)容，動筆畫一畫每一步，給同學(xué)每講一講。

2、仿照曹沖秤象的故事，動手做做小試驗，把物體化整為零，

看看能不能稱出重量。

3、動腦筋思索，隨著時代的進(jìn)步，能不能想想方法簡便快捷的

稱出大象的重量。

《稱象》教案篇7

一、教材分析

這是一篇講讀課文。講的是曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事。

這個故事說明遇事動腦筋，想方法，就能找到解決問題的方法。

全文共有五個自然段，是根據(jù)事情進(jìn)展的挨次記敘的。

第一段寫的是曹操帶著兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。

其次段寫的是這頭大象又高又大，官員們談?wù)摯笙蟮闹亓俊?/p>

第三段寫的是官員們想出了幾種稱象的方法，曹操聽了直搖頭。

第四段寫的是曹沖想出了稱象的方法。

第五段寫的是人們照曹沖說的方法去做，果真稱出了大象的重量。

在三、四自然段中，通過官員們與曹沖不同的稱象方法的對比，

揭示了文章的中心，把一個聰穎、質(zhì)樸的兒童形象呈現(xiàn)在讀者面前。

28

第四自然段講曹沖敘述的稱象方法和步驟是本課的教學(xué)重點。曹

沖的稱象方法是用5句話說明的。第一句是總寫。其次至第四句詳細(xì)

地寫出了稱象的方法，一句話就是一個步驟。文中通過"趕、沉、畫、

趕、裝、沉、稱，這幾個動詞的連用、精確、清晰地寫出了稱象

過程，使同學(xué)理解曹沖以船代秤、以石代象的科學(xué)的稱象方法。

用水的浮力來稱象的學(xué)問，是本課教學(xué)中的難點，老師在教學(xué)中

要努力使文章中抽象的語言文字詳細(xì)化，以關(guān)心同學(xué)理解曹沖稱象的

詳細(xì)方法和步驟。

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課10個生字和由這些生字組成的詞語。初步懂得在句

子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加詳細(xì)、形象。

2.理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的詳細(xì)方法和步驟。教育同學(xué)

學(xué)習(xí)曹沖，遇事要開動腦筋，想方法。

3.正確、流利地朗讀課文，會用自己的話講這個故事。

教法設(shè)計：為突破本課教學(xué)難點，教學(xué)時應(yīng)采納試驗法。

課前預(yù)備玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、小石子秤或天平、

幻燈片

教學(xué)時間：三課時

第一課時：初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，簡潔介紹曹操和曹

沖，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò)。

其次課時：講讀課文，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的詳細(xì)方

法和步驟。懂得在句子中加上一些詞語，可以把話說得詳細(xì)、形象。

29

第三課時：總結(jié)全文，處理課后作業(yè)，練習(xí)把這個故事講給別人

聽。

二、教學(xué)過程

第一課時：（略）

其次課時

（一）出示課題。8.稱象

（二）講讀課文。

1.范讀全文

思索：這篇課文講的是一件什么事？

2.講讀課文

①指名朗讀一段

提問：第一段寫的是什么時候曹操帶著誰去干什么？

板書：官員、曹沖

提問：什么人稱官員？

②指名朗讀二段

提問：這頭大象怎么樣？（又高又大）

提問：課文中怎么詳細(xì)描寫大象的？（像像）

指名讀句子："身子像堵墻，腿像四根柱子。'（談?wù)?、理解這句話,

想象大象的樣子）

師："像像，這兩個比方句把大象的高大寫得既生動又形象。

提問：官員們談?wù)撌裁矗?究竟'什么意思？

師：這樣的一頭大象，要想稱出它的重量可不簡單。

30

指導(dǎo)朗讀，讀出重音"又又究竟‘

師：大家都想知道大象的重量，于是曹操問大家誰有方法稱這頭

大象。

③指名讀三段

提問：官員們想出了哪些稱象方法？（用“有的有的也有的句式說）

板書：造秤稱象

秤稱象肉

提問：曹操聽了態(tài)度怎么樣？"直搖頭，什么意思？（做個動作看看）

爭論：為什么直搖頭呢？

板書：稱不出損害象

指導(dǎo)朗讀

④指名讀四段

提問：這段寫什么？（曹沖想出稱象方法）

做試驗演示稱象過程

（象上船船下沉畫線；象下船船浮起裝石子船沉到畫線處稱石子）

提問：往船上裝石頭時，為什么裝到船下沉到畫線的地方為止？

（船下沉的深淺和大象上船時一樣，說明這時石頭重量和大象相同）

默讀四段：

讀、畫：用把曹沖說的話畫出來。

提問：共有幾句話？1句和后4句是什么關(guān)系？（1句是總寫，后

4句是詳細(xì)敘述）

指名逐句朗讀

31

畫批：按稱象步驟用畫出有關(guān)動詞

板書：趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱

提問：這些動詞可以顛倒挨次嗎？為什么？

師：用這些動詞精確、詳細(xì)地寫出稱象步驟和方法。

練習(xí)：用"先再然后最終'敘述稱象過程。

板書：船稱石頭石頭多重大象就有多重

出示幻燈：（依據(jù)課文內(nèi)容填空）

先把大象（）到船上，看船身下（）多少，就沿著水面，在船舷上（）

一條線。再把大象（）上岸，往船上（）石頭，裝到船下沉到畫線的地方

為止。然后，（）減去（）船上的石頭。最終把幾次稱得的石頭重量加起

來，就是大象的重量。

⑤指名讀五段

提問：曹操認(rèn)為曹沖的方法好不好？從課文中哪句話看出來？這

種方法好在哪兒？

（用船代秤，解決"提不動’的問題，用石代象解決宰象的問題，既

稱出大象的重量，又不損害大象，是一種科學(xué)的稱象方法，與官員們

笨拙的稱象方法形成鮮亮對比）

提問：結(jié)果怎樣？"果真'一詞什么意思？曹沖當(dāng)時幾歲？"才‘什

么意思？

師：現(xiàn)在稱象是件輕而易舉的事，可是在古時候要想知道大象的

重量就困難了。曹沖7歲就想出了科學(xué)的稱象方法，是很了不起的。

3.觀看插圖

32

思索：圖上畫了哪些人？他們在干什么？與課文哪段內(nèi)容相符合?

（重點觀看曹沖的動作、神態(tài)）

口述畫面內(nèi)容

（三）朗讀全文。

爭論：我們應(yīng)當(dāng)向曹沖學(xué)習(xí)什么？

板書：動腦筋、想方法

提問：曹沖為什么能想出科學(xué)的稱象方法？（其一，仔細(xì)觀看事

物，擅長動腦思索。其二，從官員們的談?wù)撝械玫絾l(fā)）

板書設(shè)計

第三課時

（一）總結(jié)全文。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文

2.爭論：學(xué)了這篇課文，你受到什么教育？

（二）練習(xí)。

1.讀一讀，說說每組中兩個句子的意思有什么不同，再用帶點的

詞造句

①曹操聽了搖頭。

曹操聽了直搖頭。

（其次句加了"直，字，"直搖頭，就是不住地?fù)u頭，說明曹操認(rèn)為官

員的稱象方法太笨拙，很不贊成他們的意見）

②曹操的兒子曹沖7歲。

曹操的兒子曹沖才7歲。

33

(其次句加了一個"才，字，"才七歲是只有七歲或僅僅七歲的意思,

強(qiáng)調(diào)曹沖年齡小，但遇事擅長動腦筋、想方法)

③大象有多重呢？

大象究竟有多重呢？

(其次句加了"究竟‘二字，"究竟'有多重就是畢竟有多重，"究竟'

用在問句里表示深究)

師：其次句在"搖頭、七歲、多重，前邊分別加了"直，、"才，、"究

竟'使句子更加詳細(xì)、形象。

指導(dǎo)用"直，、"才\"究竟，三個詞造句

2.把下面句子意思寫詳細(xì)

①大象又高又大。()

②教室真干凈。()

3.練習(xí)用"有的有的還有的，說一段話。

練習(xí)用"先再然后最終'說一段話。

4.練習(xí)把曹沖稱象的故事講給別人聽。

《稱象》教案篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的詳細(xì)方法和步驟。

3、培育同學(xué)觀看力量，提高同學(xué)解決實際問題的力量。

4、教育同學(xué)學(xué)習(xí)曹沖平常多觀看，遇事多動腦想方法。

二、教學(xué)重、難點:

34

以曹沖稱象的過程為重點。啟發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)曹沖擅長動腦想方法的

精神犯難點。

三、教學(xué)用具：

生字卡片、多媒體課件、小水盆、小木船、玩具象、小石塊、小

秤。

四、教學(xué)過程：

（一）.生字偵測，談話導(dǎo)入：

（1）出示卡片，以“瞬間識字法〃對上節(jié)課所同學(xué)字進(jìn)行鞏固練

習(xí)。讓同學(xué)對個別生字進(jìn)行組詞，造句。（同學(xué)評議訂正）

（2）談話導(dǎo)入：

1.同學(xué)們想知道東西有多重怎么辦？（稱）

2.那么想知道大象有多重怎么稱呢？今日我們來學(xué)習(xí)一個古時

候關(guān)于稱象的故事。

板書：稱象（書空，強(qiáng)調(diào)“象〃的寫法）

（3）.課題質(zhì)疑：針對課題“稱象，你能提出什么問題？（誰稱象?

怎樣的象？怎樣稱象？）（在副板上出示問題）

（二）.初讀感知：

1.師范讀課文

出示要求：L標(biāo)出自然段2.思索質(zhì)疑問題（多媒體）

2.自由朗讀，分組合作爭論，釋疑。

3.引導(dǎo)評議（就問題所涉及的段落進(jìn)行指名朗讀，加深理解）

（三）精讀感悟：

35

都有誰想出了稱象的方法？（小組溝通爭論）

班內(nèi)溝通匯報

1官員們（板書）引導(dǎo)同學(xué)找出句子，以齊讀的方式分析官員們

的方法。（隨即板書：造大秤、宰大象）體會"有的說……有的說……"

的場面，并對這段進(jìn)行分角色朗讀，感受當(dāng)時的氣氛，理解詞語"反

對"并造句。

2博學(xué)的官員都不能稱出大象的重量，那么年僅七歲的曹沖呢？

1.生生合作爭論稱象的方法，溝通匯報。（引導(dǎo)評議）

2.出示課件：演示稱象過程，關(guān)心同學(xué)理解稱象的過程。

3.指名朗讀第四自然段，引導(dǎo)同學(xué)找出并標(biāo)注表示稱象先后挨

次的詞語。（"把……然后……再把……再……〃）用挨次詞口頭造句，練習(xí)同

學(xué)的口語力量。（板書稱象的過程）

4.結(jié)合課件演示及理解稱象過程后，讓同學(xué)進(jìn)行實物操作。（試

驗感悟，同學(xué)評議）

5.組織復(fù)述稱象過程，做評價。

3對比官員和曹沖稱象方法的優(yōu)劣。誰的好？好在哪里？從什么

地方可以看出來？

（曹操：直搖頭，點頭微笑）（板書）齊讀第五自然段

（四）擴(kuò)展延長：

1.曹沖比官員的方法好，說明他是個怎么樣的孩子？（引導(dǎo)總結(jié)本

文中心：擅長觀看，勤于動腦）

2.放到現(xiàn)在你會如何稱大象？（啟發(fā)同學(xué)從現(xiàn)代社會去思索）

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總結(jié)：經(jīng)過本課對曹沖擅長觀看勤于動腦去解決稱象問題的學(xué)習(xí),

教育我們在今后的生活中應(yīng)勤于觀看，樂觀想象，制造性地解決實際

問題。

五、板書設(shè)計：

稱象

誰稱象？官員曹沖

JJ

怎么稱象？造大秤象上船，畫線，象上岸

裝石頭，齊線，稱石頭

怎樣的象？宰大象石頭=大象

直搖頭Q曹操玲點頭微笑

《稱象》教案篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的詳細(xì)方法和步驟。

3、培育同學(xué)觀看力量，提高同學(xué)解決實際問題的力量。

4、教育同學(xué)學(xué)習(xí)曹沖平常多觀看，遇事多動腦想方法。

二、教學(xué)重、難點：

以曹沖稱象的過程為重點。啟發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)曹沖擅長動腦想方法的

精神犯難點。

三、教學(xué)用具:

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生字卡片、多媒體課件、小水盆、小木船、玩具象、小石塊、小

秤。

四、教學(xué)過程：

（一）生字偵測，談話導(dǎo)入：

（1）出示卡片，以“瞬間識字法”對上節(jié)課所同學(xué)字進(jìn)行鞏固練

習(xí)。讓同學(xué)對個別生字進(jìn)行組詞，造句。（同學(xué)評議訂正）

（2）談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們想知道東西有多重怎么辦？（稱）

2、那么想知道大象有多重怎么稱呢？今日我們來學(xué)習(xí)一個古時

候關(guān)于稱象的故事。

板書：稱象（書空，強(qiáng)調(diào)“象〃的寫法）

（3）、課題質(zhì)疑：針對課題“稱象，你能提出什么問題？（誰稱象？

怎樣的象？怎樣稱象？）（在副板上出示問題）

（二）初讀感知：

1、師范讀課文出示要求：

（1）標(biāo)出自然段

（2）思索質(zhì)疑問題