小學(xué)生心理健康教學(xué)策略調(diào)整

小學(xué)生心理健康教學(xué)策略調(diào)整課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版《心理健康教育》四年級上冊第五章“做更好的我”。本章節(jié)旨在幫助學(xué)生認識和接納自我，培養(yǎng)積極的自我形象，提升自信心。主要內(nèi)容包括：1.認識自己的優(yōu)點和不足；2.學(xué)會欣賞自己的獨特之處；3.培養(yǎng)積極的心態(tài)，面對挑戰(zhàn)和困難；4.學(xué)會自我激勵，提升自我效能感。

教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己，樹立正確的自我觀念，從而更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的各種挑戰(zhàn)。二、核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的心理健康核心素養(yǎng)，具體包括：1.自我認知與接納：幫助學(xué)生認識自己的優(yōu)點和不足，學(xué)會欣賞自己的獨特之處，建立積極的自我形象；2.情緒管理：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會表達和調(diào)節(jié)自己的情緒，面對挑戰(zhàn)和困難時保持積極的心態(tài)；3.自我激勵：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定合理的目標，學(xué)會自我激勵，提升自我效能感。三、學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識掌握：四年級的學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于個人形象、自尊心和自信心的基礎(chǔ)知識。他們對于自己和他人的優(yōu)點和不足有了一定的了解，但還需要進一步深化對于自我接納和積極心態(tài)的認識。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：這一年齡段的學(xué)生好奇心強，喜歡通過互動和小組討論來學(xué)習(xí)。他們擅長觀察和表達，但有時可能在自我激勵和情緒調(diào)節(jié)方面存在困難。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在認識自己時可能會遇到難以發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點或面對不足感到自卑的問題。在情緒管理方面，他們可能不知道如何正確表達和調(diào)節(jié)情緒，遇到挑戰(zhàn)時容易氣餒。此外，在學(xué)習(xí)自我激勵時，學(xué)生可能缺乏設(shè)定目標和堅持的動力。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解、舉例等方式，向?qū)W生傳授知識，引導(dǎo)學(xué)生理解自我認知、接納、情緒管理和自我激勵等概念。

（2）討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的想法和經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

（3）情境模擬法：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在模擬實踐中學(xué)會應(yīng)對挑戰(zhàn)、調(diào)節(jié)情緒和自我激勵，提高他們的實際操作能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等材料，直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解知識點。

（2）教學(xué)軟件：運用互動教學(xué)軟件，開展游戲、測驗等活動，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高課堂參與度。

（3）心理測試工具：運用專業(yè)的心理測試工具，讓學(xué)生了解自己的心理特點，為他們提供針對性的指導(dǎo)和建議。

（4）小組合作工具：采用小組合作平臺，方便學(xué)生進行討論、分享和交流，提高團隊協(xié)作效果。

（5）線上教學(xué)資源：整合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，拓寬他們的知識視野。

（6）實體教具：如卡片、貼紙等，用于激勵學(xué)生參與課堂活動，增強動手能力。

五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入：通過一個有趣的故事或生活實例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知識：運用講授法，向?qū)W生介紹自我認知、接納、情緒管理和自我激勵等概念，并結(jié)合實例進行講解。

3.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生就某一話題展開小組討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

4.情境模擬：創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在模擬實踐中學(xué)會應(yīng)對挑戰(zhàn)、調(diào)節(jié)情緒和自我激勵，提高他們的實際操作能力。

5.心理測試：運用專業(yè)的心理測試工具，讓學(xué)生了解自己的心理特點，為他們提供針對性的指導(dǎo)和建議。

6.總結(jié)與反饋：對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，給予學(xué)生積極的反饋，提高他們的自信心。

7.課后作業(yè)：布置適量的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

六、教學(xué)評價

1.過程性評價：關(guān)注學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如參與程度、討論積極性等，了解他們的學(xué)習(xí)狀況。

2.結(jié)果性評價：通過課后作業(yè)、心理測試等手段，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度和實際應(yīng)用能力。

3.綜合性評價：結(jié)合過程性評價和結(jié)果性評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面評估，為后續(xù)教學(xué)提供參考。五、教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課“做更好的我”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)如何認識自己、接納自己和欣賞自己的獨特之處做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，引導(dǎo)學(xué)生正確面對挑戰(zhàn)和困難，學(xué)會自我激勵。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于個人形象、自尊心和自信心的知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞如何認識自己、接納自己和欣賞自己的獨特之處展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在知識講解和實踐活動結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供了關(guān)于自我認知、接納自己和欣賞自己獨特之處的拓展閱讀材料，如有關(guān)自我認知的心理學(xué)文章、成功人士的自傳等，讓學(xué)生進一步深入了解和學(xué)習(xí)這些知識。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究，例如：

-讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)知識，對自己的優(yōu)點和不足進行更深入的分析和總結(jié)，制定一個自我提升的計劃。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動或志愿者服務(wù)，通過實際行動體驗自我激勵和情緒管理的重要性。

-學(xué)生可以嘗試尋找身邊的朋友或家人，分享所學(xué)知識，一起討論如何應(yīng)用到實際生活中，提升彼此的心理素質(zhì)。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注心理健康領(lǐng)域的最新研究和發(fā)展，了解自我認知、接納自己和欣賞自己獨特之處的前沿動態(tài)。七、典型例題講解七、典型例題講解

例題1：比較題

題目：請比較以下兩位同學(xué)的自我認知情況，并解釋你的看法。

A同學(xué)：我覺得自己很聰明，學(xué)習(xí)成績很好，但有時候會因為過于自信而犯錯。

B同學(xué)：我覺得自己性格開朗，善于與人溝通，但有時候會因為過于自信而在遇到困難時不愿意尋求幫助。

解答：通過比較A同學(xué)和B同學(xué)的自評，我們可以看出他們都有自己的優(yōu)點和不足。A同學(xué)認識到自己的聰明和成績好，但也意識到過于自信會帶來問題；而B同學(xué)則認識到自己的開朗和溝通能力強，但同樣存在過于自信的問題。這題的目的是讓學(xué)生理解自我認知的重要性，并學(xué)會客觀地評價自己。

補充說明：

-學(xué)生需要了解自我認知的概念，理解它對個人成長的影響。

-學(xué)生應(yīng)該學(xué)會如何進行自我評價，既要認識到自己的優(yōu)點，也要看到自己的不足。

-教師可以