4《望海潮》《揚(yáng)州慢》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

4《望海潮》《揚(yáng)州慢》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：高中語(yǔ)文《望海潮》《揚(yáng)州慢》群文閱讀教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

3.授課時(shí)間：兩課時(shí)（每課時(shí)45分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：90分鐘

教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)中的《望海潮》《揚(yáng)州慢》兩篇課文，以群文閱讀的方式進(jìn)行。通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生深入理解兩篇課文的語(yǔ)言特色、情感表達(dá)和審美價(jià)值，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第一課時(shí)：

1.導(dǎo)入新課，介紹《望海潮》《揚(yáng)州慢》的作者及背景。

2.朗讀兩篇課文，感受文本的韻律美。

3.分析兩篇課文的語(yǔ)言特色，如詞匯選擇、句式結(jié)構(gòu)等。

4.引導(dǎo)學(xué)生探討課文中的意象和情感表達(dá)。

5.課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

第二課時(shí)：

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，檢查作業(yè)完成情況。

2.對(duì)比分析《望海潮》《揚(yáng)州慢》的異同，深入探討兩篇課文的審美價(jià)值。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀感悟。

4.教師總結(jié)課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)群文閱讀的重要性。

5.布置課后閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課通過(guò)群文閱讀《望海潮》《揚(yáng)州慢》，旨在培養(yǎng)學(xué)生的高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)對(duì)比分析，使學(xué)生能夠鑒賞并運(yùn)用課文中的詞匯、句式和修辭手法，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，深入探討課文中的意象、情感表達(dá)和審美價(jià)值，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)群文閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造美的熱情，提升審美鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：使學(xué)生了解《望海潮》《揚(yáng)州慢》背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)文化傳承的責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-兩篇課文《望海潮》《揚(yáng)州慢》的語(yǔ)言特色和審美價(jià)值。

-對(duì)比分析兩篇課文的不同之處，深入理解其背后的文化內(nèi)涵。

2.難點(diǎn)：

-理解并鑒賞課文中的意象和情感表達(dá)。

-運(yùn)用批判性思維，獨(dú)立思考并探討兩篇課文的審美價(jià)值。

解決辦法：

-引導(dǎo)學(xué)生多次朗讀課文，感受文本的韻律美，幫助學(xué)生更好地理解課文。

-組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-通過(guò)提問(wèn)和思考題，激發(fā)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生深入探討課文。

-結(jié)合課文背景和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地理解課文中的意象和情感表達(dá)。

-利用多媒體資源，如圖片、音樂(lè)等，輔助學(xué)生感知和理解課文中的意象。

-提供相關(guān)的閱讀材料，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野，幫助學(xué)生更好地理解課文。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集并整理與《望海潮》《揚(yáng)州慢》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為適合群文閱讀的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享閱讀感悟。同時(shí)，確保教室內(nèi)的音響設(shè)備正常運(yùn)行，以便于播放多媒體資源。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放古典音樂(lè)，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力。

問(wèn)題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你知道哪些描寫(xiě)江南美景的詩(shī)詞？”

學(xué)生回答：預(yù)期學(xué)生能說(shuō)出一些著名的詩(shī)句，如“江南好，風(fēng)景舊曾諳”等。

教師總結(jié)：導(dǎo)入本節(jié)課的主題，《望海潮》《揚(yáng)州慢》兩篇課文將帶我們領(lǐng)略江南美景。

2.講授新課（35分鐘）

（1）《望海潮》（10分鐘）

文本解析：分析課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、意象和情感表達(dá)。

問(wèn)題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考：“課文中的‘錢(qián)塘江’、‘三秋桂子’、‘十里荷花’等詞語(yǔ)描繪了怎樣的景象？”

學(xué)生回答：預(yù)期學(xué)生能描述出課文中的美景。

教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)課文中的意象和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)江南美景的熱愛(ài)。

（2）《揚(yáng)州慢》（20分鐘）

文本解析：對(duì)比《望海潮》和《揚(yáng)州慢》，分析兩篇課文的異同。

問(wèn)題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考：“兩篇課文在描繪江南美景方面有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”

學(xué)生回答：預(yù)期學(xué)生能指出兩篇課文的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)群文閱讀的重要性，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)題目：根據(jù)課堂內(nèi)容，完成相關(guān)練習(xí)題。

學(xué)生回答：預(yù)期學(xué)生能正確完成練習(xí)題。

教師總結(jié)：針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

問(wèn)題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考：“本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容對(duì)你有何啟示？”

學(xué)生回答：預(yù)期學(xué)生能分享自己的感悟和體會(huì)。

教師總結(jié)：肯定學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

布置作業(yè)：布置課后閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀。

6.教學(xué)創(chuàng)新及拓展（10分鐘）

（1）小組討論：分組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀感悟。

（2）創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生以繪畫(huà)、寫(xiě)作等形式表達(dá)自己對(duì)江南美景的理解。

（3）詩(shī)歌朗誦：選取一篇課文進(jìn)行朗誦，感受詩(shī)歌的韻律美。

預(yù)期效果：通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總用時(shí)：60分鐘

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)旨在遵循實(shí)際學(xué)情，緊扣重難點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動(dòng)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要圍繞《望海潮》《揚(yáng)州慢》兩篇課文的內(nèi)容展開(kāi)，具體包括：

1.《望海潮》的詩(shī)意描繪：

-錢(qián)塘江：潮水的壯觀景象

-三秋桂子：桂花的香氣和美麗

-十里荷花：荷花的盛開(kāi)和芬芳

-江南美景的熱愛(ài)：對(duì)美好事物的贊美和向往

2.《揚(yáng)州慢》的詞意表達(dá)：

-揚(yáng)州的美景：揚(yáng)州的城市特色和美麗風(fēng)光

-慢生活：對(duì)悠閑生活的向往和追求

-情感的抒發(fā)：對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)美好生活的向往

3.兩篇課文的異同：

-相同點(diǎn)：描繪江南美景，表達(dá)作者對(duì)美好事物的熱愛(ài)和向往

-不同點(diǎn)：《望海潮》以詩(shī)的形式，運(yùn)用意象和情感表達(dá)；《揚(yáng)州慢》以詞的形式，運(yùn)用細(xì)膩的描繪和情感抒發(fā)

4.群文閱讀的重要性：

-對(duì)比分析兩篇課文的不同之處，深入理解其背后的文化內(nèi)涵

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提高分析和解決問(wèn)題的能力

5.語(yǔ)言特色和審美價(jià)值：

-詞語(yǔ)的選擇和運(yùn)用：形容詞、動(dòng)詞等詞語(yǔ)的精準(zhǔn)選擇

-句式的結(jié)構(gòu)和韻律：詩(shī)句的排列和韻律美

-意象的創(chuàng)造和情感表達(dá)：通過(guò)意象和情感表達(dá)，營(yíng)造出美的氛圍

6.文化傳承與理解：

-《望海潮》和《揚(yáng)州慢》背后的文化內(nèi)涵：古代江南文化的特點(diǎn)和魅力

-增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)文化傳承的責(zé)任感典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞《望海潮》《揚(yáng)州慢》兩篇課文的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

例題1：《望海潮》中，“潮”字在文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)找出并解釋其意義。

答案：潮字在文中出現(xiàn)了三次。第一次是指錢(qián)塘江的潮水，表現(xiàn)出潮水的壯觀景象；第二次是指桂子，暗示著桂花盛開(kāi)的景象；第三次是指荷花，描繪了十里荷花的美麗。

例題2：《揚(yáng)州慢》中，“慢”字在文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)分析其作用。

答案：慢字在文中出現(xiàn)了四次。第一次是指揚(yáng)州的城市特色，表現(xiàn)出揚(yáng)州的悠閑生活；第二次是指對(duì)家鄉(xiāng)的思念，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的向往和懷念之情；第三次是指對(duì)美好生活的向往，希望過(guò)上悠閑舒適的生活；第四次是指情感的抒發(fā)，表現(xiàn)出作者對(duì)美好生活的渴望。

例題3：請(qǐng)分析《望海潮》《揚(yáng)州慢》兩篇課文中對(duì)江南美景的描繪異同。

答案：兩篇課文都對(duì)江南美景進(jìn)行了描繪，表達(dá)了對(duì)美好事物的熱愛(ài)和向往。相同點(diǎn)在于都描繪了江南美景，不同點(diǎn)在于《望海潮》以詩(shī)的形式，運(yùn)用意象和情感表達(dá)，而《揚(yáng)州慢》以詞的形式，運(yùn)用細(xì)膩的描繪和情感抒發(fā)。

例題4：《望海潮》《揚(yáng)州慢》兩篇課文在表達(dá)情感方面有何不同？

答案：《望海潮》通過(guò)意象和情感表達(dá)，描繪出江南美景的壯麗和美麗，表達(dá)了對(duì)美好事物的熱愛(ài)和向往；而《揚(yáng)州慢》則通過(guò)細(xì)膩的描繪和情感抒發(fā)，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)美好生活的向往。

例題5：請(qǐng)舉例說(shuō)明群文閱讀在理解課文方面的作用。

答案：群文閱讀可以通過(guò)對(duì)比分析兩篇課文的不同之處，幫助學(xué)生深入理解其背后的文化內(nèi)涵。例如，通過(guò)對(duì)比《望海潮》和《揚(yáng)州慢》的描繪手法和情感表達(dá)，學(xué)生可以更深入地理解江南美景的特點(diǎn)和作者的情感抒發(fā)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上的這節(jié)課，讓我有了很多思考。我深刻意識(shí)到，作為一名教師，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注他們?cè)谡n堂上的體驗(yàn)和感受。

首先，我覺(jué)得今天的導(dǎo)入環(huán)節(jié)還是成功的。我通過(guò)播放古典音樂(lè)，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，然后提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助他們更好地理解和欣賞后面的課文。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在引導(dǎo)問(wèn)題時(shí)，我的語(yǔ)言可能有些不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生回答時(shí)有些迷茫。下次我需要在備課時(shí)更加細(xì)致地考慮問(wèn)題的設(shè)計(jì)。

在講授新課時(shí)，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)對(duì)比分析兩篇課文的不同之處，學(xué)生能更深入地理解課文。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在講解過(guò)程中，我對(duì)一些細(xì)節(jié)的解析可能不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)理解不透。下次我需要在備課時(shí)更加深入地研究教材，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加詳細(xì)的解析。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在批改練習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的理解還存在問(wèn)題。下次我需要在課堂上更加關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答他們的疑問(wèn)。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考，分享自己的感悟和體會(huì)。這樣既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在提問(wèn)時(shí)，我對(duì)一些學(xué)生的回答沒(méi)有給予充分的肯定和鼓勵(lì)，導(dǎo)致他們對(duì)自己的回答不夠自信。下次我需要在課堂上更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的回答，及時(shí)給予他們積極的反饋。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文內(nèi)容分析

-《望海潮》和《揚(yáng)州慢》的標(biāo)題及其意義

-兩篇課文的作者及創(chuàng)作背景

-兩篇課文的詩(shī)意描繪和情感表達(dá)

②文本解析與關(guān)鍵詞解讀

-錢(qián)塘江、三秋桂子、十里荷花等關(guān)鍵詞的解析

-意象和情感表達(dá)的解讀

③文本結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言特色

-兩篇課文的文本結(jié)構(gòu)分析

-語(yǔ)言特色的表現(xiàn)手法及修辭技巧

④文本異同點(diǎn)對(duì)比

-兩篇課文在描繪江南美景方面的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

-兩篇課文的情感表達(dá)和審美價(jià)值的異同

⑤群文閱讀的重要性

-群文閱讀在理解課文方面的作用

-群文閱讀對(duì)提高學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.課文標(biāo)題：《望海潮》《揚(yáng)州慢》

2.作者及背景：介紹作者及創(chuàng)作背景

3.詩(shī)意描繪：錢(qián)塘江、三秋桂子、十里荷花等關(guān)鍵詞的解析

4.情感表達(dá)：意象和情感表達(dá)的解讀

5.文本結(jié)構(gòu)：兩篇課文的文本結(jié)構(gòu)分析

6.語(yǔ)言特色：語(yǔ)言特色的表現(xiàn)手法及修辭技巧

7.文本異同：兩篇課文在描繪江南美景方面的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

8.群文閱讀：群文閱讀在理解課文方面的作用

9.核心素養(yǎng)：群文閱讀對(duì)提高學(xué)生核心素養(yǎng)的意義課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)今天，我們學(xué)習(xí)了《望海潮》和《揚(yáng)州慢》兩篇課文，通過(guò)對(duì)這兩篇課文的對(duì)比分析，我們深入理解了江南美景的特點(diǎn)和作者的情感抒發(fā)。通過(guò)群文閱讀，我們提高了自己的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)了批判性思維和審美鑒賞能力。

首先，讓我們回顧一下本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。我們學(xué)習(xí)了兩篇課文的標(biāo)題及其意義，了解了作者及創(chuàng)作背景，深入理解了詩(shī)意描繪和情感表達(dá)。我們分析了文本結(jié)構(gòu)，解讀了關(guān)鍵詞，并對(duì)比了兩篇課文的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。最后，我們探討了群文閱讀的重要性，以及它對(duì)提高學(xué)生核心素養(yǎng)的意義。

1.《望海潮》和