4《望海潮》《揚州慢》群文閱讀教學設(shè)計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

4《望海潮》《揚州慢》群文閱讀教學設(shè)計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中語文《望海潮》《揚州慢》群文閱讀教學

2.教學年級和班級：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

3.授課時間：兩課時（每課時45分鐘）

4.教學時數(shù)：90分鐘

教學設(shè)計圍繞統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊中的《望海潮》《揚州慢》兩篇課文，以群文閱讀的方式進行。通過對比閱讀，讓學生深入理解兩篇課文的語言特色、情感表達和審美價值，提高學生的語文素養(yǎng)。

第一課時：

1.導入新課，介紹《望海潮》《揚州慢》的作者及背景。

2.朗讀兩篇課文，感受文本的韻律美。

3.分析兩篇課文的語言特色，如詞匯選擇、句式結(jié)構(gòu)等。

4.引導學生探討課文中的意象和情感表達。

5.課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

第二課時：

1.復習上節(jié)課的內(nèi)容，檢查作業(yè)完成情況。

2.對比分析《望海潮》《揚州慢》的異同，深入探討兩篇課文的審美價值。

3.組織學生進行小組討論，分享閱讀感悟。

4.教師總結(jié)課堂內(nèi)容，強調(diào)群文閱讀的重要性。

5.布置課后閱讀任務，鼓勵學生拓展閱讀。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課通過群文閱讀《望海潮》《揚州慢》，旨在培養(yǎng)學生的高中語文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過對比分析，使學生能夠鑒賞并運用課文中的詞匯、句式和修辭手法，提升自己的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生運用批判性思維，深入探討課文中的意象、情感表達和審美價值，提高分析問題和解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過群文閱讀，培養(yǎng)學生對古典文學的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造美的熱情，提升審美鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：使學生了解《望海潮》《揚州慢》背后的文化內(nèi)涵，增強民族自豪感，培養(yǎng)文化傳承的責任感。重點難點及解決辦法1.重點：

-兩篇課文《望海潮》《揚州慢》的語言特色和審美價值。

-對比分析兩篇課文的不同之處，深入理解其背后的文化內(nèi)涵。

2.難點：

-理解并鑒賞課文中的意象和情感表達。

-運用批判性思維，獨立思考并探討兩篇課文的審美價值。

解決辦法：

-引導學生多次朗讀課文，感受文本的韻律美，幫助學生更好地理解課文。

-組織小組討論，鼓勵學生分享自己的閱讀感悟，促進學生之間的交流與合作。

-通過提問和思考題，激發(fā)學生的批判性思維，引導學生深入探討課文。

-結(jié)合課文背景和文化內(nèi)涵，幫助學生更好地理解課文中的意象和情感表達。

-利用多媒體資源，如圖片、音樂等，輔助學生感知和理解課文中的意象。

-提供相關(guān)的閱讀材料，擴展學生的閱讀視野，幫助學生更好地理解課文。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊》教材，以便于學生跟隨教學進程進行學習和復習。

2.輔助材料：收集并整理與《望海潮》《揚州慢》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學手段，提升學生的學習興趣和理解能力。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為適合群文閱讀的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，以便于學生進行小組討論和分享閱讀感悟。同時，確保教室內(nèi)的音響設(shè)備正常運行，以便于播放多媒體資源。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放古典音樂，讓學生感受傳統(tǒng)文化的魅力。

問題提出：引導學生思考：“你知道哪些描寫江南美景的詩詞？”

學生回答：預期學生能說出一些著名的詩句，如“江南好，風景舊曾諳”等。

教師總結(jié)：導入本節(jié)課的主題，《望海潮》《揚州慢》兩篇課文將帶我們領(lǐng)略江南美景。

2.講授新課（35分鐘）

（1）《望海潮》（10分鐘）

文本解析：分析課文中的關(guān)鍵詞語、意象和情感表達。

問題提出：引導學生思考：“課文中的‘錢塘江’、‘三秋桂子’、‘十里荷花’等詞語描繪了怎樣的景象？”

學生回答：預期學生能描述出課文中的美景。

教師總結(jié)：強調(diào)課文中的意象和情感表達，引導學生感受作者對江南美景的熱愛。

（2）《揚州慢》（20分鐘）

文本解析：對比《望海潮》和《揚州慢》，分析兩篇課文的異同。

問題提出：引導學生思考：“兩篇課文在描繪江南美景方面有哪些相同點和不同點？”

學生回答：預期學生能指出兩篇課文的相同點和不同點。

教師總結(jié)：強調(diào)群文閱讀的重要性，引導學生深入理解課文。

3.鞏固練習（10分鐘）

練習題目：根據(jù)課堂內(nèi)容，完成相關(guān)練習題。

學生回答：預期學生能正確完成練習題。

教師總結(jié)：針對學生的回答進行點評，鞏固所學知識。

4.課堂提問（5分鐘）

問題提出：引導學生思考：“本節(jié)課所學的內(nèi)容對你有何啟示？”

學生回答：預期學生能分享自己的感悟和體會。

教師總結(jié)：肯定學生的回答，強調(diào)語文學習的重要性。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點知識點。

布置作業(yè)：布置課后閱讀任務，鼓勵學生拓展閱讀。

6.教學創(chuàng)新及拓展（10分鐘）

（1）小組討論：分組討論，讓學生分享自己的閱讀感悟。

（2）創(chuàng)意表達：鼓勵學生以繪畫、寫作等形式表達自己對江南美景的理解。

（3）詩歌朗誦：選取一篇課文進行朗誦，感受詩歌的韻律美。

預期效果：通過創(chuàng)新教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的核心素養(yǎng)。

總用時：60分鐘

教學過程設(shè)計旨在遵循實際學情，緊扣重難點，通過創(chuàng)新教學手段，實現(xiàn)教學雙邊互動，提高學生的核心素養(yǎng)。在教學過程中，注重引導學生主動思考、積極參與，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提升自己的語文素養(yǎng)。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要圍繞《望海潮》《揚州慢》兩篇課文的內(nèi)容展開，具體包括：

1.《望海潮》的詩意描繪：

-錢塘江：潮水的壯觀景象

-三秋桂子：桂花的香氣和美麗

-十里荷花：荷花的盛開和芬芳

-江南美景的熱愛：對美好事物的贊美和向往

2.《揚州慢》的詞意表達：

-揚州的美景：揚州的城市特色和美麗風光

-慢生活：對悠閑生活的向往和追求

-情感的抒發(fā)：對家鄉(xiāng)的思念和對美好生活的向往

3.兩篇課文的異同：

-相同點：描繪江南美景，表達作者對美好事物的熱愛和向往

-不同點：《望海潮》以詩的形式，運用意象和情感表達；《揚州慢》以詞的形式，運用細膩的描繪和情感抒發(fā)

4.群文閱讀的重要性：

-對比分析兩篇課文的不同之處，深入理解其背后的文化內(nèi)涵

-培養(yǎng)學生的批判性思維，提高分析和解決問題的能力

5.語言特色和審美價值：

-詞語的選擇和運用：形容詞、動詞等詞語的精準選擇

-句式的結(jié)構(gòu)和韻律：詩句的排列和韻律美

-意象的創(chuàng)造和情感表達：通過意象和情感表達，營造出美的氛圍

6.文化傳承與理解：

-《望海潮》和《揚州慢》背后的文化內(nèi)涵：古代江南文化的特點和魅力

-增強民族自豪感，培養(yǎng)文化傳承的責任感典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞《望海潮》《揚州慢》兩篇課文的內(nèi)容和知識點進行，旨在幫助學生更好地理解和掌握課文中的重點知識點。

例題1：《望海潮》中，“潮”字在文中出現(xiàn)了幾次？請找出并解釋其意義。

答案：潮字在文中出現(xiàn)了三次。第一次是指錢塘江的潮水，表現(xiàn)出潮水的壯觀景象；第二次是指桂子，暗示著桂花盛開的景象；第三次是指荷花，描繪了十里荷花的美麗。

例題2：《揚州慢》中，“慢”字在文中出現(xiàn)了幾次？請分析其作用。

答案：慢字在文中出現(xiàn)了四次。第一次是指揚州的城市特色，表現(xiàn)出揚州的悠閑生活；第二次是指對家鄉(xiāng)的思念，表達了對家鄉(xiāng)的向往和懷念之情；第三次是指對美好生活的向往，希望過上悠閑舒適的生活；第四次是指情感的抒發(fā)，表現(xiàn)出作者對美好生活的渴望。

例題3：請分析《望海潮》《揚州慢》兩篇課文中對江南美景的描繪異同。

答案：兩篇課文都對江南美景進行了描繪，表達了對美好事物的熱愛和向往。相同點在于都描繪了江南美景，不同點在于《望海潮》以詩的形式，運用意象和情感表達，而《揚州慢》以詞的形式，運用細膩的描繪和情感抒發(fā)。

例題4：《望海潮》《揚州慢》兩篇課文在表達情感方面有何不同？

答案：《望海潮》通過意象和情感表達，描繪出江南美景的壯麗和美麗，表達了對美好事物的熱愛和向往；而《揚州慢》則通過細膩的描繪和情感抒發(fā)，表達了對家鄉(xiāng)的思念和對美好生活的向往。

例題5：請舉例說明群文閱讀在理解課文方面的作用。

答案：群文閱讀可以通過對比分析兩篇課文的不同之處，幫助學生深入理解其背后的文化內(nèi)涵。例如，通過對比《望海潮》和《揚州慢》的描繪手法和情感表達，學生可以更深入地理解江南美景的特點和作者的情感抒發(fā)。教學反思與總結(jié)今天上的這節(jié)課，讓我有了很多思考。我深刻意識到，作為一名教師，不僅要關(guān)注學生的學習成果，更要關(guān)注他們學習的過程，關(guān)注他們在課堂上的體驗和感受。

首先，我覺得今天的導入環(huán)節(jié)還是成功的。我通過播放古典音樂，讓學生感受傳統(tǒng)文化的魅力，然后提出問題，引導學生思考。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能幫助他們更好地理解和欣賞后面的課文。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在引導問題時，我的語言可能有些不夠精準，導致學生回答時有些迷茫。下次我需要在備課時更加細致地考慮問題的設(shè)計。

在講授新課時，我盡量圍繞教學目標和教學重點進行講解，讓學生理解和掌握新知識。我發(fā)現(xiàn)，通過對比分析兩篇課文的不同之處，學生能更深入地理解課文。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在講解過程中，我對一些細節(jié)的解析可能不夠深入，導致學生對一些知識點理解不透。下次我需要在備課時更加深入地研究教材，對知識點進行更加詳細的解析。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)置了相關(guān)的練習題，讓學生鞏固所學知識。我發(fā)現(xiàn)，通過練習，學生能更好地掌握知識點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在批改練習時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對一些知識點的理解還存在問題。下次我需要在課堂上更加關(guān)注這些學生的學習情況，及時解答他們的疑問。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我引導學生思考，分享自己的感悟和體會。這樣既能鞏固所學知識，又能培養(yǎng)學生的表達能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在提問時，我對一些學生的回答沒有給予充分的肯定和鼓勵，導致他們對自己的回答不夠自信。下次我需要在課堂上更加關(guān)注每個學生的回答，及時給予他們積極的反饋。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文內(nèi)容分析

-《望海潮》和《揚州慢》的標題及其意義

-兩篇課文的作者及創(chuàng)作背景

-兩篇課文的詩意描繪和情感表達

②文本解析與關(guān)鍵詞解讀

-錢塘江、三秋桂子、十里荷花等關(guān)鍵詞的解析

-意象和情感表達的解讀

③文本結(jié)構(gòu)與語言特色

-兩篇課文的文本結(jié)構(gòu)分析

-語言特色的表現(xiàn)手法及修辭技巧

④文本異同點對比

-兩篇課文在描繪江南美景方面的相同點和不同點

-兩篇課文的情感表達和審美價值的異同

⑤群文閱讀的重要性

-群文閱讀在理解課文方面的作用

-群文閱讀對提高學生核心素養(yǎng)的意義

板書設(shè)計：

1.課文標題：《望海潮》《揚州慢》

2.作者及背景：介紹作者及創(chuàng)作背景

3.詩意描繪：錢塘江、三秋桂子、十里荷花等關(guān)鍵詞的解析

4.情感表達：意象和情感表達的解讀

5.文本結(jié)構(gòu)：兩篇課文的文本結(jié)構(gòu)分析

6.語言特色：語言特色的表現(xiàn)手法及修辭技巧

7.文本異同：兩篇課文在描繪江南美景方面的相同點和不同點

8.群文閱讀：群文閱讀在理解課文方面的作用

9.核心素養(yǎng)：群文閱讀對提高學生核心素養(yǎng)的意義課堂小結(jié)，當堂檢測今天，我們學習了《望海潮》和《揚州慢》兩篇課文，通過對這兩篇課文的對比分析，我們深入理解了江南美景的特點和作者的情感抒發(fā)。通過群文閱讀，我們提高了自己的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)了批判性思維和審美鑒賞能力。

首先，讓我們回顧一下本節(jié)課的重點知識點。我們學習了兩篇課文的標題及其意義，了解了作者及創(chuàng)作背景，深入理解了詩意描繪和情感表達。我們分析了文本結(jié)構(gòu)，解讀了關(guān)鍵詞，并對比了兩篇課文的相同點和不同點。最后，我們探討了群文閱讀的重要性，以及它對提高學生核心素養(yǎng)的意義。

1.《望海潮》和