12故宮博物院（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

12故宮博物院（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：故宮博物院

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版語文六年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第10周周三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化自信：通過學(xué)習(xí)《故宮博物院》一文，讓學(xué)生了解和感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

2.語言運用：培養(yǎng)學(xué)生準確、流暢、有感情地朗讀課文的能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，對課文內(nèi)容進行深入分析，培養(yǎng)獨立思考和判斷的能力。

4.審美創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，以故宮為題材，進行繪畫、寫作等藝術(shù)創(chuàng)作。三、學(xué)情分析考慮到六年級學(xué)生的認知發(fā)展水平，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。在此基礎(chǔ)上，他們對傳統(tǒng)文化的興趣和認同感也在逐漸增強。然而，由于年齡和生活經(jīng)驗的限制，學(xué)生可能對故宮的歷史和文化價值缺乏深入的理解。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論和實踐活動，更好地理解和感受故宮的獨特魅力。

在知識方面，學(xué)生可能對故宮的布局、建筑特點和歷史文化背景有一定的了解，但可能缺乏系統(tǒng)性和深入的認識。因此，教師需要通過生動的講解、圖片展示和實地考察等方式，幫助學(xué)生建立更為全面的故宮知識體系。

在能力方面，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和寫作技巧。教師可以在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進一步提高閱讀鑒賞能力，學(xué)會從文中提取關(guān)鍵信息，并進行有效的表達和交流。

在素質(zhì)方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的社會責(zé)任感和文化意識。教師可以利用故宮這一載體，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護和傳承傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們的愛國情懷和社會責(zé)任感。

最后，需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與討論、提問和表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。同時，教師也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，讓他們在小組討論和合作中，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

2.情境教學(xué)法：利用圖片、視頻等素材，創(chuàng)設(shè)故宮的相關(guān)情境，幫助學(xué)生更好地理解和感受故宮的特殊氛圍。

3.實地考察法：組織學(xué)生參觀故宮，親身體驗和感受故宮的歷史和文化價值，增強學(xué)生的實踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段，生動展示故宮的布局、建筑特點和文化歷史，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提供更多關(guān)于故宮的資料和背景信息，幫助學(xué)生進行深入研究和學(xué)習(xí)。

3.虛擬現(xiàn)實技術(shù)：運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，為學(xué)生打造身臨其境的學(xué)習(xí)體驗，增強學(xué)生對故宮的感知和理解。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對故宮的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道故宮博物院嗎？它在中國歷史文化中有什么重要地位？”

展示一些關(guān)于故宮的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故宮的魅力或特點。

簡短介紹故宮的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.故宮基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解故宮的基本概念、組成部分和歷史文化價值。

過程：

講解故宮的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如宮殿、庭院、藝術(shù)品等。

詳細介紹故宮的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.故宮案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解故宮的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的故宮案例進行分析，如故宮的建筑風(fēng)格、藝術(shù)品收藏等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解故宮的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用故宮的文化價值解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論故宮的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與故宮相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對故宮的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)故宮的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故宮的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)故宮在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用故宮的文化價值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于故宮的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故宮官方網(wǎng)站：提供故宮的詳細介紹、歷史背景、建筑風(fēng)格、藏品展示等內(nèi)容，為學(xué)生提供更多相關(guān)信息。

-《故宮》紀錄片：推薦學(xué)生觀看的一部關(guān)于故宮的紀錄片，通過影像資料，讓學(xué)生更深入地了解故宮的歷史和文化價值。

-故宮展覽活動：介紹故宮舉辦的各種展覽活動，如藝術(shù)品展覽、文化活動等，鼓勵學(xué)生參與其中，親身感受故宮的魅力。

-故宮教育項目：介紹故宮針對學(xué)生推出的教育項目或活動，如實地考察、講座等，鼓勵學(xué)生積極參與，拓寬視野。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀故宮：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀故宮，親身感受故宮的建筑風(fēng)格和歷史文化，增強學(xué)生的實踐能力和文化認同感。

-開展故宮主題的藝術(shù)創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生以故宮為題材，進行繪畫、寫作等藝術(shù)創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-深入研究故宮藏品：引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的故宮藏品，進行深入研究，了解其歷史背景和文化價值，提高學(xué)生的研究能力和文化素養(yǎng)。

-參與故宮志愿者活動：如果有機會，鼓勵學(xué)生參與故宮志愿者活動，親身體驗故宮的文化傳播工作，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和團隊合作能力。七、板書設(shè)計1.故宮的基本概念

-故宮：中國古代皇家宮殿，又稱紫禁城，是明朝和清朝兩代皇宮。

-位置：位于北京市中心，是中國現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的木質(zhì)結(jié)構(gòu)古建筑群。

-歷史：始建于明朝永樂年間，至今已有600多年的歷史。

2.故宮的組成部分

-外朝：太和殿、中和殿、保和殿，主要用于皇帝舉行大典和朝會。

-內(nèi)廷：乾清宮、交泰殿、坤寧宮，主要用于皇帝和皇后的居住。

-東西六宮：分別為皇后的居所，也是皇帝的妃子們的居所。

-御花園：皇帝和皇后的休閑場所，擁有精美的園林景觀。

3.故宮的文化價值

-藝術(shù)價值：故宮擁有大量的藝術(shù)品，如書畫、瓷器、玉器等，代表了中國古代藝術(shù)的高峰。

-歷史價值：故宮見證了中國歷史的發(fā)展，是研究中國古代歷史和文化的重要場所。

-文化傳承：故宮致力于傳統(tǒng)文化的保護和傳承，是中國文化遺產(chǎn)的重要組成部分。

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。可以采用圖示、圖表、圖片等輔助手段，使得板書更加生動有趣。例如，可以使用故宮的平面圖來展示故宮的組成部分，或者用圖片來展示故宮的典型藝術(shù)品，以此引起學(xué)生的興趣和好奇心。還可以使用色彩、線條等元素，使得板書更具藝術(shù)性，吸引學(xué)生的注意力。八、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在講解故宮的過程中，我嘗試了互動式教學(xué)，通過提問和討論的方式，讓學(xué)生主動參與課堂，激發(fā)他們的思考和興趣。這種教學(xué)方式收到了良好的效果，學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的參與度和積極性。

2.情境教學(xué)：我利用圖片、視頻等素材，創(chuàng)設(shè)故宮的相關(guān)情境，幫助學(xué)生更好地理解和感受故宮的特殊氛圍。這種情境教學(xué)法讓學(xué)生仿佛身臨其境，對故宮的歷史和文化有了更深刻的體驗。

3.實地考察：我組織學(xué)生參觀故宮，親身體驗和感受故宮的歷史和文化價值。這次實地考察極大地豐富了學(xué)生的直觀體驗，使他們更加深入地理解和欣賞故宮的獨特魅力。

（二）存在主要問題

1.知識深度不足：在講解故宮的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于故宮的歷史和文化背景了解不足，對于一些細節(jié)問題難以理解。這使得我在課堂上需要花費更多的時間來進行補充講解，影響了教學(xué)進度。

2.學(xué)生參與度不均：在互動式教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度存在不均現(xiàn)象，部分學(xué)生積極性較高，而部分學(xué)生則較為被動。如何提高所有學(xué)生的參與度，是我需要解決的問題。

3.教學(xué)資源利用不夠充分：在教學(xué)過程中，我雖然利用了一些教學(xué)資源，但仍有很大的提升空間。如何更有效地利用教學(xué)資源，提高教學(xué)效果，是我需要思考的問題。

（三）改進措施

1.增加知識深度：為了讓學(xué)生更好地理解故宮的歷史和文化，我將在課堂上增加相關(guān)知識的深度，通過講解更多有趣的故宮故事、歷史背景等，激