17 昆明的雨 任務(wù)式教案

17昆明的雨任務(wù)式教案課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版《語文》八年級上冊第六單元的第17課《昆明的雨》。本課是一篇寫景狀物的散文，作者汪曾祺以對昆明雨季的細(xì)膩描繪，表現(xiàn)了自己對昆明的獨(dú)特情感。文章語言優(yōu)美，描繪生動，充滿了濃郁的地域特色和生活氣息。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過閱讀課文，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會作者對昆明雨季的情感表達(dá)，提高自己的語文素養(yǎng)。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一些閱讀理解的方法，提高自己的閱讀能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言理解與運(yùn)用：通過閱讀和分析課文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中出現(xiàn)的詞匯和句式，提高自己的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，對課文內(nèi)容進(jìn)行分析和評價，形成自己的見解。

3.審美創(chuàng)造與鑒賞：通過欣賞課文中的優(yōu)美語言和描繪，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美情感，提高語文鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文中的地域特色和生活氣息，學(xué)生能夠了解和傳承我國豐富的文化傳統(tǒng)，提高自己的文化素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：學(xué)生需要通過閱讀和分析，理解作者對昆明雨季的描繪和情感表達(dá)。

-欣賞語言特色：學(xué)生需要學(xué)會欣賞課文中的優(yōu)美語言和描繪，提高自己的語文鑒賞能力。

-掌握閱讀方法：學(xué)生需要掌握一些閱讀理解的方法，如抓關(guān)鍵詞、理解句子的深層含義等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解作者情感：學(xué)生可能難以理解作者對昆明雨季的獨(dú)特情感，需要教師引導(dǎo)和舉例幫助學(xué)生體會。

-分析課文結(jié)構(gòu)：學(xué)生可能難以分析課文的層次和邏輯關(guān)系，需要教師指導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)。

-運(yùn)用批判性思維：學(xué)生可能不善于運(yùn)用批判性思維對課文內(nèi)容進(jìn)行評價，需要教師提供引導(dǎo)和示范。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等。

-課文《昆明的雨》的打印副本。

-白板和記號筆。

2.課程平臺：

-無需使用課程平臺。

3.信息化資源：

-相關(guān)的在線閱讀材料，如電子版的課文、作者汪曾祺的其他作品等。

-圖片或視頻資料，用于展示昆明雨季的景象。

4.教學(xué)手段：

-小組討論：讓學(xué)生分小組討論課文內(nèi)容，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。

-提問與回答：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度。

-朗讀與欣賞：讓學(xué)生朗讀課文，體會語言的韻味和美感。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行寫作練習(xí)，提高表達(dá)能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

-開場白：同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是汪曾祺先生的散文《昆明的雨》。作者以細(xì)膩的筆觸描繪了昆明雨季的景象，表達(dá)了對昆明的深深喜愛。希望通過今天的學(xué)習(xí)，大家能更好地理解課文內(nèi)容，提高自己的語文素養(yǎng)。

-提問：同學(xué)們，你們對雨有什么印象呢？你們喜歡下雨天嗎？為什么？

2.自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，注意文中對昆明雨季的描繪和作者的情感表達(dá)。

-學(xué)生結(jié)合課文，回答導(dǎo)入時提出的問題。

3.課堂講解（20分鐘）

-講解課文內(nèi)容：作者通過對昆明雨季的描繪，表現(xiàn)了自己對昆明的獨(dú)特情感。文章語言優(yōu)美，描繪生動，充滿了濃郁的地域特色和生活氣息。

-分析課文結(jié)構(gòu)：課文分為引子、主體和結(jié)尾三個部分。引子部分通過對昆明雨的介紹，引出下文對雨的描繪；主體部分詳細(xì)描繪了昆明雨季的景象；結(jié)尾部分總結(jié)全文，表達(dá)了對昆明的喜愛。

4.互動環(huán)節(jié)（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組討論課文內(nèi)容，探討作者對昆明雨季的情感表達(dá)，每組選一名代表進(jìn)行匯報(bào)。

-提問與回答：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度。

5.欣賞與練習(xí)（10分鐘）

-朗讀與欣賞：學(xué)生朗讀課文，體會語言的韻味和美感。

-寫作練習(xí)：學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行寫作練習(xí)，提高表達(dá)能力。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)知識和閱讀理解方法。

-學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己的收獲和不足。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

-學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-汪曾祺的其他作品，如《人間草木》、《受戒》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的文風(fēng)和思想。

-相關(guān)散文作品，如林清玄的《雨的心情》、余秋雨的《文化苦旅》等，讓學(xué)生比較不同作者對雨的描繪和情感表達(dá)。

-關(guān)于昆明的歷史和文化背景的資料，讓學(xué)生更好地了解昆明這個地方，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以在家中找一些關(guān)于雨的圖片或視頻，觀察和描述雨的景象，嘗試用自己的語言表達(dá)出來。

-學(xué)生可以嘗試寫一篇以雨為主題的短文，可以是散文、詩歌或其他形式，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生可以閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，觀察和分析作品中對雨的描繪和情感表達(dá)，嘗試與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行對比和思考。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章主題：《昆明的雨》以昆明雨季為背景，表達(dá)了作者對昆明的喜愛和懷念之情。

②關(guān)鍵信息：文章描繪了昆明雨季的景象，如“雨季的昆明，常常是云霧繚繞，細(xì)雨蒙蒙”，“昆明的雨，有時連續(xù)下一個月，有時一天一夜也不?！?。

③作者情感：作者通過對昆明雨季的描繪，表達(dá)了自己對昆明的深深喜愛，如“昆明的雨，讓我想起家鄉(xiāng)的雨，想起家鄉(xiāng)的人”。

2.語言特色欣賞

①修辭手法：文章運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，如“雨像細(xì)針，像花針，像細(xì)絲”，“雨是有聲音的，有時像竊竊私語，有時像瀑布的轟鳴”。

②詞語運(yùn)用：文章中運(yùn)用了一些生動的詞語，如“細(xì)雨蒙蒙”、“云霧繚繞”等，形象地描繪了昆明雨季的景象。

③句式結(jié)構(gòu)：文章句式多變，有的句子簡潔明了，有的句子復(fù)雜冗長，如“昆明的雨，有時連續(xù)下一個月，有時一天一夜也不?！?，“昆明的雨，讓我想起家鄉(xiāng)的雨，想起家鄉(xiāng)的人”。

3.閱讀理解方法

①抓住關(guān)鍵詞：通過抓住文中的關(guān)鍵詞，如“雨季”、“昆明”、“喜愛”等，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

②理解句子的深層含義：通過理解句子的深層含義，如“昆明的雨，讓我想起家鄉(xiāng)的雨，想起家鄉(xiāng)的人”，可以幫助學(xué)生更好地理解作者的情感表達(dá)。

③分析文章結(jié)構(gòu)：通過分析文章的結(jié)構(gòu)，如引子、主體和結(jié)尾三個部分，可以幫助學(xué)生更好地理解文章的層次和邏輯關(guān)系。八、課后作業(yè)1.請根據(jù)課文內(nèi)容，描述一下昆明雨季的景象。

答案：昆明雨季的景象是云霧繚繞，細(xì)雨蒙蒙。有時雨季持續(xù)一個月，有時一天一夜也不停。雨像細(xì)針，像花針，像細(xì)絲，有時像竊竊私語，有時像瀑布的轟鳴。

2.請分析一下作者對昆明雨季的情感表達(dá)。

答案：作者通過對昆明雨季的描繪，表達(dá)了自己對昆明的深深喜愛和懷念之情。作者將昆明的雨與家鄉(xiāng)的雨聯(lián)系在一起，感受到雨的氣息和家鄉(xiāng)的溫暖，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的思念和對昆明的熱愛。

3.請找出文中使用的修辭手法，并說明其作用。

答案：文中使用了比喻和擬人等修辭手法。比喻手法如“雨像細(xì)針，像花針，像細(xì)絲”，通過比喻，形象地描繪了雨的細(xì)小和連續(xù)不斷的特點(diǎn)。擬人手法如“雨是有聲音的，有時像竊竊私語，有時像瀑布的轟鳴”，通過擬人，賦予了雨以人的情感和聲音，增強(qiáng)了讀者對雨季景象的感知和感受。

4.請用自己的話總結(jié)一下課文的主旨。

答案：課文《昆明的雨》以昆明雨季為背景，通過對雨季景象的描繪，表達(dá)了作者對昆明的喜愛和懷念之情。文章通過細(xì)膩的語言和豐富的描繪，展現(xiàn)了昆明雨季的獨(dú)特魅力，同