Starter Unit 1 知識講解 教學設計 2024-2025學年英語人教版（2024版）七年級上冊

StarterUnit1知識講解教學設計2024-2025學年英語人教版（2024版）七年級上冊主備人備課成員教學內容本節(jié)課為人教版（2024版）七年級上冊的StarterUnit1，主要內容包括以下幾個部分：

1.導入：通過簡單的日常問候語和自我介紹，讓學生熟悉英語的基本交流方式。

2.核心詞匯：學習與日常生活相關的詞匯，如hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou等。

3.句型結構：掌握基本的疑問句和回答句型，如What'syourname?Mynameis...Howoldareyou?I'm...yearsold等。

4.對話理解：學習并理解教材中的對話內容，如兩人之間的問候、介紹和詢問年齡等。

5.語法點：了解一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法，如主語+動詞原形。

6.實踐活動：通過小組活動，讓學生實際運用所學知識進行交流。

7.課后作業(yè)：布置相關練習題，鞏固所學知識。

本節(jié)課旨在讓學生掌握基本的日常英語交流詞匯和句型，培養(yǎng)學生的口語表達能力，并初步了解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾點：

1.語言能力：通過學習日常問候語和自我介紹，提高學生的英語口語表達能力，使其能夠在日常生活中進行簡單的英語交流。

2.文化意識：通過學習英語國家的基本交際禮儀，增強學生對不同文化的認知和理解，提高跨文化交際的能力。

3.思維品質：通過對話理解和實踐活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維和發(fā)散思維，提高其解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生主動獲取知識和合作交流的能力，為其今后的英語學習打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯掌握：本節(jié)課的核心詞匯包括hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou等，這些詞匯是日常交流的基礎，需要學生熟練掌握。

-句型結構：學生需要掌握基本的疑問句和回答句型，如What'syourname?Mynameis...Howoldareyou?I'm...yearsold等，這些句型是構建對話的基礎。

-時態(tài)理解：學生需要了解一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法，如主語+動詞原形，這是英語語法的基礎知識。

-對話理解：學生需要能夠理解和運用教材中的對話內容，如兩人之間的問候、介紹和詢問年齡等，這是提高口語交流能力的關鍵。

2.教學難點：

-語際交流：對于七年級學生來說，用英語進行日常交流可能存在一定的障礙，如何能夠讓學生在真實語境中流暢地使用英語交流是本節(jié)課的難點。

-語法應用：一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法可能對學生來說比較抽象，如何讓學生理解和熟練運用這一時態(tài)是教學中的難點。

-文化差異：學生可能對英語國家的基本交際禮儀和文化認知不足，如何在教學中融入文化意識，幫助學生理解和尊重不同文化是教學的難點。

針對以上重點和難點，教師應采取合適的教學方法和策略，如通過實物展示、情景模擬、小組討論等方式，引導學生積極參與，提高學生的語言實踐能力；同時，通過例句解析、互動問答等形式，幫助學生理解和掌握語法知識，突破學習難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-交際法：通過模擬真實場景，讓學生參與角色扮演，實際運用所學詞匯和句型進行交流，提高口語表達能力。

-任務型教學法：通過小組合作完成特定任務，如編寫對話、討論日常禮儀等，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和實際應用能力。

-情境教學法：利用圖片、視頻等資源，創(chuàng)造生動直觀的學習情境，幫助學生更好地理解和記憶知識點。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用PPT、教學視頻等多媒體資源，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)教學內容，增強學生的學習興趣和理解力。

-在線學習平臺：運用教學軟件或在線平臺，提供額外的學習資源和練習題，幫助學生鞏固知識，提高自主學習能力。

-實物教具：使用日常用品如玩具、圖片等實物教具，輔助學生直觀地理解和學習英語詞匯和句型。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一幅漫畫或情景視頻，描繪兩位學生在教室里互相問候的場景，引發(fā)學生對日常英語交流的興趣。

-教師提出問題："Canyouguesswhatthetwostudentsaresaying?"，激發(fā)學生的思考和參與欲望。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學目標和教學重點，講解本節(jié)課的核心詞匯和句型，如hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou等。

-教師通過示例和練習，講解一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法，讓學生理解和掌握。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計一些練習題，如填空、選擇、翻譯等，讓學生進行練習，鞏固對新知識的理解和掌握。

-教師組織學生進行小組討論，讓學生互相提問和回答，進一步鞏固知識。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的內容提出一些問題，如詢問學生對日常問候語的理解、對一般現(xiàn)在時態(tài)的運用等，了解學生的掌握情況。

-教師鼓勵學生積極回答問題，對學生的回答給予及時的反饋和指導。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設計一個角色扮演的活動，讓學生分組進行表演，模擬日常問候和自我介紹的場景。

-教師鼓勵學生創(chuàng)造性地運用所學知識，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。

6.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調重點和難點。

-教師布置一些課后作業(yè)，如抄寫核心詞匯、練習句型轉換等，鞏固所學知識。

總時長：45分鐘學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握日常問候語和自我介紹的詞匯，如hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou等。

2.句型結構：學生能夠理解和運用基本的疑問句和回答句型，如What'syourname?Mynameis...Howoldareyou?I'm...yearsold等。

3.時態(tài)理解：學生能夠理解一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法，如主語+動詞原形，并能夠運用到實際情境中。

4.對話理解：學生能夠理解和運用教材中的對話內容，如兩人之間的問候、介紹和詢問年齡等，提高口語交流能力。

5.文化意識：學生能夠了解英語國家的基本交際禮儀，增強對不同文化的認知和理解，提高跨文化交際的能力。

6.口語能力：學生能夠在日常生活中用英語進行簡單的交流，如問候、介紹自己等。

7.自主學習能力：學生能夠通過自主學習和合作學習，主動獲取知識和合作交流，為今后的英語學習打下堅實的基礎。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：通過引入更多真實情境，如模擬商店、醫(yī)院等場所，讓學生在具體場景中運用英語進行交流，提高學生的實際應用能力。

2.互動式教學：增加課堂互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競賽等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，促進學生之間的交流與合作。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂互動和小組活動中，部分學生參與度不高，影響了教學效果。

2.語法應用不熟練：學生在對話中語法應用不夠熟練，需要加強對語法知識的鞏固和實際運用。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設計更具趣味性和互動性的教學活動，鼓勵每個學生積極參與，提高課堂活力。

2.加強語法練習：增加語法練習的環(huán)節(jié)，通過填空、改錯等形式，讓學生在實踐中熟練運用語法知識。

3.個性化輔導：針對不同學生的學習情況，提供個性化的輔導和指導，幫助學生彌補知識漏洞，提高學習效果。

4.家校合作：加強與家長的溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的英語學習，形成良好的學習氛圍。板書設計1.核心詞匯板書：

-①用大號字體書寫核心詞匯，如hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou等。

-②用彩色粉筆突出關鍵詞，增加板書的吸引力和藝術性。

-③在詞匯旁邊加上簡單的圖標或圖案，如太陽、月亮等，幫助學生記憶。

2.句型結構板書：

-①用框架圖或流程圖形式展示疑問句和回答句型的結構。

-②用不同顏色標注主語、謂語動詞等成分，讓學生一目了然。

-③添加有趣的符號或圖標，如問號、感嘆號等，使板書更具趣味性。

3.時態(tài)用法板書：

-①用時間軸或表格形式展示一般現(xiàn)在時態(tài)