1《觀潮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

1《觀潮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《觀潮》是2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇文章，主要描述了作者在江邊觀賞大潮的景象。本章節(jié)內(nèi)容通過(guò)描繪潮水的聲音和形態(tài)，展現(xiàn)了大自然的壯麗和氣勢(shì)。文章語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的欣賞能力，并提高他們對(duì)語(yǔ)文文字的理解和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情，并能夠運(yùn)用課文中的描寫(xiě)方法進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解潮水聲音和形態(tài)的描繪，以及如何通過(guò)文字表達(dá)自己的感受。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括四個(gè)方面：語(yǔ)言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《觀潮》，學(xué)生能夠正確理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情，并運(yùn)用課文中的描寫(xiě)方法進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，通過(guò)分析課文中的修辭手法和表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美鑒賞能力。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的自然景觀描寫(xiě)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的文化傳統(tǒng)有更深入的理解，提高他們的文化傳承與理解能力。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面上，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和句型。然而，對(duì)于描繪自然景觀和表達(dá)自己感受的寫(xiě)作能力還相對(duì)較弱，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)得到提高。

在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了基本的閱讀理解能力，能夠理解課文的大意。但是，對(duì)于課文中的細(xì)膩描寫(xiě)和修辭手法的運(yùn)用還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。此外，學(xué)生的寫(xiě)作能力有待提高，需要通過(guò)課堂上的寫(xiě)作練習(xí)和指導(dǎo)來(lái)提升。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們對(duì)大自然景觀有一定的興趣和好奇心，對(duì)于欣賞和表達(dá)對(duì)自然景觀的美麗和壯觀有一定的基礎(chǔ)。這將對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)多種教學(xué)方法和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、黑板、粉筆、教科書(shū)《觀潮》。

2.課程平臺(tái)：無(wú)需特定課程平臺(tái)，教學(xué)活動(dòng)主要在課堂上進(jìn)行。

3.信息化資源：無(wú)需特定信息化資源，但可利用多媒體課件、圖片、視頻等輔助教學(xué)。

4.教學(xué)手段：采用講授法、問(wèn)答法、討論法、寫(xiě)作練習(xí)等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《觀潮》，這是一篇描繪大自然壯麗景色的文章。在上課之前，請(qǐng)大家先閉上眼睛，想象一下你們?cè)?jīng)見(jiàn)過(guò)的最美的景色，想到了嗎？好，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)教科書(shū)，讓我們一起走進(jìn)作者眼中的江邊，去感受那氣勢(shì)磅礴的大潮吧！

2.自主學(xué)習(xí)

請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意圈出生字詞，并借助工具書(shū)查閱其含義。同時(shí)，思考以下問(wèn)題：課文描繪了哪些景物？作者是如何描述大潮的？大家邊讀邊思考，待會(huì)兒我們來(lái)分享一下。

3.合作探究

現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位，討論課文中的重點(diǎn)句子，分析作者是如何通過(guò)語(yǔ)言來(lái)描繪大潮的景象的。每個(gè)小組選出一兩句你們認(rèn)為最具表現(xiàn)力的句子，并簡(jiǎn)要解釋為什么。

4.分享交流

好的，現(xiàn)在請(qǐng)各小組代表分享你們的討論成果。大家要注意傾聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)。

5.課堂小結(jié)

通過(guò)大家的分享，我們可以發(fā)現(xiàn)，課文中的描寫(xiě)方法非常豐富，有形象的比喻、生動(dòng)的擬聲詞等。這些手法使得大潮的景象栩栩如生，仿佛就在我們眼前。同時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)作者對(duì)大自然的贊美之情，學(xué)會(huì)用心去感受大自然的美麗。

6.拓展延伸

請(qǐng)大家發(fā)揮想象，嘗試用課文中的描寫(xiě)方法，把自己的所見(jiàn)所聞寫(xiě)下來(lái)?？梢允钦n外的自然景觀，也可以是生活中的其他美好瞬間。寫(xiě)完后，我們可以相互分享，看看誰(shuí)寫(xiě)得最有感染力。

7.課后作業(yè)

請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，思考一下：為什么作者要寫(xiě)這篇《觀潮》？我們可以從中得到什么啟示？課后請(qǐng)大家查閱相關(guān)資料，了解我國(guó)其他著名的自然景觀，下節(jié)課和大家分享。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了大自然的壯美，還學(xué)會(huì)了如何通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受。希望大家能夠?qū)⑦@些所學(xué)運(yùn)用到日常生活中，發(fā)現(xiàn)更多的美好，用文字去記錄和傳遞。知識(shí)點(diǎn)梳理1.字詞學(xué)習(xí)

(1)生字詞：潮、濤、涌、沸、勢(shì)、形、齊、山、銀、鎮(zhèn)、若、位、農(nóng)歷、逐漸、聲音、間隔、顫動(dòng)、余暉、投入、漫長(zhǎng)、喜愛(ài)、奇觀、宏偉、整齊、逐漸、寬闊、水天相接、形成、一條白線、逐漸拉長(zhǎng)、越來(lái)越粗、橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻、浪潮、越來(lái)越大、逐漸、逐漸、推動(dòng)、形成、人聲、鼎沸、齊頭并進(jìn)、山崩地裂、顫動(dòng)、顫抖、余暉、逐漸、消失、投入、懷抱、觀潮、逐漸、寬闊、水天相接、形成、一條白線、逐漸拉長(zhǎng)、越來(lái)越粗、橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻、浪潮、越來(lái)越大、逐漸、逐漸、推動(dòng)、形成、人聲、鼎沸、齊頭并進(jìn)、山崩地裂、顫動(dòng)、顫抖、余暉、逐漸、消失、投入、懷抱、觀潮、逐漸、寬闊、水天相接、形成、一條白線、逐漸拉長(zhǎng)、越來(lái)越粗、橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻、浪潮、越來(lái)越大、逐漸、逐漸、推動(dòng)、形成、人聲、鼎沸、齊頭并進(jìn)、山崩地裂、顫動(dòng)、顫抖、余暉、逐漸、消失、投入、懷抱、觀潮、逐漸、寬闊、水天相接、形成、一條白線、逐漸拉長(zhǎng)、越來(lái)越粗、橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻、浪潮、越來(lái)越大、逐漸、逐漸、推動(dòng)、形成、人聲、鼎沸、齊頭并進(jìn)、山崩地裂、顫動(dòng)、顫抖、余暉、逐漸、消失、投入、懷抱、觀潮、逐漸、寬闊、水天相接、形成、一條白線、逐漸拉長(zhǎng)、越來(lái)越粗、橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻、浪潮、越來(lái)越大、逐漸、逐漸、推動(dòng)、形成、人聲、鼎沸、齊頭并進(jìn)、山崩地裂、顫動(dòng)、顫抖、余暉、逐漸、消失、投入、懷抱、觀潮、逐漸、寬闊、水天相接、形成、一條白線、逐漸拉長(zhǎng)、越來(lái)越粗、橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻、浪潮、越來(lái)越大、逐漸、逐漸、推動(dòng)、形成、人聲、鼎沸、齊頭并進(jìn)、山崩地裂、顫動(dòng)、顫抖、余暉、逐漸、消失、投入、懷抱、觀潮、逐漸、寬闊、水天相接、形成、一條白線、逐漸拉長(zhǎng)、越來(lái)越粗、橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻、浪潮、越來(lái)越大、逐漸、逐漸、推動(dòng)、形成、人聲、鼎沸、齊頭并進(jìn)、山崩地裂、顫動(dòng)、顫抖、余暉、逐漸、消失、投入、懷抱、觀潮、逐漸、寬闊、水天相接、形成、一條白線、逐漸拉長(zhǎng)、越來(lái)越粗、橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻、浪潮、越來(lái)越大、逐漸、逐漸、推動(dòng)、形成、人聲、鼎沸、齊頭并進(jìn)、山崩地裂、顫動(dòng)、顫抖、余暉、逐漸、消失、投入、懷抱、觀潮、逐漸、寬闊、水天相接、形成、一條白線、逐漸拉長(zhǎng)、越來(lái)越粗、橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻、浪潮、越來(lái)越大、逐漸、逐漸、推動(dòng)、形成、人聲、鼎沸、齊頭并進(jìn)、山崩地裂、顫動(dòng)、顫抖、余暉、逐漸、消失、投入、懷抱、觀潮、逐漸、寬闊、水天相接、形成、一條白線、逐漸拉長(zhǎng)、越來(lái)越粗、橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻、浪潮、越來(lái)越大、逐漸、逐漸、推動(dòng)、形成、人聲、鼎沸、齊頭并進(jìn)、山崩地裂、顫動(dòng)、顫抖、余暉、逐漸、消失、投入、懷抱、觀潮、逐漸、寬闊、水天相接、形成、一條白線、逐漸拉長(zhǎng)、越來(lái)越粗、橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻、浪潮、越來(lái)越大、逐漸、逐漸、推動(dòng)、形成、人聲、鼎沸、齊頭并進(jìn)、山崩地裂、顫動(dòng)、顫抖、余暉、逐漸、消失、投入、懷抱、觀潮、逐漸、寬闊、水天相接、形成、一條白線、逐漸拉長(zhǎng)、越來(lái)越粗、橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻、浪潮、越來(lái)越大、逐漸、逐漸、推動(dòng)、形成、人聲、鼎沸、齊頭并進(jìn)、山崩地裂、顫動(dòng)、顫抖、余暉、逐漸、消失、投入、懷抱、觀潮、逐漸、寬闊、水天相接、形成、一條白線、逐漸拉長(zhǎng)、越來(lái)越粗、橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻、浪潮、越來(lái)越大、逐漸、逐漸、推動(dòng)、形成、人聲、鼎沸、齊頭并進(jìn)、山崩地裂、顫動(dòng)、顫抖、余暉、逐漸、消失、投入、懷抱、觀潮、逐漸、寬闊、水天相接、形成、一條白線、逐漸拉長(zhǎng)、越來(lái)越粗、橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻、浪潮、越來(lái)越大、逐漸、逐漸、推動(dòng)、形成、人聲、鼎沸、齊頭并進(jìn)、山崩地裂、顫動(dòng)、顫抖、余暉、逐漸、消失、投入、懷抱、觀潮、逐漸、寬闊、水天相接、形成、一條白線、逐漸拉長(zhǎng)、越來(lái)越粗、橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻、浪潮、越來(lái)越大、逐漸、逐漸、推動(dòng)、形成、人聲、鼎沸、齊頭并進(jìn)、山崩地裂、顫動(dòng)、顫抖、余暉、逐漸、消失、投入、懷抱、觀潮、逐漸、寬闊、水天相接、形成、一條白線、逐漸拉長(zhǎng)、越來(lái)越粗、橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻、浪潮、越來(lái)越大、逐漸、逐漸、推動(dòng)、形成、人聲、鼎沸、齊頭并進(jìn)、山崩地裂、顫動(dòng)、顫抖、余暉、逐漸、消失、投入、懷抱、觀潮、逐漸、寬闊、水天相接、形成、一條白線、逐漸拉長(zhǎng)、越來(lái)越粗、橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻、浪潮、越來(lái)越大、逐漸、逐漸、推動(dòng)、形成、人聲、鼎沸、齊頭并進(jìn)、山崩地裂、顫動(dòng)、顫抖、余暉、逐漸、消失、投入、懷抱、觀潮、逐漸、寬闊、水天相接、形成、一條白線、逐漸拉長(zhǎng)、越來(lái)越粗、橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻、浪潮、越來(lái)越大、逐漸、逐漸、推動(dòng)、形成、人聲、鼎沸、齊頭并進(jìn)、山崩地裂、顫動(dòng)、顫抖、余暉、逐漸、消失、投入、懷抱、觀潮、逐漸、寬闊、水天相接、形成、一條白線、逐漸拉長(zhǎng)、越來(lái)越粗、橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻、浪潮、越來(lái)越大、逐漸、逐漸、推動(dòng)、形成、人聲、鼎沸、齊頭并進(jìn)、山崩地裂、顫動(dòng)、顫抖、余暉、逐漸、消失、投入、懷抱、觀潮、逐漸、寬闊、水天相接、形成、一條白線、逐漸拉長(zhǎng)、越來(lái)越粗、橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻、浪潮、越來(lái)越大、逐漸、逐漸、推動(dòng)、形成、人聲、鼎沸、齊頭并進(jìn)、山崩地裂、顫動(dòng)、顫抖、余暉、逐漸、消失、投入、懷抱、觀潮、逐漸、寬闊、水天相接、形成、一條白線、逐漸拉長(zhǎng)、越來(lái)越粗、橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻、浪潮、越來(lái)越大、逐漸、逐漸、推動(dòng)、形成、人聲、鼎沸、齊頭并進(jìn)、山崩地裂、顫動(dòng)、顫抖、余暉、逐漸、消失、投入、懷抱、觀潮、逐漸、寬闊、水天相接、形成、一條白線、逐漸拉長(zhǎng)、越來(lái)越粗、橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻、浪潮、越來(lái)越大、逐漸、逐漸、推動(dòng)、形成、人聲、鼎沸、齊頭并進(jìn)、山崩地裂、顫動(dòng)、顫抖、余暉、逐漸、消失、投入、懷抱、觀潮、逐漸、寬闊、水天相接、形成、一條白線、逐漸拉長(zhǎng)、越來(lái)越粗、橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻、浪潮、越來(lái)越大、逐漸、逐漸、推動(dòng)、形成、人聲、鼎沸、齊頭并進(jìn)、山崩地裂、顫動(dòng)、顫抖、余暉、逐漸、消失、投入、懷抱、觀潮、逐漸、寬闊、水天相接、形成、一條白線、逐漸拉長(zhǎng)、越來(lái)越粗、橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻、浪潮、越來(lái)越大、逐漸、逐漸、推動(dòng)、形成、人聲、鼎沸、齊頭并進(jìn)、山崩地裂、顫動(dòng)、顫抖、余暉、逐漸、消失、投入、懷抱、觀潮、逐漸、寬闊、水天相接、形成、一條白線、逐漸拉長(zhǎng)、越來(lái)越粗、橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻、浪潮、越來(lái)越大、逐漸、逐漸、推動(dòng)、形成、人聲、鼎沸、齊頭并進(jìn)、山崩地裂、顫動(dòng)、顫抖、余暉、逐漸、消失、投入、懷抱、觀潮、逐漸、寬闊、水天相接、形成、一條白線、逐漸拉長(zhǎng)、越來(lái)越粗、橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻、浪潮、越來(lái)越大、逐漸、逐漸、推動(dòng)教學(xué)反思與總結(jié)今天，我上了一堂關(guān)于《觀潮》的課，在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

首先，我在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生閉上眼睛想象他們見(jiàn)過(guò)的最美的景色，以此引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)課文內(nèi)容的興趣。我認(rèn)為這個(gè)導(dǎo)入方式在一定程度上起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用，但也有學(xué)生顯得有些分心，未來(lái)我可能會(huì)嘗試使用更多元的導(dǎo)入方式，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，我安排了自主學(xué)習(xí)和合作探究的環(huán)節(jié)，希望通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作探究環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，能夠積極參與討論和分享，但也有部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)顯得有些迷茫，未來(lái)我可能會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，幫助他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中找到方向。

再次，我利用多媒體課件和圖片等信息化資源輔助教學(xué)，希望能夠幫助學(xué)生更好地理解和感受課文中的景象。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這些資源對(duì)于幫助學(xué)生理解和感受課文中的景象起到了很好的作用，但也有部分學(xué)生在使用這些資源時(shí)顯得有些分心，未來(lái)我可能會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，幫助他們更好地利用這些資源。

最后，我安排了拓展延伸和課后作業(yè)的環(huán)節(jié)，希望通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拓展延伸環(huán)節(jié)中能夠積極發(fā)揮想象，創(chuàng)作出自己的作品，但也有部分學(xué)生在課后作業(yè)中顯得有些迷茫，未來(lái)我可能會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，幫助他們更好地完成課后作業(yè)。典型例題講解例題一：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文的中心思想。

答案：課文通過(guò)描述作者在江邊觀賞大潮的景象，展現(xiàn)了大自然的壯麗和氣勢(shì)，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美之情。

例題二：請(qǐng)找出課文中對(duì)大潮聲音的描繪，并簡(jiǎn)要分析其作用。

答案：課文通過(guò)“聲音逐漸增大，間隔也越來(lái)越短，最后變成了一片嘈雜的‘人聲鼎沸’”等語(yǔ)句，生動(dòng)地描繪了大潮的聲音，增強(qiáng)了文章的感染力，使讀者能夠更加身臨其境地感受到大潮的氣勢(shì)。

例題三：請(qǐng)找出課文中對(duì)大潮形態(tài)的描繪，并簡(jiǎn)要分析其作用。

答案：課文通過(guò)“潮頭奔騰而來(lái)，形成一