在苦難中盛開不朽之花 -初中語文《小石潭記》教學(xué)設(shè)計

在苦難中盛開不朽之花——初中語文《小石潭記》教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）在苦難中盛開不朽之花——初中語文《小石潭記》教學(xué)設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：初中語文《小石潭記》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：八年級2班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過《小石潭記》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

2.文本理解與分析：使學(xué)生能夠理解并分析《小石潭記》中的文言文表達，把握文章的主題和情感。

3.文化認同與傳承：通過學(xué)習(xí)《小石潭記》，使學(xué)生能夠了解中國古代文化，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識掌握：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的文言文閱讀能力，對古代文學(xué)有一定的了解。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些類似的文學(xué)作品，能夠理解文言文的基本結(jié)構(gòu)和表達方式。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對文學(xué)作品感興趣，尤其是古代文學(xué)。他們具備一定的閱讀和理解能力，能夠獨立思考和分析文本。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡自主閱讀，有的喜歡討論和合作。

3.困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《小石潭記》的過程中，學(xué)生們可能會遇到一些困難。首先，一些生僻的字詞和古代文化背景可能會影響他們的理解。其次，對文言文中的隱喻和象征手法的理解可能會有一定難度。此外，學(xué)生們可能對如何準(zhǔn)確表達自己的感受和理解存在挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、計算機、投影儀、白板、教材《小石潭記》及相關(guān)輔導(dǎo)資料。

2.課程平臺：無需使用特定課程平臺，但需使用學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)來發(fā)布課程資料和作業(yè)。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、多媒體視頻、圖片、音頻資料等，用于輔助講解和激發(fā)學(xué)生興趣。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)一篇非常優(yōu)美的文言文——《小石潭記》。在這篇文章中，作者以細膩的筆觸描繪了一個幽靜美麗的小石潭，表現(xiàn)了作者對自然美景的熱愛和內(nèi)心的孤獨與憂傷。讓我們一起走進這個小石潭，感受其中的韻味。

2.自主學(xué)習(xí)（5分鐘）

請同學(xué)們打開教材，自主閱讀《小石潭記》，并嘗試回答以下問題：

（1）作者是誰？他與小石潭有什么淵源？

（2）小石潭在哪里？有什么特點？

（3）文章表達了作者怎樣的情感？

3.課堂講解（15分鐘）

現(xiàn)在，讓我們回到《小石潭記》這篇文章。請大家注意文中對小石潭的描繪，它是如何吸引作者的？我們可以從以下幾個方面來分析：

（1）小石潭的地理位置和環(huán)境特點；

（2）小石潭的水清澈見底，魚兒暢游其間的景象；

（3）作者在小石潭旁的感受，如何體現(xiàn)出他的孤獨與憂傷。

4.小組討論（10分鐘）

請同學(xué)們分成小組，就以下話題進行討論：

（1）文章的主旨是什么？作者想要傳達給讀者怎樣的信息？

（2）文章的標(biāo)題“小石潭記”與文章內(nèi)容有何關(guān)聯(lián)？

（3）從文章中我們可以看出作者怎樣的品質(zhì)和情感？

5.匯報交流（5分鐘）

各小組派代表匯報討論成果，其他同學(xué)可進行補充和評價。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

7.作業(yè)布置（5分鐘）

請同學(xué)們課后深入閱讀《小石潭記》，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇讀后感，字數(shù)不限。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）相關(guān)文學(xué)作品：除了《小石潭記》，還可以向?qū)W生推薦其他描寫自然景觀的文學(xué)作品，如陶淵明的《桃花源記》、柳宗元的《永州八記》等，讓學(xué)生進一步體會作者對自然美景的贊美和內(nèi)心的情感。

（2）古代文化背景：為學(xué)生提供關(guān)于唐朝時期的歷史文化背景資料，幫助學(xué)生更好地理解《小石潭記》中的社會環(huán)境和文化內(nèi)涵。

（3）寫作手法：分析《小石潭記》中的寫作手法，如寓情于景、對比映襯等，引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞古文的表達技巧。

（4）心理健康教育：結(jié)合文章中作者的情感體驗，開展心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會面對生活中的困境和壓力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2.拓展建議

（1）組織學(xué)生進行戶外寫生，讓他們親身感受大自然的美麗，激發(fā)對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

（2）開展古文書法比賽，讓學(xué)生在書寫古文的過程中更深入地理解文本，感受古文的韻味。

（3）邀請文學(xué)家或?qū)＜疫M行講座，分享古代文學(xué)的魅力和寫作經(jīng)驗，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。

（4）鼓勵學(xué)生參加詩歌朗誦比賽，通過朗誦古代文學(xué)作品，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和表達能力。

（5）結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，再現(xiàn)文中的場景，增強學(xué)生對文學(xué)作品的體驗感。

（6）開展小組合作研究，讓學(xué)生選擇一個與課文相關(guān)的主題，進行深入調(diào)查和研究，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團隊合作精神。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

2.當(dāng)堂檢測

下面我們來進行當(dāng)堂檢測，以鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。請大家認真作答，時間截止后，我們將進行批改和講解。

（1）請簡要概括《小石潭記》的作者及其與小石潭的淵源。

（2）請描述小石潭的地理位置和環(huán)境特點。

（3）從文章中找出體現(xiàn)作者孤獨與憂傷的句子，并簡要分析其原因。

（4）請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓ξ恼轮髦嫉睦斫狻?/p>

（5）請你用自己的話簡要總結(jié)《小石潭記》這篇文章的主要內(nèi)容和作者的情感。

希望通過這次當(dāng)堂檢測，同學(xué)們能夠檢驗自己對本節(jié)課知識點的掌握情況，并及時查漏補缺。我們將根據(jù)大家的答題情況，進行針對性的講解和輔導(dǎo)。典型例題講解為了幫助同學(xué)們更好地理解和掌握《小石潭記》這篇文章，我將針對文章中的重點知識點，設(shè)計一些典型例題進行講解。

例題1：請解釋以下詞語在文中的含義：

（1）澄澈

（2）翠綠

（3）凄神寒骨

（4）悄愴幽邃

答案：

（1）澄澈：清澈透明

（2）翠綠：綠色鮮艷

（3）凄神寒骨：形容景色凄涼，令人感到寒意

（4）悄愴幽邃：形容景色寂靜而深遠

例題2：請分析文中運用了哪些寫作手法來描繪小石潭的景色？

答案：文中運用了寓情于景、對比映襯等寫作手法。通過描繪小石潭的清澈水色、翠綠山樹等美景，表達了作者對自然美景的喜愛；同時，通過對比小石潭的幽靜與外界的喧囂，突顯了作者內(nèi)心的孤獨與憂傷。

例題3：請從文中找出體現(xiàn)作者孤獨與憂傷的句子，并簡要分析其原因。

答案：例如，“凄神寒骨，悄愴幽邃”，這句話通過描繪小石潭周圍的景色，傳達了作者內(nèi)心的孤獨與憂傷。原因在于，作者在貶官失意之際，來到這個幽靜的小石潭，看到了與世隔絕的美景，從而引發(fā)了他對現(xiàn)實生活的感慨和對理想境界的追求。

例題4：請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓ξ恼轮髦嫉睦斫狻?/p>

答案：文章主旨是通過對小石潭美景的描繪，抒發(fā)作者對自然美景的熱愛和對現(xiàn)實生活的無奈與憂傷。作者通過寓情于景的寫作手法，將自己內(nèi)心的情感與小石潭的景色緊密結(jié)合，使讀者在欣賞美景的同時，感受到作者的情感。

例題5：請你用自己的話簡要總結(jié)《小石潭記》這篇文章的主要內(nèi)容和作者的情感。

答案：《小石潭記》這篇文章主要描繪了作者游玩小石潭時的所見所感。文章通過細膩的筆觸描繪了小石潭的幽靜美景，表達了作者對自然美景的喜愛。同時，作者在貶官失意之際，來到小石潭，看到了與世隔絕的美景，引發(fā)了他對現(xiàn)實生活的感慨和對理想境界的追求。文章流露出作者內(nèi)心的孤獨與憂傷，展現(xiàn)了他在苦難中盛開不朽之花的精神風(fēng)貌。板書設(shè)計1.本文重點知識點

①小石潭的地理位置和環(huán)境特點

②作者與小石潭的淵源

③文章表達的主題和作者的情感

2.重點詞語

①澄澈

②翠綠

③凄神寒骨

④悄愴幽邃

3.重點句子

①“凄神寒骨，悄愴幽邃”

②“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”

③“相顧無相識，長歌懷采薇”

在板書設(shè)計中，可以采用圖文結(jié)合的方式，將小石潭的景色、作者的情感等元素融入板書中，使板書更具藝術(shù)性和趣味性。例如，可以在板書中繪制一幅小石潭的景色圖，旁邊搭配相關(guān)的詞語和句子，以直觀地展示小石潭的美景和作者的情感。同時，可以運用不同的顏色和字體，突出重點知識點和詞語，使板書更加醒目易懂。通過這樣的板書設(shè)計，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高他們對文章內(nèi)容的理解和記憶。反思改進措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.互動式教學(xué)：我在課堂上采用了互動式教學(xué)方式，通過提問、討論等形式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與度，使他們更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。

2.情境模擬：我設(shè)計了一些情境模擬活動，讓學(xué)生親身體驗和感受文中的場景，增強他們對文學(xué)作品的代入感和理解力。

3.個性化評價：我注重對學(xué)生的個性化評價，不僅關(guān)注他們的學(xué)術(shù)成績，還關(guān)注他們的努力程度、創(chuàng)造力和合作能力，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和自信心。

存在主要問題：

1.課堂管理：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生注意力不集中，容易分心。我需要更好地管理課堂，確保每個學(xué)生都能積極參與并保持專注。

2.教學(xué)方法：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣不高，我需要探索更多有效的教學(xué)方法，如引入多媒體資源、開展互動活動等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.評價方式：在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，我需要更加全面和客觀，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度，還要關(guān)注他們的綜合能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

改進措施：

1.優(yōu)