紙盒走教案5篇

第第頁紙盒走教案5篇紙盒走教案篇11.初步掌握兩人或多人合作進行手膝著地爬的方法，加強四肢肌肉力氣，提高動作的協(xié)調(diào)性。2.在活動中加強競爭的意識，體驗用紙盒玩游戲的樂趣。1.鞋盒若干個。2.裝洗衣機等的大紙盒幾個。1.準備活動。游戲：穿大鞋。請幼兒將雙腳套進大鞋里，比一比，看誰走得又快又穩(wěn)。2.基本活動。(1)師：小伙伴們想想看，除了可以用腳穿大鞋進行游戲外，這種鞋盒還可以怎么玩呢?(2)老師請幼兒用手套進去爬一爬，并提示幼兒手和膝蓋要同時著地爬，以免幼兒由于身體前傾而跌倒。(3)老師組織幼兒分組進行競賽，看誰爬得又穩(wěn)又快，并請爬得快的幼兒進行示范，總結爬得快的經(jīng)驗，請大家一起學習。(4)師：倘若兩個人有三個鞋盒，要把手都套進去，應當怎么辦呢?(5)老師請幼兒找伙伴進行試驗，并將某些幼兒的好方法介紹給其他幼兒。(6)組織幼兒進行競賽，設置一條線作為起點，幾組幼兒同時進行，決出優(yōu)勝者再進行下一輪競賽。最終請爬得最快的一組向大家展現(xiàn)他們的方法，大家一起進行評價，并向他們學習。(7)老師出示大的紙盒。師：這么大的紙盒，也是讓我們爬的，我們應當怎么爬呢?(請幼兒想象并敘述方法后進行試驗。)(8)請一個幼兒到大紙盒里爬一爬并說說本身的感受。(9)讓幼兒分小組進行大紙盒的練習，老師在一旁察看并進行引導。(10)將幼兒分組，進行競賽。(老師確定起點與盡頭，讓幼兒按直線進行爬的活動。)3.放松活動。老師率領幼兒上下抖一抖手腕，然后手扶著腰，前后左右晃一晃，搖一搖，放松手腕和腰部的肌肉。紙盒走教案篇2活動目標：1．發(fā)現(xiàn)紙盒懸空的現(xiàn)象，體驗探究的樂趣。2．探究讓"紙盒懸空最多"的方法，感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、輔佑襄助料子的輕重有關?；顒又攸c：探究讓"紙盒懸空最多"的方法。活動難點：感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、輔佑襄助料子的輕重有關?；顒訙蕚洌?．自制紙盒娃娃、音樂。2．輔佑襄助料子：石塊、木塊、塑料。活動過程：一、創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣1．出示紙盒娃娃，引題：有一個很特別的雜技團要在我們班作精彩演出。他要給我們表演雜技懸空，你們猜他能成功嗎？2．老師演示成功的"紙盒娃娃的雜技"，提示：他能用這么少的部分把身體懸空，你們的紙盒娃娃會不會懸空呢？二、發(fā)現(xiàn)紙盒的懸空現(xiàn)象1．設問：你們的紙盒娃娃能懸空嗎？2．幼兒探究（老師供給"木塊"讓幼兒自覺試驗懸空的方法：紙盒一頭放在桌子的邊沿，一頭懸空）3．溝通：你是怎么讓他懸空的？三、探究讓紙盒懸空最多的方法1．設問：用什么方法能讓紙盒懸空最多？2．幼兒探究（引導幼兒依據(jù)已有經(jīng)驗，運用現(xiàn)有料子，探究讓紙盒懸空最多的方法，體驗到懸空現(xiàn)象與重心的位置有關。）3．幼兒溝通讓紙盒懸空最多的方法。4．小結：木塊在紙盒頂端能讓紙盒懸空最多。四、比較借助不同料子后的懸空現(xiàn)象。1．設問：每種料子都去試一試，你能發(fā)現(xiàn)什么？2．幼兒探究。(引導幼兒比較借助不同料子讓紙盒懸空最多現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)懸空現(xiàn)象與輔佑襄助料子的輕重有關。)3．溝通：你用三種料子比較以后，發(fā)現(xiàn)了什么？4．小結：紙盒里的東西越重，紙盒懸空越多。五、遷移經(jīng)驗，感受身體重心1．導入：紙盒娃娃的表演完了，現(xiàn)在輪到我們小伙伴來表演雜技《椅子上的單腳舞蹈》2．要求：只用一只腳站在椅子上，另一只腳懸在椅子外，肢體表演各種動作。3．幼兒表演并體驗單腳懸空的感覺。紙盒走教案篇3活動目標：1、比較大和小，依據(jù)紙盒的特征進行分類和配對。2、體驗動手操作的歡樂。活動準備：1、準備與幼兒人數(shù)相等的鞋盒，其中大小鞋盒各一半。將大小配對的兩只鞋盒使用相同的包裝紙進行包裝。一只特大紙盒；大小不等、形狀相同的球和積木若干；一大一小兩只塑料筐。2、自制圖片兩張。3、幼兒兩兩分組就坐。4、伴奏音樂《大雨和小雨》?；顒舆^程：一、魔術導入，認得紙盒一家，兩兩對應區(qū)分大小。1、老師變魔術，變出一大一小兩個盒子，請幼兒察看，找出兩只紙盒相同的地方，比較兩只紙盒的大小，區(qū)分“紙盒媽媽”和“紙盒寶寶”?！斑@兩個盒子一樣嗎？哪里一樣？哪里不一樣”“你知道誰是盒子媽媽？誰是盒子寶寶？為什么？”2、幼兒每人取一個紙盒，要求依據(jù)包裝的特征找到與本身相同的紙盒，分組進行比較，區(qū)分大小。依據(jù)相同的紙盒特征，兩兩分組?！罢乙徽?，哪兩個是一家人？一家人坐在一起?！睂⑾嗤瑘D案的紙盒進行比較，區(qū)分大小。“比一比，誰是紙盒媽媽？誰是紙盒寶寶？”幫忙幼兒加深對紙盒的大小的認得?！罢埣埡袐寢寕円黄饋泶騻€招呼”“紙盒寶寶們來親一親?！?、將小紙盒放進大紙盒里，再次幫忙幼兒比較大小?！凹埡袑殞殏兺孀矫圆氐挠螒蚰兀彀鸭埡袑殞毑氐郊埡袐寢尩膽牙锶?。”二、情境游戲，依據(jù)物體的`大小特征進行分類和配對。1、游戲一：運果果。老師拖一大盒子裝滿大小不同的球，扮紙盒爺爺?！班藛燕藛眩沂羌埡袪敔?，今年我的果園大豐收，收了好多果子，可是我年齡大了，沒氣力了，想請盒子媽媽和盒子寶寶幫我運果子。”“大、小不同的果子，應當怎么運呢？紙盒爺爺把要求都畫在圖片里了，請你們看一看，說一說?！保ǔ鍪緢D一）請幼兒看圖，說出圖中的要求，并依據(jù)要求進行操作，用大紙盒裝大果子，小紙盒裝小果子；將大果子放進大筐子、小果子放進小筐子。2、游戲二：吃餅干。出示大小不同的兩種雪花片?！凹埡袪敔敒榱烁兄x你們，給你們準備了餅干。誰吃大餅干？誰吃小餅干呢？一共吃幾個，盒子爺爺全都畫在圖里了，看一看就明白了。”（出示圖二）幼兒看圖操作，大紙盒里放兩片大雪花積木，小紙盒里放兩片小雪花積木，完成后，老師率領孩子們一起檢查操作結果?！凹埡袐寢尯图埡袑殞毷遣皇强炊藸敔?shù)囊竽兀坑袥]有誰吃得太多或是吃得少了呢？讓我們來看一看。”三、拓展延長，體驗樂趣。1、紙盒來唱歌?！凹埡袐寢尯蛯殞毝汲燥柫耍袢照娓吲d哪，讓我們來一起唱首歌吧”。播放歌曲《大雨和小雨》，老師指揮，提示幼兒有節(jié)奏地搖擺放有雪花片的紙盒，表演大雨和小雨。2、送紙盒回家。（此活動適合在小班上學期進行。）活動反思：鞋盒子是我們生活中常見的物品，輕巧又容易收集，不需要花費太多代價，它也是孩子們喜愛的玩具，?？吹絽^(qū)角中的鞋盒子成了“小拖車”、“房子”等，孩子們樂此不疲地用它來堆砌、拖拉，在玩盒子的過程中，孩子們會自覺地進行比較，哪兩個盒子長得一樣？哪個大？哪個小為了幫忙孩子們學會區(qū)分大小，并依照物體的特征配對，我設計了此節(jié)活動。整節(jié)活動通過大小不同的盒子、球、雪花積木、筐子等多組物體進行比較，創(chuàng)設情境，讓幼兒進行反復操作，使幼兒在游戲中比較、分類、配對，感知物體的大小及數(shù)量。在最初設計這節(jié)活動時，我用兩只紙盒和孩子們一起操作，采取“老師示范、幼兒操作”的教學方法，由于老師“教”在前，孩子“學”在后，所以孩子們操作的正確率特別高，但是在后續(xù)的其他活動中卻發(fā)現(xiàn)，孩子并沒有真正理解和掌握如何區(qū)分大小，如何依據(jù)大小不同進行分類和配對。于是，我重新反思本身的教學過程，發(fā)現(xiàn)原先設計的每個環(huán)節(jié)都是老師帶著孩子走，缺少讓孩子本身思索、自動發(fā)現(xiàn)的過程，這也是導致孩子們在一節(jié)活動中“會做”，其實并沒有真正“學會”的直接原因。于是，我重新修改活動方案，每一個環(huán)節(jié)都讓孩子“學習在先”。在第一個環(huán)節(jié)，我出示兩個盒子，讓幼兒本身察看找尋答案，“為什么它們是盒子媽媽和盒子寶寶”？找到答案后，再讓幼兒進行操作，將大、小盒子進行配對。接下來的環(huán)節(jié)，我也采用“作業(yè)單”的形式，將操作要求用圖示展現(xiàn)，讓幼兒本身看圖理解要求，并進行操作。對小班的孩子用圖示的方法進行示范，是一個試驗，也是一次挑戰(zhàn)。有部分老師認為，直接用語言提示，可能會比圖示更節(jié)省時間，但是，我覺得孩子讀圖、理解圖的過程，同樣也是學習的過程，倘若由老師直接將操作要求告知孩子，或許會用更少的時間，但是孩子就失去了一次察看、理解圖示的機會。為了便于小班的孩子看懂圖示，我盡量使用了實物照片，在活動中始終遵從“先學后教、以學定教、以教導學”的教育原則，每個環(huán)節(jié)都采用了讓幼兒先行探究、理解，依據(jù)孩子的實際情況，老師再進行引導的方式。事實證明，孩子們通過本身的自動學習，才略真正“學會”。評價一節(jié)教學活動，我們不應當只關注這節(jié)活動的結果是否完美，而要更多地關注孩子，關注是否有利于孩子的可連續(xù)發(fā)展，關注是否教會孩子“學會學習”，為他今后甚至于終身的發(fā)展打下基礎，這樣的活動才是真正有心義的活動。紙盒走教案篇4【活動目標】：1、練習和同伴動作協(xié)調(diào)全都地快速行進，探究游戲玩法。2、能遵守游戲規(guī)定，通過上下肢相互搭配，能夠協(xié)作完成任務。3、感受游戲的愉悅，體驗合作、成功的歡樂。4、能依據(jù)指令做相應的動作。5、樂意參加體育游戲，體驗在游戲中奔馳、追趕的樂趣。【活動準備】：紅、黃、藍、綠彩管，小摸箱，報紙團作貨物、8個大簍子?！净顒舆^程】：一、情景導人。1、以毛毛蟲媽媽帶孩子運貨的情景導人游戲，介紹游戲內(nèi)容。2、提問：毛毛蟲長得什么樣子？怎樣才略變成毛毛蟲？二、幼兒試驗分組、協(xié)作。1、幼兒自己愿意組合，試驗三個一組搭配行進。2、毛毛蟲長大了。用抽卡片的方式把幼兒分成六個一組，試驗六個人一組搭配行進。3、提問：毛毛蟲應當把貨放在哪里才好運？4、毛毛蟲自由練習運輸貨物。注意相互搭配，不摔跤，不踩到別人。三、訂立游戲規(guī)定，進行競賽。1、運貨競賽：設置肯定的距離，請毛毛蟲將起點的貨物運輸?shù)奖M頭的簍子里，再返回，看誰運得快。2、討論：為什么有的毛毛蟲會輸？原因在哪里？為什么有的毛毛蟲總是會斷開？怎么樣才略夠不絕？贏了的毛毛蟲有哪些好方法？3、一起練習最有效、最科學的方法。4、依照幼兒提出的方法再次進行分組、競賽。四、小結，為下次游戲做鋪墊。1、討論：毛毛蟲怎么樣可以很快地將貨物運完？倘若毛毛蟲一次可以運許多貨物，貨物該放在哪兒？2、毛毛蟲和媽媽一起將貨物運回到家中里?；顒友娱L：1、試驗一次運輸多件貨物。2、毛毛蟲可以變成8人或9人組合，增添合作的難度。活動反思：本次活動以游戲和音樂貫穿始終，引導――模仿――示范――體驗――合作――共享，層層遞進，讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握了半蹲走的技巧?；顒又?，滲透了動靜交替、循序漸進的原則，并將音樂作為一種隱性規(guī)定和命令，讓孩子們在音樂的引導下，自然地開始游戲、結束游戲，也自然、輕松地實現(xiàn)了教學目標。紙盒走教案篇5設計思路：紙盒是兒童身邊常見又熟識的物體，利用奶盒這種廢棄料子，變廢為寶，設計本次活動。在玩紙盒的活動中鼓舞幼兒親自試驗，并提出多種玩盒的方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和自信心?；顒幽繕耍?、引導幼兒利用奶盒進行一物多玩；2、促進幼兒社會情感的發(fā)展，是幼兒學會團結協(xié)作；3、促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展?；顒訙蕚洌?、每人兩個紙盒；2、紅綠燈各一個；3、呼啦圈搭建的山洞；4、黑板一塊；5、積木若干。游戲玩法：1、以談話《找尋寶貝》的形式導入主題，引起幼兒的興趣；2、穿大鞋：幼兒和老師一起穿著大鞋走山路；3、幼兒合作玩，進一步探究奶