識字表(帶拼音)

識字表（帶拼音）aāáǎàbbōbóbǒbòccīcícǐcìddīdīdǐdìeēéěèffēifófǒfòggēgógǒgòhhēihóhǒhòiīíǐìjjījíjǐjìkkēkókǒkòl(fā)līlílǐlìmmīmímǐmìnnīnínǐnìoōóǒòppīpípǐpìqqīqíqǐqìrrīrírǐrìssīsīsǐsìttītítǐtìuūúǔùvvēivóvǒvòwwēiwówǒwòxxīxíxǐxìyyīyíyǐyìzzīzízǐzì在掌握漢語拼音字母表的基礎(chǔ)上，我們還需要了解每個字母的發(fā)音規(guī)則。漢語拼音共有21個聲母，分別是：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。其中，b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w是輔音聲母，y、w是半元音聲母。漢語拼音的聲母發(fā)音規(guī)則如下：1.雙唇音：b、p、m發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，然后迅速張開，使氣流爆發(fā)出來。例如：b?。ò耍?、pí（皮）、m?。▼專?。2.唇齒音：f發(fā)音時(shí)，下唇輕觸上齒，氣流從唇齒間摩擦發(fā)出。例如：fēng（風(fēng)）、fú（服）、fǎ（法）。3.舌尖中音：d、t、n、l發(fā)音時(shí)，舌尖頂住上齒齦，然后迅速離開，使氣流爆發(fā)出來。例如：d?。ù睿?、tí（提）、nà（拿）、lē（樂）。4.舌尖后音：g、k、h發(fā)音時(shí)，舌根抬起，接觸軟腭，然后迅速離開，使氣流爆發(fā)出來。例如：gōng（工）、kōng（空）、hǎo（好）。5.舌尖前音：z、c、s發(fā)音時(shí)，舌尖頂住上齒背，然后迅速離開，使氣流摩擦發(fā)出。例如：zǎo（早）、cāo（草）、sǎn（傘）。6.舌尖后音：zh、ch、sh、r發(fā)音時(shí)，舌尖抬起，接觸硬腭前部，然后迅速離開，使氣流摩擦發(fā)出。例如：zhōng（中）、chī（吃）、shuǐ（水）、rén（人）。7.舌面音：j、q、x發(fā)音時(shí)，舌面前部抬起，接觸硬腭前部，然后迅速離開，使氣流摩擦發(fā)出。例如：jiā（家）、qiú（球）、xiǎo（?。?。8.半元音：y、w發(fā)音時(shí)，y的發(fā)音類似于英語單詞“yes”中的“y”，w的發(fā)音類似于英語單詞“we”中的“w”。例如：yīn（音）、wén（文）。在掌握聲母發(fā)音規(guī)則的基礎(chǔ)上，我們還需要了解漢語拼音的韻母。漢語拼音共有39個韻母，包括單元音韻母、復(fù)元音韻母和鼻韻母。其中，單元音韻母有10個，復(fù)元音韻母有13個，鼻韻母有16個。在了解了漢語拼音的聲母和韻母后，我們還需要掌握聲調(diào)的發(fā)音。漢語拼音有四個聲調(diào)，分別是：第一聲、第二聲、第三聲和第四聲。聲調(diào)的不同會影響到字詞的意思，因此正確掌握聲調(diào)的發(fā)音至關(guān)重要。聲調(diào)的發(fā)音規(guī)則如下：1.第一聲（高平調(diào)）：發(fā)音時(shí)，音高保持平穩(wěn)，不上升也不下降。例如：m?。▼專?。ㄋ?、nà（那）。2.第二聲（升調(diào)）：發(fā)音時(shí)，音高從低到高，呈上升趨勢。例如：má（麻）、tá（塔）、ná（拿）。3.第三聲（降升調(diào)）：發(fā)音時(shí)，音高先降低然后升高，呈先降后升的趨勢。例如：mǎ（馬）、tǎ（塌）、nǎ（哪）。4.第四聲（降調(diào)）：發(fā)音時(shí)，音高從高到低，呈下降趨勢。例如：mà（罵）、tà（踏）、nà（拿）。1.多聽多說：通過聽錄音、觀看視頻等途徑，模仿正確的發(fā)音。同時(shí)，多與漢語母語者交流，糾正自己的發(fā)音錯誤。2.發(fā)音練習(xí)：針對每個聲母、韻母和聲調(diào)，進(jìn)行反復(fù)的發(fā)音練習(xí)。可以從簡單的音節(jié)開始，逐漸過渡到復(fù)雜的詞語和句子。3.注意音節(jié)結(jié)構(gòu)：漢語拼音的音節(jié)由聲母、韻母和聲調(diào)組成。在發(fā)音時(shí)，要注意音節(jié)的結(jié)構(gòu)，確保每個音素的發(fā)音清晰、準(zhǔn)確。4.聯(lián)系實(shí)際語境：在學(xué)習(xí)和練習(xí)漢語拼音時(shí)，要結(jié)合實(shí)際語境，理解字詞在句子中的含義。這樣有助于提高發(fā)音的準(zhǔn)確性，同時(shí)也能提高漢語聽力和口語能力。識字表(帶拼音)漢語拼音是現(xiàn)代漢語的拼音系統(tǒng)，它基于普通話音系，采用拉丁字母作為符號，用于標(biāo)注漢字的發(fā)音。漢語拼音的整理工作對于漢語學(xué)習(xí)者、語文教育工作者以及語言研究者都具有重要的意義。一、漢語拼音的起源與發(fā)展?jié)h語拼音的起源可以追溯到19世紀(jì)末20世紀(jì)初，當(dāng)時(shí)西方傳教士為了傳教和學(xué)習(xí)漢語，創(chuàng)造了一系列的拼音系統(tǒng)。其中，最為著名的是馬禮遜的《漢語拼音字典》。然而，這些拼音系統(tǒng)存在著很多問題，如符號不一致、音節(jié)劃分不合理等，無法滿足漢語學(xué)習(xí)的需要。為了解決這些問題，1955年，中國國務(wù)院成立了漢語拼音方案委員會，開始對漢語拼音進(jìn)行整理。經(jīng)過多年的努力，1958年，漢語拼音方案正式公布，成為現(xiàn)代漢語的標(biāo)準(zhǔn)拼音系統(tǒng)。二、漢語拼音的基本規(guī)則1.音節(jié)：漢語拼音以音節(jié)為單位，一個音節(jié)由聲母、韻母和聲調(diào)組成。例如，“ma”（媽）就是一個音節(jié)，由聲母“m”、韻母“a”和聲調(diào)“1”組成。2.聲母：漢語拼音的聲母有21個，分別是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。聲母位于音節(jié)的開頭，表示音節(jié)的發(fā)音起始。3.韻母：漢語拼音的韻母有39個，包括單韻母、復(fù)韻母和鼻韻母。韻母位于音節(jié)的中間，表示音節(jié)的發(fā)音核心。4.聲調(diào)：漢語拼音的聲調(diào)有四個，分別是陰平、陽平、上聲和去聲。聲調(diào)位于音節(jié)的末尾，表示音節(jié)的發(fā)音高低和變化。三、漢語拼音的應(yīng)用漢語拼音在漢語學(xué)習(xí)和教育中發(fā)揮著重要的作用。通過學(xué)習(xí)漢語拼音，學(xué)習(xí)者可以更快地掌握漢字的發(fā)音，提高漢語聽說能力。同時(shí)，漢語拼音也是計(jì)算機(jī)輸入法、語音識別等技術(shù)的核心組成部分，為漢語信息處理提供了重要的支持。漢語拼音在國際交流中也有著廣泛的應(yīng)用。許多國家將漢語拼音作為漢語教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)拼音系統(tǒng)，方便外國人學(xué)習(xí)漢語。同時(shí)，漢語拼音也被廣泛應(yīng)用于國際學(xué)術(shù)交流、商務(wù)活動等領(lǐng)域，促進(jìn)了中外文化的交流與傳播。漢語拼音的整理工作對于漢語學(xué)習(xí)者、語文教育工作者以及語言研究者都具有重要的意義。通過了解漢語拼音的起源與發(fā)展、基本規(guī)則和應(yīng)用，我們可以更好地掌握漢語拼音，提高漢語學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)漢語在國際上的傳播與應(yīng)用。同時(shí)，漢語拼音的整理工作也需要不斷進(jìn)行修訂和完善，以適應(yīng)漢語的發(fā)展和變化。識字表(帶拼音)漢語拼音是現(xiàn)代漢語的拼音系統(tǒng)，它基于普通話音系，采用拉丁字母作為符號，用于標(biāo)注漢字的發(fā)音。漢語拼音的整理工作對于漢語學(xué)習(xí)者、語文教育工作者以及語言研究者都具有重要的意義。一、漢語拼音的起源與發(fā)展?jié)h語拼音的起源可以追溯到19世紀(jì)末20世紀(jì)初，當(dāng)時(shí)西方傳教士為了傳教和學(xué)習(xí)漢語，創(chuàng)造了一系列的拼音系統(tǒng)。其中，最為著名的是馬禮遜的《漢語拼音字典》。然而，這些拼音系統(tǒng)存在著很多問題，如符號不一致、音節(jié)劃分不合理等，無法滿足漢語學(xué)習(xí)的需要。為了解決這些問題，1955年，中國國務(wù)院成立了漢語拼音方案委員會，開始對漢語拼音進(jìn)行整理。經(jīng)過多年的努力，1958年，漢語拼音方案正式公布，成為現(xiàn)代漢語的標(biāo)準(zhǔn)拼音系統(tǒng)。二、漢語拼音的基本規(guī)則1.音節(jié)：漢語拼音以音節(jié)為單位，一個音節(jié)由聲母、韻母和聲調(diào)組成。例如，“ma”（媽）就是一個音節(jié)，由聲母“m”、韻母“a”和聲調(diào)“1”組成。2.聲母：漢語拼音的聲母有21個，分別是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。聲母位于音節(jié)的開頭，表示音節(jié)的發(fā)音起始。3.韻母：漢語拼音的韻母有39個，包括單韻母、復(fù)韻母和鼻韻母。韻母位于音節(jié)的中間，表示音節(jié)的發(fā)音核心。4.聲調(diào)：漢語拼音的聲調(diào)有四個，分別是陰平、陽平、上聲和去聲。聲調(diào)位于音節(jié)的末尾，表示音節(jié)的發(fā)音高低和變化。三、漢語拼音的應(yīng)用漢語拼音在漢語學(xué)習(xí)和教育中發(fā)揮著重要的作用。通過學(xué)習(xí)漢語拼音，學(xué)習(xí)者可以更快地掌握漢字的發(fā)音，提高漢語聽說能力。同時(shí)，漢語拼音也是計(jì)算機(jī)輸入法、語音識別等技術(shù)的核心組成部分，為漢語信息處理提供了重要的支持。漢語拼音在國際交流中也有著廣泛的應(yīng)用。許多國家將漢語拼音作為漢語教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)拼音系統(tǒng)，方便外國人學(xué)習(xí)漢語。同時(shí)，漢語拼音也被廣泛應(yīng)用于國際學(xué)術(shù)交流、商務(wù)活動等領(lǐng)域，促進(jìn)了中外文化的交流與傳播。四、識字表的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容識字表是漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)工具，它包含了常用漢字及其對應(yīng)的漢語拼音。識字表通常按照漢字的筆畫順序進(jìn)行排列，便于學(xué)習(xí)者查找和記憶。識字表的內(nèi)容包括漢字、漢語拼音、漢字的部首、筆畫數(shù)、結(jié)構(gòu)以及常用詞組等。通過識字表，學(xué)習(xí)者可以快速了解漢字的基本信息，為后續(xù)的漢字學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。五、識字表的學(xué)習(xí)方法1.按照筆畫順序?qū)W習(xí)：從簡單的漢字開始，逐漸過渡到復(fù)雜的漢字，通過筆畫順序的學(xué)習(xí)，幫助記憶漢字的結(jié)構(gòu)和書寫順序。2.結(jié)合漢語拼音學(xué)習(xí)：將漢字與其對應(yīng)的漢語拼音一起學(xué)習(xí)，通過拼音的輔助，幫助記憶漢字的發(fā)音。3.制作識字卡片：將識字表中的漢字制作成卡片，方便隨時(shí)隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)和記憶。4.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境：通過閱讀、聽力和口語練習(xí)，將識字表中的漢字應(yīng)用到實(shí)際的語言環(huán)境中，加深對漢字的理解和記憶。5.定期復(fù)習(xí)：學(xué)習(xí)識字表后，要定期進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，避免遺忘。六、識字表的應(yīng)用與推廣識字表在漢語教育中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。通過識字表，學(xué)習(xí)者可以快速掌握漢字的基本信息，為后續(xù)的漢字學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。同時(shí)，識字表也為漢語教育工作者提供了教學(xué)工具，方便進(jìn)行漢字教學(xué)。1.將識字表納入漢語教育的課程體系，確保學(xué)習(xí)者能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢字。2.開發(fā)識字表學(xué)習(xí)資源，如識字表學(xué)習(xí)軟件、識字表學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，方便學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)漢字。3.舉辦識字競賽和活動，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高漢字的學(xué)習(xí)效果。4.加強(qiáng)識字表的宣傳和推廣，通過各種媒體渠道，向公眾普及識字表的重要性和應(yīng)用價(jià)值。識字表是漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)工具，它包含了常用漢字及其對應(yīng)的漢語拼音。通過識字表的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以快速掌握漢字的基本信息，為后續(xù)的漢字學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。同時(shí)，識字表的應(yīng)用與推廣也需要不斷加強(qiáng)，以更好地滿足漢語學(xué)習(xí)者的需求。識字表(帶拼音)漢語拼音是現(xiàn)代漢語的拼音系統(tǒng)，它基于普通話音系，采用拉丁字母作為符號，用于標(biāo)注漢字的發(fā)音。漢語拼音的整理工作對于漢語學(xué)習(xí)者、語文教育工作者以及語言研究者都具有重要的意義。一、漢語拼音的起源與發(fā)展?jié)h語拼音的起源可以追溯到19世紀(jì)末20世紀(jì)初，當(dāng)時(shí)西方傳教士為了傳教和學(xué)習(xí)漢語，創(chuàng)造了一系列的拼音系統(tǒng)。其中，最為著名的是馬禮遜的《漢語拼音字典》。然而，這些拼音系統(tǒng)存在著很多問題，如符號不一致、音節(jié)劃分不合理等，無法滿足漢語學(xué)習(xí)的需要。為了解決這些問題，1955年，中國國務(wù)院成立了漢語拼音方案委員會，開始對漢語拼音進(jìn)行整理。經(jīng)過多年的努力，1958年，漢語拼音方案正式公布，成為現(xiàn)代漢語的標(biāo)準(zhǔn)拼音系統(tǒng)。二、漢語拼音的基本規(guī)則1.音節(jié)：漢語拼音以音節(jié)為單位，一個音節(jié)由聲母、韻母和聲調(diào)組成。例如，“ma”（媽）就是一個音節(jié)，由聲母“m”、韻母“a”和聲調(diào)“1”組成。2.聲母：漢語拼音的聲母有21個，分別是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。聲母位于音節(jié)的開頭，表示音節(jié)的發(fā)音起始。3.韻母：漢語拼音的韻母有39個，包括單韻母、復(fù)韻母和鼻韻母。韻母位于音節(jié)的中間，表示音節(jié)的發(fā)音核心。4.聲調(diào)：漢語拼音的聲調(diào)有四個，分別是陰平、陽平、上聲和去聲。聲調(diào)位于音節(jié)的末尾，表示音節(jié)的發(fā)音高低和變化。三、漢語拼音的應(yīng)用漢語拼音在漢語學(xué)習(xí)和教育中發(fā)揮著重要的作用。通過學(xué)習(xí)漢語拼音，學(xué)習(xí)者可以更快地掌握漢字的發(fā)音，提高漢語聽說能力。同時(shí)，漢語拼音也是計(jì)算機(jī)輸入法、語音識別等技術(shù)的核心組成部分，為漢語信息處理提供了重要的支持。漢語拼音在國際交流中也有著廣泛的應(yīng)用。許多國家將漢語拼音作為漢語教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)拼音系統(tǒng)，方便外國人學(xué)習(xí)漢語。同時(shí)，漢語拼音也被廣泛應(yīng)用于國際學(xué)術(shù)交流、商務(wù)活動等領(lǐng)域，促進(jìn)了中外文化的交流與傳播。四、識字表的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容識字表是漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)工具，它包含了常用漢字及其對應(yīng)的漢語拼音。識字表通常按照漢字的筆畫順序進(jìn)行排列，便于學(xué)習(xí)者查找和記憶。識字表的內(nèi)容包括漢字、漢語拼音、漢字的部首、筆畫數(shù)、結(jié)構(gòu)以及常用詞組等。通過識字表，學(xué)習(xí)者可以快速了解漢字的基本信息，為后續(xù)的漢字學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。五、識字表的學(xué)習(xí)方法1.按照筆畫順序?qū)W習(xí)：從簡單的漢字開始，逐漸過渡到復(fù)雜的漢字，通過筆畫順序的學(xué)習(xí)，幫助記憶漢字的結(jié)構(gòu)和書寫順序。2.結(jié)合漢語拼音學(xué)習(xí)：將漢字與其對應(yīng)的漢語拼音一起學(xué)習(xí)，通過拼音的輔助，幫助記憶漢字的發(fā)音。3.制作識字卡片：將識字表中的漢字制作成卡片，方便隨時(shí)隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)和記憶。4.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境：通過閱讀、聽力和口語練習(xí)，將識字表中的漢字應(yīng)用到實(shí)際的語言環(huán)境中，加深對漢字的理解和記憶。5.定期復(fù)習(xí)：學(xué)習(xí)識字表后，要定期進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，避免遺忘。六、識字表的應(yīng)用與推廣識字表在漢語教育中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。通過識字表，學(xué)習(xí)者可以快速掌握漢字的基本信息，為后續(xù)的漢字學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。同時(shí)，識字表也為漢語教育工作者提供了教學(xué)工具，方便進(jìn)行漢字教學(xué)。1.將識字表納入漢語教育的課程體系，確保學(xué)習(xí)者能