浙教版五年級上冊信息科技全冊教案教學(xué)設(shè)計

浙教版五年級上冊信息科技全冊教案第1課《身邊的算法》教學(xué)設(shè)計一、教材分析本課選自浙教版小學(xué)信息科技五年級上冊第一單元第一課。本課作為第一單元的起始課,又是一節(jié)概念課，是學(xué)生對算法概念理解的起點和源頭。本課教材呈現(xiàn)內(nèi)容側(cè)重于算法概念的理解和表述，從生活經(jīng)驗和案列中讓學(xué)生體驗解決同一個問題可能有多種算法。二、學(xué)情分析學(xué)生對“算法"這一概念是陌生的，針對這些概念性知識，需要采用多種生活案例、小組活動形式開展，充分調(diào)動學(xué)生具體的感性經(jīng)驗作支撐。三、教學(xué)目標(biāo).初步認識算法。2?體驗解決同一個問題的算法往往不止一種。3?體驗算法的思想。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：算法的概念教學(xué)難點：算法的思想五、教學(xué)過程教學(xué)過程（也可分為教師活動、學(xué)生活動）設(shè)計意圖一、趣味導(dǎo)入，引入概念.提出一個有趣的問題：如何把大象放進冰箱里？如何解決這個問題？預(yù)設(shè)生答：解決這個問題可以分成三步第一步：把冰箱門打開第二步：把大象裝進冰箱第三步：關(guān)上冰箱門.初步提出"算法"概念算法就是解決問題的方法和步驟。強調(diào)關(guān)鍵詞1：方法和步驟揭示課題《算法初步》二、循序漸進，理解概念.算法的概念：（1）什么是鴕法算法就是解決問題的方法及其步驟。.生活中的問題解決舉例：折紙、智能導(dǎo)航、公交系統(tǒng) 通過這個有趣的問題，引出算法的概念通過關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生理解、記憶概念要點通過對"大象裝進冰箱”這個問題解決步驟的分析,使抽象的知識更加具體化，降低概念理解的難度.聯(lián)系生活中的實例，調(diào)動生活經(jīng)驗，培

（2）說說你在生活中發(fā)現(xiàn)的算法（3）小結(jié)：生活中遇到的問題都可以提煉出解決的算法3?認識算法和解決問題的不同算法案例一泡茶問題：如何泡茶喝具體情境：開水沒有，水壺要洗，茶杯要洗，茶葉在柜子里。（1）分析問題解決這個問題可以分解成哪幾個步驟？預(yù)設(shè)：洗水壺、洗茶杯、灌入涼水、燒開水、取茶葉、沏茶（2）設(shè)計算法根據(jù)實際情況，你會如何安排解決這一問題的步驟。小結(jié)：有些步驟可以采用不同的順序，一個問題的算法可以有多個。（3）優(yōu)化算法預(yù)估每個步驟所需的時間，思考如何分配才能節(jié)省時間，提高效率？洗茶杯（2分鐘）、灌入涼水（1分鐘）、洗水壺（1分鐘）、燒開水（10分鐘）、取茶葉（1分鐘）、沮茶（1分鐘）預(yù)設(shè)：洗水壺（1分鐘））灌入涼水（1分鐘）9燒開水（10分鐘）［同時進行：洗茶杯（2分鐘）、取茶葉Q分鐘））沏茶（1分鐘）小結(jié)：燒開水的過程將注意力分配到其他步驟，節(jié)約時間。（4）體味算法價值好的算法能夠提高解決問題的效率。案例二復(fù)制粘貼任務(wù)要求：復(fù)制8次“前進50步，右轉(zhuǎn)45度”指令，走出一個正八邊形。（1）分析問題（2）設(shè)計算法（3）優(yōu)化算法小結(jié)：一個好的算法可以幫助我們有效地解決問題。生活中解決問題可能有不同的算法，通過優(yōu)化調(diào)整算法可以提高我們的生活效率。養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)算法的信息意識.了解生活離不開算法。通過泡茶案例，讓學(xué)生體驗經(jīng)歷分析問題一一設(shè)計算法一一優(yōu)化算法的過程，同時體味好的算法可以提高效率的價值。通過探究生活中的算法，有助于學(xué)生理解算法的價值和意義，降低概念理解約難度。

三、鞏固練習(xí)尋找身邊的一個問題，寫出解決這個問題的算法。四、課堂小結(jié)用算法思維看生活，讓算法優(yōu)化生活。啟發(fā)算法思維《自然語言描述算法》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.了解描述算法的常見方法:2?學(xué)會使用自然語言描述算法的方法：【教學(xué)重難點】重點：使用自然語言描述算法。難點：用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋龊唵嗡惴?。【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一："拋磚引玉"，導(dǎo)入課題學(xué)習(xí)任務(wù)：1?案例出示，初步感知。教師出示兩杯飲料，提問要要交換分別盛有可樂和雪碧的兩個杯子里的液體，有哪些交換方法？哪種方法需要的步驟較少？2?交流討論，初步建構(gòu)學(xué)生活動：1?觀察情景，頭腦風(fēng)暴2.分享方法。生：首先，把可樂倒在一個空杯子里。然后，把雪碧倒到原來盛可樂的杯子里。最后，把可樂倒在原來盛雪碧的杯子里。學(xué)習(xí)指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生展開關(guān)于解決問題方法的討論。設(shè)計意圖：讓學(xué)生對解決問題的方法進行頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生體驗用自然語言來插述算法。（揭題）環(huán)節(jié)二：建構(gòu)概念，實踐應(yīng)用學(xué)習(xí)任務(wù)：.算法的描述方法。讓學(xué)生知道常見描述算法的方法有哪些。2?用自然語言描述算法。通過各種案例，讓學(xué)生使用自然語言描述如何解決問題。.小組匯報與交流和全班互評c學(xué)生活動：.自學(xué)常見描述算法的方法。2?小組合作，討論如何用自然語言準確而有效地描述算法。任務(wù)一:要交換分別放書本和文具盒的兩張桌子的位置，所需步驟較少。任務(wù)二：用自然語言描述如何購買火車票的方法。任務(wù)三：按身高排序請三位同學(xué)來講臺，對3個人按照身高進行排序，請用自然語言描述按身高從矮到高進行排序的算法。學(xué)習(xí)指導(dǎo)：在學(xué)生進行探討時，有需要的小組給予個性化指導(dǎo)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自學(xué)和小組合作等方式，掌握常見描述算法的方法，及使用自然語言描述算法，通過組員互評，全班互評等方式優(yōu)化描述。環(huán)節(jié)三：小試牛刀，鞏固提升學(xué)習(xí)任務(wù)：1?列豎式計算27+76=?,用自然語言描述關(guān)鍵步驟。.用自然語言描述人走斑馬線過馬招（有交通指示燈）的算法。學(xué)生活動：1?實踐操作演練。2?小組匯報展示。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié).通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？.回家后，同學(xué)們自行設(shè)計一個稍復(fù)雜的問題，并用自然語言描述算法的方法來解決。流程圖描述算法教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo).理解流程圖的含義；.學(xué)會使用流程圖描述算法:.學(xué)會使用軟件制作流程圖。二、教學(xué)重難點重點：學(xué)會使用流程圖描述算法。難點：學(xué)會使用軟件制作流程圖。三、教學(xué)過程.探索師：請你們用自然語言描述解決這個三角形的面積問題的算法。生齊答：6x4+2=12平方厘米雌沒錯，看來用自然語言描述解決這個句題的算法對同學(xué)們沒有什么難點，那么大家想不想用另，?種描述方法來描述呢？生：想。師：今天我們準備用流程圖來描述算法。(揭題).建構(gòu)(1)認識流程圖師下面我們一起來認識流程圖，同學(xué)們應(yīng)該都有隨爸媽一起去銀行辦理業(yè)務(wù)的體驗吧？請你來說說。生答后根據(jù)下圖介紹流程圖。

流程圖符號名稱功能 開始/結(jié)束友示算法的開始或者結(jié)束[ |~SSi樞中指出要處理的內(nèi)容0斷.~用于條件昆斷滿足條件阿，執(zhí)行一條路徑i不滿足條件時，執(zhí)行另一條路徑 表示輸入或冶出施涼一一程丁 ?指出流程.控制方向流程圖以圖示的方法來描述算法，具有形象直觀、結(jié)構(gòu)清晰、邏輯性強等特點。過渡：認識了流程圖后，接下來我們就試著用流程圖描述算法。（2）流程圖描述算法>M請看剛才這個三角形，我們通過幾何留框、流程線和簡單的文字描述，表示算法中的每一步操作。該算法用自然語言可描述為先計算6*4的值為24,再計算24/2的值為】2,最后輸出三角形面積的值為12c∏）2。比較自然語言和流程圖描述算法。照同學(xué)們要注意哦，在繪制流程圖時，應(yīng)按照從左到右、從上到下的順序繪制，流程線不能交叉或彎曲。（3）拓展流程圖除了手繪，還可以通過WPS、Visi。、Process0n等軟件或在線平臺進行繪制。例如，使用Vision繪制求解三角形面積算法的流程圖的關(guān)鍵步驟為：L新建流程圖文件；.繪制幾何圖框并添加文本。

(4)練習(xí)學(xué)校舉行合唱比賽，由5位評委對節(jié)目進行打分，節(jié)目的最終得分時5個分數(shù)的平均分。某個節(jié)目的評委打分分別為91,90,88,92,89：請用流程圖描述該節(jié)目最終得分的算法。學(xué)生展示成果。實踐操作演練將學(xué)生分組，每個小組選擇大屏幕上的6個任務(wù)的2個，利用流程圖描述算法解決。小組匯報。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分體驗用流程圖掐述算法解決問題).課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么。四、板書設(shè)計3?流程圖描述算法特點：形象直觀結(jié)構(gòu)清晰綾輯性強步驟：1?新建流程圖文件：.繪制幾何圖椎并添加文本。.繪制流程線：.形成流程圖：?保存成流程圖；注意:按一定的順廳，不能交叉，不能彎曲《算法中的數(shù)據(jù)》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1?了解算法執(zhí)行過程中數(shù)據(jù)的重要性：.掌握用變量表示算法中的數(shù)據(jù)；.初步形成用變量設(shè)計解決一類通用問題的算法的意識。二、教學(xué)重難點重點：掌握用變量表示算法中的數(shù)據(jù)。難點：利用變量設(shè)計解決一類通用問題的算法。三、教學(xué)過程.討論聚焦問題：生活中處處有數(shù)據(jù)，在實現(xiàn)解決問題的算法中也有各種各樣的數(shù)據(jù)，如洗衣機不同洗衣模式的實現(xiàn)、導(dǎo)航的路線規(guī)劃和空氣炸鍋等都包含數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)在哪里呢？師：小姚想去杭州亞運會體育館，他需要告訴導(dǎo)航哪些數(shù)據(jù)？導(dǎo)航又會告訴他哪些數(shù)據(jù)？請你來說。生答。說的真好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《算法中的數(shù)據(jù)》。(板書課題).建構(gòu)(1)生活中的數(shù)據(jù)師：生活中有各種各樣的數(shù)據(jù)，有些跟算法相關(guān)。情境一：購買動車票上面顯示的出發(fā)地點、時間、價格、到達地點、時長等都是數(shù)據(jù)。

-冷變口2A福州南站Ftzhouaaa1H18B9-冷變口2A福州南站Ftzhouaaa1H18B9二等座寧波MD3111N∣ftgbo 2016年02x04h08：50開Y171.5*固折限*力U當(dāng)次乍始發(fā)改等J504271956***311偉幼軍∕i∣?*12306發(fā)貨∣ΛK%306?κ34?S23?∣M?2?3Lt32H3福州售情境二：購買電影票購買時輸入的場次、影片名稱等都是數(shù)據(jù)，電影票上的影廳、座位等也都是數(shù)據(jù)。師數(shù)據(jù)無所不在，就在我們身邊。你還能舉出生活中有關(guān)算法生成數(shù)據(jù)的其他例子嗎?生：我們購買的景區(qū)門票，上面顯示的價格、人數(shù)、有效期、代碼等都是數(shù)據(jù)???（2）算法中的數(shù)據(jù)師：同學(xué)們有煮過水果茶嗎？情境三：出示新冠期間病人陽了之后在家煮冰糖雪梨茶的圖片。使用煮茶機煮冰精雪梨茶步廉I：把雪梨洗冷切片。步臊2：放入150克雪梨。步嫌3：放入10克冰攤步募4：加入1.5升水。步展5：將水盤到100撮氏度。步尊6：水開后，再點I0分鐘提問：我們需要處理的數(shù)據(jù)有哪些？生：我們可以看到雪梨、冰精、150g、15L、10分鐘等數(shù)據(jù)。師：我們還可以把這些數(shù)據(jù)整理成表格。

用變量來表示具體數(shù)據(jù)，可以讓解決一個具體的算法變成解決一類問題的算法。在算法中都有變量名與變量值。情境四：?"???E4??*??'?"???E4??*??'如計算底為4cm、高為3cm的平行四邊形面積的算法中，我們可以看到4cm、3cm等數(shù)據(jù)。師：上面的這些數(shù)據(jù)在實際中，我們是否可以改變呢？生：會改變。旭那么，我們還能用剛才的算法嘛？上述哪些數(shù)據(jù)可以需要改變？請同學(xué)們小組討論一下。討論結(jié)束，學(xué)生匯報。?■I.■?■?，■&.?■箝?A<????)????J;?A(*??tI￡*?.|???；"A，％*，I，，.?■九?■■“>u∣art,<???：—.4tι∏K∣χt小結(jié)變量，在數(shù)學(xué)中指在某一個過程中可以改變的兩。在算法中，用變量來表示可處理的數(shù)據(jù)，它用來表示值或計算結(jié)果。(3)練習(xí)用變量表示具體數(shù)據(jù)，再次描述第3課練習(xí)"計算5位評委打分的平均分”的算法。學(xué)生展示成果。實踐操作演練.課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么。四、板書設(shè)計.算法中的數(shù)據(jù)

用變量表示算法中的數(shù)據(jù)。五年級上冊第一單元第五課《算法的特征》教學(xué)設(shè)計【教材分析】本課是《算法與算法表示》中的最后一課時。本課的教學(xué)內(nèi)容是了解算法的三個特征：有窮性、確定性、有輸出。并且能夠根據(jù)算法的特征準確描述某一種行為的算法。通過本課學(xué)習(xí)，進一步提升學(xué)生對算法的理解，提高學(xué)生準確描述相關(guān)算法的能力，幫助學(xué)生進一步理解算法是通過明確、可執(zhí)行的操作步驟描述的問題求解方案。本節(jié)課基于算法的三個特征分別引用了不同的實例，旨在讓學(xué)生通過問題驅(qū)動、實例分析理解算法的特征，學(xué)會運用算法的特征檢驗算法的正確性?！緦W(xué)情分析】授課對象是五年級的學(xué)生，學(xué)生的認知發(fā)展處于從具象思維到抽象思維的過渡期，而且在前叫課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生掌握了描述算法的不同形式，也對什么是算法進行了初步的了解，在本課的學(xué)習(xí)中，自然語言描述與流程圖描述都有涉及。在教學(xué)設(shè)計時要更注重從生活與學(xué)習(xí)實際出發(fā)，以分析描述問題解決的過程為主，引導(dǎo)學(xué)生在討論探究中逐步養(yǎng)成算法思維，增強學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)目標(biāo)】.信息意識：增強對算法學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，初步形成觀察并分析學(xué)習(xí)與生活中所蘊含算法的能力，認識算法的特征對檢驗算法的合理性的作用。.計算思維：通過分析實例，知道算法的基本特征?理解匏法是通過明確的、可執(zhí)行的操作步驟描述的問題求解方案。.數(shù)字億學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：能借助WPSoffice插入流程圖的方式，規(guī)范地繪制流程圖并輔助個人進行算法描述的表達與分享。.信息社會責(zé)任：通過針對實例的學(xué)習(xí)、討論，認識到算法對學(xué)習(xí)與生活的影響，能負責(zé)任地應(yīng)用算法。【教學(xué)重點】.知道算法的三個基本特征。.認識算法的特征對檢驗算法的合理性的作用?！窘虒W(xué)難點】.理解算法是通過明確的、可執(zhí)行的操作步驟描述的問題求解方案。【教學(xué)準備】.課件2?任務(wù)一.pos練習(xí)文件（用于WPS軟件插入流程圖）.學(xué)習(xí)單【教學(xué)過程】教學(xué)板塊 教學(xué)活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)計設(shè)計意圖練一、課前熱身課件展示流程圖（買火車票算法、求三角形引發(fā)學(xué)生充算法的特

習(xí)導(dǎo)入面積算法）。提問：你知道這個算法解決了什么問感嗎？提問：這兩個鴕法有什么共同點呢？總結(jié)：他們都有開始和結(jié)束，在解抉問題時要有始有終。算法中的描述也都是準確的、可執(zhí)行的。最后我們可以看出，這兩個算法中都有輸出。二、引出課題這兩個算法向我們展示了算法的基本特征，算法到底有什么特征呢？我們這節(jié)課就一起來探索總結(jié)一下吧! ①閱讀算法流程圖，說解決了什么問題。②觀察兩個不同算法流程圖中蘊含的共同特征。征進行初步的發(fā)現(xiàn)、感知，展現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為后續(xù)教學(xué)開展、學(xué)習(xí)探先做準備。新課講授一、算法的特征一有窮住課件展示流程圖（例：無限循環(huán)）提問：此算法可以成功煮出水果茶嗎？為什么不行呢？你有什么方法呢？任務(wù)一：①討論無限循環(huán)的算法合理嗎，我們接下來應(yīng)該怎么做，請小組內(nèi)確定步驟。②使用WPSWord或者PPT插入流程圖，導(dǎo)入任務(wù)文件夾中的“任務(wù)一"文件，修改流程圖?？偨Y(jié)：算法必須在有限時間內(nèi)完成，即算法必須能在執(zhí)行有限步驟之后終止。沒有結(jié)束，問題就沒辦法解決，不能解決問題的算法是沒有意義的。所以算法的第一個特征就是有窮性。 ①交流分享，發(fā)現(xiàn)問題。②針對問題進行討論，確定算法步驟。③嘗試用WPSoffice修改流程圖。④學(xué)生展示，互相學(xué)習(xí)修改。本環(huán)節(jié)是新知講授的第一個環(huán)節(jié)一一有窮性，概念性比較強，通過實例讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并針對問題討論解決步驟。在討論中，體會“有窮性”的重要性。通過WPSoffice修改流程圖，進一?步鍛煉使用數(shù)字化工具制作流程圖的能力。二、算法的特征--確定性課件出示實例（描述語言不確定，模糊）。提問：這個算法可以成功煮水果茶？為什么不能呢？任務(wù)二：在學(xué)習(xí)單上圈出你認為不合適的地方，并將你的修改寫在旁邊。展示小結(jié)：若干、適量、大概、一會兒這些都是不明確具體數(shù)值的。而且僅僅“加水“兩個字也是不明確的。提問：由此可以看出算法的描述?定要符合什么要求呢？總結(jié)：是的要明確、可執(zhí)行。也就是算法要具有確定性。 ①做學(xué)習(xí)單，發(fā)現(xiàn)問題。②針對問題進行展示、討論，進一步明確算法步驟。③用WPSoffice修改流程圖中不確定的部分。④學(xué)生展示，互相學(xué)習(xí)修改。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)單，對算法中不確定的描述形成感知，先自己嘗試修改確定性描述，然后通過展示學(xué)習(xí)、教師講授，完善確定性描述，體會“確定性”的重要性。

三、算法的特征--有輸出課件出示流程圖案例（缺少輸出）提問：①按照這個流程沒辦法喝到水果茶，到底是哪里出了問題？②請同學(xué)們繼續(xù)觀察，這一算法最后能成功告訴你任意四邊形的值嗎？③你們知道預(yù)約排號的算法會輸出什么嗎？④通過導(dǎo)航算法會輸出什么呢？⑤算法在計算機中執(zhí)行會輸出什么形式的內(nèi)容呢？可以輸出數(shù)值、也可以輸出文字、輸出圖等各種各樣的數(shù)據(jù)。①根據(jù)問題，找尋漏洞。②針對實際問題進行討論，體會各種各樣的輸出。③完善流程圖。這一環(huán)節(jié)，先通過兩個沒有輸出的案例讓學(xué)生自己尋找問題，引發(fā)沖突，感受"沒有輸出的算法沒有意義"。然后通過預(yù)約排號、導(dǎo)航算法讓學(xué)生體會在不同情境中輸出的多樣性，不局限于輸出數(shù)值?？偨Y(jié)：算:法必須有確定的輸出，可產(chǎn)生一個或多個輸出，沒有輸出的算法是毫無意義的。這就是算法的第三個特征，有輸出。提問：今天我們學(xué)習(xí)了算法的三個主要痔征，他們是什么呢？算:法要符合有窮性、確定性、有輸出這三個特征。根據(jù)算:法的特征，我們知道算法由一系列明確可執(zhí)行的方法及其步驟蛆成，在有限步驟內(nèi)解決問題。任務(wù)三：①總結(jié)算法的特征。②進一步思考什么是算法。①小組討論，圍繞本環(huán)節(jié)是龍前面新知講授的探究應(yīng)用，嘗試讓學(xué)生通過前而的學(xué)習(xí)來自己制定評價量表，引導(dǎo)學(xué)生將自己的理解用語言描述出來，將算法的三個特征進一步提煉，幫助學(xué)生評價析你tU!M*不?u*自1W缽呼算法的三個特征商定評價描述。真正理解，并學(xué)會用三個特征對算法進行評價，為有力性應(yīng)定性②展示、討論，最今后利用算法解決問題提用"■出后統(tǒng)一標(biāo)準。供標(biāo)準依據(jù)。探究①小組討論商定算法評價量表的評價指標(biāo)，根據(jù)今天所學(xué)制定評價細則描述。②小組匯報，確定評價量表。③依據(jù)評價量表，對己完成的流程圖進行自評、組內(nèi)互評、師評。③根據(jù)評價量表進行自評、互評、師評。挑戰(zhàn)任務(wù)：同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)來試一試挑戰(zhàn)任務(wù)吧。①準確描述使用電子體溫計檢測到有人體溫超過37C時發(fā)出警報聲的免法。②準確描述購買商品時超市自動收銀的算法。①先用自然語言構(gòu)思描述算法。②然后用流程圖簡潔、準確的表示出來。③用算法的特征來評價修改算法。挑戰(zhàn)任務(wù)學(xué)生可以根據(jù)時間、個人情況進行選擇，針對具體的問題利用算法思維來解決，對本節(jié)課的知識進行充分應(yīng)用。

歸納總結(jié)課堂即將結(jié)束，想一想你今天有哪些收獲和思考，嘗試課后思考下下面幾個問題。①算法有哪三個特征？②不符合算法的特征會出現(xiàn)什么問題？②根據(jù)算法的特征，你知道什么是算法嗎？課堂總結(jié)課后思考對課堂知識進行梳理?！景鍟O(shè)計】算法的特征有窮性算法的特征確定性有輸出【教學(xué)反思】6.《順序結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】.知道解決問題時需要一定的順序結(jié)構(gòu)。.學(xué)會用流程圖表示順序結(jié)構(gòu)。.通過數(shù)出算法的執(zhí)行步數(shù)，感受算法的執(zhí)行效率。【教學(xué)重難點】重點：認識順序結(jié)構(gòu)。難點：合理組織和設(shè)計順序結(jié)構(gòu)。【教學(xué)過程】探索出示五上數(shù)學(xué)一道脫式計算：5.8+4.5÷(19-13)提問：請同學(xué)們說說計算的順序。生：先算括號里的減法，再算除法，最后算加法。師：沒錯，在計算這道題目的時候我們要遵循四則混合運算的順序依次計算。在生活中，很多問題的解決都需要按次序一步一步的完成，在算法中用來解決這類問題的控制結(jié)構(gòu)，稱為順序結(jié)構(gòu)。這節(jié)課我們就一起來探討《順序結(jié)構(gòu)》。(板書課題)建構(gòu).認識順序結(jié)構(gòu)師：寒假的時候小明的爸爸媽媽準備帶著他去旅行，以下是他們旅行的幾個步驟：1?乘車前往2目的地游玩3.準備行李4?乘車返程。提問：這幾個步驟可以隨意進行嗎？生：不可以，要按照一定的順序進行。師：那怎么安排合理呢？生：3-1-2-4。沒錯，這個順序不能顛倒。那么小明一家在購買動車票的時候要不要一定的順序呢？需要哪些步驟呢？生需要一定的順序，比如輸入購票信息，再查詢匹配信息，然后輸入車次和乘車人，提交訂單，付款后就能買到票了。.用流程圖表示順序結(jié)構(gòu)非常棒，剛才大家用自然語言描述購票的步驟，那我們能不能用流程圖來描述剛才的順序結(jié)構(gòu)呢？請同學(xué)們小組討論一下，并把你們討論的結(jié)果在電腦上表示出來。生小組討論后繪制流程圖。小組展示流程圖。生生互評、師生互評。.算出算法的執(zhí)行步數(shù)輸入數(shù)據(jù)的規(guī)模不同，算算法的某些操作步驟被執(zhí)行的次數(shù)就不同，執(zhí)行的時間也會隨之發(fā)生變化。根據(jù)“網(wǎng)購車票”流程圖，可以數(shù)出該算法共有6步。如果我們要進一步細分網(wǎng)購車票的步躲，你認為還可以分為哪些步驟？生思考并回答。小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

練習(xí)：2.用流程圖表示在進行掃碼支付時需要執(zhí)行的步驟?！景鍟O(shè)計】6?順序結(jié)構(gòu)一、認識順序結(jié)構(gòu)二、用流程圖表示順序結(jié)構(gòu)三、數(shù)出算法的執(zhí)行步驟五年級?上冊第二單元第7課《分支結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《分支結(jié)構(gòu)》是小學(xué)信息科技五年級上第二單元第7課的內(nèi)容。本課內(nèi)容處于基本知識傳授與基本技能的培養(yǎng)。第二單元安排了算法的控制結(jié)構(gòu)，包括順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)、雙分支結(jié)構(gòu)，在分支結(jié)構(gòu)中還安排了算法的驗證，整個內(nèi)容這樣安排都意在為解決問題找方法，進而培養(yǎng)計算思維能力，為第三單元的《用鴕法解決問題》做鋪墊。因為算法是五年級剛接觸的內(nèi)容，因此在第二單元學(xué)習(xí)算法設(shè)計前需要對算法及算法的描述有一個初步認識。故把算法的控制結(jié)構(gòu)安排在了第一單元"算法與算法的表示"之后。處在第7課的《分支結(jié)構(gòu)》主要是講單分支，為第8課的《雙分支結(jié)構(gòu)》做鋪墊?！緦W(xué)情分析】所面對的是五年級的學(xué)生，五年級的學(xué)生對信息科技并不陌生，已經(jīng)具備了信息科技的基本知識與技能，三四年級已經(jīng)學(xué)過。ffice軟件，在知識的遷移下相信學(xué)生會使用word文字處理軟件中自帶的流程圖工具繪制流程圖。而且在本教材第?單元中經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，想必學(xué)生繪制流程圖的熟練程度也有所提高，所以在本次課中繪制流程圖應(yīng)該并不難。但與上一節(jié)課不同的是，學(xué)生需要考慮條件的設(shè)定，確定判斷條件的方法十分重要，也有一定的難度。學(xué)生必須要聯(lián)系生活仔細地去思考、探索，以小組合作討論的方式進一步去嘗試找出確定判斷條件的方法。本課迎來了首次用偽代碼來驗證，驗證的目的也在于找出算法中存在的問題，雖然偽代碼易懂，但要找出算法中存在的問題還是有難度，所以在驗證這一環(huán)節(jié)上,需要教師耐心引導(dǎo)，并演示驗證過程來化難為易。在任務(wù)的布置上，考慮到學(xué)生水平的不同，可以進行分層布置。【教學(xué)目標(biāo)】.通過采用順序與分支兩種結(jié)構(gòu)的比較，用自然?吾言描述詐騙過程和測體溫的過程來認識分支結(jié)構(gòu)，體會分支結(jié)構(gòu)的作用。.能用流程圖描述入校測體溫的過程，掌握使用在線工具繪制含有分支結(jié)構(gòu)流程圖的方法。.知道可以通過計算機程序來驗證分支結(jié)構(gòu)，在驗證的過程中完善算法。核心素養(yǎng)目標(biāo)：.會用自然語言描述詐騙過程和測體溫的過程，認識分支結(jié)構(gòu)，體會分支結(jié)構(gòu)的作用。（信息意識）.通過采用入校檢測體溫的實例，能將入校檢測為溫的過程分解成一系列實施的步驟，能將其用順序結(jié)構(gòu)和分支結(jié)構(gòu)簡單描述算法。通過程序臉證分支結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)問題，找出解決方法。（計算思維）.能比流程圖描述入校測體溫的過程，使用在線工具繪制含有分支結(jié)構(gòu)流程圖，通過計算機程序來驗證分支結(jié)構(gòu)，在驗證的過程中完善算法。（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）4?將分支結(jié)構(gòu)與生活實例相結(jié)合，認識到算法對解決生活和學(xué)習(xí)中的問題的重要性。（信息社會責(zé)任）【教學(xué)重點】能采用流程圖描述入校測體溫的過程，掌握使用在線工具繪制含有分支結(jié)構(gòu)流程圖的方法。【教學(xué)難點】能確定分支結(jié)構(gòu)中判斷的條件，在驗證分支結(jié)構(gòu)的過程中完善算法?！窘虒W(xué)準各】?詐騙解說視頻和入校場景視頻。

2.教學(xué)課件。3.Word文字處理軟件和Thonny編譯器。4.測溫、購票流程圖和程序范例、小錦囊。5.評價表?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)板塊教學(xué)活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)計設(shè)計意圖情景導(dǎo)入.播放詐騙解說視頻。.出示詐騙過程（分支結(jié)構(gòu)流程圖呈現(xiàn)）。.結(jié)合圖示簡單介紹分支結(jié)構(gòu)，揭示課題。1.觀看。.觀察。.聽講。激發(fā)興趣，自然揭題。新課講授認識分支結(jié)構(gòu).出示順序、分支結(jié)構(gòu)流程圖。.組織學(xué)生比較順序、分支結(jié)構(gòu)的不同之處。.組織用"如果……那么……"描述分支結(jié)構(gòu)。.觀察。.比較、思考。.說一說。通過采用頓序與分支兩種結(jié)構(gòu)的比較，用自然語言描述詐騙過程來認識分支結(jié)構(gòu)。繪制流程圖過渡：接下去，我們一起將防詐騙小知識帶入學(xué)校與其他小朋友一起分享吧。提問：進入校園我們需要怎樣的一個過程？.播放入校場景視頻。.教師根據(jù)學(xué)生反饋"逐步"出示。.提問：入校過程中哪些部分需要用喉序結(jié)構(gòu)？哪些部分需要用分支結(jié)構(gòu)？.布置任務(wù)一：三人為一個小組進行討論，確定測體溫需要判斷的條件，自己試著繪制“測體溫的分支結(jié)構(gòu)流程圖”。.展示個別完成的流程圖。提問1：你在完成任務(wù)的過程中遇到了什么問題？引入提問2：你是怎樣來確定判斷條件的？說一說確定判斷條件的方法。（條件：體溫?37.5C。結(jié)果：進入校園）.小結(jié)。.觀看、思考。.個別說一說，其余聽講。.思考、回答。.小組討論、操作。5?各抒己見。會用自然語言描述入校測體溫的過程，體會分支結(jié)構(gòu)的作用。能采用流程圖描述入校測體溫的過程，掌握使用在線工具繪制含有分支結(jié)構(gòu)流程圖的方法。（自主探究、小組合作突破重點）鞏固練習(xí)過渡：分支結(jié)構(gòu)已經(jīng)是我們生活中不可缺少的一部分了，丁零零，如果鈴聲響了，那么小朋友們就得回到教室上課啦！.依次出示十字路口、出門帶傘、購買景區(qū)門票等場景圖。.組織學(xué)生用如果……那么……說一說。.選擇“購買景區(qū)門票"為本次練習(xí)。布置任務(wù)二: .觀看。.說一說。.自主探究操作。.個別演示并說一說，其余交流。以練習(xí)的方式對知識再一次鞏固。（練習(xí)鞏固，反饋所學(xué)）

清根據(jù)自己的身高，設(shè)計一個可以給自己免票的分支流程圖。4.將完成的個別流程圖進行展示。驗證分支結(jié)構(gòu).引入if語句。.教師根據(jù)''免票分支流程圖"進行驗證演示。引導(dǎo)學(xué)生驗證判斷條件是否合理等問題（小錦囊）。.組織學(xué)生驗證免票分支結(jié)構(gòu)。布置任務(wù)三：分層布置：①根據(jù)任務(wù)一所繪制的"免票流程圖”，參考課本30頁中的計算機程序來驗證分支結(jié)構(gòu)。②打開老師所給的"免票程序"范例，觀看程序驗證的操作過程（小錦囊），修改免票的判斷條件來驗證分支結(jié)構(gòu)。 .聽講。.認真觀看并思考。.自主探究操作。知道可以通過計算機程序來驗證分支結(jié)構(gòu)，在驗證的過程中完善算法。（教師演示、分層布置任務(wù)攻克難點）?示與評價.組織個別學(xué)生將完成的結(jié)果進行展示。.組織修改。.出示評價表。.個別演示，其余觀看。.修改。.自我評價。展示評價，反饋所學(xué)。歸納總結(jié)1?提示使用板書回顧知識。2.歸納總結(jié)。1?根據(jù)板書回顧課堂內(nèi)容。2.聽講。借用板書歸納總結(jié)。【板書設(shè)計】7?分支結(jié)構(gòu)如果……那么……（If語句）

附《評價表》: 評價表 知識點 自我評價 我知道什么是分支結(jié)構(gòu) -□知道口不知道 我知道可以通過計算機程序來驗證分支結(jié)構(gòu)□知道□不知道 我會用流程圖繪制分支結(jié)構(gòu) ☆☆☆☆☆ 我找到了"確定判斷條件"的方法 一 ☆☆☆☆☆ 我能在驗證的過程中完善算法。 ☆☆☆☆☆ 【教學(xué)反思】第8課《雙分支結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計［課標(biāo)內(nèi)容要求】結(jié)合生活中的實例，了解算法的順序、分支和循環(huán)三種基本控制結(jié)構(gòu)，能分析簡單算法的執(zhí)行過程和結(jié)果。【教學(xué)內(nèi)容分析】《雙分支結(jié)構(gòu)》一課是依據(jù)《信息科技課程標(biāo)準（2022版）》中的第三學(xué)段內(nèi)容模塊"身邊的算法”進行設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，也是浙教版《信息科技》2023版五年級上冊第8課的內(nèi)容。第二單元以"算法的控制結(jié)構(gòu)”作為主線，介紹算法控制結(jié)構(gòu)的基本類型，了解算法基本結(jié)構(gòu)的靈活組合可以解決各種各樣的問題。本課是第二單元《算法的控制結(jié)構(gòu)》的第三課。學(xué)生己經(jīng)掌握了順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)，并在上一課《分支結(jié)構(gòu)》中，已經(jīng)了解分支結(jié)構(gòu)的特點是依據(jù)條件選擇執(zhí)行的路徑，能用"如果?…??那么……"的語言和流程圖來表述分支結(jié)構(gòu)。還嘗試了用計算機程序來驗證解決問題時的判斷條件是否準硝?！斗种ЫY(jié)構(gòu)》對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，本節(jié)課將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)深化，讓算法根據(jù)條件作出更多的選擇?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1?通過生活中的實例分析，理解雙分支結(jié)構(gòu)的概念與特點。（知識）2?通過實例流程圖繪制，學(xué)會用流程圖表示雙分支結(jié)構(gòu)。（能力）3.通過調(diào)參和修改條件，感受雙分支結(jié)構(gòu)的靈活性。（素養(yǎng)）竟點：理解雙分支結(jié)構(gòu)的概念和特點，學(xué)會用流程圖表示雙分支結(jié)構(gòu)。走點：合理設(shè)置有效的判斷條件。［核心素養(yǎng)指向】1?通過體驗身邊的算法，了解算法的特征和效率，會用自然語言、流程圖等方式描述算法。2?驗證解決方案，反思問題解決的過程和方法，并對其進行優(yōu)化。【學(xué)情分析】本課的授課對象為五年級的學(xué)生，他們的認知發(fā)展正處于從具體運算階段到形式運算階段過渡的時期，他們對于抽象的內(nèi)容需要借助生活中的真實情境和問題幫助解決。因此，教材中采用了大量的生活真實情境，引出生活中的由一些問題需要經(jīng)過判斷才能作出選擇，自然過渡到雙分支結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。本學(xué)期的第一單元學(xué)生學(xué)習(xí)了什么是算法，以及能用自然語言和流程圖描述算法，同時第二單元前兩課的學(xué)習(xí)對順序結(jié)構(gòu)和分支結(jié)構(gòu)的特征有了一定的了解，還嘗試了用計算機程序來驗證解決問題時的判斷條件是否準確，這些內(nèi)容都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。［設(shè)計構(gòu)想】1?整體設(shè)想通過說一說生活中的實例，喚起學(xué)生對“雙分支結(jié)構(gòu)”這類問題的認知，旨在關(guān)聯(lián)生活實例與克法控制結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系；建構(gòu)環(huán)節(jié)將雙分支結(jié)構(gòu)放入分支靖構(gòu)中進行比較認識，降低學(xué)生對第法控制結(jié)構(gòu)的認識難度。通過認知的遷移，構(gòu)建了雙分支結(jié)構(gòu)的一般流程圖，旨在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)判斷條件設(shè)置的重要作用；用流程圖表示雙分支結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)，是否需要購買迪士尼門票為主線，鞏固雙分支結(jié)構(gòu)的概念，旨在借助真實的情境實例構(gòu)建有效的判斷條件，把合理的算法用流程圖表示出來，為后續(xù)的驗證算法做好鋪墊；用計算機程序驗證算法，指向的是算法合理性的驗證與判斷條件準確性的驗證，目的在于通過“程序調(diào)參”和“修改判斷條件”來驗證算法的有效性。2?情境與任務(wù)I任分一x?enTw■雙分分t&W"w!B.Ta?a.?e敬行能雌1比劃wl任務(wù)二：BAzNa合作■?gn?U*T?.fli色霹侵好買門—)J5aL任%三上3作傳atιw船內(nèi)./m■?tBgH?"?ZtGgSCMβΠE?≡3究)3?核心素養(yǎng)的落實⑴、通過雙分支結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，了解算法在解決問題過程中的作用，領(lǐng)會算法的價值：通過上機驗證，能對算法進行反思和優(yōu)化。能有意識地總結(jié)解決問題的方法，并將其遷移到其他問題中求解,感受到計算機原來是這樣變聰明的。(2)、能圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，利用數(shù)字設(shè)備和團隊成員合作解決問題，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步形成應(yīng)用信息科技進行合作的意識。(3)、認識到信息科技應(yīng)用對社會的影響，積極維護信息社會秩序，養(yǎng)成在信息社會中學(xué)習(xí)、生活的良好習(xí)慣，能安全、自信、積極主動地融入信息社會。4?評價設(shè)計過程性評價：分別在各環(huán)節(jié)后完成同桌互動、小組評價、自評、師評。整個過程持續(xù)性鼓勵學(xué)生反思。終結(jié)性評價：根據(jù)過程性評價、課堂表現(xiàn)、練習(xí)反饋，最終由老師進行終結(jié)性評價。過程記錄單 姓名：評分人評分標(biāo)準打分

同桌互評（3分）一邊指著流程圖，一邊用“加果……那么……否則……"來描述，并把執(zhí)行的路線比劃出來。并能用自己的話歸納總結(jié)出雙分支結(jié)構(gòu)的特點：如果滿足條件，則執(zhí)行滿足條件的操作，否則執(zhí)行不滿足條件的操作。（3分） ?邊指著流程圖，一邊用“如果……那么……否則……"來描述實際案例，能大概把執(zhí)行的路線比劃出來。（2分）小組評價（3分）小組討論時，小組成員能夠積極、大膽表達自己的看法，并認真傾聽別人的意見，及時完成所有任務(wù)。（3分） 小組討論時，小組成員團結(jié)、協(xié)作，能做到認真傾聽，基本完成討論任務(wù)。（2分） 小組討論時，各做各的，缺乏團結(jié)精神，勉強完成任務(wù)。（1分自評流程圖的繪制包含開始、結(jié)束、判斷框、輸入輸出框等符號和判斷條件與輸出結(jié)果對應(yīng)全部正確且流程圖完整，能上機（4分）操作修改判斷條件，運行查看輸出結(jié)果。（4分）流程圖的繪制包含開始、結(jié)束、判斷框、輸入輸出框等符號和判斷條件與輸出結(jié)果對應(yīng)有一組正確且流程圖完整，能上機操作修改判斷條件，運行查看輸山結(jié)果.（3分）流程圖的繪制包含開始、結(jié)束、判斷框、輸入輸出框等符號和有判斷條件與輸出結(jié)果且流程圖完整，能看懂老師演示的計算機驗證環(huán)節(jié)。（2分）師評（10分）根據(jù)是否能準確用“如果……那么……否則……"來描述生活中的案例：并用流程圖繪制出雙分支結(jié)構(gòu)，解決問題:能否看懂教師運行的python代碼，并通過修改判斷條件，運行查看輸出結(jié)果。課堂的紀律、合作、提問、回答等總體表現(xiàn)。終結(jié)性評價（共20分）總分［教學(xué)環(huán)境及資源準備】課堂探究紙、分支結(jié)構(gòu)流程圖相關(guān)板貼、Python調(diào)試驗證用的完整代碼。［教學(xué)活動設(shè)計】學(xué)習(xí)任務(wù)（各環(huán)節(jié)）學(xué)習(xí)過程設(shè)計意圖用時（單位：分鐘）教師活動學(xué)生活動

導(dǎo)入出示生活中常見實例圖片以及需要經(jīng)過判斷才能做出選擇的問題。教師介紹.上海迪士尼樂園門票購買政策。（不滿3周歲免票：3周歲~11周歲購買兒童票；60周歲及以上購買老人票。）學(xué)生思考和討論加何用“如果……那么……否則……"來描述這些問題。學(xué)生化身算法設(shè)計師，引出項目驅(qū)動性問題：如何用流程圖清楚地表示上海迪士尼門票收費標(biāo)準？在驅(qū)動性問題下，分為"是否需要購買門票？”、"如何確定門票類型？”兩個子問題。從實例圖片導(dǎo)入，貼近學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)生對信息科技的興趣。通過學(xué)生討論和教師引導(dǎo)，把“如何用流程圖清楚地表示上海迪士尼門票收費標(biāo)準？"作為項目驅(qū)動性問題,這個項目有兩個子問題，需要第8課和第9課兩節(jié)課來完成，本節(jié)課先從"是否需要購買門票”入手。5建構(gòu)1：認識雙分支結(jié)構(gòu)教師引導(dǎo)學(xué)生思考，雙分支結(jié)構(gòu)和分支結(jié)構(gòu)有什么異同點？教師出示雙分支結(jié)構(gòu)基本流程圖，引導(dǎo)學(xué)生邊指邊說（去迪士尼樂園是否需要購買門票？）學(xué)生思考，指出相同點都是依據(jù)條件選擇執(zhí)行路徑，雙分支增加了執(zhí)行不滿足條件的操作。同桌兩人互相說（學(xué)習(xí)單第］題），一邊指著流程圖，一邊說，把執(zhí)行的路線比劃出來。（如果兒童年齡不滿3周歲，那么可以免票，否則就要購買門票。讓學(xué)生用自己的話說一通過學(xué)生的思考、同桌互動、教師引導(dǎo)，理清雙分支結(jié)構(gòu)是分支結(jié)構(gòu)的發(fā)展，總結(jié)雙分支結(jié)構(gòu)的特點，使學(xué)生了解利用算法求解簡單問題的基本方式.10再次出示雙分支結(jié)構(gòu)基本流程圖（更改自然語言描述部分），進行小結(jié)。?■■說什么是雙分支結(jié)構(gòu)。（如果滿足條件，則執(zhí)行滿足條件的操作，臺則執(zhí)行不滿足條件的操作。）

建柄2,出示任務(wù)要求，利用小組引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)思考討論，進通過學(xué)生小組討論.學(xué)生展用流程合作的方式，嘗試在探究行四人小組合作，完成學(xué)習(xí)示、生生互評、教師評價等圖表示雙分支結(jié)構(gòu)紙上畫一畫“是否需要購買門票”的流程圖。讓學(xué)生自己嘗試畫流程圖?？偨Y(jié)畫"是否需要購買門票''流程圖的方法。在同學(xué)們討論完善后，在黑板上用流程圖相關(guān)板貼演示畫流程圖的過程，進行梳理。單的第2題。清同學(xué)上臺展示“流程圖”，組間交流，不斷進行完善和補充。φ總】日ΞCD方式，讓學(xué)生逐步掌握畫雙分支流程圖的基本操作及規(guī)范。同時培養(yǎng)學(xué)生的計算思維和合作意識。10建構(gòu)3：驗證雙分支結(jié)構(gòu)進行算法驗證，教師運行python代碼，如下：nimlln<?lnt(input(*41#人把船算"：’))!rnx^*?>*l**irlntC?S≡?)∣教師再邀請學(xué)生修改判斷條件：①把αifnianling<3w改成"ifnianling>=3”再運行查看，結(jié)果會有什么變化？②第一步更改后，怎么更改算法的輸出結(jié)果才能使算法符合是否需要買門票的要求? 學(xué)生觀看運行結(jié)果。上機進行學(xué)習(xí)單第3題，嘗試修改判斷條件，運行查看輸出結(jié)果，并思考、討論、交流輸出結(jié)果的原因。能根據(jù)原因的思考，繼續(xù)更改算法里的輸出條件，使得算法仍符合門票要求。通過用計算機程序驗證算法指向的是算法合理性的驗證與判斷條件準確性的驗證，這也是Python代碼驗證的第二次接觸，目的在于通過"程序調(diào)參”和“修改判斷條件力來驗證算法的有效性。以此體驗算法驗證的過程和判斷條件的作用。10

評價總結(jié)教師總結(jié)，通過說一說生活中"如果……那么……否則……"的實例，喚起學(xué)生對這類問題的認知，歸納得出"雙分支結(jié)構(gòu)"的特點，通過畫一畫、拼搭"流程圖”的方式來梳理思維，鞏固雙分支結(jié)構(gòu)的概念。嘗試用Python編程環(huán)境，體驗驗證算法，從修改"參數(shù)值”到修改“判斷條件”逐漸深入。學(xué)生評價，回顧今天所學(xué)的內(nèi)容，通過認識雙分支結(jié)構(gòu)、用流程圖表示雙分支結(jié)構(gòu)和驗證雙分支結(jié)構(gòu)的過程，從中發(fā)現(xiàn)分支結(jié)構(gòu)的一般特點，抽象出分支結(jié)構(gòu)的通用流程圖，進而理解分支結(jié)構(gòu)的一般特點，感受"分支結(jié)構(gòu)可以讓算法更加靈活”。借助板書讓學(xué)生總結(jié)出分支結(jié)構(gòu)和雙分支結(jié)構(gòu)的異同，能用"如果……那么……否則……"來描述雙分支結(jié)構(gòu),能用流程圖來表示雙分支結(jié)構(gòu)，并能通過"程序調(diào)參”和“修改判斷條件"來驗證算法的有效性，回顧這些步驟的具體方法。為后續(xù)用算法解決問題、研究算法的實現(xiàn)、效率與影響等做好認知的鋪墊，更為過程與控制模塊的學(xué)習(xí)奠定有效的算法思維基礎(chǔ)。 E板書設(shè)計第第9課《體驗算法控制》教學(xué)設(shè)計【課標(biāo)內(nèi)容要求】通過體驗和認識身邊的過程與控制，了解過程與控制可以抽象為包含輸入、計算和輸出三個典型環(huán)節(jié)的系統(tǒng)。通過觀察身邊的真實案例，了解一個大的系統(tǒng)可以分解為幾個小的系統(tǒng)。通過分析典型應(yīng)用場景，了解計算機可用于實現(xiàn)過程與控制，能在實驗系統(tǒng)中通過編程等手段驗證過程與控制系統(tǒng)的設(shè)計?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】本課處在五年級上冊第二單元《算法的控制結(jié)構(gòu)》，單元隸屬于"過程與控制”、"身邊的算法”模塊?；谟藐P(guān)鍵信息分析問題的思想，教材安排了分析問題、設(shè)計算法、驗證算法三項進階過程，既引領(lǐng)本課的綜合學(xué)習(xí)，也是對第三單元用算法解決題的鋪墊?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.通過生活實例，初步理解關(guān)鍵信息，了解關(guān)鍵信息對問題分解的作用。.通過解決復(fù)雜問題，初步了解綜合運用多種控制結(jié)構(gòu)設(shè)計算法的過程。3?通過一問多解，培訓(xùn)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新能力。重點：綜合運用多種控制結(jié)構(gòu)設(shè)計算法。難點：在復(fù)雜問題中聚焦關(guān)鍵信息?！竞诵乃仞B(yǎng)指向】1、通過體驗身邊的算法，了解算法的特征和效率，會用自然語喜、流程圖等方式描述算法。2、在一定的活動情境中，能對簡單問題進行抽象、分解、建模、制訂簡單的解決方案。3、驗證解決方案，反思問題解決的過程和方法，并對其進行優(yōu)化。【學(xué)情分析】本次教學(xué)所面對的是五年級學(xué)生。通過本單元前面三節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)和雙分支結(jié)構(gòu)，初步具備完成綜合項目的能力。他們同時也具備通過算法實現(xiàn)自己想法的動力，但面對復(fù)朵問題，還難以抽象、分解，對編程語言也比較陌生，也阻礙了他們驗證及優(yōu)化算法?！驹O(shè)計構(gòu)想】本課是學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)以后的綜合課，本教學(xué)設(shè)計以"亞運觀賽”為載體，通過學(xué)生身邊的情境體驗算法，并結(jié)合對學(xué)習(xí)載體中“票價"的判斷，確定關(guān)鍵信息，將多個問題聚焦于單個問題，將大問題聚焦于小問題。使學(xué)生了解利用算法求解簡單問題的基本方式，初步明確解決問題三個進階過程，培養(yǎng)學(xué)生運用算法思維分析、解決生活中簡單問題的能力。采用任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法分析問題，結(jié)合小組合作交流解決問題，旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生計算思維。引導(dǎo)學(xué)生提煉問題、分解問題、設(shè)計算法、實踐創(chuàng)新，從而形成"問題分解"的思維?！窘虒W(xué)環(huán)境及資源準備】Pylhon軟件【教學(xué)活動設(shè)計】學(xué)習(xí)任務(wù)（各環(huán)節(jié)）學(xué)習(xí)過程設(shè)計意圖（寫出一個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，包括：本環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測，核心素養(yǎng)的滲透，重難點的落實）用時（單位:分鐘）教師活動學(xué)生活動一、情境引入請同學(xué)們觀看視頻，在這次出游中，你發(fā)現(xiàn)了什么樣的算法？教師通過鏡頭：一家三口人：臉識別出小區(qū)、刷公交卡進地鐵、動不站憑身份證檢票等鏡頭，表達乘坐動車去杭州觀看亞運。由算法的討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各情境中的關(guān)鍵信息。學(xué)生觀看并尋找和討論算法。發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵信息通過情境，幫助學(xué)生在一定的活動情境中，對簡單問題進行抽象、分解。為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)分支算法及算法中的關(guān)鍵信息。5-二、引出關(guān)鍵信息聚焦他們手中的票，提問：你覺得他們?nèi)齻€人手中拿的動車票，票價是一樣的嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、指明關(guān)鍵信息-年齡板書：關(guān)鍵信息學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗判斷票價不一樣。發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵信息-年齡通過情境排除了起點、終點、時間、車次等各種因素的干擾，聚焦了年齡這個關(guān)鍵信息、，有利于學(xué)生集中思考本課的核心算法。三、分析問題通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵信息，引導(dǎo)思考：計算機如何來確定票價的呢？板書：分析問題學(xué)生通過討論、交流形成簡單的流程圖。CK）愉入年券d≡圍繞"年齡”信息形成簡單的流程圖，有利于清楚地展現(xiàn)問題，有利于學(xué)生更明了地分析問題。會用自然語言、流程圖等方式描述算法。能對簡單問題進行建模、制訂簡單的解決方案。6^

四.設(shè)計算法通過問題，其中，通過判斷年齡，來輸出票型這一部分，我們可以用怎樣的算法來完成呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用分支結(jié)構(gòu)來完成。板書：設(shè)計算法學(xué)生通過分析判斷，確定分支結(jié)構(gòu)，并完成算法設(shè)計。呼應(yīng)課起始時，分支結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，更進一步完善雙分支結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過體驗身邊的算法,會用流程圖等方式描述算法。在一定的活動情境中,能對問題進行抽象、分解、建模、制訂簡單的解決方案。 6五、驗證算法有了流程圖，就讓我們用python來驗證并實現(xiàn)我們的算法吧。板書：驗證算法通過請學(xué)生上面分段編寫代碼，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)編寫的代碼與流程圖進行要一一對應(yīng)。巡視關(guān)注代碼易錯點。學(xué)生上臺嘗試分段編寫代碼，驗證算法發(fā)現(xiàn)代碼與流程圖一一對應(yīng)關(guān)系。嘗試自己編寫代碼，完成方案。通過驗證算法，用實例初步理解分支嵌套的形式，幫助學(xué)生提高實際編程能力。通過發(fā)現(xiàn)代碼與流程圖的關(guān)系，讓學(xué)生將代碼與流程圖進行思維關(guān)聯(lián)。驗證解決方案，反思問題解決的過程和方法，并對其進行優(yōu)化。學(xué)生能獨立完成代碼編寫。15六、練習(xí)嘗試解決問題的方法經(jīng)常會有很多種。試一試，先判斷14周歲及以上這一條件，畫出算法流程圖。學(xué)生修改流程圖通過練習(xí)鞏固本課所學(xué)知識，并深刻理解解決問題的方法有很多，激發(fā)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生能獨立完成按要求修改流程圖。5

七.小結(jié)教師引導(dǎo)，在生活中，動車票價還有很多影響因素。比如：起點、終點、時間、車次等，都會影響票價。這么復(fù)雜的問題＜我們最終都可以把問題分解為一個個小問題解決。學(xué)生交流展示流程圖.通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生了解一個大的系統(tǒng)可以分解為幾個小的系統(tǒng)。今天所學(xué)的小系統(tǒng)，可以成為以后大系統(tǒng)的一部分。2板書：確定關(guān)鍵信息分析問題e?)板書：確定關(guān)鍵信息分析問題e?)嶺入年黔/判嘲奉給物出票型,驗證算法:第10課《問題的分解》教學(xué)設(shè)計【課標(biāo)內(nèi)容要求】針對簡單問題，嘗試設(shè)計求解算法，并通過程序進行驗證。［教學(xué)內(nèi)容分析】《問題的分解》一課是浙教版《信息科技》2023版五年級上冊第10課的內(nèi)容，也是落實課程標(biāo)準"身邊的算法”模塊中"使學(xué)生了解利用匏法求解簡單問題的基本方式，培養(yǎng)學(xué)生初步運用弊法思維的習(xí)慣，并通過實踐形成設(shè)計與分析簡單算法的能力"的目標(biāo)要求。算法是計算思維的核心要素之一，計算思維是指在問題解決過程中涉及的抽象、分解、建模、算法設(shè)計等思維活動。本單元以"用算法解決問題"的計算思維過程作為主線，構(gòu)建用算法解決問題的基本框架結(jié)構(gòu)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是面對生活中的問題，對其分析的思維過程，包括界定問題、分解問題和確定關(guān)鍵問題。界定問題主要是通過找到問題的方向和邊界來明確地描述問題：分解問題可以使用規(guī)模分解和行動分解的方法，把大問題分解成小問題:確定關(guān)鍵問題可以根據(jù)子問題的難易程度、大小等維度來明確，每個人可以有不同的關(guān)鍵子問題。找到的關(guān)鍵子問題，還可以繼續(xù)界定問題、分解問題、確定關(guān)鍵問題等方式進一步分析這個子問題，直至分解出來的問題可以直接被計算機所處理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】?通過問題的界定，能夠準確描述問題。?通過項目實踐，初步掌握規(guī)模分解和行動分解的方法..能夠在行動分解后的子問題中確定關(guān)鍵子問題。.學(xué)會分析問題的一般過程，初步掌握問題分解的基本方法。.理解并掌握規(guī)模分解和行動分解的思想?！竞诵乃仞B(yǎng)指向】L通過實例了解界定問題的基本方法。.通過最短距離問題，能對問題進行規(guī)模分解和行動分解。.了解查找關(guān)鍵問題的方法，并能進一步明確關(guān)鍵子問題?！緦W(xué)情分析】1、對學(xué)生原有知識的分析本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)初步了解什么是算法，能找到生活中的算法，同時也對順序結(jié)構(gòu)和選擇結(jié)構(gòu)有了一定的認識，因此可以嘗試使用算法來解決生活中的問題.

2、對五年級學(xué)生認知能力的分析根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，五年級的學(xué)生正處于從具象運算階段到形式運算階段的過渡時期,其實計算思維是一個相對抽象的概念，界定問題和分解問題中，需要給學(xué)生更多生活中具體的實例，才能讓學(xué)生更好地理解和掌握問題分析的方法?！驹O(shè)計構(gòu)想】本課整體上以分析問題的三個環(huán)節(jié)為主路徑，包括明確問題、分解問題、確定關(guān)鍵問題劃設(shè)"自動送貨機器人在校園內(nèi)送貨的最優(yōu)路徑”的問題情境：核心素養(yǎng)線，包括計算思維中分解思維的培養(yǎng)，以及信息意識中對信息的敏感度和對信息價俏的判斷力方面的提升：學(xué)生活動分成3個任務(wù)，每個環(huán)節(jié)使用不同的教學(xué)支架，包括表格、圖、文字填空等方式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，同時也通過學(xué)習(xí)單的使用，促進了教學(xué)評一體化的實現(xiàn)。佰境線 自動送貨機圈人校園內(nèi)送貨的星優(yōu)路徑核心素雌能找到描述中不

明確的部分問題分析之徑能找圖美繼問融核心素雌能找到描述中不

明確的部分問題分析之徑能找圖美繼問融牲活動線支架牲活動線支架問題界定表 問8S分解層級圖 子何期ft問題界定表 問8S分解層級圖 子何期ft定支架［教學(xué)環(huán)境及資源準備】黑板、多媒體展臺、教學(xué)課件、課堂探究紙、送貨機器人視頻?！窘虒W(xué)活動設(shè)計】學(xué)習(xí)任務(wù)（各環(huán)節(jié)） 學(xué)習(xí)過程 設(shè)計意圖（寫出一個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，包括：本環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測，核心素養(yǎng)的滲透，重難點的落實）用時單位：分鐘）教師活動學(xué)生活動

導(dǎo)入以老帥是一位信息科技愛好者身份導(dǎo)入，介紹最近在網(wǎng)上看到一款送貨機學(xué)生思考和討:侖送貨機踞人在生活中的應(yīng)用，并引導(dǎo)他們把送貨機器人用在校園貨物搬運的過介紹自動送貨機踞人，并用視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對信息科技的興趣。4器人，觀看相關(guān)視頻,讓學(xué)生初步了解什么是送貨機器人以及它的作用。教師介紹送貨機器人能自動送貨是因為有算法程序進行路線的規(guī)劃。 程中。學(xué)生化身算法設(shè)計師，引出項目驅(qū)動性問題怎樣給送貨機器人規(guī)劃一條從倉庫到信息科技教室送書的最優(yōu)路徑？通過學(xué)生討論和教師引導(dǎo)，把送貨機器人引入校園應(yīng)用，提出項目的驅(qū)動性問題，使學(xué)生更好地入項0建構(gòu)I：明確問題教師引導(dǎo)學(xué)生思考，在這個驅(qū)動性問題中.有哪些文字是不明確的？學(xué)生思考、討金、交流，指出其中的不明確點一-"最優(yōu)”。利用探究紙,進行同桌小組合作，完成第一題（如下圖），明確描述問題。通過學(xué)生的小組討論，教師引導(dǎo)下，總結(jié)出界定問題的方法，把生活中遇到的劣構(gòu)問題轉(zhuǎn)化為良構(gòu)問題，通過學(xué)生思考、小組討論、教師示證、教師講解等方式，讓學(xué)生產(chǎn)生7?<??? J—*?? ?MM?在解決問題之前要先界教師引導(dǎo)一起把原問題進行明確化的描述，接著以生活中的具體問題："如何找一家合適的酒店？”為例。學(xué)生回答討論后的結(jié)果，再次回顧界定問題的全過程：首先找到問題中的不明確點：接著根據(jù)需求，找到問題的方向，確定問題邊界:最后明確地定問題的思維方式。

描述問題。建構(gòu)2：分解問題能明確地描述問題后.需要判斷能否直接處理這個問題，如果發(fā)現(xiàn)該問題仍較復(fù)雜，則需要對它進行分解。維續(xù)在最優(yōu)路徑規(guī)劃問題情境中討論問題分解的方法，通過出示課例中的學(xué)校線路圖作為支架，利用小組分享討論結(jié)果的方式，讓學(xué)用導(dǎo)學(xué)生思考討論，進行小組合作，完成學(xué)習(xí)單的第2題。規(guī)模分解學(xué)生上臺展示規(guī)模分解類似的思路和方法。規(guī)模分解就是把問題分解成多個類似的，但是規(guī)模更小的便于解決的子問題。需要強調(diào)分解的過程中，問題的規(guī)模變小了，但是解決問題的力法和思路是類似的。在本通過學(xué)生小組討論、學(xué)生展示、生生互評、教師評價等多種評價方式，讓學(xué)生一步步了解問題分解的方法。同時通過生活中具體案例的討論，讓學(xué)生進一步產(chǎn)生問題分解的意識，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維。16生自己嘗試探尋問題分解的方法?？偨Y(jié)分解問題的方法，學(xué)生討論交流生活中用類似分解方法解決問題的例子。接著用六邊形面積計算的例子，讓學(xué)生從規(guī)模分解和行動分解兩種方法對該問題進項目中，因為有必經(jīng)點的存在,可以把整條路線以必經(jīng)點為分界點進行規(guī)模分解，分解后的問題，每條線路的復(fù)雜度降低了，行動分解：學(xué)生上臺展示行動分解類似的思路和方法。行動分解是把問題分解成一個個可操作的子問題。本項m中的子問題有：找出所有可能的路線、計算每一條路線的長度、比較各種路線的總路

行分解，同時教師進一步總結(jié)問題分解的方法。程長短。建構(gòu)3：確定關(guān)鍵問題通過行動分解，可以把問題分解成幾個需要分別解決的子問題,但是每個子問題的難度各不相同，要順利解決大問題，就需要解決每個子問題。因此需要從子問題中，找出最關(guān)鍵或者說最難解決的關(guān)鍵問題。教師進一步引發(fā)思考,關(guān)鍵問題是否還是一個復(fù)雜問題，能否進一步分學(xué)生討論，說一說自己認為的關(guān)鍵問題，并說出理由。完成探究紙的第3題（如下圖）。■∣?M?????a?B,?Byw^Ba—1*^，βA≡?e^.面對同一個問題時,解決方式不同，所以關(guān)鍵問題也有可能不同。學(xué)生討論，面對關(guān)鍵子問題，也可以通過剛才的方法，對這個關(guān)鍵問題進行分解、再確定關(guān)鍵子問題的步驟進行問題的分解，通過螺旋往復(fù)的方式，培通過探究紙中支架的設(shè)計，讓學(xué)生找到子問題，并說說自己的理由。最后，也需要教師進一步引導(dǎo)學(xué)生判斷該子問題是否需要進一步分解，這是問題解決中螺旋上升的過程。8解成子問題？最后，只有突破了關(guān)鍵難題，問題才能迎刃而解。養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維。

評價總結(jié)教師總結(jié)，通過計算機的科學(xué)原理介紹，“計算機的優(yōu)勢是快”，"其核心部件做的是人設(shè)計的正確且簡單的操作”等內(nèi)容,突出本課內(nèi)容一一問學(xué)生評價，回顧今天所學(xué)的內(nèi)容，通過界定問題、分解問題和確定關(guān)鍵問題的過程，了解在面對復(fù)雜現(xiàn)實問題的過程中，不要著急著去直接解決問題，首先需要這樣一步一步進行清晰地思考與分借助板書讓學(xué)生總結(jié)出解決問題的第一步任務(wù)，需要界定問題、分解問題和確定關(guān)鍵問題，回顧這些步驟的具體方法。如果在生活實踐中遇到問題，也要這樣的思維方式進行界定、分解，為后面順5題的分解在用計算機解決問題過程中的基石作用。只有對問題進行合適的分解后，各類算法才能上陣發(fā)揮作用。析。但是同時也需要明白要順利地解決問題，除了對問題進行分析,還需要進行問題的抽象、模型的建立、算法的設(shè)計等過程，為接下去的幾節(jié)課做鋪墊。利解決問題做好充分的準備工作。最后老師通過計算機原理的介紹，進一步強調(diào)問題分解的重要作用和意義。【板書設(shè)計】第11課《問題的抽象》教學(xué)設(shè)計［課標(biāo)內(nèi)容要求】了解用算法求解簡單問題的基本方式，培養(yǎng)學(xué)生初步運用算法思維的習(xí)慣，并通過實踐形成設(shè)計與分析簡單算法的能力。［教學(xué)內(nèi)容分析】ν問題的抽象》以2022年版義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準為依據(jù)，是根據(jù)其課程內(nèi)容中的第三學(xué)段"身邊的算法”模塊進行設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容。本課的主要內(nèi)容是認識抽象及抽象的方法等，結(jié)合《問題的明確》與《模型的建立》，為《算法的設(shè)計》等奠定基礎(chǔ)，構(gòu)成《用算法解決問題》大單元。在信息科技領(lǐng)域，將事物的關(guān)鍵要素抽象出來，有利于算法設(shè)計，其抽象過程是一個不斷舍棄不重要的細節(jié)，將復(fù)雜問題簡化形式化表達的過程，也是通過多種抽象方法一步步確立關(guān)鍵規(guī)則、數(shù)據(jù)等要素的過程。［教學(xué)目標(biāo)】.認識抽象，了解用算法解決問題時的不同抽象形式。.在實踐中初步學(xué)會算法解決問題時涉及的圖的抽象、規(guī)則的抽象及變量的抽象等方法。3?體會抽象的作用與意義。重點：認識抽象并初步掌握用算法解決問題時涉及的抽象的方法（包括圖的抽象、規(guī)則的抽象及變量的抽象）。理由：抽象作為計算思維的要素之一，是問題解決的思維基礎(chǔ)，值得我們深入思考與關(guān)注。殆點：抽象的方法。理由：抽象時需要識別的關(guān)鍵是什么？在不同問題解決中識別的關(guān)鍵是不同的，并沒有定式，因此需要引導(dǎo)學(xué)生進行一系列的探究活動，從普遍的現(xiàn)象中領(lǐng)悟到其中≡［含的思維規(guī)律?！竞诵乃仞B(yǎng)指向】認識并初步掌握在問題解決中涉及的抽象這一思維活動，發(fā)展計算思維，提高用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想方法解決問題的能力，為更好地利用信息科技解決問題奠定思維基礎(chǔ)。結(jié)合《問題的分解》與《模型的建立》，在一定的活動情境中，能對簡單問題進行抽象、分解、建模，制定簡單的解決方案?！緦W(xué)情分析】本課的授課對象是五年級的學(xué)生，通過第一單元《算法與算法的表示》、第二單元《算法的控制結(jié)構(gòu)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步感受如何用算法來解決生活實際問題，為本單元包括本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識基礎(chǔ)。此前絕大部分學(xué)生對抽象的認知僅僅局限于美術(shù)學(xué)科上的抽象畫，但其實從古至今從學(xué)習(xí)到生活，我們的身邊有各種各樣的抽象，包括圖形的抽象、概念的抽象、數(shù)的抽象等等。雖然抽象無時無刻無處不在，但是學(xué)生從未系統(tǒng)地學(xué)習(xí)如何抽象，結(jié)合本單元項目案例一一規(guī)劃校園送貨機器人的最短路徑問題，學(xué)生在實踐中初步學(xué)會用算法解決問題時涉及的抽象方法，包括圖的抽象、規(guī)則的抽象及變量的抽象。［設(shè)計構(gòu)想】1?整體設(shè)想在教材第一部分"認識抽象"階段：由現(xiàn)實生活中各種各樣的抽象導(dǎo)入，從古到今，從學(xué)習(xí)到生活，娓娓道來，結(jié)合各種圖形的抽象、概念的抽象、數(shù)的抽象的PPT展示，跳出狹隘的美術(shù)學(xué)科上的抽象畫得認識，體會抽象無時無刻無處不在，并形成對抽象的初步認知一一識別關(guān)鍵，過濾所有不必要的信息。在教材第二部分"抽象的過程"階段：結(jié)合時下熱點人工智能技術(shù)與無人駕駛技術(shù)，請孩子們擔(dān)任小小算法設(shè)計師規(guī)劃送貨機器人的路線，從“圖的抽象"到“規(guī)則的抽象”，再至"量的抽象”,為后續(xù)問題的解決提供了思維基礎(chǔ)。2?教法學(xué)法項目式教學(xué)：結(jié)合本單元項目案例一一規(guī)劃校園送貨機器人的最短路徑問題，學(xué)生在實踐中初步學(xué)會用算法解決問題時涉及的抽象方法，包括圖的抽象、規(guī)則的抽象及變量的抽象。3?情境與任務(wù)隨著人工智能、無人駕駛技術(shù)的發(fā)展，送貨機器人小車的發(fā)明和應(yīng)用，給人們的生活帶來了不少便捷。想象一下，如果學(xué)校也有送貨機器人是一個怎么樣的體驗，我們可以讓它幫忙做些什么呢？接著出示任務(wù)描述：學(xué)校到了最新一批教材，需要從倉庫運送到信息科技教室，請小小算法設(shè)計師合理規(guī)劃送貨機器人的路線。4.學(xué)生活動學(xué)生擔(dān)任小小算法設(shè)計師規(guī)劃送貨機器人的聘線，從"圖的抽象"到“規(guī)則的抽象"，再至"量的抽象"，為用算法解決問題提供思維基礎(chǔ)。5.核心素養(yǎng)的落實在實踐中初步學(xué)會算法解決問題時涉及圖的抽象、規(guī)則的抽象及變量的抽象等方法，發(fā)展計算思維，為算法的設(shè)計奠定基礎(chǔ)，提高用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想方法解決問題的能力。6?評價設(shè)計

在課堂教學(xué)過程中實時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)單及任務(wù)完成情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。觀察學(xué)生課堂舉手發(fā)言情況及是否能提出有深度的問題。根據(jù)學(xué)生課后練習(xí)（在指揮機器人面正六邊形問題中，如何進行規(guī)則的抽象和變量的抽象呢？）完成情況，掌握學(xué)生對所學(xué)知識的理觸和應(yīng)用情況?！窘虒W(xué)環(huán)境及資源準備】教學(xué)環(huán)境：具備黑板、多媒體設(shè)備、實物展臺的教室。教學(xué)素材：教學(xué)課件、活動『3記錄卡、學(xué)習(xí)單。【教學(xué)活動設(shè)計】學(xué)習(xí)任務(wù)（各環(huán)節(jié)）學(xué)習(xí)過程設(shè)計意圖（寫出一個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，包括：本環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測，泉的滲透，重難點的落實）目時（單位:分鐘：教師活動學(xué)生活動第一環(huán)節(jié):從生活中各種各樣的抽象導(dǎo)入談話引入：你聽說過抽象嗎？在哪里聽說過？教師示證：從學(xué)習(xí)到生活.我們的身邊有各種各樣的抽象。學(xué)生談?wù)勛约簩Τ橄蟮恼J識。學(xué)生體會抽象無時無刻無處不在，并形成對抽象的初步認知一一識別關(guān)鍵，過濾所有不必要的信息。由現(xiàn)實生活中各種各樣的抽象導(dǎo)入，從古到今，從學(xué)習(xí)到生活，娓娓道來，結(jié)合各種圖形的抽象、概念的抽象、數(shù)的抽象的PPT展示，跳出狹隘的美術(shù)學(xué)科上的抽象畫得認識，體會抽象無時無刻無處不在，并形成對抽象的初步認知一識別關(guān)鍵，過濾所有不必要的信息。5分鐘第二環(huán)節(jié):在活動中體會教師引導(dǎo)：在信息科技領(lǐng)域用算法來解決問題時，我們最終要把事物抽象學(xué)生的思維從生活中的抽象過渡到算法中的抽象。同桌合作.學(xué)生在體對同桌開展不同情境下算法解決問題的抽象，總結(jié)抽象的針對性，意會抽象時一定10分鐘抽象的含義與方法成數(shù)據(jù)來表達。設(shè)置活動引導(dǎo)學(xué)生"對同一個對象一一人有哪些抽象結(jié)果？為什么用一個對象，抽象的結(jié)果卻不相同？" 驗中自我領(lǐng)悟“算法解決的問題不同，抽象的結(jié)果也是不一考的"。要求我們在抽象的時候要根據(jù)問題解決的目的來識別關(guān)鍵進行抽象。要“根據(jù)目的"來識別關(guān)鍵

第三環(huán)節(jié),引入項目情境，隨著人學(xué)生引入情境，暢想智結(jié)合木單元項目案例一結(jié)合單元工智能、無人駕駛技術(shù)能送貨機器人能給我們規(guī)劃校園送貨機器人的最項目案例的發(fā)展，送貨機器人小帶來什么便利.短路徑問題，學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)抽象車的發(fā)明和應(yīng)用，給人學(xué)習(xí)算法解決問題時涉及方法們的生活帶來了不少便捷。想象一下，如果學(xué)校也有送貨機器人是一個怎么樣的體驗，我們可以讓它幫忙做些什么呢？接著出示任務(wù)描述：學(xué)校到了最新一批教材，需要從倉庫運送到信息科技教室，請小小算法設(shè)計坤合理規(guī)劃送貨機器人的路線。(-)圖的抽象：教師引導(dǎo)"現(xiàn)實生活中的學(xué)校里面有建筑、同學(xué)和老師、綠化、道路等等,如何得到抽象的簡化地圖呢？"先請學(xué)生找一找哪些是必要的細節(jié)。接著請學(xué)生同桌合作探索嘗試將此真實問題進行簡易的形式化表達。最后交流總結(jié)：圖的抽象可以根據(jù)問題解決的目標(biāo)，找到實景地圖的關(guān)健節(jié)點，并用過點、線結(jié)合的方式展示必要的地圖細節(jié)。學(xué)生交流討論后得出：必要的細節(jié)為"關(guān)犍點的位置”、"建筑之間是否存在道路"這兩點。學(xué)生在探索中領(lǐng)悟：可以用節(jié)點表示建筑的位置，用線段表示建筑之間是否存在道路。學(xué)生強化結(jié)論.的圖的抽象、規(guī)則的抽象及變量的抽象等方法。

(-)規(guī)則的抽象：教師講解"規(guī)則的抽象就是從現(xiàn)實事物的描述中械理和抽象出算法可以規(guī)則控制執(zhí)行的規(guī)則。”在求解最短路徑問題中，以“最短路徑判斷的條件 學(xué)生借助學(xué)習(xí)單，小組討論得到具體的規(guī)則分別為："距離數(shù)值兩兩比較，將最小值確定為最短距是什么？"、"怎么得到每條路線的距離？"問題為討論點，師生交流具體的規(guī)則。最后教師總結(jié)講解：梳理和描述出算法可以控制執(zhí)行的規(guī)則就是規(guī)則的抽象離"、"將各分段路線距離相加。O(三)變量的抽象：“在信息科技領(lǐng)域用算法來解決問題時，我們最終要把事物抽象成數(shù)據(jù)來表達，并用變量來表示。求最短路程的算法,需要抽象出什么數(shù)據(jù)呢?你會怎么用變量表示學(xué)生在交流中得到需要把每段路抽象為“路程'這一數(shù)據(jù)，并用變量表不0接著在此基礎(chǔ)上嘗試讓學(xué)生舉一反三--“如果結(jié)合機器人的行進速度，需要把每段路抽象為什么數(shù)據(jù)呢？"學(xué)生不僅熟練了變量的抽象，也在此淡悟問題不同需要抽象出的變量不同。

第四環(huán)節(jié)I課堂小結(jié)先帶領(lǐng)回顧今天的學(xué)習(xí)接著教師引導(dǎo)學(xué)生今后面對問題可以如何處理-"面對一些現(xiàn)實問題時，我們常常束手無策。如果這時能抽象化簡，可以為問題的破解提供思維基礎(chǔ)。學(xué)會如何抽象，學(xué)會如何抽象,便可以讓我們將日常生活中的問題轉(zhuǎn)化為計算機可以理解、加工的形式，進而用信息科技的手段高效破解問題，提升效率，達成目標(biāo)。"梳理木課知識點.學(xué)生明白學(xué)習(xí)油象的意義，提高用信息科技學(xué)科的思想與方法解決生活問題的能力.該環(huán)節(jié)在回順今天的學(xué)習(xí)后，教師引導(dǎo)學(xué)生今后面對問題可以如何處理，幫助學(xué)生明白學(xué)習(xí)抽象的意義，提高用信息科技學(xué)科的思想與方法解決生活問題的能力。【板書設(shè)計】問題的抽象根據(jù)目的識別關(guān)鍵-「與眾不同的特征L共同根據(jù)目的識別關(guān)鍵-「與眾不同的特征L共同1#正圖的抽象:規(guī)則的抽象： 現(xiàn)實世界→ 算法可以控制執(zhí)行的規(guī)則變呈的抽象：現(xiàn)實世界一抽象成數(shù)據(jù)一用變量表示

（道路） （170m、100m.??...） （路程）第12課《模型的建立》教學(xué)設(shè)計【課標(biāo)內(nèi)容要求】以身邊算法為載體，使學(xué)生了解利用算法求解簡單問題的基本方式，培養(yǎng)學(xué)生初步運用算法思維的習(xí)慣，并通過實踐形成設(shè)計與分析簡單算法的能力?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】《模型的建立》以2022年版義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準為依據(jù)，是根據(jù)其課程內(nèi)容中的第三學(xué)段“身邊的算法"模塊進行設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容。本課安排了生活中的模型、在算法解決問題過程中涉及的建立模型與利用模型的方法三部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材第一部分先安排了"生活中的模型”，旨在通過學(xué)生身邊的真實案例，形成對模型的初步認知。第二部分安排"建立模型"的實踐，以理元項目一一“規(guī)劃從倉庫到信息科技教室的最短路線"為例在實踐中初步學(xué)會如何用數(shù)學(xué)語言描述抽象出的木質(zhì)規(guī)律，從構(gòu)建“距離計算模型”到"較短距離比較模型”，為算法的設(shè)計奠定基礎(chǔ)。第三部分強調(diào)模型可以重復(fù)利用，在用算法解決問題的過程中，利用模型可以將規(guī)律相同的問題用同一個方法來解決?！赌Ｐ偷慕ⅰ肥恰秵栴}的抽象》的延續(xù)，建立模型，用數(shù)學(xué)語言描述抽象得到的系統(tǒng)的因果關(guān)系或互相關(guān)系，將現(xiàn)實問題映射到信息科技世界，有利于算法設(shè)計，能為下一節(jié)《算法設(shè)計》奠定基毗［教學(xué)目標(biāo)】1?認識模型，了解模型的作用。.在實踐中初步學(xué)會用算法解決問題時涉及建立模型的方法。.學(xué)會識別與重復(fù)利用模型。重點：認識模型、用算法解決問題時涉及的建立模型的方法。理由：學(xué)生對數(shù)據(jù)的歸納總結(jié)建立模型的方法雖然能夠很快學(xué)握，但是由于課時的限制，學(xué)生也會很快的遺忘，所以系統(tǒng)的方法學(xué)習(xí)也很關(guān)鍵。虺點：構(gòu)建計算機算法可以處理的解決問題的模型。理由：針對相應(yīng)的對象的模型建立，涉及到三個操作要點，既要找到合適的模式識別，還要合理正確使用變量，最終歸納建立相應(yīng)的模型?！竞诵乃仞B(yǎng)指向】在《模型的建立》這一課程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到如何通過建立模型來理解和解決實際問題。學(xué)生將學(xué)習(xí)到如何理解和描述各種模型，如何采集和整理與模型相關(guān)的數(shù)據(jù)，根據(jù)問題的特點和數(shù)據(jù)性質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)哪Ｐ?，將建立的模型?yīng)用于實際問即中。他們將能婚解粹模型的結(jié)果，同時能夠理解和解決模型在實際應(yīng)用中可能遇到的問題。結(jié)合《問題的分解》《問題的抽象》兩課發(fā)展計算思維，在一定的活動情境中，能對簡圍問題進行抽象、分解、建模，指定簡單的解決方案，提高用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想方法解決問題的能力。【學(xué)情分析】本課的授課對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，通過第一單元《算法與算法的表示》、第二單元《算法的控制結(jié)構(gòu)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步感受了如何用算法來解決生活實際問題，為本單元包括本課的學(xué)習(xí)打下了良好的知識底座。在本單元，本課的前面是《問題的分解》和燈可題的抽象》，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對生活實際問題進行界定和明確，能對大問題進行規(guī)模分解和行動分解，并確定關(guān)鍵問題。同時也能抽象出解決問題的關(guān)鍵規(guī)則及能將現(xiàn)實生活中的具體事物抽象為計算機算法能處理的數(shù)據(jù)和變量。這些為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識基礎(chǔ)［設(shè)計構(gòu)想】.整體架構(gòu)本課教學(xué)中，先通過游戲，并以找尋方法為導(dǎo)入，設(shè)置歸納對象特征從而解決問題的情境。通過分整"導(dǎo)航最短路徑”不同的需求，一步一步練習(xí)問題的分化，對象的抽象等等算法思維方式。先用教師介紹讓學(xué)生了解算法中模型的含義（課件出示），讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容初步說?說自己對算:法模型的理解。然后根據(jù)"導(dǎo)航最短路徑”問題情況，進行模式識別的練習(xí)。分化問題為"最短”與“蹤徑"兩個子問題，并利用數(shù)據(jù)與變量總結(jié)相應(yīng)模型，最終解決"導(dǎo)航最短路徑"的項目挑戰(zhàn)，在項目挑戰(zhàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的算法思維能力。?最終目標(biāo)通過記錄任務(wù)過程，更熟練的掌握數(shù)據(jù)的有目的使用。使用“抽象"總結(jié)對象時，能通過模式識別建立正確的相應(yīng)模型。在使用項目數(shù)據(jù)時，能掌握變量的操作。根據(jù)實際情況合理分化問題，根據(jù)不同需求恰當(dāng)建立合適的算法。能夠合理的說明算法模型。.方法和策略本課是算法學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是后續(xù)提高算法應(yīng)用能力必須的技能基礎(chǔ)。這節(jié)課旨在幫助學(xué)生梳理模型的初步定義和模型建立的步驟。聯(lián)系生活都助學(xué)生搭建模型的的概念，并培養(yǎng)抽象模型的能力，利用模型解決問題的方法。首先通過情兔導(dǎo)入的方式，吸引學(xué)生注意，架構(gòu)起本課的基本框架。然后按"導(dǎo)航"任務(wù)，分化分解一步步需求，逐步克服，井培養(yǎng)模型建構(gòu)的算法思維能力。演示教學(xué)法：根據(jù)問題借助學(xué)習(xí)單記錄數(shù)據(jù)，第一次由教師演示。在后面的任務(wù)解決執(zhí)行過程使用了學(xué)生演示的方法：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法：在"最短路徑”項目過程中，解決問題使用了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，任務(wù)能夠讓學(xué)習(xí)層次比較高的學(xué)生有事可做，也可以發(fā)揮學(xué)生的自主能動性；探究式教學(xué)法：講授教學(xué)法等…….課堂評價通過課堂提問、小組討論、個人閱讀等方式，