廣東省江門市2023-2024學年高一下學期7月期末考試語文試題（解析版）

第1頁/共1頁江門市2024年普通高中高一調研測試（二）語文本試卷共8頁，23小題，滿分150分。考試時間150分鐘。注意事項：1.答題前，考生務必把自己的姓名、考生號等填寫在答題卡相應的位置上。2.做選擇題時，必須用2B鉛筆把答題卷上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。3.非選擇題必須使用黑色字跡鋼筆或簽字筆，將答案寫在答題卡規(guī)定的位置上。4.所有題目必須在答題卡上指定位置作答，不按以上要求作答的答案無效。5.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面文字，完成下列小題。材料一：被譽為“世界三大園林體系之最”的中國古典園林，是我國古代文化的重要遺產(chǎn)和絢麗瑰寶，其發(fā)展離不開山水畫的影響與推動。所謂“山水畫稿為建園粉本，山水畫論為造園理論”，由此可見，中國古典園林與山水畫之間的歷史淵源之密切，二者之間有許多共通之處。“源于自然而高于自然”是山水畫和中國古典園林創(chuàng)作中的共同藝術追求。山水畫充分利用自然景物進行巧奪天工的布局，既描繪自然景物，又寄托個人情思，創(chuàng)造出寓情于景、情景交融的獨特意境；古典園林的規(guī)劃設計充分汲取了山水畫的藝術創(chuàng)作理念，寓詩情畫意于自然景物中，按動與靜、高與低、遠與近、俯與仰、虛與實錯落結合等作畫技巧來理景，順應自然之勢，布局山水之致，使其呈現(xiàn)出“雖由人造，宛自天開”的藝術美感。中國人認為天地自然都由一氣化生，面對氣化流蕩的世界，他們發(fā)現(xiàn)了虛實的奧秘，發(fā)現(xiàn)了“有形但為無形造”的哲學原理。虛中有實，實中有虛，虛實結合。在虛實二者之間，中國藝術對虛更為重視，唯有虛，才能給欣賞者提供“對物象產(chǎn)生距離”的載體，從而使其在賞畫、游園中感受到“于咫尺中品賞乾坤，于有限中意會無窮”的妙趣，意味無窮?！吧朴诹舭住薄盁o畫處皆成妙境”，欣賞中國山水畫，不僅要看畫面上“實”的東西，更要看畫面上“虛”的意境，要通過畫面的有限形式，想象到無形無限的意境，使身之所容、目之所矚，即意之所游。在中國園林藝術中，造園師得山水畫“虛”之精髓，引一灣溪水，置幾片假山，綴幾座亭子，接幾曲回廊，來創(chuàng)造一個虛空靈動的園林空間。如果賞園者只是停留在單純的視覺觀察中，就有可能錯失小園中所包裹的萬般景致。在中國園林中，假山不是山，卻有山的巍峨氣度；溪澗不是海，卻有大海的淵深澄澈；回廊狹窄，卻似可引領人走向宇宙縱深；小橋曲折，卻可將人度往幽僻心境；至于亭子，則確如古人所言“江山無限景，都聚一亭中”“惟有此亭無一物，坐觀萬景得天全”，不僅可供人們休憩，更是為人之心靈所特設的棲息處。摘編自王彩鳳《論山水畫和中國古典園林的關系》材料二：《園治》是明代末期造園家計成所著的園林藝術理論專著，也是世界上最早的園林專著。該書所記載的主要造園理論，可以歸納為“巧于因借，精在體宜”“雖由人作，宛如天開”十六個字?！秷@治》說：“因者，隨基勢高下，體形之端正，流泉石柱，互相借資，宜亭斯亭宜榭斯榭，不妨偏運，頓置婉轉，斯所謂精而合宜者也”；“借者，園雖別內外，得景則無拘遠近”，“極目所至，俗則屏之，嘉則收之。斯所謂巧而得體者也”?！敖琛笨衫斫鉃椤敖杈啊保秷@治》把“借”細分為“遠借、鄰借、仰借、俯借、應時而借”，即把好景借到園中，差的景色巧妙地把它擋??；既可借遠景、近景，又可仰借天空和高處的自然景色，也可以俯借深谷、水面之景，還可以根據(jù)一年四季中風花雪月的變化，應時而借。計成的“借景”原則是“構園無格，借景有因”“因借無由，觸情俱是”，可見“借景”含義深廣。它不僅指景物之間的“因借”，而且還把具體景物與人的思想情感、心理動態(tài)相關聯(lián)?！耙蚪琛本褪且虻刂埔耍箞@林內外各部分的景物互相補充、互相配合、互為因果。做到了“因借”，才能算是得體、合宜的園林。如始建于五代的蘇州滄浪亭，造園師采用了“高卓可培，低方宜挖”的方法，把原來“積水彌數(shù)十畝”的地方，改造為“崇阜廣水”；且當年站在滄浪亭上，亦可遠眺蘇州西南的靈巖、天平諸峰，這是借景的絕好例子?！半m由人作，宛如天開”是造園所要達到的意境和效果，其基本含義是園林雖是人工創(chuàng)造的藝術，但其呈現(xiàn)的景色好像是天然造化生成的一般。這就要求造園師建造園林時，要根據(jù)園林的地貌和地勢，以及園林中固有的景物來造園，既要順應自然，又要利用自然。根據(jù)園林周圍的環(huán)境來造園，使得人工造出來的園林和園林中的地形、地勢以及周圍景物協(xié)調，看上去和諧自然。《園治》中對此舉例甚多，如疊山，就“最忌居中，更宜散漫”，假如在廳前疊山，“聳起高高三峰，排列在前”，那就是敗筆。亭子是園林中不可缺少的建筑，但要“安亭有式，立基無憑”。亭子有一定的格式，建于何處，如何建造，要依據(jù)周圍環(huán)境、用途要求來決定。若在蘇州拙政園中部遠香堂眺望，至少可以看到六個亭子，可是它們的遠近、高低、大小、體形各不相同，與周圍的景色融合在一起，就顯得豐富而和諧。“亭”者“?！币?，是游客停息的雅處，在亭中憩息要有景色可賞，不然“加之以亭，及登，一無可望，置之何益，更亦可笑”。廊子是游覽之路，“宜曲宜長則勝”“隨形而彎，依勢而曲，或盤山腰，或窮水際，通花渡壑，蜿蜒無盡”。樓閣“立于半山半水之間，有二層三層之說，下望上是樓，山半擬為平屋，更上一層，可窮千里目也?！闭幾愿捣病吨袊糯靾@專著<園治>》1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.中國古典園林出現(xiàn)在山水畫之后，其發(fā)展離不開山水畫的影響與推動，二者之間的歷史淵源密切。B.中國藝術“有形但為無形造”的哲學觀中特別注重“虛”的創(chuàng)造，認為“虛”是給欣賞者提供“對物象產(chǎn)生距離”的載體的途徑之一。C.站在滄浪亭上可遠眺蘇州西南的靈巖、天平諸峰，這對應了《園治》中“巧于因借”之“遠借”的相關造園理念。D.“雖由人作，宛如天開”是造園所要達到的意境和效果，因此園林中的景物雖都是人造，但其呈現(xiàn)的景色好像是天然造化生成的一般。2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.中國山水畫與古典園林在藝術創(chuàng)作技法和藝術效果方面有許多共通之處。B.材料一、材料二所闡述的關于亭子作用的觀點是相同的，亭子是人們休憩和賞景的雅處。C.材料二所述蘇州滄浪亭，造園師把原來“積水彌數(shù)十畝”的地方改造為“崇阜廣水”這一做法與材料一中“順應自然之勢，布局山水之致”的觀點是一致的。D.材料一和材料二采取了不同的論證結構，從不同的角度闡釋了中國園林的特點。3.下列詩文，不適合作為論據(jù)支撐《園治》中“借景”理念的一項是（）A.“采菊東籬下，悠然見南山?！薄諟Y明《飲酒》B.“山北峰曰香爐，峰北寺曰遺愛寺……因面峰腋寺，作為草堂?！薄拙右住稄]山草堂記》C.“小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。”——溫庭筠《菩薩蠻》D.“洛城距山不遠，而林薄茂密……乃于園中筑臺，屋其上，以望萬安镮轅。”——北宋司馬光《獨樂園記》4.請分析材料二運用的論證方法及其表達效果。5.《紅樓夢》中對于林黛玉所住的“瀟湘館”的景致作了如下描寫：忽抬頭看見前面一帶粉垣，里面數(shù)楹修舍，有千百竿翠竹遮映。眾人都道：“好個所在！”于是大家進入，只見入門便是曲折游廊，階下石子漫成甬路。上面小小兩三間房舍，一明兩暗，里面都是合著地步打就的床幾椅案。從里間房內又得一小門，出去則是后院，有大株梨花兼著芭蕉。又有兩間小小退步。后院墻下忽開一隙，得泉一派，開溝僅尺許，灌入墻內，繞階緣屋至前院，盤旋竹下而出。這座“瀟湘館”體現(xiàn)了中國古典園林哪些特點﹖請結合材料一、材料二加以分析?！敬鸢浮?.C2.D3.C4.①引用論證：如解釋何謂“因借”時引用《園治》原話并輔以相關闡釋，讓讀者對“因借”的含義有更具體完整理解，增強論證內容說服力。②舉例論證：如舉蘇州滄浪亭之例來印證“因借”的理念，最后一段舉了“疊山”“亭子”“回廊”“樓閣”等例子來闡述如何造園方能達到“雖由人作，宛如天開”的藝術效果，有助于讀者更好理解相關理論，增強文章的說服力。③對比論證：以人們在亭中憩息“有景色可賞”與“一無所望”進行對比，強調突出亭子需收攝眾景，成為人們“休憩與賞景之雅處”的作用，讓人印象深刻。④假設論證：“假如在廳前疊山，‘聳起高高三峰，排列在前’，那就是敗筆”，用假設論證從反面印證“疊山，‘最忌居中，更宜散漫’”這一觀點，增強文章的說服力。5.①泉水流出形成的溪澗盤旋蜿蜒，與翠竹交相輝映，動靜結合、俯仰結合，“瀟湘館”采用古典園林的理景技法來“順應自然之勢，布局山水之致”，使小園中有山川之趣及“雖由人造，宛自天開”的藝術美感。②“后院墻下忽開一隙，得泉一派，開溝僅尺許，灌入墻內，繞階緣屋至前院，盤旋竹下而出”“千百竿翠竹遮映著里面數(shù)楹修舍”體現(xiàn)古典園林“因借”理念。③“瀟湘館”中曲折的游廊將人由外引領進入深處，打造出了“虛空靈動”的古典園林特色空間。④“階下石子漫成甬路”“合著地步打就的床幾椅案”體現(xiàn)了“根據(jù)園林周圍的環(huán)境來造園”“順應自然之勢”的創(chuàng)作理念。【解析】【1題詳解】本題考查學生理解文章內容、篩選文中信息的能力。A.“中國古典園林出現(xiàn)在山水畫之后”錯，根據(jù)“中國古典園林，是我國古代文化的重要遺產(chǎn)和絢麗瑰寶，其發(fā)展離不開山水畫的影響與推動”“中國古典園林與山水畫之間的歷史淵源之密切，二者之間有許多共通之處”，可知“中國古典園林出現(xiàn)在山水畫之后”的說法于原文無據(jù)。B.“途徑之一”錯，根據(jù)材料一第三段“唯有虛，才能給欣賞者提供‘對物象產(chǎn)生距離’的載體”，可知該表述與原文不符，范圍擴大化。D.“因此園林中的景物雖都是人造”錯，根據(jù)“其基本含義是園林雖是人工創(chuàng)造的藝術，但其呈現(xiàn)的景色好像是天然造化生成的一般”，可知是“雖是人工創(chuàng)造”，而不是“雖都是人造”；且強加因果，“‘雖由人作，宛如天開’是造園所要達到的意境和效果”和“園林中的景物雖是人造但其呈現(xiàn)的景色好像是天然造化生成的一般”之間不是因果關系。故選C。【2題詳解】本題考查學生根據(jù)文本內容進行判斷、推理的能力。D.“不同的論證結構”錯，兩則材料都采用了“總—分”結構，分別在開頭提出“中國古典園林與山水畫之間的歷史淵源之密切”“主要造園理論，可以歸納為‘巧于因借，精在體宜’‘雖由人作，宛如天開’十六個字”的觀點，下文分別進行論述。故選D。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.“東籬”“見南山”是借景。B.草堂“面峰腋寺”是借景。C.通過比喻和工筆的手法細致入微地描寫了女子的妝容，非景物描寫，不能體現(xiàn)“借景”理念。D.在屋前“以望萬安镮轅”是借景。故選C。【4題詳解】本題考查學生分析論證方法的能力。①由材料二第一段“《園治》是明代末期造園家計成所著的園林藝術理論專著……可以歸納為‘巧于因借，精在體宜’‘雖由人作，宛如天開’十六個字”，“因者……”“借者……”，可知：采用引用論證，解釋何謂“因借”時引用《園治》原話并輔以相關闡釋，讓讀者對“因借”的含義有更具體完整理解，增強論證內容說服力。②由材料二第三段“如始建于五代的蘇州滄浪亭……亦可遠眺蘇州西南的靈巖、天平諸峰，這是借景的絕好例子”，第四段“如疊山，就‘最忌居中，更宜散漫……’”“亭子有一定的格式……”“廊子是游覽之路……”“樓閣……”等內容，可知：采用舉例論證，舉蘇州滄浪亭之例來印證“因借”的理念；列舉“疊山”“亭子”“回廊”“樓閣”等例子來闡述如何造園方能達到“雖由人作，宛如天開”的藝術效果，有助于讀者更好理解相關理論，增強文章的說服力。③由第四段“‘亭’者‘“?！?，是游客停息的雅處，在亭中憩息要有景色可賞”“不然‘加之以亭，及登，一無可望，置之何益，更亦可笑’”等內容，可知：采用對比論證，以人們在亭中憩息“有景色可賞”與“一無所望”進行對比，強調突出亭子需收攝眾景，成為人們“休憩與賞景之雅處”的作用，讓人印象深刻。④由第四段“假如在廳前疊山，‘聳起高高三峰，排列在前’，那就是敗筆”等內容，可知：采用假設論證，用假設論證從反面印證“疊山，‘最忌居中，更宜散漫’”這一觀點，增強文章的說服力?！?題詳解】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①根據(jù)瀟湘館“里面數(shù)楹修舍，有千百竿翠竹遮映”“里面都是合著地步打就的床幾椅案”“后院墻下忽開一隙，得泉一派，開溝僅尺許，灌入墻內，繞階緣屋至前院，盤旋竹下而出”等內容，結合材料一“按動與靜、高與低、遠與近、俯與仰、虛與實錯落結合等作畫技巧來理景，順應自然之勢，布局山水之致，使其呈現(xiàn)出‘雖由人造，宛自天開’的藝術美感”等內容，可知：“瀟湘館”采用古典園林的理景技法來“順應自然之勢，布局山水之致”，使小園中有山川之趣及“雖由人造，宛自天開”的藝術美感。②根據(jù)瀟湘館“后院墻下忽開一隙，得泉一派，開溝僅尺許，灌入墻內，繞階緣屋至前院，盤旋竹下而出”“千百竿翠竹遮映著里面數(shù)楹修舍”等內容，結合材料二“因者，隨基勢高下，體形之端正，流泉石柱，互相借資，宜亭斯亭宜榭斯榭，不妨偏運，頓置婉轉，斯所謂精而合宜者也”“借者，園雖別內外，得景則無拘遠近’，‘極目所至，俗則屏之，嘉則收之。斯所謂巧而得體者也”等內容，可知：體現(xiàn)古典園林“因借”理念。③根據(jù)瀟湘館“只見入門便是曲折游廊，階下石子漫成甬路”“里面都是合著地步打就的床幾椅案。從里間房內又得一小門，出去則是后院，有大株梨花兼著芭蕉。又有兩間小小退步”，結合材料一“在中國園林藝術中，造園師得山水畫‘虛’之精髓，引一灣溪水，置幾片假山，綴幾座亭子，接幾曲回廊，來創(chuàng)造一個虛空靈動的園林空間”等內容，可知：“瀟湘館”中曲折的游廊將人由外引領進入深處，打造出了“虛空靈動”的古典園林特色空間。④根據(jù)瀟湘館“階下石子漫成甬路”“里面都是合著地步打就的床幾椅案”等內容，結合材料二“這就要求造園師建造園林時，要根據(jù)園林的地貌和地勢，以及園林中固有的景物來造園，既要順應自然，又要利用自然。根據(jù)園林周圍的環(huán)境來造園，使得人工造出來的園林和園林中的地形、地勢以及周圍景物協(xié)調，看上去和諧自然”等內容，可知：體現(xiàn)了“根據(jù)園林周圍的環(huán)境來造園”“順應自然之勢”的創(chuàng)作理念。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。黃山的霧崔立蘇芊問我，你見過黃山的霧嗎，如夢如幻的那種？我當然是沒見過，身為一個土生土長的上海人，面對這位來自黃山的同事，我只能表達歉意。因為我告訴過他，我沒有去過黃山。這家看似正規(guī)的單位，工作節(jié)奏卻并不正規(guī)，也不輕松。老板的一句話，周六保證不休息，周日休息不保證，注定了在這冬日的寒冷早晨，我們好不容易熬過了五天忙碌的工作日，又不得不從被窩里鉆出來，慌忙地往單位趕。蘇芊說，真心累。打了個長長的哈欠，蘇芊看著我。我說，活著能不累嗎？窗外的天氣，沒有陽光的照耀，天際間灰蒙蒙的。蘇芊突然變得很興奮，從一堆材料中冒出了頭，說，這是霧嗎？我低沉著聲音，不，這是霾，肯定不是霧。蘇芊說，霾？我說，對，霾是因為空氣污染造成的，吸入后對人體有一定的傷害。哦。蘇芊的聲音又萎靡了下來。桌上的電話響起，蘇芊接到后，急匆匆地往部門負責人老黃的辦公室趕去。緊閉的門內，很快鉆出來老黃近乎咆哮的聲音——你這個材料，你寫的時候能不能上點兒心啊，重要的素材、亮點，上回我都給你講過的，你寫進去了嗎？……我計算著時間，一分鐘，兩分鐘……在十分鐘快到的時候，門打開了，蘇芊低著頭走出來，面色沮喪，像霜打過的茄子。我低聲說，怎么了？蘇芊搖搖頭，說這都是他上回說的，我也按照他的意思改的，現(xiàn)在他又把自己的想法給推翻了，還推到了我的頭上。這已經(jīng)是改過的第七個版本了?？刺K芊難過而又無助的表情，我又能說什么呢？這日子一天天地過，以為會越來越好，但生活在很大程度上無法跟隨人的意念而往好的方向發(fā)展。又是一個霾天，蘇芊從外面進來，不知道是不是被霾籠罩的天空過于陰暗了，連他的臉都是陰暗的。蘇芊說，我準備走了。走？你要往哪里去？蘇芊的聲音有點兒大，我趕緊把他拉到墻角邊，低聲問他。蘇芊說，我又被扣錢了，原本以為這個月忙成這樣會多一點兒，誰知道越來越少，馬上又要交房租，算算這錢都不夠交的……蘇芊是在一個霾天離開單位的。很奇怪，這段時間上海的霾特別濃重，像單位里沉悶的空氣一樣，似乎不把人逼瘋誓不罷休。再接到蘇芊的消息，是我突然收到一盒包裝精美的猴魁茶葉。面對這份沒有留名字和電話的快遞，我第一反應是寄錯地址了吧？但上面收貨人是我的名字和地址，又毫無疑問確實是寄給我的。直到一個陌生的電話打來，熟悉的聲音，猴魁收到了嗎？當年是用來進貢的茶，便宜你了！蘇芊爽朗又輕松的聲音，讓我有一種錯覺，這是我認識的難過又沮喪的蘇芊嗎？距離蘇芊離開單位，有一年多時間了。難得的休息天，我打開這盒茶，葉色蒼綠勻潤，全身披白毫，輕輕抓起一把放入杯中，倒上熱水，頃刻間，就有暗香撲鼻。我迫不及待地入口，一種醇厚的味道，回味無限的感覺瞬時襲來，在我唇齒之間流連，意猶未盡。問起蘇芊現(xiàn)在做什么，過得好嗎，蘇芊說，你猜。電話那邊的蘇芊依然是爽朗的語氣，讓我羨慕不已。關子賣過了，蘇芊緩緩地給我敘述。在離開上海回到黃山前，他已經(jīng)想好了做猴魁的生意，說動了父母投了點兒款，他從別人手里轉包了一處茶園。他倒不完全是為了賺錢，他原本就喜歡喝家鄉(xiāng)的茶，也喜歡黃山那邊不緊不慢的生活節(jié)奏?，F(xiàn)在，他每天可以睡到自然醒，不用考慮所謂的上班時間，徜徉在這大片綠意盎然的茶園中，生活別提有多愜意了。窗外，太陽徐徐升起，陽光似乎驅散了空氣中的霾，天際間逐漸放亮。手機微信跳出一條信息，打開是一張照片，認真去看，站在茶樹之中的蘇芊笑意滿滿，一群工人動作熟練地采摘茶葉，我似乎已聽見他的笑聲，他的身后云霧升騰，鋪天蓋地而來，像人間仙境。6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.黃山小伙蘇芊辭職一年多后給“我”寄來上好茶葉，既表現(xiàn)了同事交情深厚，也寫出了他辭職后的愉悅生活。B.蘇芊因為霧的問題開始興奮，然后失落，含蓄寫出了職場的高壓生活對年輕人天真本性的摧殘。C.我看到茶園照片后生發(fā)的種種聯(lián)想，寫出了我的羨慕和祝福，也表明了我辭職的決心。D.文中對負責人老黃的描寫，或多或少地表達了作者呼吁社會能給予職場年輕人多點關愛的意圖。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.當蘇芊被部門負責人老黃訓斥時，我則在門外計時，這個情節(jié)為下文蘇芋的辭職作鋪墊。B.小說綜合運用描寫、議論、抒情和說明這些表達方式，細致又深刻地刻畫了兩個年輕人的故事。C.“周日休息不保證”“活著能不累嗎”諸如此類的詼諧語言，形象地展現(xiàn)出都市年輕人職場生活的疲憊與無奈。D.文中用第一人稱和第三人稱交替講述了年輕人的職場故事，情節(jié)更生動，內容更豐富。8.文中反復出現(xiàn)的“霧”“霾”，它們在文中有何作用？9.作家畢飛宇說：“閱讀小說就是要解決兩個問題，一個關于‘大’的，一個關于‘小’的。好的讀者一定會有兩只眼睛，一只眼睛看大局，一只眼睛盯局部?！闭埥Y合文本，簡要分析本小說的“大”和“小”?！敬鸢浮?.C7.B8.①它們是線索，貫穿全文，前后呼應。②黃山的霧與大都市的霾互成對比，可以是一種隱喻，關于生活與工作選擇的迷惘，大都市的繁華與大自然的閑逸。③蘇芊選擇從上海辭職回到了家鄉(xiāng)黃山種茶，云霧縈繞茶園，如同仙境一般，表明了對年輕人扎根鄉(xiāng)村的肯定與支持。9.“大”：①情節(jié)內容大，涉及到年輕人的就業(yè)現(xiàn)狀，人生規(guī)劃的迷惘。②主旨大，繁華的都市生活不一定是每個人最好的選擇，有著不可承受之重；回歸農(nóng)村扎根，也是一種選擇?！靶　保孩偃宋锩鑼懠氈氯胛ⅲ柚鷦幼魃駪B(tài)等描寫把蘇芊的情緒生動刻畫出來，“低著頭走出來，面色沮喪，像霜打過的茄子”。②環(huán)境變化襯托人物心情變化，如蘇芊辭職前天氣與人物心情的對應，文末蘇芊回到家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，太陽升起驅散霾霧。【解析】【6題詳解】本題考查學生對文本相關內容理解和分析能力。C.“也表明了我辭職的決心”錯，過度解讀、無中生有，根據(jù)“我似乎已聽見他的笑聲，他的身后云霧升騰，鋪天蓋地而來，像人間仙境”，能夠突出“我的羨慕和祝?！?，不能表現(xiàn)“我辭職的決心”。故選C。【7題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。B.“說明”錯，小說綜合運用描寫、議論、抒情這些表達方式，沒有“說明”。故選B。【8題詳解】本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。分析物象的作用可以從結構、內容以及主題等方面入手。①結構作用：由開頭的“蘇芊問我，你見過黃山的霧嗎，如夢如幻的那種”，主體部分的“窗外的天氣，沒有陽光的照耀，天際間灰蒙蒙的”“這是霧嗎？我低沉著聲音，不，這是霾，肯定不是霧”“又是一個霾天”“蘇芊是在一個霾天離開單位的”，結尾部分的“窗外，太陽徐徐升起，陽光似乎驅散了空氣中的霾”等內容，可知“霧”“霾”是線索，貫穿全文，前后呼應。②象征意義：在蘇芊眼中，黃山的霧“如夢如幻”，和上海這樣的大都市的“霾”，“沒有陽光的照耀，天際間灰蒙蒙的”，形成對比，是隱喻或者有象征意義：生活在大都市職場的蘇芊“萎靡”“沮喪”“像霜打過的茄子”，而后來蘇芊從都市辭職，回到老家黃山創(chuàng)業(yè)，精神愉悅，可見“霧”“霾”象征著關于生活與工作選擇的迷惘，大都市的繁華與大自然的閑逸。③情感主題：蘇芊“在一個霾天離開單位”，選擇從上海辭職，回到了家鄉(xiāng)“霧”是“如夢如幻”的黃山老家種茶，自主創(chuàng)業(yè)，在“我”看來，“他的身后云霧升騰，鋪天蓋地而來，像人間仙境”，表明了對年輕人扎根鄉(xiāng)村的肯定與支持?！?題詳解】本題考查學生評價作者表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力?！按蟆保孩傩≌f講述了以蘇芊為代表的都市職場青年，在充滿“霾天”的都市，面臨著巨大的生活壓力，如“我又被扣錢了，原本以為這個月忙成這樣會多一點兒，誰知道越來越少，馬上又要交房租，算算這錢都不夠交的……”等內容，可知：本文的情節(jié)內容大，涉及到年輕人的就業(yè)現(xiàn)狀，人生規(guī)劃的迷惘。②從蘇芊在“一個霾天離開單位”，選擇從都市辭職，回到黃山老家創(chuàng)業(yè)，最終“他每天可以睡到自然醒，不用考慮所謂的上班時間，徜徉在這大片綠意盎然的茶園中，生活別提有多愜意了”，可知：主旨大，繁華的都市生活不一定是每個人最好的選擇，有著不可承受之重；回歸農(nóng)村扎根，也是一種選擇。“小”：①從“蘇芊突然變得很興奮，從一堆材料中冒出了頭”“蘇芊的聲音又萎靡了下來”“急匆匆地往部門負責人老黃的辦公室趕去”“蘇芊低著頭走出來，面色沮喪，像霜打過的茄子”等內容，可知：人物描寫細致入微，借助動作神態(tài)等描寫把蘇芊的情緒生動刻畫出來。②從蘇芊辭職前，“又是一個霾天，蘇芊從外面進來，不知道是不是被霾籠罩的天空過于陰暗了，連他的臉都是陰暗的”，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)后“他的身后云霧升騰，鋪天蓋地而來，像人間仙境”等內容，可以看出：環(huán)境變化襯托人物心情變化，蘇芊辭職前心情和滿是“霾”天的氣候一樣，而蘇芊回到家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)后，太陽升起驅散霾霧，像人間仙境。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：孟子見梁襄王。出，語人曰：“望之不似人君，就之而不見所畏焉。卒然問曰：‘天下惡乎定？’吾對曰：‘定于一?！肽芤恢?？’對曰：‘不嗜殺人者能一之。’‘孰能與之？’對曰：‘天下莫不與也。王知夫苗乎？七八月之間旱，則苗槁矣。天油然作云，沛然下雨，則苗悖然興之矣！其如是，孰能御之？今夫天下之人牧，未有不嗜殺人者也。如有不嗜殺人者，則天下之民皆引領而望之矣。誠如是也民歸之由水之就下沛然誰能御之？’”——節(jié)選《孟子·梁惠王章句上凡七章》材料二：孟子見梁惠王。王立于沼上，顧鴻雁麋鹿，曰：“賢者亦樂此乎？”孟子對曰：“賢者而后樂此，不賢者雖有此，不樂也?！对姟吩疲骸?jīng)始靈臺，經(jīng)之營之，庶民攻之，不日成之。經(jīng)始勿亟，庶民子來……’文王以民力為臺為沼，而民歡樂之，謂其臺曰靈臺，謂其沼曰靈沼，樂其有麋鹿魚鱉。古之人與民偕樂，故能樂也。《湯誓》曰：‘時日曷喪，予及女偕亡?！裼c之偕亡，雖有臺池鳥獸，豈能獨樂哉？”——節(jié)選《孟子·梁惠王章句上凡七章》材料三：“挾太山以超北海，語人曰‘我不能’，是誠不能也。為長者折枝，語人曰‘我不能’，是不為也，非不能也。故王之不王，非挾太山以超北海之類也；王之不王，是折枝之類也。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：天下可運于掌。《詩》云：‘刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦?！耘e斯心加諸彼而已。故推恩足以保四海，不推恩無以保妻子；古之人所以大過人者，無他焉，善推其所為而已矣。今恩足以及禽獸，而功不至于百姓者，獨何與？”——節(jié)選《孟子·梁惠王上·齊桓晉文之事》10.材料一下面波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。誠如是也A民歸B之C由水之D就下E沛然F誰能御之11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.惡，相當于疑問代詞“何”、“怎么”，與《諫太宗十思疏》中“想讒邪則思正身以黜惡”的“惡”意思不同。B.與，“跟隨”，與《燭之武退秦師》中“失其所與，不知”的“與”意思相同。C.顧“看”，與《庖丁解?！分小疤岬抖?，為之四顧”的“顧”意思相同。D.所以，“……的原因”，與《師說》“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”中的“所以”意思不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.孟子認為梁襄王其貌不揚，沒有人君的樣子，但心懷家國，于是他就主動道出定天下的要點。B.孟子善用比喻，把性命朝不保夕、身處于水深火熱中的百姓比喻成處干旱天氣中將枯槁的禾苗。C.梁惠王問賢君能否享樂之事，孟子以《詩》和《湯誓》為例說明，關鍵不在有無享樂，而在于君王對百姓的態(tài)度。D.孟子對齊宣王分析“不為者”與“不能者”的區(qū)別，指出“今恩足以及禽獸，而功不至于百姓”是屬于前者，要王加以衡量。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）如有不嗜殺人者，則天下之民皆引領而望之矣。（2）民欲與之偕亡，雖有臺池鳥獸，豈能獨樂哉？”14.綜合三則材料，在孟子看來，怎樣的君王才能得民心、得天下？【答案】10.ACE11.B12.A13.（1）如有一位不好殺人的國君，那么，天下的老百姓都會伸長著脖子來盼望他了。

（2）老百姓恨不得與他同歸于盡，即使有高臺深池，珍禽異獸，他又哪能獨自享受呢？14.①讓國家安定，得民心者。

②體恤百姓，與百姓同樂者。

③推恩于天下者?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：真這樣的話，百姓歸附他跟隨他，就好像水向下奔流一般，洶涌澎湃，誰能阻擋？“誠如是也”的“也”是句末語氣詞，用于句尾表示判斷或陳述語氣，所以在“也”后斷句，選A；“民歸之”是一個完整的句子，其中“民”是主語，“歸”是動詞，“之”是代詞，作為“歸”的賓語，其后斷開，選C；“由水之就下”是一個動賓短語，“就”是動詞，“下”是賓語，表達的是“向下流去”的意思。而“沛然”是一個形容詞，用來修飾后面的情狀或行為，描述的是一種盛大的、流暢的狀態(tài)。后文“沛然”修飾的是后文的動詞或句子，而不是“就下”，所以應該在“就下”后斷句，故選E。故選ACE?！?1題詳解】本題考查學生理解文言詞語在文中的意義和用法的能力。A.正確。“想讒邪則思正身以黜惡”的“惡”是罪過，罪惡。句意：天下如何才安定？/考慮到（朝中可能會出現(xiàn)）讒佞奸邪，就想到使自身端正（才能）罷黜奸邪。B.錯誤。“失其所與，不知”中“與”指的是“結交、同盟”。句意：那有誰來跟隨他呢？/失掉了自己的同盟國，不明智。C.正確。句意：欣賞著鳥獸。/我提起刀站著，為這一成功而得意地四下環(huán)顧。D.正確。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”中的“所以”是用來……的。句意：古代的圣賢之所以能遠遠超過一般人。/老師是用來傳授道理，教授學業(yè)，解釋疑難問題的人。故選B。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。A.“他就主動道出定天下的要點”錯誤，沒有主動道出。依據(jù)材料一，孟子是在梁襄王的層層追問中表述他對定天下的看法。故選A。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“有……者”，有……的人；“嗜”，喜愛、愛好；“引領”，伸著脖子盼望。（2）“偕”，共同、一起；“亡”，滅亡；“雖”，即使?！?4題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。由材料一“卒然問曰：‘天下惡乎定？’吾對曰：‘定于一?！肽芤恢?？’對曰：‘不嗜殺人者能一之?！笨芍?，讓國家安定，得民心者。由材料二“古之人與民偕樂，故能樂也”“民欲與之偕亡，雖有臺池鳥獸，豈能獨樂哉？”可知，體恤百姓，與百姓同樂者。由材料三“故推恩足以保四海，不推恩無以保妻子；古之人所以大過人者，無他焉，善推其所為而已矣”可知，推恩于天下者。參考譯文：材料一：孟子謁見了梁襄王，出來后告訴別人說：“遠遠望去，不像個國君的樣子；挨近他，也看不出哪一點值得敬畏。猛一開口就問：‘天下如何才安定？’我答道：‘天下一統(tǒng)，才會安定?！謫枺骸l能一統(tǒng)天下？’我又答：‘不好殺人的國君，就能一統(tǒng)天下?！謫枺骸怯姓l來跟隨他呢？’我又答：‘普天之下沒有不跟隨他的。您熟悉那禾苗嗎？七八月間天旱，禾苗就枯槁了。這時，一團濃黑的烏云出現(xiàn)，嘩啦嘩啦下起了大雨，禾苗又茁壯茂盛地生長起來。這種趨勢，誰能阻擋得住呢？當今各國的君主，沒有不好殺人的。如有一位不好殺人的，那么，天下的老百姓都會伸長著脖子來盼望他了。真這樣的話，百姓歸附他跟隨他，就好像水向下奔流一般，洶涌澎湃，誰能阻擋？’”材料二：孟子晉見梁惠王。王站在池塘邊，一邊欣賞著鳥獸，一邊說：“有德行的人也享受這種快樂嗎？”孟子答道：“只有有德行的人才能體會到這種快樂，沒有德行的人即使有這一切，也沒法享受?！对娊?jīng)·大雅·靈臺》中說：‘開始筑靈臺，勘測又標明。百姓都來做，慢慢就完成。王說才開始，不要太著急。百姓如兒子，都來出把力。周文王雖然用了百姓的力量筑高臺挖深池，但百姓樂意這樣做，他們管這臺叫‘靈臺’，管這池叫‘靈沼’，還樂意那里有許多麋鹿和魚鱉。古時候的圣君賢王因為能與老百姓同樂，才能得到真正的快樂?！稖摹分斜阌涊d著百姓的哀歌：‘太陽啊，你什么時候滅亡呢？我寧肯和你一道去死！’老百姓恨不得與他同歸于盡，即使有高臺深池，珍禽異獸，他又如何能獨自享受呢？”材料三：“要一個人把泰山夾在胳膊下跳過北海，這人告訴人說:‘我做不到。’這是真的做不到。要一個人為老年人折一根樹枝這人告訴人說:‘我做不到。’這是不愿意做，而不是做不到。大王您沒有做到用道德來統(tǒng)一天下，不是屬于把泰山夾在胳膊下跳過北海的一類，而是屬于為老年人折樹枝的一類?！薄白鹁醋约旱睦先?，并由此推廣到尊敬別人的老人;愛護自己的孩子，并由此推廣到愛護別人的孩子。做到了這一點，整個天下便會像在自己的手掌心里運轉一樣容易治理了?！对娊?jīng)》說:‘先給妻子做榜樣，再推廣到兄弟，再推廣到家族和國家?！f的就是要把自己的心推廣到別人身上去。所以，推廣恩德足以安定天下，不推廣恩德連自己的妻子兒女都保不了。古代的圣賢之所以能遠遠超過一般人，沒有別的什么，不過是善于推廣他們的好行為罷了。如今大王您的恩惠能夠施及動物，卻不能夠施及老百姓，偏偏是為什么呢？”（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成下面小題。六月二十七日望湖樓醉書五首（其一）[宋]蘇軾黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。注：宋神宗熙寧五年，蘇軾36歲，在杭州任通判。這年六月二十七日，他游覽西湖，在船上看到奇妙的湖光山色，再到望湖樓上喝酒，寫下五首七言絕句，此處選取的是第一首。15.下面對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.本詩敘寫了詩人在船中目睹了一場驟雨忽然來而又去直至“水如天”的全過程。B.前兩句“白雨”與“黑云”相互映襯，使詩歌描繪的“云”“雨”情景色彩對比強烈，富于視覺沖擊力。C.第二句中“跳珠亂入船”的描寫與白居易《琵琶行》中“大珠小珠落玉盤”有異曲同工之妙。D.本詩末句“水如天”的情景蘊含風雨雖大但終會雨過天晴的樂觀主義精神。16.清代紀昀評價本詩“陰陽變化開合于俄頃之間，氣雄語壯，人不能及也”，請結合本詩談談你對這句話的理解。【答案】15.A16.①本詩前兩句寫出黑云翻滾，還沒來得及覆蓋山頭，大雨就轟然來到，雨勢非常迅猛；后兩句寫出一陣狂風卷來，雨云被吹散，忽然之間就雨過天晴。本詩把天氣在“雨”與“晴”間變化極快狀態(tài)描摹得十分生動，可看出“陰陽變化開合于俄頃之間”。（或：詩人接續(xù)描寫了“云翻、雨瀉、風卷、天晴”這些急劇變化的自然景物，把一場驟雨忽然而來又忽然而去的情景描摹出來，此可看出“陰陽變化開合于俄頃之間”。）②本詩遣詞用字也很形象鮮明，“翻墨”寫出黑云來勢之迅猛，“跳”“亂”寫出雨勢之急之大，“卷”“忽”寫出狂風卷走雨云之快，這些字詞把“云”“雨”“風”的速度和力量生動形象地凸顯出來，使詩歌氣勢雄奇，言語壯健，看出“氣雄語壯”?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生理解和賞析詩歌內容的能力。A.“目睹了一場驟雨忽然來而又去直至‘水如天’的全過程”說法錯誤，最后“水如天”的情景并不是詩人于船中所見，而是在望湖樓上往下望見之情景。故選A【16題詳解】本題考查學生評價詩歌的內容和語言的能力。詩中所描摹的景色變化體現(xiàn)了“陰陽變化開合于俄頃之間”的特點。這首詩表現(xiàn)了夏日西湖暴雨速來疾去之奇，一句一景。首句寫烏云漫卷，像是天公打翻了大桶墨汁，濃黑的一團，尚未遮住青翠明麗的山巒。次句，白色的急雨就已從空中灑落，只見無數(shù)閃亮的珍珠亂紛紛地迸跳入船中。三句，一陣清風卷地而來，眨眼之間，便把云和雨都吹散了。結句，又回歸原先的風平浪靜，望湖樓下，水天一色。四句詩描摹一個個急速變化的場景，緊密銜接，一氣呵成，令人應接不暇。前三句寫動景，連續(xù)選用了“翻”“遮”“跳”“入”“卷”“來”“吹”“散”八個動詞，還有渲染動態(tài)迅疾的“未”“亂”“忽”等虛詞，造成急驟的節(jié)奏轉換。而第四句，由雨轉晴，由動景變靜景，表現(xiàn)出水天一色的澄明寧靜景色?！皻庑壅Z壯”的意思是氣勢雄奇，言語壯健，指的是本詩的語言特點，主要體現(xiàn)在獨具匠心的用詞上。首句“翻墨”一詞的意思是黑云翻滾如同打翻的墨硯，生動形象地表現(xiàn)出了黑云來勢之迅猛；第二句中的“跳”“亂”兩個字運用非常巧妙，寫出了雨點紛亂地迸跳入船中的情景，體現(xiàn)了雨勢急和大的特點；第三句中的“卷”字寫清風卷地而來，“忽”字突出了云和雨被風吹散的速度之快。這些字詞的使用凸顯了詩歌“氣雄語壯”的特點。17.補寫出下列題目中的空缺部分。（1）白居易在《琵琶行并序》中用“____________，____________”兩句高度概括了琵琶女年復一年的歡場生涯。（2）杜牧《阿房宮賦》中辭別六國樓閣宮殿乘輦車來到秦國的人是“____________，____________”。（3）古詩詞中，詩人經(jīng)常用“舟”這一意象表達自己的情思，如“____________，____________”?！敬鸢浮竣?今年歡笑復明年②.秋月春風等閑度③.妃嬪媵嬙④.王子皇孫⑤.親朋無一字⑥.老病有孤舟（彩舟云淡，星河鷺起/玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉/孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：度、妃、媵、嬙、鷺、鑒、蓑。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。鼩鼱很多時候被認為是長嘴的老鼠，但它跟老鼠卻是不同科目的兩種動物，鼩鼱甚至比老鼠早出現(xiàn)了幾千萬年，是世上最小的哺乳動物。鼩鼱最大的特點是貪吃，每天只睡兩個小時，也不冬眠，生命的絕大部分時間都用來狩獵。為了吃飯，鼩鼱變得異常兇殘，不僅會釋放“臭氣彈”，還會分泌毒液，麻痹獵物神經(jīng)而使之癱瘓，以此來保持獵物長時間鮮活。它在啃食獵物時，先從四肢吃起，每啃一段時間，就會跑出找尋別的食物，如果沒找到，就回來接著享用。據(jù)美國一位動物學家觀察，鼩鼱慢慢咀嚼被毒癱的粉虱蟲，需時長達15天。①這種“凌遲”式的殘忍進食方式。就連鬣狗和鱷魚都甘拜下風。這是為什么呢？②因為鼩鼱的心跳高達每分鐘1200次，呼吸每分鐘800次，心跳速度是人類跑步時的六倍。③鼩鼱身體里沒有脂肪，超高速的心跳能量消耗巨大，意味著須有超強的新陳代謝能力，需每天吃進自身體重的2至3倍的食物，方能保證自己不會餓死。④鼩鼱過速的心跳，最終致其早夭，生命周期只一年左右。18.科普文的文學性讓說明形象生動，其科學性使內容嚴謹準確，請結合文中畫線句子分析此特點。19.“凡事物極必反，欲速而不達?！边@句話出現(xiàn)的位置，最恰當?shù)氖牵ǎ〢.①處 B.②處 C.③處 D.④處20.用因果關系的句子寫出鼩鼱用其生命的絕大部分時間來狩獵的原因，不超過60字?！敬鸢浮?8.①文學性：“凌遲”“甘拜下風”用了擬人手法，形象生動地寫出了鼩鼱慢慢咀嚼被毒癱獵物的殘忍。②科學性：利用列數(shù)字的方法準確說明鼩鼱超高速的心跳耗能巨大。19.D20.因為鼩鼱心跳能量消耗巨大，需每天吃進自身體重的2至3倍的食物,方能保證自己不會餓死，所以它必須花大量時間來狩獵。【解析】【18題詳解】本題考查學生語言表達之簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力?！斑@種‘凌遲’式的殘忍進食方式。就連鬣狗和鱷魚都甘拜下風”，這里，“凌遲”通常用于描述古代的一種殘酷刑罰，即慢慢地、一片片地割下犯人的肉來處死。這里將鼩鼱的進食方式比喻為“凌遲”，運用了擬人的手法，使得說明更加形象生動，增加了文學性。另外，“甘拜下風”這個詞也是擬人手法，用來描述鬣狗和鱷魚都佩服鼩鼱的這種進食方式，進一步增加了文學的趣味性?！靶奶哌_每分鐘1200次，呼吸每分鐘800次”“鼩鼱身體里沒有脂肪，超高速的心跳能量消耗巨大，意味著須有超強的新陳代謝能力，需每天吃進自身體重的2至3倍的食物，方能保證自己不會餓死”，這里使用了列數(shù)字的說明方法，如“每分鐘1200次”“每分鐘800次”“2至3倍”等都準確、科學地說明了鼩鼱超高速的心跳耗能巨大的特點，這是科普文科學性的體現(xiàn)?！?9題詳解】本題考查學生語言表達之語句復位的能力。理解題目中給出的“凡事物極必反，欲速而不達”，這句話表達的是事物發(fā)展到極端時往往會走向反面，過于追求速度可能會導致達不到預期的目標。④處，這里明確提到了“鼩鼱過速的心跳，最終致其早夭，生命周期只一年左右”，這正是“物極必反”的體現(xiàn)，因為心跳過快導致了生命的短暫，與“欲速而不達”的主題相契合。因此，最恰當?shù)奈恢檬堑冖芫涮?。故選D?！?0題詳解】本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。明確題目要求寫出鼩鼱用其生命的絕大部分時間來狩獵的原因，回顧文章中的相關內容。交章中提到“鼩鼱身體里沒有脂肪，超高速的心跳能量消耗巨大，意味著須有超強的新陳代謝能力，需每天吃進自身體重的2至3倍的食物，方能保證自己不會餓死”，這段話明確給出了鼩鼱需要大量進食以維持生命的原因，即它的心跳速度非?？?，能量消耗巨大。根據(jù)這個原因，用因果關系的句子來回答題目。原因在前，結果在后，可以寫：“因為鼩鼱心跳能量消耗巨大，需每天吃進自身體重的2至3倍的食物，方能保證自己不會餓死，所以它必須花大量時間來狩獵?！本渥雍啙嵜髁说乇磉_了題目要求的內容，且沒有超過60字的限制。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。A？這個問題是很不容易確切回答的。美國人口局規(guī)定2500人以上集居的社區(qū)稱之為“城”，以別于“鄉(xiāng)”；也有學者認為人口數(shù)量須在1萬人以上才能構成“城市”。無論他們對于構成“城市”的人數(shù)標準有多大出入，但有一點是相同的，B。但單以人口數(shù)量來區(qū)分“城”與“鄉(xiāng)”是不科學的，“城”“鄉(xiāng)”的界定并不僅與人口數(shù)量相關，C。這是說，當人類經(jīng)濟生活發(fā)展到某一程度時，①一個區(qū)域會發(fā)生若干人口密集分布的中心地點，②像一個細胞中的“細胞核”，即區(qū)域的核心。③這個區(qū)域的核心就是“城”，④核心的外圍人口密度較低的地帶是“鄉(xiāng)”。21.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22.第二段畫波浪線部分語句有兩處表述不當，請指出序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意?！敬鸢浮?1.A.怎樣的社區(qū)才能算是一個“城”；B.就是根據(jù)人口數(shù)量區(qū)別“城”和“鄉(xiāng)”；C.還與人口密度的分布相關。22.①處，修改為：一個區(qū)域里會形成若干人口密集分布的中心地點；②處，修改為：這個中心地點像一個細胞中的“細胞核”?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。A處，從后文“這個問題是很不容易確切回答的”可看出此處應是提出一個問題，從句末問號可看出此句是一個問句，從后文“稱之為‘城’”和“才能構成‘城市’”可推斷內容應是“怎樣的社區(qū)才能算是一個‘城’”，故可填寫“怎樣的社區(qū)才能算是一個‘城’”；B處，從上文“美國人口局”“學者”判斷構成“城市”的標準都與“人口數(shù)量”相關，加之結合下文“但單以人口數(shù)量來區(qū)分‘城’與‘鄉(xiāng)’是不科學的”可推斷出相同點是“根據(jù)人口數(shù)量區(qū)別‘城’和‘鄉(xiāng)’”，故可填寫“就是根據(jù)人口數(shù)量區(qū)別‘城’和‘鄉(xiāng)’”；C處，從前文“不僅與人口數(shù)量相關”可推斷此處句式應是“還與……相關”；從后文“人口密集分布”的地方稱為“城”，“人口密度較低的地帶是‘鄉(xiāng)’”可看出另一個相關因素是“人