初中英語人教版課件口語交流提升

初中英語人教版課件口語交流提升一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版初中英語八年級下冊Unit5Whenwasitinvented?部分。本節(jié)課主要圍繞發(fā)明物的起源時間展開對話，培養(yǎng)學(xué)生的日常英語口語交流能力。教材內(nèi)容主要包括：1.詞匯學(xué)習(xí)：電梯、電話、電燈、電視、電腦等；2.語法點：一般過去時的被動語態(tài)；3.交際場景：詢問某物的發(fā)明時間及回答。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的生詞和短語，并能在實際情景中運用；2.學(xué)生能夠理解并運用一般過去時的被動語態(tài)進(jìn)行口語交流；3.學(xué)生能夠在小組活動中，用英語討論發(fā)明物的起源時間，提高口語交流能力。三、教學(xué)難點與重點重點：1.一般過去時的被動語態(tài)；2.相關(guān)詞匯和短語的運用。難點：1.一般過去時被動語態(tài)的運用；2.如何在實際情景中運用所學(xué)知識進(jìn)行口語交流。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、錄音機、磁帶；學(xué)具：課本、練習(xí)本、錄音機、磁帶。五、教學(xué)過程1.情景引入：教師通過展示一系列發(fā)明物（如電梯、電話等）的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撨@些發(fā)明物的起源時間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.詞匯學(xué)習(xí)：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的生詞和短語，如“電梯”、“電話”等，并通過例句和練習(xí)幫助學(xué)生掌握這些詞匯的用法。3.語法點講解：教師講解一般過去時的被動語態(tài)，并通過例句和練習(xí)讓學(xué)生理解和掌握這一語法點。4.交際場景練習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生模擬教材中的交際場景，用英語詢問某物的發(fā)明時間及回答，讓學(xué)生在實際情景中運用所學(xué)知識。5.小組活動：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，讓學(xué)生用英語討論發(fā)明物的起源時間，培養(yǎng)學(xué)生的口語交流能力。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：1.發(fā)明物詞匯：電梯、電話、電燈、電視、電腦等；2.一般過去時的被動語態(tài)：was/weredone；3.交際場景：詢問某物的發(fā)明時間及回答。七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：請用一般過去時的被動語態(tài)寫一段話，描述某個發(fā)明物的起源時間。答案：ThetelephonewasinventedAlexanderGrahamBellin1876.2.作業(yè)題目：請根據(jù)教材中的交際場景，編寫一段對話，詢問某個發(fā)明物的起源時間及回答。答案：八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過討論發(fā)明物的起源時間，讓學(xué)生在實際情景中運用一般過去時的被動語態(tài)，提高了學(xué)生的口語交流能力。但在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用語法點，加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)?？梢哉n后拓展延伸，讓學(xué)生調(diào)查其他發(fā)明物的起源時間，提高學(xué)生的英語實踐能力。重點和難點解析一、一般過去時的被動語態(tài)1.解釋和示例：一般過去時的被動語態(tài)表示在過去某個時間，某事被某人做。構(gòu)成是was/weredone。教師需要通過生動的例句和實際情景來解釋這一語法點，讓學(xué)生理解和掌握。示例：Thecakewasbakedmymotheryesterday.（昨天蛋糕是我媽媽做的。）2.練習(xí)和應(yīng)用：教師應(yīng)設(shè)計不同類型的練習(xí)，讓學(xué)生在實際情景中運用一般過去時的被動語態(tài)。如填空、改寫句子、角色扮演等，以加強對這一語法點的理解和運用。二、小組活動中的口語交流1.組織形式：小組活動可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行口語交流，提高學(xué)生的參與度和積極性。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平分組，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言。2.活動內(nèi)容：教師應(yīng)設(shè)計具有實際意義和趣味性的活動內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行討論。如詢問某個發(fā)明物的起源時間，讓學(xué)生在討論中提高口語交流能力。3.指導(dǎo)策略：教師在小組活動中應(yīng)扮演觀察者和指導(dǎo)者的角色，適時給予學(xué)生反饋和鼓勵，幫助學(xué)生克服口語表達(dá)障礙。三、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)類型：作業(yè)應(yīng)包括書面和口頭兩種形式，以鞏固所學(xué)知識。如編寫對話、調(diào)查報告等。3.作業(yè)評價：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時給予評價和反饋，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解一般過去時的被動語態(tài)時，教師應(yīng)使用清晰、抑揚頓挫的語言，以吸引學(xué)生的注意力。在舉例時，可以使用夸張的表情和肢體動作，增強語言的感染力。2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保學(xué)生有足夠的時間理解和學(xué)習(xí)新知識。在小組活動環(huán)節(jié)，可以給予學(xué)生一定的自主討論時間，讓他們充分運用所學(xué)知識進(jìn)行口語交流。3.課堂提問：教師應(yīng)設(shè)計具有啟發(fā)性和針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。在提問時，注意提問的層次性，由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生回答。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以使用趣味性的故事或現(xiàn)實生活中的實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述電話發(fā)明的歷史背景，引發(fā)學(xué)生對發(fā)明物起源時間的討論。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞發(fā)明物的起源時間，通過一般過去時的被動語態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交流。教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)方法：本節(jié)課采用了情景導(dǎo)入、詞匯學(xué)習(xí)、語法講解、小組活動等多種教學(xué)方法，有利于學(xué)生從不同角度理解和掌握知識。3.教學(xué)效果：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般過去時的被動語態(tài)，并用英語討論發(fā)明物的起源時間。在小