人教部編版語文一年級(jí)（上冊(cè)）5 ɡ k h（2025版新教材）

5ɡkh教學(xué)目標(biāo)1．正確認(rèn)讀聲母ɡ、k、h，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2．正確拼讀ɡ、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。3．借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“畫、打”2個(gè)生字。4．正確朗讀兒歌《說話》。教學(xué)重難點(diǎn)ɡ、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2．準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件、學(xué)習(xí)單、字母卡片、生字卡片。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．正確認(rèn)讀聲母ɡ、k、h，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2．正確拼讀ɡ、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)。3．在四線格中正確書寫ɡ、k、h三個(gè)聲母。教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．做“摘蘋果”游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過的16個(gè)字母。（1）引導(dǎo)：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16個(gè)字母，大家還記得嗎？（開火車讀一讀）（2）課件出示蘋果樹，樹上的每個(gè)蘋果上都有一個(gè)字母，指名學(xué)生認(rèn)讀字母。學(xué)生讀對(duì)一個(gè)，教師點(diǎn)擊相應(yīng)的蘋果，呈現(xiàn)將蘋果放進(jìn)樹下的果籃里的效果。2．讀一讀。（1）拼讀音節(jié)。引導(dǎo)：這里還有一些音節(jié)，你能準(zhǔn)確地拼讀出來嗎？課件出示，學(xué)生開火車認(rèn)讀。dǎdídútètínálānǚlǜnǐlǐ（2）拼讀音節(jié)詞。（指名讀——齊讀）EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(mǎ),馬)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(lù),路)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(ní),泥)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(tǔ),土)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(nǐ),你)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(wǒ),我)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(tǔ),土)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(lù),路)【設(shè)計(jì)意圖】采用游戲形式，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字母、音節(jié)和音節(jié)詞，讀準(zhǔn)音，正確拼讀音節(jié)，為本節(jié)課繼續(xù)拼讀兩拼音節(jié)和學(xué)習(xí)三拼音節(jié)作好準(zhǔn)備。板塊二多種方法，識(shí)記聲母1．借用情境圖，指導(dǎo)學(xué)生說話。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察課本情境圖，提問：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖，說說你在圖上看到了什么。（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖說話：圖上有誰（什么）？她（它）在干什么？預(yù)設(shè)：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴銜柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。（3）教師帶讀兒歌。鴿子天上飛，蝌蚪水中游。小女孩，口渴了，咕咕喝著水。2．讀準(zhǔn)ɡ、k、h。（1）ɡ的發(fā)音教學(xué)。①創(chuàng)設(shè)情境?？?，小鴿子銜著樹枝向我們飛來了！鴿子的“鴿”讀得輕短些，就是新朋友ɡ的發(fā)音。②教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看老師的嘴巴，發(fā)ɡ的時(shí)候，老師的嘴巴是什么樣的？③動(dòng)作演示。引導(dǎo)：要發(fā)準(zhǔn)這個(gè)音啊，老師還有一個(gè)小秘密。大家把小手放在脖子上，輕輕按著，發(fā)一個(gè)“ɡ”，有什么感覺？④指名讀，開火車讀，全班齊讀。⑤編口訣，鞏固ɡ的發(fā)音。課件出示：哥哥唱歌的圖片。引導(dǎo)說話：誰在干什么？創(chuàng)編口訣，幫助記讀：哥哥唱歌ɡɡɡ。啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編口訣：鴿子唱歌ɡɡɡ，鐮刀割草ɡɡɡ……（2）k的發(fā)音教學(xué)。①創(chuàng)設(shè)情境：瞧，水里有一群小蝌蚪，它們向水草叢游去。②教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)：蝌蚪的“蝌”讀得輕又短，就是k的發(fā)音。請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀。③指名讀，開火車讀，全班齊讀。④編口訣，鞏固k的發(fā)音。課件出示：科學(xué)家的圖片。引導(dǎo)說話：圖上畫的是誰？創(chuàng)編口訣，幫助記讀：科學(xué)家kkk。啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編口訣：小蝌蚪kkk，打瞌睡kkk……（3）h的發(fā)音教學(xué)。①示范領(lǐng)讀，學(xué)生學(xué)習(xí)h的發(fā)音。②學(xué)生自由練讀，感受h的發(fā)音部位。引導(dǎo)學(xué)生同桌互相檢查，并糾正發(fā)音。③創(chuàng)編口訣，幫助記讀：玲玲喝水hhh，一塘荷花hhh……（4）感受發(fā)音不同。引導(dǎo)：我們?cè)賮碜鰝€(gè)小實(shí)驗(yàn)吧！請(qǐng)把小手打開，放在嘴巴前，對(duì)著手心讀ɡ、k、h，感覺有什么不一樣？預(yù)設(shè)：發(fā)ɡ、h時(shí)，感覺不到氣流沖出；發(fā)k時(shí)，有比較強(qiáng)的氣流沖出。（5）開火車讀字母。引導(dǎo)：ɡ、k、h三個(gè)字母大家都認(rèn)識(shí)了嗎？（學(xué)生開火車讀）3．識(shí)記ɡ、k、h的字形。（1）觀察情境圖，找找ɡ、k、h藏在圖畫的什么地方。預(yù)設(shè)：鴿子銜著的花環(huán)像ɡ，椅子側(cè)面的輪廓像h，兩只蝌蚪和一根水草組成的圖形像k。（2）思考：你怎么記住聲母ɡ、k、h的形？（3）學(xué)生交流。（4）創(chuàng)編兒歌，識(shí)記形狀。①引導(dǎo)：可以結(jié)合書上的插圖或生活中的事物編個(gè)小兒歌，幫助我們記住聲母的字形。鴿子花環(huán)ɡɡɡ，蝌蚪吃草kkk。②學(xué)生創(chuàng)編。預(yù)設(shè)：9字拐彎ɡɡɡ，一挺機(jī)槍kkk，一把椅子hhh，椅子靠背hhh。③課中操：學(xué)生跟老師一起邊做動(dòng)作邊讀兒歌。（第一遍不配樂，第二遍配樂）9字拐彎ɡɡɡ，圓圓臉蛋彎尾巴。小小蝌蚪游得快，碰到水草kkk。一把椅子hhh，高高椅背彎彎座?！驹O(shè)計(jì)意圖】鞏固借助圖畫認(rèn)讀拼音的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。滲透學(xué)法，使學(xué)生知道通過看圖和編順口溜的方法能記住字母的音和形，從而將枯燥的拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于樂，增添學(xué)習(xí)拼音的樂趣。板塊三觀察位置，指導(dǎo)書寫1．觀察位置。（1）引導(dǎo)：ɡ、k、h三個(gè)字母寶寶和大家玩得真開心，它們很喜歡大家，決定帶你們?nèi)ニ鼈兊募依镒隹停∷麄兌甲≡谀膫€(gè)房間呢？cɡlklh（2）學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：①ɡ住在中格和下格。（圓圓肚子住中格，彎彎尾巴垂在下格）②k住在上格和中格。（小蝌蚪住在中格，長(zhǎng)長(zhǎng)水草向上伸到上格）③h也住在上格和中格。（彎彎椅面放在中格，高高椅背伸到上格）（3）指導(dǎo)觀察：說說ɡ、k、h分別由幾筆寫成，有哪些筆畫。①指名交流。（ɡ：左半圓、豎左彎；k：豎、左斜右斜；h：豎、左彎豎）②學(xué)習(xí)新筆畫。書空豎左彎和左斜右斜。提示：豎左彎的豎要寫直，左斜右斜一筆寫成。2．教師示范，學(xué)生書空。ɡ：先在中格寫左半圓，再從中格頂部往下至下格中間寫豎左彎。k：先從上格中間起筆至中格寫一豎，再在中格寫左斜右斜。h：第一筆也跟k一樣，從上格中間起筆至中格寫一豎，再寫左彎豎。3．學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。（1）學(xué)生練寫，教師邊巡視邊指導(dǎo)，提醒注意寫字姿勢(shì)。（2）展示評(píng)價(jià)，提醒易錯(cuò)的地方。如：ɡ注意左半圓要寫飽滿，小尾巴不能頂?shù)降谒臈l線；k長(zhǎng)長(zhǎng)水草不能頂?shù)谝粭l線；h高高椅背不能頂?shù)谝粭l線。4．學(xué)生再次練寫。【設(shè)計(jì)意圖】在指導(dǎo)書寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先觀察字母在四線格中的位置；通過教師示范及學(xué)生書空，掌握ɡ、k、h的筆順，相機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫；學(xué)生練寫后，以評(píng)促改，使教師的指導(dǎo)做到有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。板塊四聯(lián)系生活，拼讀音節(jié)1．做游戲，讀好不帶調(diào)的兩拼音節(jié)。（1）引導(dǎo)交流：在拼讀兩拼音節(jié)時(shí)，我們要注意什么呢？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）課件出示：ɡ－ɑ、ɡ－e、ɡ－u。（2）玩小游戲，鞏固拼讀方法。請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)過的聲母和韻母卡片都放在桌子上，同學(xué)之間互相幫助，以小組為單位進(jìn)行游戲。操作方法如下：生拿出ɡ，問：“我的朋友在哪里？”生：“你的朋友在這里?！保ǔ鍪鲸?，兩人一起拼：ɡ－ɑ→ɡɑ）生：“你的朋友在這里。”（出示e，兩人一起拼：ɡ－e→ɡe）生：“你的朋友在這里?！保ǔ鍪緐，兩人一起拼：ɡ－u→ɡu）2．聯(lián)系生活，讀好帶調(diào)的兩拼音節(jié)。（1）出示“ɡɑ”的拼音卡片，學(xué)生自主練讀。（2）出示kǎ、hā、ɡè、kē、hē、ɡù、kǔ、hǔ8個(gè)帶調(diào)音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體事物進(jìn)行組詞拼讀。例如：k—?！鷎ǎ，“卡車”的“卡”，“卡片”的“卡”。h—ā→hā，“笑哈哈”的“哈”。3．拓展拼讀：教師出示具體的圖片，引導(dǎo)學(xué)生拼讀hé、ɡē，并復(fù)習(xí)“禾”字的讀音?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過游戲的形式，引導(dǎo)學(xué)生鞏固兩拼音節(jié)的拼讀方法，對(duì)拼讀音節(jié)產(chǎn)生興趣；聯(lián)系具體的事物進(jìn)行音節(jié)拼讀，有助于降低拼讀的難度，同時(shí)讓學(xué)生感受拼音學(xué)習(xí)的意義。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．正確拼讀ɡ、k、h和韻母組成的三拼音節(jié)，初步學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。2．借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“畫、打”2個(gè)生字。3．正確朗讀兒歌《說話》。教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)鞏固，引入新課1．做“摘星星”游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母及聲母。課件出示星星，每個(gè)星星上都有一個(gè)字母，指名認(rèn)讀星星上的字母，學(xué)生讀對(duì)一個(gè)，教師點(diǎn)擊相應(yīng)的星星，星星眨下眼睛。2．抽讀音節(jié)。出示音節(jié)卡片，開火車認(rèn)讀，并組詞或說話。ɡāɡēɡùkǎkěkǔhāhéhǔ【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在游戲中鞏固聲母和韻母的發(fā)音，熟練運(yùn)用兩拼音節(jié)的拼讀方法，增強(qiáng)拼音學(xué)習(xí)的趣味性，也為三拼音節(jié)的拼讀做好鋪墊。板塊二借助圖片，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)1．圖片導(dǎo)入三拼音節(jié)ɡuā。（1）課件出示西瓜、黃瓜、南瓜圖片，引導(dǎo)說話：圖上畫的是什么？（2）啟發(fā)：同學(xué)們，你們還知道什么瓜？（學(xué)生聯(lián)系生活說說知道的“瓜”，如絲瓜、苦瓜、木瓜……）2．學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)。（1）教師出示音節(jié)ɡuā，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)現(xiàn)ɡuā與剛剛拼讀的音節(jié)有什么不同嗎？（2）教師點(diǎn)撥：ɡ是聲母，在前邊；u是介母，在中間；ā是韻母，在后邊。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。3．學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)ɡuā。（1）教師演示三拼連讀法。引導(dǎo)：看，小朋友把三個(gè)字母推到了一起，它們碰到一起就變成了一個(gè)音節(jié)ɡuā。（2）教師示范拼讀，學(xué)生跟讀。（3）教口訣。我教給大家一個(gè)小竅門：聲母ɡ讀得輕短些，介母u要快讀，帶調(diào)韻母ā讀得響亮些。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新方法──三拼連讀法。（出示口訣，教師帶讀）聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。（4）拼讀三拼音節(jié)：學(xué)生自己練習(xí)拼讀，指名拼讀，開火車拼讀。（5）拓展：出示音節(jié)ɡuà、kuā、huā，指名拼讀，學(xué)生帶讀，開火車讀。4．合作學(xué)習(xí)，練讀三拼音節(jié)。（1）出示：ɡ—u—ō→ɡuō指名嘗試拼讀，教師帶讀，全班齊讀。（2）出示課文中的三拼音節(jié)：kuò、huǒ，學(xué)生自主拼讀。（3）同桌合作，練習(xí)拼讀。5．拓展拼讀，鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法。（1）連一連：讀一讀下面的三拼音節(jié)，你能幫它們找到朋友嗎？

huāɡuāhuǒɡuō（2）學(xué)生練讀。（3）全班交流。（4）引導(dǎo)學(xué)生給上面的音節(jié)組詞，并拼讀。例如：h—u—ā→huā，“桂花”的“花”，“花生”的“花”，“花錢”的“花”……【設(shè)計(jì)意圖】借助圖片導(dǎo)入，把新學(xué)的三拼音節(jié)ɡuā和學(xué)生熟悉的“瓜”建立聯(lián)系，激發(fā)拼讀的興趣，降低三拼音節(jié)的拼讀難度。將音節(jié)詞與生活中的事物結(jié)合起來，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)音節(jié)詞的價(jià)值和意義。板塊三學(xué)習(xí)詞語，認(rèn)識(shí)生字1．學(xué)習(xí)拼讀詞語。認(rèn)識(shí)生字“畫”和“打”。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察課本第29頁插圖：圖上有誰？它們?cè)谧鍪裁?？?）學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：熊貓?jiān)诋嫯?，老虎在打鼓。?）教師出示詞語及拼音，學(xué)生嘗試拼讀。（4）指名讀，教師指導(dǎo)。指導(dǎo)讀好“huàhuà”中的三拼音節(jié)及“dǎɡǔ”的三聲連讀變調(diào)。（5）學(xué)生自己讀，指名讀，開火車讀。2．認(rèn)識(shí)生字“畫”和“打”。（1）識(shí)記字形。引導(dǎo)：你用什么好辦法記住了“畫”字和“打”字？（2）識(shí)記“畫”字。①教師引導(dǎo)：除了課本中的插圖，你還看到過哪些畫呢？你最擅長(zhǎng)畫什么呢？②思考：“畫畫”一詞中，兩個(gè)“畫”的意思是一樣的嗎？③學(xué)生交流。點(diǎn)撥：前一個(gè)“畫”表示動(dòng)作，后一個(gè)“畫”是指圖畫。（3）識(shí)記“打”字。①引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看一看插圖，說說他們?cè)谧鍪裁础Ｕn件出示“打排球、打籃球、打乒乓球”等活動(dòng)的圖片。②學(xué)生交流，引導(dǎo)：做做打球的動(dòng)作。③思考：你還可以給“打”組哪些詞？預(yù)設(shè)：打水、打扮、打傘、打針、打字……（4）游戲：“找朋友”。將漢字與對(duì)應(yīng)的拼音連起來。hédǎhuàhuǒ【設(shè)計(jì)意圖】利用圖片，聯(lián)系生活，將字音、字形、字義聯(lián)系起來，幫助學(xué)生識(shí)字正音，理解字義。然后通過游戲“找朋友”，讓學(xué)生在不同的語言環(huán)境中識(shí)字，鞏固記憶。板塊四學(xué)習(xí)兒歌，鞏固讀音1．創(chuàng)設(shè)情境：猜一猜這是誰說話的聲音。課件出示：小溪流水聲，小雨點(diǎn)的聲音，小鴿子、小鴨子、小花貓、小青蛙的叫聲。2．學(xué)生練讀擬聲詞。引導(dǎo)：我們也來學(xué)學(xué)它們說話的聲音。EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(huā),嘩)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(huā),嘩)，EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(huā),嘩)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(huā),嘩)。EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(shā),沙)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(shā),沙)，EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(shā),沙)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(shā),沙)。EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(ɡū),咕)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(ɡū),咕)，EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(ɡū),咕)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(ɡū),咕)。EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(ɡā),嘎)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(ɡā),嘎)，EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(ɡā),嘎)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(ɡā),嘎)。EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(miāo),喵)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(miāo),喵)，EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(miāo),喵)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(miāo),喵)。EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(ɡū),呱)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(ɡū),呱)，EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(ɡū),呱)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(ɡū),呱)。3．引入兒歌《說話》。（1）引導(dǎo)：瞧，大自然是會(huì)說話的，有位作家把大自然的聲音寫成了一首兒歌《說話》。EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(xiǎo),小)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(xī),溪)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(liú),流)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(shuō),說)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(huà),話)，EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(huā),嘩)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(huā),嘩)，EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(huā),嘩)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(huā),嘩)。EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(xiǎo),小)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(yǔ),雨)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(diǎn),點(diǎn))EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(shuō),說)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(huà),話)，EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(shā),沙)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(shā),沙)，EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(shā),沙)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(shā),沙)。EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(xiǎo),小)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(ɡē),鴿)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(zi),子)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(shuō),說)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(huà),話)，EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(ɡū),咕)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(ɡū),咕)，EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(ɡū),咕)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(ɡū),咕)。EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(xiǎo),小)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(yā),鴨)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(zi),子)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(shuō),說)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(huà),話)，EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(ɡā),嘎)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(ɡā),嘎)，EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(ɡā),嘎)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(ɡā),嘎)。EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(xiǎo),小)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(huā),花)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(māo),貓)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(shuō),說)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(huà),話)，EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(miāo),喵)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(miāo),喵)，EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(miāo),喵)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(miāo),喵)。EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(xiǎo),小)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(qīnɡ),青)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(wā),蛙)EQ\*jc2\*hps22\o\ad(\s\up11(shuō),說)EQ\*jc2\*h