課件-人教版七年級美術下-1.2-營造藝術的情趣和意境教學-(共27張課件)

藝術---生命與自然和諧交融營造藝術的情趣和意境1.知識目標—通過對美術作品的分析與研究，使學生了解物種的生命活動與自然環(huán)境的相互依存關系

。2.能力目標—進行審美體驗，提高審美能力。3.情感目標—通過自主探究及在與他人合作中，體驗美術作品涵義美感與陶冶情操的功能與價值.

學習目標1、藝術是否包括美術?在自然界里，是先有藝術，還是先有生命

？2、美術作品中的藝術形象是否有生命?提出問題原始人為什么要在墻壁上畫一頭健壯的野牛?野牛是否有生命力?討論交流

健壯的野牛富于生命力，原始人在洞窟中進行藝術活動有著更為嚴肅的目的，這種活動是一種祈求狩獵串收的“儀式”，他們相信畫在洞窟壁上的野牛有一天會變成活的獵獲品，或者希望下一次行獵的時候會取得成功。學習一得

為什么原始人要在巖石上刻上植物人面形?

原始人刻的植物人面形是否有生命?討論交流

你知道米開朗基羅的生平嗎？

《創(chuàng)造亞當》中“亞當”是人還是神?

他是否有生命力?討論交流

作者是借助于對基督教傳說的題材——上帝創(chuàng)造的第一個人“亞當”的描繪，表現(xiàn)出畫家對人的健美、力量和智慧的贊美以及對人獲得生命力的渴望。學習一得

比較原始社會和中世紀的美術作品在表現(xiàn)對象和思想內(nèi)涵上的區(qū)別？討論交流

原始社會美術—表現(xiàn)對象：動物植物—思想內(nèi)涵：對動、植物的信仰。中世紀的美術—表現(xiàn)對象：人的生命—思想內(nèi)涵：對生命價值的贊美。。學習一得

美術作品中的藝術形象，不論是原始洞窟中的野牛，還是傳說與神話中的人或神，大都是充滿生命活力的形象，這些形象都具有深刻的含義。。教師小結(jié)

請小組圍繞作者的生平及作品的表現(xiàn)形式、方法、內(nèi)容、特色、意境進行討論交流?討論交流

根據(jù)自己的觀察和了解，在小組內(nèi)對風景畫中的形象和情節(jié)進行描述。討論交流1．課本所舉的美術作品中，哪些形象屬于有生命的物種形象?2．哪些形象是與生命有關的自然形象?3．這些有生命的形象生活在哪里?4．美術作品中的藝術形象來源于哪里?5．物種的生命與自然條件有什么關系?討論交流

自然與人的生命有著十分密切的關系。沒有自然就沒有生命的存在。自然是人類生活的家園、精神的慰藉。保護自然，就是保護人類自身。同時，自然又是藝術創(chuàng)作的源泉。教師小結(jié)

欣賞中國山水畫《煉丹臺》：這幅作品采用什么形式表現(xiàn)?

作者登上黃山煉丹臺有什么感受?“人疑世外仙”是什么意思?討論交流

通過欣賞體會到畫面中的情景交融，即生命與自然和諧交融，這也是中國山水畫追求的意境。學習一得

欣賞風景畫《巖石的靜觀》，從作品的主要景物、特色、意境等方面，理解作者的創(chuàng)作意圖，即把頑強的生命力、堅毅的性格與巖石聯(lián)系在一起。欣賞交流拓展延伸1、談談如何保