Unit 5 What does he do？Part A Lets learn （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Unit5Whatdoeshedo？PartALet’slearn（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)的Unit5Whatdoeshedo？PartALet’slearn。本部分主要介紹了幾個(gè)職業(yè)及其對(duì)應(yīng)的英文表達(dá)方式，包括farmer、doctor、nurse、teacher、driver等。同時(shí)，學(xué)生還需要掌握詢問(wèn)職業(yè)的疑問(wèn)詞組Whatdoeshedo？以及回答時(shí)的常用句型He’sa...以及擴(kuò)展句型Whatdoesshedo?She’sa...等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀這些職業(yè)的英文表達(dá)，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情境中進(jìn)行交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語(yǔ)學(xué)科的四大核心素養(yǎng)展開(kāi)，即語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過(guò)對(duì)Unit5Whatdoeshedo？PartALet’slearn的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步培養(yǎng)和提高以下核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課所學(xué)的職業(yè)詞匯，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情境中進(jìn)行交流。通過(guò)小組合作、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同職業(yè)的英文表達(dá)，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)到不同職業(yè)的特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化敏感性和跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠自主探究、合作學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本方法和策略，提高自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)Unit5Whatdoeshedo？PartALet’slearn之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上學(xué)期的相關(guān)內(nèi)容，包括基本的日常用語(yǔ)、家庭成員和動(dòng)物的名稱等。學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)和日常交流已經(jīng)有了一定的了解和掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍保持有一定的興趣，特別是對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)和實(shí)際應(yīng)用。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的喜歡直觀演示，有的喜歡通過(guò)交流互動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，學(xué)生可能對(duì)于一些職業(yè)的英文表達(dá)和用法不夠熟悉，尤其是在聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)方面。此外，對(duì)于疑問(wèn)詞組Whatdoeshedo？的運(yùn)用和回答時(shí)的句型He’sa...以及擴(kuò)展句型Whatdoesshedo?She’sa...的掌握可能存在一定的困難。學(xué)生還需要在實(shí)際交流中學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用這些詞匯和句型，這對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我選擇采用情境教學(xué)法、交互式教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。情境教學(xué)法可以幫助學(xué)生將新知識(shí)與實(shí)際生活情境相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力；交互式教學(xué)法可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解能力；任務(wù)型教學(xué)法則可以讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.具體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)包括：角色扮演，讓學(xué)生模擬不同職業(yè)的角色，進(jìn)行實(shí)際對(duì)話練習(xí)；小組討論，讓學(xué)生圍繞職業(yè)主題進(jìn)行討論，分享彼此的想法和經(jīng)驗(yàn)；聽(tīng)力游戲，通過(guò)趣味性的聽(tīng)力練習(xí)，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。

3.教學(xué)媒體的使用方面，我會(huì)利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，為學(xué)生提供豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)材料，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，利用電子白板等設(shè)備，進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)和教學(xué)展示，提高課堂的趣味性和互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：展示一段醫(yī)院里的視頻片段，讓學(xué)生觀察并描述發(fā)生了什么。

問(wèn)題引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考：“視頻中的人們都在做什么？他們分別是哪些職業(yè)？”

學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生用中文回答，概括視頻中的職業(yè)信息。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)對(duì)職業(yè)主題的思考。

2.講授新課（10分鐘）

單詞教學(xué)：教授本節(jié)課的職業(yè)詞匯，如farmer、doctor、nurse、teacher、driver等，邊展示圖片邊教讀。

句型教學(xué)：講解疑問(wèn)詞組“Whatdoeshedo？”及回答時(shí)的句型“He’sa...”和擴(kuò)展句型“Whatdoesshedo?She’sa...”。

學(xué)生跟讀：引導(dǎo)學(xué)生跟讀單詞和句型，確保學(xué)生正確發(fā)音。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)單詞教學(xué)和句型教學(xué)，讓學(xué)生掌握職業(yè)詞匯和用法。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

角色扮演：學(xué)生分組，模擬不同職業(yè)的角色，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

教師提問(wèn)：教師隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，用英文描述他們的角色。

學(xué)生回答：學(xué)生用英文回答，展示對(duì)職業(yè)詞匯和句型的掌握。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演和師生互動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)職業(yè)詞匯和句型的理解，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

小組討論：學(xué)生分組，討論各自喜歡的職業(yè)，并用英文表達(dá)。

聽(tīng)力練習(xí)：播放一段關(guān)于職業(yè)的聽(tīng)力材料，學(xué)生聽(tīng)后回答相關(guān)問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論和聽(tīng)力練習(xí)，鞏固職業(yè)詞匯和句型的運(yùn)用。

5.課堂提問(wèn)（5分鐘）

隨機(jī)提問(wèn)：教師提問(wèn)學(xué)生，用英文描述不同職業(yè)。

學(xué)生回答：學(xué)生用英文回答，展示對(duì)職業(yè)詞匯和句型的掌握。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

本節(jié)課所學(xué)職業(yè)詞匯和句型的總結(jié)，提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

鼓勵(lì)學(xué)生自主探究其他職業(yè)的英文表達(dá)，拓展知識(shí)面。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)和拓展，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)課后學(xué)習(xí)的興趣。

總用時(shí)：40分鐘

設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，注重師生互動(dòng)和學(xué)生的實(shí)際操作，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際需求，以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和核心素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.職業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握本節(jié)課所學(xué)的職業(yè)詞匯，包括farmer、doctor、nurse、teacher、driver等。這些詞匯是本節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生需要能夠正確地讀寫(xiě)和運(yùn)用這些詞匯。

2.疑問(wèn)詞組的運(yùn)用：學(xué)生需要掌握疑問(wèn)詞組“Whatdoeshedo？”的用法。這個(gè)疑問(wèn)詞組用于詢問(wèn)一個(gè)人的職業(yè)，是本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

3.回答句型的學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握回答疑問(wèn)詞組“Whatdoeshedo？”時(shí)的句型“He’sa...”和擴(kuò)展句型“Whatdoesshedo?She’sa...”。這些句型是本節(jié)課的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生需要能夠正確地運(yùn)用它們來(lái)回答關(guān)于職業(yè)的問(wèn)題。

4.日常交流的應(yīng)用：學(xué)生需要能夠運(yùn)用所學(xué)的職業(yè)詞匯和句型進(jìn)行日常交流。這是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)延伸，學(xué)生需要能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.聽(tīng)力理解能力的培養(yǎng)：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生需要能夠理解關(guān)于職業(yè)的英語(yǔ)對(duì)話和短文。這是本節(jié)課的另一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，旨在提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。

6.口語(yǔ)表達(dá)能力的提升：通過(guò)角色扮演和口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)生需要能夠用英語(yǔ)描述不同職業(yè)的人。這是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)拓展，旨在提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的Unit5Whatdoeshedo？PartALet’slearn的教學(xué)中，我嘗試了情境教學(xué)法、交互式教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，總體上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示醫(yī)院視頻片段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生都能積極參與討論，但也有少部分學(xué)生因?yàn)橐曨l內(nèi)容與他們的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，顯得有些被動(dòng)。針對(duì)這一情況，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，引入更多與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情境，以提高他們的參與度。

其次，在講授新課時(shí)，我注意了單詞教學(xué)和句型教學(xué)的結(jié)合，但發(fā)現(xiàn)在學(xué)生跟讀時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于疑問(wèn)詞組“Whatdoeshedo？”的運(yùn)用還不夠熟練。為了改善這一情況，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，增加更多的跟讀練習(xí)和口語(yǔ)操練，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

再次，在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，角色扮演活動(dòng)得到了大部分學(xué)生的喜愛(ài)，但也有部分學(xué)生因?yàn)樵诠妶?chǎng)合進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)而感到緊張。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，多設(shè)置一些小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的同伴交流，以降低他們的緊張感。

此外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力還有待提高。為了改善這一問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，增加更多的聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生逐漸提高聽(tīng)力理解能力。

最后，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于課堂提問(wèn)的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于新知識(shí)的掌握還不夠牢固。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們更加積極地參與到課堂提問(wèn)中來(lái)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了Unit5Whatdoeshedo？PartALet’slearn的內(nèi)容，主要涉及到幾個(gè)職業(yè)及其對(duì)應(yīng)的英文表達(dá)方式，以及疑問(wèn)詞組“Whatdoeshedo？”的運(yùn)用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)這些知識(shí)有了更深入的了解和掌握。下面我們來(lái)進(jìn)行課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)，看看大家的學(xué)習(xí)效果如何。

課堂小結(jié)：

1.我們學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)職業(yè)的英文表達(dá)：farmer、doctor、nurse、teacher、driver等。

2.掌握了疑問(wèn)詞組“Whatdoeshedo？”的運(yùn)用，以及回答時(shí)的句型“He’sa...”和擴(kuò)展句型“Whatdoesshedo?She’sa...”。

3.通過(guò)情境教學(xué)、交互式教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)，我們鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)、聽(tīng)力理解、邏輯思維等能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)用英文描述以下職業(yè)：farmer、doctor、nurse、teacher、driver。

2.請(qǐng)用疑問(wèn)詞組“Whatdoeshedo？”詢問(wèn)以下職業(yè)：farmer、doctor、nurse、teacher、driver，并回答。

3.請(qǐng)根據(jù)以下情境進(jìn)行對(duì)話：A:Whatdoesyourfatherdo?B:Myfatherisadoctor.Howaboutyourmother?A:Mymotherisateacher.Whataboutyou?B:I'mastudent.課后作業(yè)課后作業(yè)：

1.請(qǐng)用英文寫(xiě)一篇關(guān)于你夢(mèng)想的職業(yè)的短文，不少于50詞。

答案示范：Mydreamjobistobeateacher.Iliketoteachstudentsandhelpthemlearn.Ithinkit'sagreatjobtohavebecauseIcanmakeadifferenceinthelivesofmystudents.

2.請(qǐng)用疑問(wèn)詞組"Whatdoeshedo?"詢問(wèn)你的家人或朋友，并記錄下他們的回答。

答案示范：A:Whatdoesyourfatherdo?B:Myfatherisadoctor.Howaboutyourmother?A:Mymotherisateacher.Whataboutyou?B:I'mastudent.

3.請(qǐng)用英文描述以下職業(yè)：farmer、doctor、nurse、teacher、driver。

答案示范：Afarmerissomeonewhogrowscropsandraisesanimals.Adoctorisapersonwhohelpspeoplefeelbetterwhentheyaresick.Anurseisahealthcareprofessionalwhotakescareofpatientsinahospital.Ateacherissomeonewhohelpsstudentslearnandgrow.Adriverisapersonwhooperatesavehicletotransportpeopleorgoodsfromoneplacetoanother.

4.請(qǐng)用疑問(wèn)詞組"Whatdoeshedo?"詢問(wèn)以下職業(yè)：farmer、doctor、nurse、teacher、driver，并回答。

答案示范：A:Whatdoesafarmerdo?B:Afarmergrowscropsandraisesanimals.A:Whatdoesadoctordo?B:Adoctorhelpspeoplefeelbetterwhentheyaresick.

5.請(qǐng)根據(jù)以下情境進(jìn)行對(duì)話：A:Whatdoesyourfatherdo?B:Myfatherisadoctor.Howaboutyourmother?A:M