Unit 10 Section A Grammar Focus 教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)

Unit10SectionAGrammarFocus教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit10SectionAGrammarFocus教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit10SectionAGrammarFocus，重點(diǎn)是現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法。學(xué)生將學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成（have/has+過(guò)去分詞）、標(biāo)志詞（already,yet,just,ever,never等）以及其在日常對(duì)話中的應(yīng)用。此外，學(xué)生還將通過(guò)例句和練習(xí)，掌握現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別，并能夠在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中正確運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)，這為學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課將通過(guò)復(fù)習(xí)和對(duì)比，幫助學(xué)生建立現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的概念，并通過(guò)實(shí)踐和應(yīng)用，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)進(jìn)行日常交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，特別是現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確應(yīng)用。通過(guò)對(duì)比和練習(xí)，學(xué)生將能夠掌握現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成和標(biāo)志詞，以及其與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別。此外，通過(guò)情景模擬和小組討論，學(xué)生將能夠提高其在日常對(duì)話中正確運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的能力，促進(jìn)英語(yǔ)溝通技能的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和互動(dòng)，學(xué)生的合作意識(shí)和跨文化交流能力也將得到提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成：學(xué)生需要掌握“have/has+過(guò)去分詞”的構(gòu)成方式。

-標(biāo)志詞的使用：學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用“already,yet,just,ever,never”等標(biāo)志詞來(lái)表達(dá)不同的時(shí)間和意義。

-現(xiàn)在完成時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別：學(xué)生需要理解兩種時(shí)態(tài)在意義和用法上的不同，并能夠在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中正確運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的適用情境：學(xué)生常?；煜螘r(shí)使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，需要通過(guò)具體的例句和練習(xí)來(lái)加深理解。

-標(biāo)志詞的恰當(dāng)運(yùn)用：學(xué)生可能對(duì)不同標(biāo)志詞的含義和用法混淆，需要通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)熟悉和掌握。

-過(guò)去分詞的準(zhǔn)確使用：學(xué)生需要掌握如何根據(jù)動(dòng)詞的規(guī)則變化過(guò)去分詞形式，對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的需要特別記憶。

例如，學(xué)生可能會(huì)難點(diǎn)理解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的適用情境，如“Ihavefinishedmyhomework”表示的是對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果，而不是動(dòng)作的完成時(shí)間。通過(guò)角色扮演和情景模擬，學(xué)生可以在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，從而更好地理解和掌握。同樣，對(duì)于標(biāo)志詞的使用，可以通過(guò)填空練習(xí)和對(duì)話交流來(lái)加深學(xué)生對(duì)不同標(biāo)志詞在句子中的作用的認(rèn)知。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-采用交互式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生參與和互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論和小組合作來(lái)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

-使用案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)分析真實(shí)情境和完成具體項(xiàng)目來(lái)加深對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生通過(guò)模擬不同的日常場(chǎng)景，練習(xí)使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-游戲：設(shè)計(jì)“時(shí)態(tài)猜猜看”游戲，通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和情景判斷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)與其他時(shí)態(tài)區(qū)別的敏感度。

3.確定教學(xué)媒體使用：

-使用多媒體課件和視頻材料，以圖文并茂的形式展示現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，幫助學(xué)生直觀理解。

-利用在線平臺(tái)或應(yīng)用程序，提供額外的練習(xí)和互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂之外也能鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一張日歷，引導(dǎo)學(xué)生注意今天的日期，提問(wèn)：“Canyoutellmewhatdayitistoday?”，學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問(wèn)：“Whathaveyoudonetoday?”，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情，例如：“Yesterday,Isawamovie.Canyouguesswhichone?”，學(xué)生猜測(cè)后，教師揭曉答案并引導(dǎo)學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)描述。

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成：“have/has+過(guò)去分詞”，并通過(guò)例句展示其用法。

-教師講解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞：“already,yet,just,ever,never”等，并通過(guò)例句展示其用法。

-教師強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別，并通過(guò)對(duì)比例句幫助學(xué)生理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出一些現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句子，讓學(xué)生判斷其是否正確，并進(jìn)行修改。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述自己過(guò)去發(fā)生的的事情，并互相交流。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師提問(wèn)：“Canyouusethepresentperfecttensetodescribesomethingyouhavedone?”，學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

-學(xué)生提問(wèn)：“Idon'tunderstandthedifferencebetweenthepresentperfectandthepasttense.Canyouexplainitagain?”，教師進(jìn)行解釋和指導(dǎo)。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬日常生活中的場(chǎng)景，要求使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

-學(xué)生通過(guò)在線平臺(tái)或應(yīng)用程序，完成一些現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法和注意事項(xiàng)。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)寫一篇小作文，描述自己過(guò)去發(fā)生的有趣的事情。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，通過(guò)以上環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，互動(dòng)交流，確保學(xué)生理解和掌握現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)新環(huán)節(jié)和作業(yè)布置，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和獨(dú)立思考能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成方式，即“have/has+過(guò)去分詞”，并能夠運(yùn)用常見(jiàn)的標(biāo)志詞如“already,yet,just,ever,never”等來(lái)表達(dá)不同的時(shí)間和意義。學(xué)生能夠理解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中正確運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。

2.語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生能夠在日常對(duì)話中運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或經(jīng)歷對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中正確使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，例如在描述最近發(fā)生的活動(dòng)、表達(dá)驚喜或驚訝、談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷等情境中。

3.思維能力：通過(guò)對(duì)比和練習(xí)，學(xué)生能夠提高對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)與其他時(shí)態(tài)區(qū)別的敏感度，能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)進(jìn)行思考和表達(dá)。學(xué)生能夠通過(guò)分析例句和練習(xí)題，理解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法和規(guī)則，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情境中。

4.合作交流：學(xué)生在小組討論和角色扮演中能夠積極參與，與同伴進(jìn)行有效的溝通和合作。學(xué)生能夠通過(guò)互相交流和分享，加深對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的理解，并能夠互相學(xué)習(xí)和糾正錯(cuò)誤。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)完成練習(xí)題和寫小作文，自主運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生能夠利用在線平臺(tái)或應(yīng)用程序進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和練習(xí)，展示自主學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)了以下課后作業(yè)：

1.練習(xí)題：

-填空題：給出一些句子，讓學(xué)生填入適當(dāng)?shù)倪^(guò)去分詞形式，以完成句子。

-改錯(cuò)題：給出一些句子，讓學(xué)生找出并改正句子中的錯(cuò)誤。

2.寫作練習(xí)：

-要求學(xué)生用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)寫一篇小作文，描述自己過(guò)去發(fā)生的有趣的事情。

3.口語(yǔ)作業(yè)：

-要求學(xué)生與同伴進(jìn)行對(duì)話，使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述自己的過(guò)去經(jīng)歷。

4.自我評(píng)估表：

-學(xué)生需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我評(píng)估，包括對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成、標(biāo)志詞的運(yùn)用以及與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別等方面的自我評(píng)價(jià)。

5.拓展閱讀：

-學(xué)生需要閱讀一篇關(guān)于現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的英語(yǔ)文章，并回答一些問(wèn)題，以增加對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)用法的理解和應(yīng)用。

1.填空題：

-I_______(read)abookyesterday.

-She_______(eat)dinneryet.

2.改錯(cuò)題：

-Ihavefinishedmyhomework_______(late).

-They_______(go)totheparkyesterday.

3.寫作練習(xí)：

-Writeastoryaboutsomethingyouhavedoneinthepastthathashadanimpactonyou.

4.口語(yǔ)作業(yè)：

-Role-playaconversationwithapartnerusingthepresentperfecttensetodescribepastexperiences.

5.自我評(píng)估表：

-Icanaccuratelyusethepresentperfecttensewithappropriatemodifiers.

-Icandistinguishbetweenthepresentperfectandthepasttense.作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。作業(yè)包括練習(xí)題、寫作練習(xí)和口語(yǔ)作業(yè)等，以確保學(xué)生在不同方面都能夠得到鍛煉和提高。

-練習(xí)題：要求學(xué)生完成一些現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的練習(xí)題，包括填空題、改錯(cuò)題等，以加深對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)寫一篇小作文，描述自己過(guò)去發(fā)生的有趣的事情，以提高學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-口語(yǔ)作業(yè)：要求學(xué)生與同伴進(jìn)行對(duì)話，使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述自己的過(guò)去經(jīng)歷，以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交流能力。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-在批改作業(yè)時(shí)，注意學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤、用詞不當(dāng)、句子結(jié)構(gòu)不完整等問(wèn)題，并進(jìn)行詳細(xì)的糾正和解釋。

-對(duì)于寫作練習(xí)和口語(yǔ)作業(yè)，除了指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足之處，還要給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和答疑，及時(shí)解決他們?cè)谧鳂I(yè)中遇到的問(wèn)題，并給予耐心的指導(dǎo)和幫助。

-定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們?cè)谧鳂I(yè)完成過(guò)程中的困難和問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和改進(jìn)。板書設(shè)計(jì)-①現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成：have/has+過(guò)去分詞

-②標(biāo)志詞：already,yet,just,ever,never等

-③現(xiàn)在完成時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別

2.藝術(shù)性和趣味性：

-①使用彩色粉筆，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，增加視覺(jué)吸引力。

-②設(shè)計(jì)一些有趣的圖案或符號(hào)，如時(shí)態(tài)標(biāo)志、時(shí)間線等，幫助學(xué)生形象地理解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法。

-③在板書中加入一些幽默的插圖或卡通形象，如正在吃晚餐的人物、正在看電影的場(chǎng)景等，增加趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.簡(jiǎn)潔明了：

-①使用簡(jiǎn)潔明了的句子和詞語(yǔ)，避免冗長(zhǎng)和復(fù)雜的解釋，幫助學(xué)生快速理解和記憶。

-②將板書內(nèi)容分為幾個(gè)部分，如構(gòu)成、標(biāo)志詞、區(qū)別等，使學(xué)生能夠清晰地看到每個(gè)部分的重點(diǎn)。

-③使用清晰的字體和大小，確保學(xué)生能夠輕松地閱讀和理解板書內(nèi)容。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論和小組合作，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和興趣。

2.情景模擬：通過(guò)角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.創(chuàng)新作業(yè)：設(shè)計(jì)有趣的作業(yè)，如口語(yǔ)