25《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編版

25《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編版第25課《挑山工》。該課文描繪了挑山工辛勤勞作的場(chǎng)景，通過(guò)挑山工攀登泰山的艱辛過(guò)程，展現(xiàn)了他們堅(jiān)定的意志和不屈的精神。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要在于學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法和修辭手法的理解，以及對(duì)人物形象的分析。

具體教學(xué)內(nèi)容包含以下幾個(gè)方面：

1.課文朗讀與理解：學(xué)生能夠正確朗讀課文，理解課文大意，把握挑山工的形象特點(diǎn)。

2.詞匯與語(yǔ)法：學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握課文中的新詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)，如“攀登、艱辛、意志”等詞語(yǔ)的正確運(yùn)用。

3.文章結(jié)構(gòu)與寫(xiě)作手法：分析課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描繪景物、塑造人物來(lái)表達(dá)主題的寫(xiě)作手法。

4.思想教育：引導(dǎo)學(xué)生從挑山工的精神中汲取力量，培養(yǎng)他們面對(duì)困難勇敢堅(jiān)持的品質(zhì)。

5.課外拓展：學(xué)生通過(guò)查找資料，了解泰山的歷史文化背景，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)過(guò)程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂討論，通過(guò)合作、探究、實(shí)踐等方式，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得全面的發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)朗讀、討論等方式，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力，使他們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用中更加得心應(yīng)手。

2.思維能力：通過(guò)分析課文結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提升他們的分析和解決問(wèn)題的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解泰山的歷史文化背景，提高他們的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

4.道德情感：通過(guò)學(xué)習(xí)挑山工的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)他們面對(duì)困難勇敢堅(jiān)持、積極進(jìn)取的品質(zhì)。

5.創(chuàng)新精神：在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出新觀點(diǎn)，勇于嘗試新方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.課文內(nèi)容理解：學(xué)生能夠深入理解課文，把握挑山工的形象特點(diǎn)和文章主題。

2.寫(xiě)作手法分析：學(xué)生能夠分析課文的寫(xiě)作手法，理解作者如何通過(guò)描繪景物、塑造人物來(lái)表達(dá)主題。

3.詞匯與語(yǔ)法：學(xué)生掌握課文中的新詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)，如“攀登、艱辛、意志”等詞語(yǔ)的正確運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.對(duì)挑山工精神的理解：學(xué)生可能難以理解挑山工堅(jiān)定的意志和不屈的精神。

2.寫(xiě)作手法的運(yùn)用：學(xué)生可能難以掌握作者的寫(xiě)作手法，如何通過(guò)描繪景物、塑造人物來(lái)表達(dá)主題。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，可以通過(guò)分小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和挑山工的形象特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從挑山工的精神中汲取力量，培養(yǎng)他們面對(duì)困難勇敢堅(jiān)持的品質(zhì)。

2.對(duì)于難點(diǎn)，可以通過(guò)具體的案例分析、寫(xiě)作練習(xí)等方式，幫助學(xué)生理解和掌握寫(xiě)作手法。例如，讓學(xué)生嘗試寫(xiě)一寫(xiě)自己面對(duì)困難時(shí)的經(jīng)歷，如何通過(guò)描繪景物、塑造人物來(lái)表達(dá)自己的感受和主題。

3.針對(duì)詞匯和語(yǔ)法難點(diǎn)，可以通過(guò)語(yǔ)境練習(xí)、造句等方式，幫助學(xué)生正確運(yùn)用新詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編版》第25課《挑山工》的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如泰山的風(fēng)景圖片、挑山工的工作場(chǎng)景視頻等，以幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)和閱讀區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和閱讀思考。同時(shí)，設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于學(xué)生展示自己的寫(xiě)作成果和觀點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文《挑山工》，閱讀并理解課文內(nèi)容，查找與課文相關(guān)的資料，如泰山的歷史文化背景，了解挑山工的工作和生活。

課堂導(dǎo)入：

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的挑山工形象。

2.回顧學(xué)生已學(xué)習(xí)的與登山相關(guān)的詩(shī)詞或故事，如《登鸛雀樓》、《登高》等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.邀請(qǐng)學(xué)生分享他們查找的與課文相關(guān)的資料，了解泰山的歷史文化背景，引入新課。

課文學(xué)習(xí)：

1.朗讀課文：學(xué)生齊讀課文，感受課文的語(yǔ)言美和情感表達(dá)。

2.課文理解：學(xué)生分小組討論，探討課文中的挑山工形象特點(diǎn)和文章主題。教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解挑山工的精神品質(zhì)。

3.寫(xiě)作手法分析：學(xué)生分析課文的寫(xiě)作手法，理解作者如何通過(guò)描繪景物、塑造人物來(lái)表達(dá)主題。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的寫(xiě)作技巧，如景物描寫(xiě)與人物描寫(xiě)的結(jié)合。

4.詞匯與語(yǔ)法：學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握課文中的新詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)，如“攀登、艱辛、意志”等詞語(yǔ)的正確運(yùn)用。教師通過(guò)語(yǔ)境練習(xí)、造句等方式，幫助學(xué)生正確運(yùn)用新詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)。

課堂互動(dòng)：

1.分角色朗讀：學(xué)生分角色朗讀課文，加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，感受課文中的人物情感。

2.小組討論：學(xué)生分小組進(jìn)行討論，分享對(duì)挑山工精神的理解，以及自己在面對(duì)困難時(shí)的經(jīng)歷和感受。

3.寫(xiě)作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和自己的思考，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，如寫(xiě)一寫(xiě)自己面對(duì)困難時(shí)的經(jīng)歷，如何通過(guò)描繪景物、塑造人物來(lái)表達(dá)自己的感受和主題。

課堂總結(jié)：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固對(duì)挑山工精神的理解。

2.學(xué)生分享自己的寫(xiě)作成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和寫(xiě)作能力。

課后作業(yè)：

1.學(xué)生復(fù)習(xí)課文，鞏固新學(xué)習(xí)的詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)。

2.完成課后練習(xí)，如寫(xiě)作練習(xí)、閱讀理解等，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

3.進(jìn)一步了解泰山的歷史文化背景，拓展知識(shí)面。拓展與延伸1.推薦閱讀：提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于挑山工的其他文章、泰山的歷史文化背景等。學(xué)生可以閱讀這些材料，進(jìn)一步了解挑山工的工作和生活，以及泰山在中國(guó)文化中的重要地位。

2.實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，可以組織一次實(shí)地考察活動(dòng)，如參觀泰山，讓學(xué)生親身感受泰山的壯麗景色和歷史文化，加深對(duì)挑山工精神的理解。

3.寫(xiě)作練習(xí)：學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，寫(xiě)一寫(xiě)自己面對(duì)困難時(shí)的經(jīng)歷和感受，如何通過(guò)描繪景物、塑造人物來(lái)表達(dá)自己的情感和主題。

4.小組討論：學(xué)生可以組成小組，選擇一個(gè)與挑山工相關(guān)的話題，如挑山工的工作條件、生活狀況等，進(jìn)行深入研究和討論，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.創(chuàng)意展示：學(xué)生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，以口頭報(bào)告、PPT展示、視頻制作等形式，展示自己對(duì)挑山工精神的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。

6.志愿服務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，如幫助社區(qū)老人、參加環(huán)?；顒?dòng)等，將挑山工的精神付諸實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性以及對(duì)于問(wèn)題的思考深度。評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神，鼓勵(lì)積極主動(dòng)參與課堂討論和活動(dòng)的學(xué)生。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的思考深度、觀點(diǎn)表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解和對(duì)于挑山工精神的把握，鼓勵(lì)學(xué)生提出新觀點(diǎn)和深入思考。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解和掌握程度，包括詞匯、語(yǔ)法和寫(xiě)作手法的應(yīng)用。測(cè)試結(jié)果將幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.寫(xiě)作練習(xí)：評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作能力，包括表達(dá)能力、邏輯思維和創(chuàng)新思維。關(guān)注學(xué)生對(duì)于挑山工精神的理解和感悟，以及他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)寫(xiě)作表達(dá)自己的情感和主題。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋。鼓勵(lì)學(xué)生積極改進(jìn)和提高，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，幫助學(xué)生建立正確的自我認(rèn)知和自信心。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于挑山工的文章或泰山的歷史文化背景的書(shū)籍，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看與挑山工工作場(chǎng)景相關(guān)的視頻，以更直觀地了解挑山工的辛勤勞作。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過(guò)閱讀材料和觀看視頻資源，進(jìn)一步深入了解挑山工的精神和泰山的歷史文化背景。

-學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)心得和拓展成果以報(bào)告、PPT展示或?qū)懽鞯男问竭M(jìn)行分享，以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出課文主旨和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)，條理分明，便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度，理解課文內(nèi)容和寫(xiě)作手法。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，避免冗長(zhǎng)的文字描述。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高課堂氛圍。

示例：

-課文主旨板書(shū)：以泰山為背景，突出挑山工的形象和挑山工精神，簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)課文主題。

-寫(xiě)作手法板書(shū)：以圖表或流程圖的形式，展示課文的寫(xiě)作手法，如景物描寫(xiě)與人物描寫(xiě)的結(jié)合，使學(xué)生一目了然。

-詞匯語(yǔ)法板書(shū)：以樹(shù)狀圖或網(wǎng)絡(luò)圖的形式，展示課文中的新詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和記憶。

教師在板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各種板書(shū)形式，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意到以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)：

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的注意力并未完全集中。為了提高學(xué)生的興趣和參與度，我計(jì)劃采用更加生動(dòng)有趣的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，如通過(guò)展示泰山的美麗風(fēng)景照片或簡(jiǎn)短的視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。

其次，在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)挑山工的形象和文章主題的理解不夠深入。為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，我計(jì)劃增加一些具體的案例分析，如通過(guò)展示挑山工的實(shí)際工作場(chǎng)景和他們的生活狀況，讓學(xué)生更加直觀地感受到挑山工的艱辛和堅(jiān)韌。

再次，在課堂互