2024-2025學(xué)年中職生抗擊校園霸凌的心理培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年中職生抗擊校園霸凌的心理培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：中職生心理健康教育

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年，中職一年級(jí)，全年級(jí)共20個(gè)班級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月10日，第5節(jié)課，時(shí)長(zhǎng)45分鐘

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

二、教學(xué)內(nèi)容

1.課程主要內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞“抗擊校園霸凌”的主題展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)拒絕和抵制校園霸凌行為。

2.與課本關(guān)聯(lián)性：本節(jié)課內(nèi)容與課本中“心理健康與自我保護(hù)”章節(jié)相關(guān)，通過(guò)實(shí)例分析、討論交流等方式，使學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解校園霸凌的定義、類(lèi)型和危害，提高防范意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)抵制校園霸凌的決心和勇氣，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，合理應(yīng)對(duì)校園霸凌，降低心理傷害。

4.通過(guò)課堂討論，增進(jìn)學(xué)生之間的溝通與理解，構(gòu)建和諧校園氛圍。

四、教學(xué)方法

1.采用案例分析法：通過(guò)分析真實(shí)案例，讓學(xué)生深入了解校園霸凌的現(xiàn)象和危害。

2.討論交流法：組織學(xué)生分組討論，分享各自觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，提高防范意識(shí)。

3.角色扮演法：讓學(xué)生分組扮演不同角色，模擬校園霸凌場(chǎng)景，學(xué)會(huì)正確應(yīng)對(duì)。

4.小組合作法：分組進(jìn)行課題研究，共同完成研究報(bào)告，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入：教師簡(jiǎn)要介紹校園霸凌的定義和危害，引起學(xué)生關(guān)注。

2.案例分析：教師展示校園霸凌案例，學(xué)生分組討論，分析案例中存在的問(wèn)題。

3.討論交流：學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，討論如何預(yù)防和抵制校園霸凌。

4.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬校園霸凌場(chǎng)景，學(xué)會(huì)正確應(yīng)對(duì)。

5.小組合作：學(xué)生分組進(jìn)行課題研究，共同完成研究報(bào)告。

6.總結(jié)與反思：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提醒學(xué)生關(guān)注自身心理健康。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和互動(dòng)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與程度。

2.小組合作成果：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，包括研究報(bào)告的質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)合作等方面。

3.角色扮演表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，包括表達(dá)能力、應(yīng)變能力等方面。

4.課后反饋：收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋意見(jiàn)，以便進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.自我認(rèn)知與自我保護(hù)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高在面對(duì)校園霸凌時(shí)的應(yīng)對(duì)能力。

2.社會(huì)適應(yīng)與人際溝通：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人溝通，提高人際交往能力，更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，避免陷入校園霸凌的困境。

3.情緒管理：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，保持積極心態(tài)，降低校園霸凌對(duì)心理的負(fù)面影響。

4.批判性思維與問(wèn)題解決：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析校園霸凌現(xiàn)象，提出解決問(wèn)題的策略，提高問(wèn)題解決能力。學(xué)情分析中職生處于青春期，獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，開(kāi)始更加關(guān)注自我價(jià)值和人際關(guān)系。他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)方面各有差異，但普遍缺乏面對(duì)校園霸凌的自我保護(hù)能力。部分學(xué)生可能曾遭受過(guò)校園霸凌，存在心理創(chuàng)傷，這會(huì)影響他們對(duì)課程的學(xué)習(xí)和參與。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上，中職生普遍具有以下特點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：多數(shù)學(xué)生對(duì)自身發(fā)展和未來(lái)就業(yè)有一定的擔(dān)憂，希望學(xué)到實(shí)用技能，對(duì)抗校園霸凌的心理培訓(xùn)對(duì)他們具有現(xiàn)實(shí)意義。

2.學(xué)習(xí)風(fēng)格：中職生偏向于實(shí)踐型學(xué)習(xí)，希望課程能與實(shí)際生活緊密結(jié)合，具有趣味性和實(shí)用性。

3.課堂參與：部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨?，不愿意主?dòng)發(fā)言和參與討論，這對(duì)課堂互動(dòng)和教學(xué)效果產(chǎn)生一定影響。

針對(duì)以上學(xué)情，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理需求和興趣，以生動(dòng)案例、角色扮演等互動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的心理健康，適時(shí)給予心理輔導(dǎo)，幫助他們建立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高心理素質(zhì)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)PPT、案例資料等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、心理健康教育課程資源庫(kù)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)案例、相關(guān)研究論文、心理健康教育視頻等。

4.教學(xué)手段：案例分析、小組討論、角色扮演、互動(dòng)式教學(xué)、心理測(cè)試等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供關(guān)于校園霸凌的案例視頻和相關(guān)的閱讀材料，要求學(xué)生提前觀看和閱讀。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題，如“校園霸凌發(fā)生的原因是什么？”、“如果你遇到校園霸凌，你會(huì)怎么做？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問(wèn)，確保學(xué)生有充分準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻、閱讀文章，了解校園霸凌的基本概念和影響。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在平臺(tái)上提交自己的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的信息搜集和處理能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和收集學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，提高教學(xué)效率。

-案例視頻：通過(guò)生動(dòng)的案例視頻引起學(xué)生的興趣，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解校園霸凌的相關(guān)知識(shí)，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和信息處理能力，提高他們的課堂參與度。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)分享一個(gè)真實(shí)的校園霸凌案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解校園霸凌的類(lèi)型、影響以及應(yīng)對(duì)策略。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和對(duì)策，討論如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解校園霸凌的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握應(yīng)對(duì)校園霸凌的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解校園霸凌的知識(shí)點(diǎn)，掌握應(yīng)對(duì)校園霸凌的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置有關(guān)校園霸凌情景的模擬題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)方案。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于心理健康和自我保護(hù)的書(shū)籍和在線資源。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)模擬題，設(shè)計(jì)出自己的應(yīng)對(duì)方案。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生查閱推薦的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和作業(yè)進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，自主選擇拓展學(xué)習(xí)資源。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，提高自我認(rèn)知和自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.校園霸凌的定義和類(lèi)型：學(xué)生需要了解校園霸凌的定義，包括言語(yǔ)霸凌、身體霸凌、心理霸凌等不同類(lèi)型，以及這些類(lèi)型的具體表現(xiàn)形式。

2.校園霸凌的影響：學(xué)生需要了解校園霸凌對(duì)受害者心理、學(xué)業(yè)、社交等方面可能產(chǎn)生的影響，以及可能對(duì)施暴者自身帶來(lái)的長(zhǎng)期后果。

3.校園霸凌的成因：學(xué)生需要分析校園霸凌產(chǎn)生的原因，包括家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面因素，以及這些因素如何相互作用。

4.預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的策略：學(xué)生需要了解如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌，包括提高自我保護(hù)意識(shí)、增強(qiáng)心理健康素質(zhì)、學(xué)會(huì)拒絕和抵制不良行為等。

5.尋求幫助和支持：學(xué)生需要知道在遇到校園霸凌時(shí)，應(yīng)該如何尋求幫助，包括向老師、家長(zhǎng)、同學(xué)報(bào)告，以及如何與專(zhuān)業(yè)人士如心理咨詢(xún)師進(jìn)行交流。

6.法律知識(shí)：學(xué)生需要了解與校園霸凌相關(guān)的法律知識(shí)，包括校園霸凌行為的法律界定、受害者權(quán)益的保護(hù)等。

7.心理健康教育：學(xué)生需要接受心理健康教育，了解如何保持良好的心理狀態(tài)，如何處理壓力和情緒，以及如何建立健康的人際關(guān)系。板書(shū)設(shè)計(jì)1.板書(shū)內(nèi)容：

-校園霸凌的定義和類(lèi)型：言語(yǔ)霸凌、身體霸凌、心理霸凌

-校園霸凌的影響：心理、學(xué)業(yè)、社交

-校園霸凌的成因：家庭、學(xué)校、社會(huì)

-預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的策略：提高自我保護(hù)意識(shí)、增強(qiáng)心理健康素質(zhì)、學(xué)會(huì)拒絕和抵制不良行為

-尋求幫助和支持：向老師、家長(zhǎng)、同學(xué)報(bào)告，與專(zhuān)業(yè)人士如心理咨詢(xún)師進(jìn)行交流

-法律知識(shí)：校園霸凌行為的法律界定、受害者權(quán)益的保護(hù)

-心理健康教育：保持良好的心理狀態(tài)、處理壓力和情緒、建立健康的人際關(guān)系

2.板書(shū)藝術(shù)性和趣味性：

-采用彩色粉筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容，提高視覺(jué)吸引力。

-利用圖形、圖標(biāo)等視覺(jué)元素，形象展示校園霸凌的類(lèi)型和影響。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺(tái)繪制校園霸凌的案例，增加課堂參與度。

-通過(guò)故事、案例等有趣的形式，展示校園霸凌的成因和應(yīng)對(duì)策略。

-利用思維導(dǎo)圖，清晰展示預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的策略，便于學(xué)生理解和記憶。

-設(shè)計(jì)趣味問(wèn)答，鞏固學(xué)生對(duì)法律知識(shí)和心理健康教育的理解。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在教學(xué)方法上，我采用了講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。特別是在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我設(shè)計(jì)了小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握應(yīng)對(duì)校園霸凌的技能。在教學(xué)策略上，我注重啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。在教學(xué)管理上，我注意營(yíng)造一個(gè)積極、互動(dòng)的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和參與討論，以提高他們的課堂參與度。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我可能過(guò)于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致課堂時(shí)間不夠充分，無(wú)法讓學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)。此外，在課堂管理方面，我可能對(duì)學(xué)生的紀(jì)律要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂秩序出現(xiàn)一些混亂。

2.教學(xué)總結(jié)

然而，在教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足。例如，在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生的參與度不高，可能需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。此外，在教學(xué)內(nèi)容上，可能需要更加深入地探討校園霸凌的成因，以便學(xué)生能夠更好地理解并預(yù)防校園霸凌。

針對(duì)這些問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要注重重點(diǎn)內(nèi)容的突出和簡(jiǎn)化，避免過(guò)于繁瑣的細(xì)節(jié)，以便更好地分配課堂時(shí)間。

-在課堂管理方面，要嚴(yán)格要求學(xué)生的紀(jì)律，營(yíng)造一個(gè)積極、有序的課堂氛圍。

-在教學(xué)內(nèi)容上，要深入探討校園霸凌的成因，幫助學(xué)生更好地理解和預(yù)防校園霸凌。

-在課堂活動(dòng)中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和活動(dòng)。課后作業(yè)1.題目：請(qǐng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，列舉出五種應(yīng)對(duì)校園霸凌的策略，并簡(jiǎn)要說(shuō)明每種策略的適用情況和優(yōu)缺點(diǎn)。

答案：

-尋求幫助：在遇到校園霸凌時(shí)，及時(shí)向老師、家長(zhǎng)或?qū)W校管理人員報(bào)告，尋求他們的幫助和支持。

-增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)：提高自己的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)一些基本的自我防御技巧，如如何避免危險(xiǎn)環(huán)境、如何拒絕不合理的要求等。

-增強(qiáng)心理健康素質(zhì)：保持良好的心理狀態(tài)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，增強(qiáng)自信心和自尊心，以更好地應(yīng)對(duì)校園霸凌。

-建立健康的人際關(guān)系：與同學(xué)建立良好的關(guān)系，形成自己的社交圈子，避免孤立無(wú)援。

-參與校園活動(dòng)：積極參與學(xué)校組織的各種活動(dòng)，增加與他人的交流和合作機(jī)會(huì)，提高自己的社交能力和人際交往能力。

2.題目：請(qǐng)分析一個(gè)校園霸凌的案例，指出案例中的校園霸凌類(lèi)型，并說(shuō)明受害者可能受到的影響。

答案：

案例：小明被班上的幾個(gè)同學(xué)嘲笑他的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，還經(jīng)常被他們故意推搡和捉弄。

分析：這個(gè)案例中的校園霸凌類(lèi)型是言語(yǔ)霸凌和身體霸凌。受害者小明可能會(huì)因?yàn)楸怀靶妥脚械阶员昂蜔o(wú)助，影響他的學(xué)習(xí)和生活，甚至可能產(chǎn)生心理創(chuàng)傷。

3.題目：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，幫助學(xué)生提高對(duì)校園霸凌的認(rèn)識(shí)和防范意識(shí)。

答案：

活動(dòng)：組織一次校園霸凌主題的班會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己或他人遭遇校園霸凌的經(jīng)歷，討論如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌，以及如何建立一個(gè)和諧、安全的校園環(huán)境。

4.題目：請(qǐng)列舉出五種可以尋求幫助和支持的方式，并簡(jiǎn)要說(shuō)明每種方式的優(yōu)缺點(diǎn)。

答案：

-向老師報(bào)告：優(yōu)點(diǎn)是可以得到老師的關(guān)注和保護(hù)，缺點(diǎn)是可能會(huì)讓施暴者知道受害者的身份，導(dǎo)致情況惡化。

-向家長(zhǎng)報(bào)告：優(yōu)點(diǎn)是可以得到家長(zhǎng)的關(guān)注和支持，缺點(diǎn)是可能會(huì)影響家庭關(guān)系。

-向?qū)W校管理人員報(bào)告：優(yōu)點(diǎn)是可以得到學(xué)校方面的介入和處理，缺點(diǎn)是可能會(huì)讓施暴者知道受害者的身份，導(dǎo)致情況惡化。

-向?qū)I(yè)人士如心理咨詢(xún)師求助：優(yōu)點(diǎn)是可以得到專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)和支持，缺點(diǎn)是可能需要花費(fèi)額外的費(fèi)用。

-加入校園霸凌防范小組：優(yōu)點(diǎn)是可以與其他受害者建立聯(lián)系，共同應(yīng)對(duì)校園霸凌，缺點(diǎn)是可能會(huì)暴露受害者的身份。

5.題目：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查問(wèn)