Unit 3 A 單元同步訓(xùn)練-SectionA2024-2025學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)英語同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

Unit3A單元同步訓(xùn)練-SectionA2024-2025學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)英語同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版八年級(jí)上冊(cè)英語Unit3A單元同步訓(xùn)練。具體內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握與本單元相關(guān)的詞匯，如形容詞、副詞比較級(jí)和最高級(jí)等。

2.語法講解：本單元主要介紹一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。教師需引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握這兩種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成和用法。

3.閱讀理解：本單元包含兩篇閱讀文章，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理和利用信息的能力。

4.寫作訓(xùn)練：本單元要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作，例如撰寫一篇關(guān)于人物介紹的短文。

5.口語交流：學(xué)生需要通過小組討論、角色扮演等方式，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語交流，提高實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.學(xué)生已掌握一些基本的英語詞匯和語法知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，有利于本節(jié)課閱讀文章的學(xué)習(xí)和分析。

3.學(xué)生在前置課程中學(xué)習(xí)了英語寫作的基本技巧，為本節(jié)課的寫作訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。

4.學(xué)生在之前的課程中進(jìn)行了大量的口語練習(xí)，有利于本節(jié)課口語交流活動(dòng)的開展。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽、說、讀、寫英語，提高英語語言運(yùn)用能力，尤其是運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本單元同步訓(xùn)練，學(xué)生能夠了解西方文化背景，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過閱讀理解、寫作訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課中需要自主學(xué)習(xí)新詞匯、語法知識(shí)，通過合作學(xué)習(xí)、討論交流等方式，提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了人教版八年級(jí)上冊(cè)英語的前幾個(gè)單元，掌握了基本的英語語法知識(shí)、詞匯和閱讀理解技巧。此外，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的口語練習(xí)，具備一定的英語聽說能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：大部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)保持積極態(tài)度，尤其是對(duì)聽、說、讀、寫等方面的實(shí)踐活動(dòng)感興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有的擅長通過視覺學(xué)習(xí)，有的擅長通過聽覺學(xué)習(xí)，還有的擅長通過動(dòng)手操作和實(shí)踐來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在掌握本節(jié)課的一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)知識(shí)方面，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，如語法結(jié)構(gòu)的運(yùn)用、時(shí)態(tài)的區(qū)分等。此外，學(xué)生在閱讀理解方面可能存在詞匯量不足、長難句分析能力較弱等問題。在寫作和口語交流環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會(huì)面臨詞匯貧乏、語法錯(cuò)誤較多等挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）互動(dòng)式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和積極性。

（2）情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

（3）分層教學(xué)：針對(duì)學(xué)生的不同水平，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的訓(xùn)練。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動(dòng)展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展。

（3）電子白板：利用電子白板進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，方便教師展示、分析和講解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)是什么嗎？它們?cè)趯?shí)際交流中有什么作用？”

展示一些關(guān)于被動(dòng)語態(tài)的例句，讓學(xué)生初步感受被動(dòng)語態(tài)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的定義，包括其主要構(gòu)成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的組成部分或用法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的句子進(jìn)行分析，這些句子應(yīng)涵蓋一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的各種用法。

詳細(xì)介紹每個(gè)句子的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際交流或?qū)懽鞯挠绊?，以及如何?yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)在實(shí)際交流或?qū)懽髦械膬r(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

為了幫助學(xué)生更深入地理解和掌握一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的知識(shí)，提供以下拓展閱讀材料：

（1）英語語法指南：一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的用法和區(qū)別。

（2）案例分析文章：通過分析一些真實(shí)的例子，展示一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)在實(shí)際交流中的應(yīng)用。

（3）練習(xí)題集：提供一些有關(guān)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，以下是一些建議：

（1）furtherreading：讓學(xué)生閱讀更多的英語文章，注意觀察和分析其中的一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的用法。

（2）writingpractice：讓學(xué)生嘗試自己編寫一些使用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的英語句子或短文。

（3）onlineresources：引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、論壇等，與其他學(xué)習(xí)者交流和分享關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

（4）groupdiscussion：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的用法，以及如何在實(shí)際交流中運(yùn)用這些語法知識(shí)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、思考深度和創(chuàng)新性。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的掌握程度，包括語法知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)際交流中的運(yùn)用。

4.課后作業(yè)：檢查學(xué)生完成的課后作業(yè)，評(píng)估他們對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，并提供具體的建議和指導(dǎo)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，幫助他們提高英語語法水平。八、課后作業(yè)1.題目：用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)各寫一個(gè)段落。

答案：

一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)段落：

Thebookisreadbymanystudentsinourclass.TheyfinditinterestingandhelpfulfortheirEnglishstudy.

一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)段落：

Themoviewaswatchedbymyfamilylastweekend.Weallenjoyeditverymuch.

2.題目：根據(jù)下列句子，用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行改寫。

答案：

一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)改寫：

Originalsentence:Icleantheclassroomeveryday.

改寫后：Theclassroomiscleanedbymeeveryday.

一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)改寫：

Originalsentence:Theyvisitedthemuseumyesterday.

改寫后：Themuseumwasvisitedbythemyesterday.

3.題目：用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)完成下列句子。

答案：

一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)完成句子：

Sentence:___(be)cleanedbythestudentseveryweek.

完成后：Theclassroomiscleanedbythestudentseveryweek.

一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)完成句子：

Sentence:___(be)visitedbyourclasslastterm.

完成后：Thesciencemuseumwasvisitedbyourclasslastterm.

4.題目：根據(jù)下列情景，用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)各寫一個(gè)句子。

答案：

一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)句子：

Situation:Theteachercorrectsourhomework.

句子：Ourhomeworkiscorrectedbytheteacher.

一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)句子：

Situation:Thepackagewasdeliveredbythepostman.

句子：Thepackagewasdeliveredtousbythepostman.

5.題目：選擇正確的被動(dòng)語態(tài)形式填空。

答案：

1.Thedishes(are)washedbymymothereveryday.

2.Thewindow(was)brokenbythewindlastnight.

3.Theletter(hasbeen)sentbythepostoffice.

4.Thereport(was)writtenbythestudents.

5.Thegarden(is)lookedafterbythegardener.板書設(shè)計(jì)1.一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)：

-Subject+am/is/are+being+V3+by+object

2.一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)：

-Subject+was/were+being+V3+by+object

3.一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)用法：

-描述經(jīng)常性或習(xí)慣性的被動(dòng)動(dòng)作

-強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者

4.一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)用法：

-描述過去發(fā)生的被動(dòng)動(dòng)作

-強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者

5.被動(dòng)語態(tài)的關(guān)鍵點(diǎn)：

-被動(dòng)語態(tài)中的主語是動(dòng)作的承受者

-被動(dòng)語態(tài)中的謂語動(dòng)詞通常使用動(dòng)詞的過去分詞形式

-被動(dòng)語態(tài)中的動(dòng)作發(fā)出者通常用by引出

6.被動(dòng)語態(tài)的轉(zhuǎn)換：

-將主動(dòng)語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語態(tài)時(shí)，需要將主語變?yōu)槌惺苷?，將謂語動(dòng)詞變?yōu)檫^去分詞形式，并在必要時(shí)添加by引出動(dòng)作發(fā)出者

7.練習(xí)題：

-用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)完成下列句子

-根據(jù)下列情景，用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)各寫一個(gè)句子

8.作業(yè)布置：

-寫一篇短文，使用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)描述一個(gè)日常生活中的場(chǎng)景反思改進(jìn)措施（1）情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

（2）分層教學(xué)：針對(duì)學(xué)生的不同水平，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的訓(xùn)練。

（3）互動(dòng)式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.存在主要問題：

（1）教學(xué)管理：課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力不集中。

（2）教學(xué)方法：在某些環(huán)節(jié)，教學(xué)方法過于單一，缺乏變化，可能影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依靠考試成績，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面評(píng)價(jià)。

3.改進(jìn)措施：

（1）加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，采用更加有效的課堂管理策略，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。

（2）豐富教學(xué)方法，采用更多元化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、