專題6 情境創(chuàng)設(shè)素養(yǎng)專題2024年中考生物教學(xué)設(shè)計(廣東專用版)

專題6情境創(chuàng)設(shè)素養(yǎng)專題2024年中考生物教學(xué)設(shè)計(廣東專用版)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自廣東專用版中考生物教材的專題6“情境創(chuàng)設(shè)素養(yǎng)專題”。本章節(jié)主要內(nèi)容包括以下幾個方面：

1.情境創(chuàng)設(shè)的基本概念：讓學(xué)生了解情境創(chuàng)設(shè)的含義、類型和作用。

2.情境創(chuàng)設(shè)的方法與技巧：教授如何有效地進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，包括生活情境、學(xué)習(xí)情境、問題情境等。

3.情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用實(shí)例：分析具體的中考生物題目，展示如何運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)來提高解題效率。

4.學(xué)生實(shí)踐：讓學(xué)生分組進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，并互相評價、總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握情境創(chuàng)設(shè)的方法和技巧，提高他們的生物學(xué)科素養(yǎng)和解題能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要圍繞廣東專用版中考生物教材的專題6“情境創(chuàng)設(shè)素養(yǎng)專題”展開。具體目標(biāo)如下：

1.理解情境創(chuàng)設(shè)的基本概念，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科思維和認(rèn)知能力。

2.掌握情境創(chuàng)設(shè)的方法與技巧，提高學(xué)生的問題解決和分析能力。

3.學(xué)會運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行生物學(xué)科的學(xué)習(xí)和思考，提升學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，通過分組實(shí)踐加強(qiáng)合作意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是情境創(chuàng)設(shè)的方法和技巧，以及如何運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)提高解題效率。具體重點(diǎn)如下：

-情境創(chuàng)設(shè)的基本概念：理解情境創(chuàng)設(shè)的含義、類型和作用。

-情境創(chuàng)設(shè)的方法與技巧：掌握有效進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的方法，如生活情境、學(xué)習(xí)情境、問題情境等。

-情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用實(shí)例：分析具體的中考生物題目，展示如何運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)來提高解題效率。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于理解和掌握情境創(chuàng)設(shè)的方法與技巧，以及如何將其應(yīng)用于實(shí)際題目中。具體難點(diǎn)如下：

-情境創(chuàng)設(shè)的方法與技巧：學(xué)生可能難以理解并掌握如何有效地進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，尤其是對于不同類型的情境創(chuàng)設(shè)方法。

-情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用實(shí)例：學(xué)生可能難以理解如何將情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用于具體的中考生物題目中，以及如何通過情境創(chuàng)設(shè)提高解題效率。

為幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

-通過具體實(shí)例和案例，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握情境創(chuàng)設(shè)的方法與技巧。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用。

-提供練習(xí)題和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，并提高解題能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有廣東專用版中考生物教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與情境創(chuàng)設(shè)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀展示情境創(chuàng)設(shè)的方法和技巧，增強(qiáng)學(xué)生的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)，提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺，以提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和實(shí)踐條件。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一個生動有趣的生物實(shí)驗(yàn)情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

-提出問題：“你們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)設(shè)的情境對實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么影響？”

-學(xué)生進(jìn)行思考和討論，分享自己的觀點(diǎn)。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞情境創(chuàng)設(shè)的基本概念和方法進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的作用和重要性。

-通過示例和案例，具體講解不同類型的情境創(chuàng)設(shè)方法，如生活情境、學(xué)習(xí)情境、問題情境等。

-引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提問并解答學(xué)生對情境創(chuàng)設(shè)的疑問。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出幾個實(shí)際的中考生物題目，要求學(xué)生運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方法進(jìn)行解答。

-學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考或小組討論，嘗試運(yùn)用所學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)方法解決問題。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和分享，討論不同情境創(chuàng)設(shè)方法的優(yōu)缺點(diǎn)和適用情況。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出一些關(guān)于情境創(chuàng)設(shè)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

-學(xué)生積極參與，提出自己的想法和觀點(diǎn)，與教師進(jìn)行互動交流。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握情境創(chuàng)設(shè)的方法和技巧。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的內(nèi)容，提出幾個關(guān)鍵問題，要求學(xué)生進(jìn)行回答。

-學(xué)生思考并回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的重要性和應(yīng)用方法。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將在本節(jié)課中學(xué)到的情境創(chuàng)設(shè)方法應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中。

總用時：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：

-通過實(shí)際實(shí)驗(yàn)情境的展示和討論，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-結(jié)合生活實(shí)例和中考題目，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)的方法，提高解題效率。

-鼓勵學(xué)生積極參與討論和提問，增加師生互動，提高學(xué)生的思考和表達(dá)能力。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理主要圍繞廣東專用版中考生物教材的專題6“情境創(chuàng)設(shè)素養(yǎng)專題”展開。具體內(nèi)容包括以下幾個方面：

1.情境創(chuàng)設(shè)的基本概念：

-情境創(chuàng)設(shè)的含義：情境創(chuàng)設(shè)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有目的地創(chuàng)設(shè)一種情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-情境創(chuàng)設(shè)的類型：包括生活情境、學(xué)習(xí)情境、問題情境等。

-情境創(chuàng)設(shè)的作用：情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中具有激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)習(xí)動機(jī)、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展等多種作用。

2.情境創(chuàng)設(shè)的方法與技巧：

-生活情境創(chuàng)設(shè)：通過與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的情境，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。例如，通過展示生活中的生物現(xiàn)象或問題，讓學(xué)生探究其中的生物原理。

-學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)：通過模擬或再現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的情境，幫助學(xué)生理解和掌握知識。例如，通過角色扮演、模擬實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

-問題情境創(chuàng)設(shè)：通過提出問題或設(shè)置障礙，激發(fā)學(xué)生的思考和解決問題能力。例如，給出一個實(shí)際問題，讓學(xué)生思考并設(shè)計實(shí)驗(yàn)來解決。

3.情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用實(shí)例：

-分析具體的中考生物題目，展示如何運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)來提高解題效率。例如，通過創(chuàng)設(shè)一個與題目相關(guān)的生物實(shí)驗(yàn)情境，幫助學(xué)生理解和解決問題。

4.情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與反思：

-學(xué)生分組進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，并互相評價、總結(jié)。通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握情境創(chuàng)設(shè)的方法和技巧。板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生清晰地理解和掌握情境創(chuàng)設(shè)的方法和技巧。板書設(shè)計將圍繞以下幾個方面展開：

1.情境創(chuàng)設(shè)的基本概念：

-情境創(chuàng)設(shè)的含義

-情境創(chuàng)設(shè)的類型

-情境創(chuàng)設(shè)的作用

2.情境創(chuàng)設(shè)的方法與技巧：

-生活情境創(chuàng)設(shè)

-學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)

-問題情境創(chuàng)設(shè)

3.情境創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用實(shí)例：

-分析具體的中考生物題目

-展示如何運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)提高解題效率

4.情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與反思：

-學(xué)生分組進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

-互相評價、總結(jié)

板書設(shè)計將采用簡潔明了的字體和符號，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉地概括教學(xué)內(nèi)容。同時，通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以使用圖標(biāo)、顏色標(biāo)注等元素，使板書更具吸引力。典型例題講解本節(jié)課的典型例題講解將圍繞情境創(chuàng)設(shè)的方法和技巧，以及如何應(yīng)用于中考生物題目。通過以下五個例題的講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)際應(yīng)用。

例題1：

題目：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，草、兔子和狼之間的關(guān)系是什么？

解答：這是一個生活情境創(chuàng)設(shè)的題目。我們可以通過構(gòu)建一個生態(tài)系統(tǒng)的情境，讓學(xué)生理解和分析草、兔子和狼之間的關(guān)系。例如，我們可以畫出一個簡單的生態(tài)系統(tǒng)圖，標(biāo)注草、兔子和狼之間的捕食關(guān)系。這樣的情境創(chuàng)設(shè)可以幫助學(xué)生更好地理解生態(tài)系統(tǒng)的概念。

例題2：

題目：植物進(jìn)行光合作用需要哪些條件和原料？

解答：這是一個學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的題目。我們可以通過模擬植物進(jìn)行光合作用的過程，讓學(xué)生理解和掌握光合作用的條件和原料。例如，我們可以用圖示的方式展示光合作用的過程，標(biāo)注出所需的條件和原料。這樣的情境創(chuàng)設(shè)可以幫助學(xué)生更好地理解光合作用的原理。

例題3：

題目：如何判斷一個生態(tài)系統(tǒng)是否處于平衡狀態(tài)？

解答：這是一個問題情境創(chuàng)設(shè)的題目。我們可以通過提出問題和引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的解決問題能力。例如，我們可以提出問題：“如何判斷一個生態(tài)系統(tǒng)是否處于平衡狀態(tài)？”并引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解答。

例題4：

題目：植物的根尖結(jié)構(gòu)對植物的生長有何作用？

解答：這是一個生活情境創(chuàng)設(shè)的題目。我們可以通過展示植物的根尖結(jié)構(gòu)的情境，讓學(xué)生理解和掌握植物根尖結(jié)構(gòu)的作用。例如，我們可以用圖片或圖示展示植物的根尖結(jié)構(gòu)，并標(biāo)注出各部分的功能。這樣的情境創(chuàng)設(shè)可以幫助學(xué)生更好地理解植物根尖結(jié)構(gòu)的重要性。

例題5：

題目：動物的運(yùn)動系統(tǒng)是如何幫助動物運(yùn)動的？

解答：這是一個學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的題目。我們可以通過模擬動物的運(yùn)動系統(tǒng)的情境，讓學(xué)生理解和掌握動物運(yùn)動系統(tǒng)的工作原理。例如，我們可以用模型或圖示展示動物的運(yùn)動系統(tǒng)，并標(biāo)注出各部分的作用。這樣的情境創(chuàng)設(shè)可以幫助學(xué)生更好地理解動物運(yùn)動系統(tǒng)的組成和功能。課堂1.課堂評價

-通過提問：教師在課堂上通過提問的方式，了解學(xué)生對情境創(chuàng)設(shè)方法和技巧的理解和掌握情況。例如，教師可以隨機(jī)提問學(xué)生關(guān)于情境創(chuàng)設(shè)的基本概念、方法和應(yīng)用實(shí)例。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與程度、思考過程和合作情況，了解學(xué)生對情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)際應(yīng)用能力。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們?nèi)绾芜\(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)來解決問題。

-測試：教師可以通過小測驗(yàn)或練習(xí)題，測試學(xué)生對情境創(chuàng)設(shè)方法和技巧的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計一些有關(guān)情境創(chuàng)設(shè)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，并通過測試結(jié)果了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.作業(yè)評價

-認(rèn)真批改和點(diǎn)評：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，并對學(xué)生的解答進(jìn)行點(diǎn)評。例如，教師可以指出學(xué)生的錯誤并提供正確的解答方法，或者對學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力進(jìn)行表揚(yáng)。

-及時反饋：教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價的結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以通過口頭反饋或書面評語，向?qū)W生傳達(dá)作業(yè)的評分和教師的建議。

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力：教師應(yīng)對學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，教師可以學(xué)生在作業(yè)中的亮點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，并鼓勵他們在下一階段的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力。教學(xué)反思與總結(jié)在這次情境創(chuàng)設(shè)素養(yǎng)專題的教學(xué)中，我對教學(xué)方法和策略進(jìn)行了一些嘗試和探索，同時也遇到了一些挑戰(zhàn)和問題。以下是我對整個教學(xué)過程的反思和總結(jié)。

首先，情境創(chuàng)設(shè)的引入成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與度。通過展示生動有趣的生物實(shí)驗(yàn)情境，學(xué)生們的注意力被迅速吸引，并積極參與到課堂討論中。這表明，情境創(chuàng)設(shè)是一種有效的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

其次，我在教學(xué)過程中注重了與學(xué)生的互動和交流。通過