9制作“廣東風情游”導覽圖（教案） 信息技術粵教版

9制作“廣東風情游”導覽圖（教案）信息技術粵教版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自信息技術粵教版教材，主要涉及“廣東風情游”導覽圖的制作。學生將學習如何利用信息技術手段，結合地圖、圖片、文字等元素，設計并制作一份具有廣東特色的導覽圖。具體內(nèi)容包括：

1.了解導覽圖的基本概念和作用，分析導覽圖的構成要素。

2.學習使用地圖繪制軟件，如ArcGIS、QGIS等，進行地圖的基本操作。

3.搜集廣東旅游景點的相關圖片和文字資料，進行整理和排版。

4.結合地圖和資料，設計導覽圖的布局和指向，確保信息的準確性和易讀性。

5.利用信息技術手段，如PPT、Word等，對導覽圖進行美化和完善。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括信息意識、創(chuàng)新思維、批判性思維和數(shù)字化學習。通過制作“廣東風情游”導覽圖，學生將培養(yǎng)以下能力：

1.信息意識：學生能夠主動搜集和整理廣東旅游景點的相關信息，提高信息獲取和處理的能力。

2.創(chuàng)新思維：在設計導覽圖的過程中，學生將發(fā)揮創(chuàng)新思維，運用獨特的布局和設計元素，展現(xiàn)廣東特色。

3.批判性思維：學生需要對搜集到的信息進行篩選和批判，確保導覽圖信息的準確性和可靠性。

4.數(shù)字化學習：學生將運用信息技術手段，如地圖繪制軟件、PPT、Word等，進行導覽圖的制作和美化，提升數(shù)字化學習的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習制作“廣東風情游”導覽圖之前，學生應已掌握一定的信息技術基礎，如使用辦公軟件、互聯(lián)網(wǎng)搜索信息等。此外，學生應具備一定的地理知識，如對廣東省的地理位置、旅游景點等有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：針對這部分內(nèi)容，學生普遍對地理信息技術和創(chuàng)意設計感興趣。在學習能力方面，學生應具備基本的邏輯思維和動手操作能力。在學習風格上，大部分學生喜歡實踐操作和小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制作導覽圖的過程中，學生可能遇到如下困難和挑戰(zhàn)：①對地圖繪制軟件的操作不熟悉，導致操作失誤；②搜集和整理信息的能力有限，難以獲取準確的旅游景點資料；③設計導覽圖時，布局和指向的設置復雜，難以確保信息的準確性和易讀性；④在美化和完善導覽圖過程中，可能遇到創(chuàng)意不足、審美觀差異等問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

（1）項目式學習：將學生分組，每組負責制作一個廣東風情游導覽圖項目，引導學生自主探究、合作學習。

（2）案例分析法：通過分析優(yōu)秀導覽圖案例，讓學生了解導覽圖的設計原則和技巧。

（3）問題驅(qū)動法：教師提出問題，激發(fā)學生思考，引導學生主動探索和解決問題。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用投影儀展示優(yōu)秀導覽圖案例，讓學生更直觀地了解導覽圖的制作過程和效果。

（2）地圖繪制軟件：為學生提供地圖繪制軟件，如ArcGIS、QGIS等，讓學生動手操作，實踐制作導覽圖。

（3）互聯(lián)網(wǎng)資源：引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集廣東旅游景點相關資料，豐富導覽圖的內(nèi)容。

（4）PPT、Word等軟件：輔助學生進行導覽圖的排版、美化和完善。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“廣東風情游”導覽圖制作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是導覽圖嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于導覽圖的圖片或視頻片段，讓學生初步感受導覽圖的魅力或特點。

簡短介紹導覽圖的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.導覽圖基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解導覽圖的基本概念、組成部分和制作方法。

過程：

講解導覽圖的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹導覽圖的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.導覽圖案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解導覽圖的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的導覽圖案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解導覽圖的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用導覽圖解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論導覽圖的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與導覽圖相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對導覽圖的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)導覽圖的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括導覽圖的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)導覽圖在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用導覽圖。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于導覽圖的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《導覽圖設計指南》：這本書詳細介紹了導覽圖的設計原則、方法和技巧，對學生深入學習導覽圖制作具有很大的幫助。

《地圖學》：這本書是地圖學的基礎教材，內(nèi)容涵蓋了地圖的起源、發(fā)展、制作方法等方面的知識，有助于學生從更廣泛的角度了解地圖相關知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

深入了解地圖繪制軟件的使用：學生可以課后自主學習地圖繪制軟件的高級功能，如數(shù)據(jù)處理、地圖可視化等，提高導覽圖制作的技能。

實地考察：學生可以利用周末或假期時間，到當?shù)氐穆糜尉包c進行實地考察，了解導覽圖在實際應用中的優(yōu)點和不足，從而更好地設計出符合實際需求的導覽圖。

參加地圖設計比賽：學生可以積極參加地圖設計比賽，將所學知識運用到實際中，提高自己的實踐能力和創(chuàng)新能力。

小組合作項目：學生可以組成小組，共同完成一個實際的導覽圖設計項目，將所學知識運用到實際中，提高自己的合作能力和解決問題的能力。

研究不同地區(qū)的導覽圖特點：學生可以研究不同地區(qū)、不同類型的導覽圖的特點和制作方法，拓寬自己的視野，提高自己的設計水平。板書設計①導覽圖的基本概念：包括導覽圖的定義、組成要素等。

②導覽圖的制作方法：介紹導覽圖的制作步驟，如軟件操作、信息搜集、設計布局等。

③導覽圖的實際應用：強調(diào)導覽圖在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用。

2.板書設計應重點突出：

②導覽圖的關鍵組成部分：如地圖、圖片、文字等元素的選擇和搭配。

③導覽圖的設計原則：如信息準確性、布局合理性、指向清晰性等。

3.板書設計應簡潔明了：

①導覽圖的制作步驟：用簡潔的文字和符號概括制作步驟，便于學生記憶。

④導覽圖的審美要求：如色彩搭配、字體選擇、視覺效果等。

4.板書設計應具有藝術性和趣味性：

⑤創(chuàng)意設計：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計出具有個性和特色的導覽圖。

⑥互動評價：引導學生互相評價、交流，提高學生的審美能力和設計水平。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

《地圖學》：推薦學生閱讀《地圖學》這本書，深入了解地圖的起源、發(fā)展、制作方法等方面的知識，有助于學生從更廣泛的角度了解地圖相關知識。

《導覽圖設計案例解析》：提供一系列成功的導覽圖設計案例，讓學生分析每個案例的設計思路、創(chuàng)新點以及實際應用效果，從而提高學生對導覽圖設計的理解和掌握。

2.拓展要求：

閱讀理解：學生需要閱讀教師推薦的書籍和案例，并撰寫讀書筆記或心得體會，總結所學知識點和啟示。

實地考察：學生可以利用周末或假期時間，到當?shù)氐穆糜尉包c進行實地考察，了解導覽圖在實際應用中的優(yōu)點和不足，從而更好地設計出符合實際需求的導覽圖。

創(chuàng)意設計：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計出具有個性和特色的導覽圖，可以是一張關于學校、家庭、社區(qū)或者自己夢想中的旅行地的導覽圖。

小組合作項目：學生可以組成小組，共同完成一個實際的導覽圖設計項目，將所學知識運用到實際中，提高自己的合作能力和解決問題的能力。

研究不同地區(qū)的導覽圖特點：學生可以研究不同地區(qū)、不同類型的導覽圖的特點和制作方法，拓寬自己的視野，提高自己的設計水平。

作品展示與評價：學生可以將設計好的導覽圖作品進行展示，互相評價、交流，提高審美能力和設計水平。

教師在課后拓展環(huán)節(jié)應關注學生的學習進度和需求，提供必要的指導和幫助，如解答疑問、提供參考資料等，以確保學生能夠順利地進行自主學習和拓展。同時，教師應鼓勵學生積極參與拓展活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。課堂提問：教師可以通過提問的方式，了解學生對導覽圖的基本概念、組成部分和制作方法等知識點的掌握情況。

觀察：教師在課堂上觀察學生的操作過程，了解學生在使用地圖繪制軟件、搜集信息、設計導覽圖等方面的實際操作能力。

測試：教師可以設計一些小測試，如導覽圖設計比賽、問題解答等，檢驗學生對導覽圖知識的掌握程度。

及時解決問題：根據(jù)課堂評價的結果，教師應及時發(fā)現(xiàn)學生的學習問題，進行針對性輔導，幫