2022-2023年教師資格之小學教育教學知識與能力模擬考試試卷A卷含答案

2022年-2023年教師資格之小學教育教學知識與能

力模擬考試試卷A卷含答案

單選題（共40題）

1、強調(diào)成熟機制對人的發(fā)展起決定作用的是（）。

A.弗洛伊德

B.威爾遜

C.格賽爾

D.皮亞杰

【答案】C

2、荀子在《勸學篇》中指出：“不積陛步，無以至千里，不積小流，無以成江

海?！边@句話所蘊涵的教學原則是（）

A.循序漸進原則

B.因材施教原則

C.啟發(fā)誘導原則

D.直觀性原則

【答案】A

3、通常所說的備課要“三備”，除了鉆研教材、設計教法之外，還包括（）。

A.研究學生

B.設計作業(yè)

C.設計評價

D.指導學法

【答案】A

4、由興趣、理想和榮譽感而推動學生努力學習的動機是（）。

A.近景性動機

B.遠景性動機

C.外部動機

D.內(nèi)部動機

【答案】D

5、班主任了解學生最基本的方法是（）。

A.觀察法

B.談話法

C.問卷法

D.實驗法

【答案】A

6、個體在解決問題的過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮

小解答范圍。直至找到唯一正確的解答的認知方式稱為（）。

A.場獨立型

B.場依存型

C.輻合型

D.發(fā)散型

【答案】C

7、一題多解屬于（）。

A.聚合思維

B.直覺思維

C.分析思維

D.發(fā)散思維

【答案】D

8、“一個人要不主動學會些什么，他就一無所獲，不堪造就……人們可以提供

一個物體或其他什么東西，但是人卻不能提供智力。人必須主動掌握、占有和

加工智力”。這是（）的名言。

A.第斯多惠

B.洛克

C.巴浦洛夫

D.布魯納

【答案】A

9、“這次考試失敗是因為我的運氣不好”，這是把失敗歸因于（）。

A.內(nèi)部的可控因素

B.內(nèi)部的不可控因素

C.外部的可控因素

D.外部的不可控因素

【答案】D

10、兒童在熟悉了“胡蘿卜”“豌豆”和“菠菜”這類概念之后，再學習“蔬

菜”，這屬于（）。

A.派生類屬學習

B.上位學習

C.組合學習

D.下位學習

【答案】B

11、下列關于復式教學的敘述，正確的是（）。

A.復式教學可以在同一年級內(nèi)進行

B.復式教學適用于學生多、教室少的情況

C.復式教學中教師的教學和學生的自學或做作業(yè)同時進行

D.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱

【答案】C

12、目前我國基礎教育實施“一綱多本”的教材使用原則，這里的“綱”指的

是（）

A.課程標準

B.課程計劃

C.教學計劃

D.教學原則

【答案】A

13、狹義的德育專指（）。

A.家庭德育

B.學校德育

C.社會德育

D.社區(qū)德育

【答案】B

14、在教育研究中，訪談法與問卷法相比（）

A.更具客觀性

B.更有利于做大樣本研究

C.更易對數(shù)據(jù)進行編碼處理

D.更有利于對問題進行深層次研究

【答案】D

15、在小學課外活動中，學生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于（）。

A.游戲活動

B.學科活動

C.科技活動

D.文學藝術活動

【答案】D

16、下列屬于問題解決的是（）o

A.漫無目的幻想

B.走路

C.聯(lián)想

D.發(fā)明創(chuàng)造

【答案】D

17、教學內(nèi)容的安排既要有系統(tǒng)性和連貫性，同時又要保持一定的難度和速

度.并注意新舊知識的聯(lián)系，這主要體現(xiàn)（）的要求。

A.循序漸進和促進發(fā)展相結合

B.科學性和思想性相統(tǒng)一

C.理論聯(lián)系實際原則

D.集體教學和因材施教相結合的原則

【答案】A

18、最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）。

A.泰勒

B.夸美紐斯

C.裴斯泰洛齊

D.凱洛夫

【答案】B

19、學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）。

A.記憶策略

B.資源管理策略

C.思維策略

D.學習方法

【答案】B

20、教育心理學的創(chuàng)始人桑代克認為，學習者只有提前具有某種需要，才能積

極接受知識，這體現(xiàn)的學習規(guī)律是（）。

A.準備律

B.效果律

C.練習律

D.條件反射

【答案】A

21、在發(fā)生火災時，使用干粉滅火器進行滅火，正確的步驟是（）

A.③

B.?@?

C.??④

D.②?④

【答案】C

22、在新課程背景下，教育評價的根本目的是（）。

A.促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展

B.形成新的教育評價制度

C.淡化甄別與選拔的功能

D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程埋念

【答案】A

23、“君子如欲化民成俗，其必由學乎?！薄秾W記》中這句話反映了（？）。

A.教育與經(jīng)濟的關系

B.教育與科技的關系

C.教育與政治的關系

D.教育與人口的關系

【答案】C

24、新課程改革中提出的課程“三維目標”是（）。

A.知識、智力、能力

B.基本知識、基本技能、基礎性學歷

C.知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀

D.知識、智力、情感

【答案】C

25、按照美國學者古德萊德的課程層次理論，由研究機構、學術團體和課程專

家提出的課程屬于（）。

A.理想的課程

B.正式的課程

C.領悟的課程

D.運作的課程

【答案】A

26、教學情境是教師根據(jù)（）和教學內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設服務于學生學習的

一種特殊的教學環(huán)境。創(chuàng)設小學數(shù)學教學情境時應考慮小學生的心理特點、材

料的呈現(xiàn)形式、小學生的基礎知識等。

A.教學方法

B.教學目標

C.教學評價

D.教學策略

【答案】B

27、我國現(xiàn)行中小學的學校領導制度是（）

A.校長負責制

B.校務委員會領導制

C.黨支部領導體制

D.“革命委員會”領導體制

【答案】A

28、我國第一部馬克思主義教育學著作是（）。

A.商務印書館編的《教育學》

B.楊賢江的《新教育大綱》

C.凱洛夫的《教育學》

D.錢亦石的《現(xiàn)代教育理論》

【答案】B

29、下列選項中，不屬于桑代克提出的學習要遵循的三條重要原則的是（）

A.準備律

B.練習律

C.動機律

D.效果律

【答案】C

30、張老師在組織學生思考和討論時，常常激勵學生盡量列舉所有可能的想

法。這種思維訓練方法是（）。

A.分合法

B.清單法

C.試誤法

D.頭腦風暴法

【答案】D

31、教師所具備的學科基礎知識和基本技能技巧屬于（）

A.本體性知識

B.條件性知識

C.實踐性知識

D.文化知識

【答案】A

32、下面情況發(fā)生了學習的是（）。

A.小李從亮處走進暗室，視力顯著提高

B.小明喝酒后脾氣變得暴躁

C.大猩猩模仿游人吃餅十

D.小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠

【答案】C

33、教學過程也稱教學步驟或教學程序，即用于指導和規(guī)范教師課堂活動的步

驟，教學過程不包括（）。

A.導入環(huán)節(jié)

B.講授環(huán)節(jié)

C.鞏固環(huán)節(jié)

D.設計教學重難點

【答案】D

34、人們常說：“教學有法，而無定法。”這句話反映了教師勞動的（）

A.連續(xù)性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.差異性

【答案】B

35、某學校舉行講課比賽，青年教師小張認真研讀教材，依據(jù)新的教育思想與

教學方法設計教學課件。為參加比賽做好準備。在講課時，評委提問小張對教

學知識點前沿研究趨勢的認識。依據(jù)平時的積累，小張迅速做出恰當、合理的

回答，贏得評委贊賞。這主要反映了教師工作的（）。

A.示范性與榜樣性

B.復雜性與創(chuàng)造性

C.全面性與細致性

D.主體性與長期性

【答案】B

36、小學生體育達標測試屬于（）

A.形成性評價

B.總結性評價

C.相對性評價

D.絕對性評價

【答案】D

37、某學校舉行講課比賽，青年教師小張認真研讀教材，依據(jù)新的教育思想與

教學方法設計教學課件。為參加比賽做好準備。在講課時，評委提問小張對教

學知識點前沿研究趨勢的認識。依據(jù)平時的積累，小張迅速做出恰當、合理的

回答，贏得評委贊賞。這主要反映了教師工作的（）。

A.示范性與榜樣性

B.復雜性與創(chuàng)造性

C.全面性與細致性

D.主體性與長期性

【答案】B

38、學生在小組或團隊中，通過任務分解、責任分工、協(xié)同互助，以完成共同

的學習任務。這種學習方式屬于（）。

A.掌握學習

B.合作學習

C.探索學習

D.發(fā)現(xiàn)學習

【答案】B

39、下列對小學生知覺發(fā)展的特點表述不正確的是（）

A.有意性、目的性明顯發(fā)展

B.分析與綜合水平提高

C.策略性逐漸提高

D.能夠確定較遠的空間距離

【答案】D

40、班主任教育工作的重點應該放到（）中來。

A.階段性班級活動

B.日常性班級活動

C.課外班級活動

D.校外班級活動

【答案】B

大題（共10題）

一、于老師作為一名班主任，每天要管的事情實在太多，經(jīng)常感到分身乏術，

真希望有個助手能助她一臂之力。有一天，于老師忽然想到，能不能讓學生來

代替自己這個老師行使班主任“職權”呢?于是她決定試試，經(jīng)過認真考慮，選

了平時在班上威信較高的鄭莉莉做第一個“試驗”對象。這使鄭莉莉既感到驕

傲.又感到了壓力，她自然不敢有絲毫的松懈。在她的“任期”內(nèi)，她從早自

習到晚放學事事操心。儼然一個老師模樣。對她的工作，于老師絕不插手。但

是暗地里，卻時時刻刻盯著，對她處理得很好或不當?shù)牡胤蕉紩覚C會指出。

她很快適應了角色。除了管理好日常班級工作外，還把每周的班會課主持得有

聲有色，把各種活動組織得生動有趣。接著，班里又產(chǎn)生了第二位、第三位

“班主任”°自從學生來當“班主任”的辦法誕生后，在學校的各項評比中。

班上獲得“流動紅旗”的次數(shù)越來越多，來自任課教師和家長的稱贊也越來越

多。（1）請評析于老師采用“弋理班主任”幫助管理班級的教育思想。（2）結合

新課程改革的理念談談小學班主任應具備的職業(yè)素養(yǎng)。

【答案】（D于老師讓學生來當“代理班主任”體現(xiàn)出班級民主管理的思想.體

現(xiàn)了她豐富的班主任工作經(jīng)驗。民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決

定和承擔責任的前提下.參與班級管理的一種管理方法。班級民主管理的實質(zhì)

是在班級管理的過程中，調(diào)動學生自我教育的力量.使每一名學生都積極主動

地參與班級事務。（2）新課程改革的核心理念是教育以人為本，即一切為了每一

位學生的發(fā)展。在這種理念下要求小學班主任的基本素養(yǎng)包括以下幾個方面：

①責任意識與移情能力；②學習意識與探究能力；③團隊意識與領導能力。

二、以下是兩位老師對同一名學生寫的操行評語。

【評語一】

該生不能嚴格要求自己，有時遲到，有時不按時交作業(yè)、成績較差，在清潔衛(wèi)

生活動中表現(xiàn)還算積極，與老師的期待有較大差距。

【評語二】

你熱心參加集體活動，能配合體育委員參加工作，對班長的工作也能大力協(xié)助

和支持，很好地履行衛(wèi)生委員的職責，受到好評。在學習方面，主觀上想努

力，但力度不夠，成績尚不夠理想，希望進一步學習學生行為規(guī)范，力爭在各

項實踐活動中，得到更好的鍛煉，在學業(yè)方面得到更大進步C請從促進學生發(fā)

展的角度，評價這兩則評語，并談談寫評語應注意什么？

【答案】（1）從評語一中的用詞“該生”可以看出，這是傳統(tǒng)式的評語，雖然在

評語中提到了學生表現(xiàn)良好的一面，但在用詞上依然是不能達到鼓勵學生的效

果的。相對于評語一而言，評語二的用詞能夠拉近師生之間的關系，且評價理

念符合鼓勵性評價理念，更能突出老師對學生的尊重與鼓勵C在促進學生發(fā)展

這個層面上，評語一可能會取得適得其反的效果。（2）操行評定是以教育目的為

指導思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內(nèi)在學習、勞動、生

活、品行等方面的小結與評價。操行評定的目的在于教育學生奮發(fā)向上，肯定

其優(yōu)點，找出其缺點，指出其努力的方向，幫助家長全面了解子女在學校的情

況，以便與老師密切配合，共同教育學生；幫助班主任總結工作經(jīng)驗，找出問

題，改進工作。（3）從材料中可以看出班主任做好操行評定應注意：①要實事求

是，抓主要問題，評定要準確反映學生思想品德的全面表現(xiàn)司發(fā)展趨向；②要

充分肯定學生的進步，并適當指出他們的不足；③評語要簡明、具體、貼切，

嚴防用詞不當傷害學生的情感。

三、育力小學的李老師在教“筆”這個生字時，她拿起一支毛筆問學生筆桿是

什么做的。學生說是竹子做的（老師在黑板上寫個“竹”字），又問筆頭是什么

做的。學生說是毛做的（她又寫個“毛”字），然后告訴學生：“竹頭下面加個

毛字，合起來就是‘筆’字?！眴栴}：（1）李教師的這種教學方法突出體現(xiàn)了哪

個教學原則?為什么？（2）結合本材料談談該原則的貫徹要求。

【答案】（D材料中教師的做法體現(xiàn)了循序漸進這一教學原則。循序漸進教學原

則是指教師要嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯和學生的認知發(fā)展規(guī)律進行教學，

使學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識，能力得到充分的發(fā)展。材料中教師通過與學

生的互動，讓學生了解了“筆”的構造，“竹”下加“毛”構成“筆”，加強

了學生對“筆”字的認識。這一系列的做法遵循了學生的認識規(guī)律，由淺入

深、由易到難、由簡到繁地進行教學，使學生能很好地掌握所學知識。（2）貫徹

循序漸進教學原則的要求有：①按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難、

由簡到繁地進行教學；②教師的教學要有系統(tǒng)性；③教師要引導學生將知識體

系化、系統(tǒng)化；④抓主要矛盾，解決好重點與難點。

四、于老師作為一名班主任，每天要管的事情實在太多，經(jīng)常感到分身乏術，

真希望有個助手能助她一臂之力。有一天，于老師忽然想到，能不能讓學生來

代替自己這個老師行使班主任“職權”呢?于是她決定試試，經(jīng)過認真考慮，選

了平時在班上威信較高的鄭莉莉做第一個“試驗”對象。這使鄭莉莉既感到驕

傲.又感到了壓力，她自然不敢有絲毫的松懈。在她的“任期”內(nèi)，她從早自

習到晚放學事事操心。儼然一個老師模樣。對她的工作，于老師絕不插手。但

是暗地里，卻時時刻刻盯著，對她處理得很好或不當?shù)牡胤蕉紩覚C會指出。

她很快適應了角色。除了管理好日常班級工作外，還把每周的班會課主持得有

聲有色，把各種活動組織得生動有趣。接著，班里又產(chǎn)生了第二位、第三位

“班主任”。自從學生來當“班主任”的辦法誕生后，在學校的各項評比中。

班上獲得“流動紅旗”的次數(shù)越來越多，來自任課教師和家長的稱贊也越來越

多。（1）請評析于老師采用“代理班主任”幫助管理班級的教育思想。（2）結合

新課程改革的理念談談小學班主任應具備的職業(yè)素養(yǎng)。

【答案】（1）于老師讓學生來當“代理班主任”體現(xiàn)出班級民主管理的思想.體

現(xiàn)了她豐富的班主任工作經(jīng)驗。民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決

定和承擔責任的前提下.參與班級管理的一種管理方法。班級民主管理的實質(zhì)

是在班級管理的過程中，調(diào)動學生自我教育的力量.使每一名學生都積極主動

地參與班級事務。（2）新課程改革的核心理念是教育以人為本，即一切為了每一

位學生的發(fā)展。在這種理念下要求小學班主任的基本素養(yǎng)包括以下幾個方面：

①責任意識與移情能力；②學習意識與探究能力；③團隊意識與領導能力。

五、材料：“老師經(jīng)常表揚我。我怕誰！"學生陽陽（化名），現(xiàn)為六年級學生，

原來是所謂的后進生，上課不專心，經(jīng)常搗亂，作業(yè)也經(jīng)常不完成.下課后與同

學之間摩擦很多，老師見了個個頭痛。同學對他敬而遠之。他上五年級時，我

是他的老師，就想：應多給他鼓勵，讓他建立自信。所以在一年多的時間里，

常常對陽陽表揚有加，尤其是在他有進步時（哪怕這點進步在別人看來是微不足

道的）。一段時間下來，效果果然明顯.他對自己的行為已能有所控制，自信心

也大大增強。正當我對自己的成功教育而欣喜之時，接連發(fā)生的兩件事情卻讓

我陷入深思：一是有同學向我報告，陽陽又犯錯誤了，和很多勸他的同學吵上

了，還說：“邱老師經(jīng)常表揚我的.所以這次他也不會怎么說我，我才不怕你們

呢?！倍窃谝惶谜n上他屢次破壞課堂紀律.經(jīng)多次“激勵式”的引導無效后，

我進行了批評，誰知他竟離開教室.揚長而去……問題：（D請你對本案例中老

師的做法進行評價。（2）結合材料，談談教學過程中表揚與批評的關系。

【答案】（1）“我”的做法是不合理的，出現(xiàn)了表揚失度的叵題。材料中“我”

為了轉(zhuǎn)化后進生，把表揚當成一種策略和手段，但卻沒有把握好表揚的尺度。

不當?shù)谋頁P適得其反，使陽陽驕傲自滿，忽視自己缺點.不愿再接受批評。（2）

學生的成長和進步離不開激勵和表揚，但這并不意味著表揚多多益善,甚至是不

加選擇的。老師在進行教育評價時要注意幾點要求：①適度表揚，把握原則。

恰如其分地表揚才能起到鼓勵和感化的作用，不適當?shù)谋頁P非但起不到激勵的

作用.甚至可能適得其反。表為一定要把握好原則，既有利于學生找到努力方

向，改正錯誤，又有利于學生長遠發(fā)展，要讓學生知道是因為什么受到表揚，

不能為了表揚而表揚。②表揚要因人、視情而異，“對癥下藥”O(jiān)表揚一定要

從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的性格、志趣、愛好和接受能力等不同特點，采

取最佳的方式方法，有針對性地施予表揚。對驕傲自大的學進行表揚時。還應

提出新的要求，尤其是對于后進生的表揚要實事求是，不能故意表揚讓其自我

膨脹.應在肯定其進步的同時。指出其存在的不足，并指明努力的方向。③表揚

與批評相結合。表揚與批評是相輔相成的兩個方面，以表揚為主，但也不能忽

略批評.要把表揚和批評結合起來。表揚適度，批評適當。

六、請認真閱讀下列教材，并按要求作答。向前搖繩編花跳動作方法預備姿勢：

并腳站立，兩手握繩柄自然下垂。練習時，山體后向前搖繩。當繩子搖到前上方

時,兩臂迅速在體前交叉，同時向后快速抖腕（前臂外旋），兩腳立即跳起,繩通過

兩腳再搖至頭上方時,交叉臂還原，用同樣方法連續(xù)進行。請根據(jù)上述材料完成

下列任務（1）、簡要說明向前搖繩編花跳的教學重點、難點；（2）、如果指導水

平三的學生練習，試擬定教學目標；（3）、依據(jù)擬定的教學目標，設計技術教學環(huán)

節(jié)的步驟并說明理由。

【答案】（1）“向前搖繩編花跳”的教學重點、難點重點：兩臂交叉和還原的

時機。難點：兩臂交叉后的抖腕搖繩；上下肢配合協(xié)調(diào)，節(jié)奏均勻。（2）教學

目標知識與技能：了解向前搖繩編花跳的動作方法，掌握編花跳的基本跳法，

跳的較輕松自然。過程與方法：通過觀察、思考、交流和自主實踐，更好地掌

握兩臂交叉的時機，能夠有節(jié)奏、均勻地跳。情感態(tài)度與價值觀：在練習、游

戲、比賽中，養(yǎng)成自主學習和合作學習的意識和能力。（3）技術教學環(huán)節(jié)的步

驟及設計理由①自由跳繩練習，學生分成4組，在小組長的帶領下到指定位置

進行自由跳繩，小組長負責組織好隊員練習。②教師講解動作方法和要領，組

織學生認真聽講。③教師做分解和完整動作示范。④學生集體徒手模仿兩臂交

叉搖繩的動作練習。⑤學生集體連續(xù)做幾次正搖繩并腳跳，逐漸過渡到兩臂交

叉搖繩跳。⑥組織學生分組練習。⑦教師巡視指導，點撥糾錯。⑧組織優(yōu)生展

示，師生共同評級。⑨跳繩接力游戲。設計理由：根據(jù)水平三學生身心發(fā)育特

點，向前搖繩編花跳這個內(nèi)容是在學習過的跳繩動作的基礎上進行了簡單變化

和組合，提高了一定難度，但也增加學生技能學習的趣味性,跳繩是一項簡便

易行、鍛煉價值較大的體育活動。經(jīng)常進行跳繩練習，可以促進人體運動器官

和內(nèi)臟功能的發(fā)展，有助于保持體態(tài)健美，提高反應力和心肺功能，對發(fā)展彈

跳能力、靈敏性、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)有積極作用。

七、以下是一位教師執(zhí)教浙教版第11冊《三顧茅廬》的片段，閱讀并回答問

題。張飛說：“一個村夫，何必哥哥您親自去呢？派個人把他叫來得了。”劉

備斥責他：“胡說！孔明是當今大賢。怎么可以隨便派個人去呢？”（在具體

的朗讀訓練之后）師：什么叫“大賢”？老師先來考考大家，你們知道武藝十

分高強的人叫彳I么？生：大俠！師：家里錢非常多的人呢？生：大款！師：能

夠做一桌美味佳肴的人呢？生：大廚！師：當今非常出名的歌星、影星叫什

么？生：大腕！師：在文學、藝術方面具有高深造詣的人？生：大師！

【答案】《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分

析來代替學生的閱讀實踐。該教學片段中，教師緊緊抓住“大賢”這個詞，連

續(xù)問了5個問題，這5個問題都與“大賢”有著密切的關系,這樣，就把文中

的語言內(nèi)化成學生自己的語言，變成學生能夠理解的東西。理解了“大賢”這

個詞，孔明豐滿的形象就自然而然地展現(xiàn)在學生的面前，學生也把握了全文的

精神，能牽一發(fā)而動全身。這樣的“詞義教學”讓學生體驗到文字背后的生

活，感受到文字背后的精彩，廣化、深化、敏化了學生的思維。

八、語文教師在教古詩《春曉》時，小龍禁不住發(fā)問：“老師，詩人春天好睡

覺，連這都不曉得，那他夜里怎么能聽見風雨聲呢？"老師不假思索的說：

“這有什么好奇怪的，起床到外面一看不就知道了嘛?！靶↓堖€想追問，老師

不耐煩地擺擺手讓他坐下說道：“大家在課堂上要認真聽講，不要隨便提

問?！苯淌依镱D時安靜下來，小龍也低下了頭。問題：（1）結合材料評析這位

教師處理學生課堂提問的做法。（10分）（2）談談教師怎樣保護和培養(yǎng)學生

的意識問題。（10分）

【答案】（1）材料中的老師違背了教學原則的啟發(fā)性原則，新課改背景下的學

生觀。啟發(fā)現(xiàn)原則是指在教學中，要充分調(diào)動學生學習的自覺積極性，學生能

夠主動地學習，以達到對所學知識的理解和掌握，材料中老師面對學生的疑問

沒有認真思索給予正確的答案，而是，用隨意和不耐煩的態(tài)度對待，嚴重打擊

了學生的學習積極性，不利于因材施教。課改的學生觀強調(diào)，學生是獨特的

人。獨特的人是指學生發(fā)展有其自身的獨特性，與其成人存在巨大的差異，材

料中，學生的疑問正是從自身的角度提出的質(zhì)疑是合理的，老師應該予以耐心

解答，而不是用一句話來應付。（2）問題意識是指學生在認知活動中意識到一

些難以解決的疑慮的實際問題或理論，它在學生的思維活動卻認知活動中占有

重要地位。保護和培養(yǎng)學生的問題意識可以從以下方面著手c首先構建心理安

全區(qū)域，讓學生敢問。教師要采取各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的安全感

和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。只有這樣，學

生才敢說、敢想、敢問。同時，必須盡可能給學生多一些思考時間，多一些活

動時間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗，讓學生自始

至終積極參與教學的全過程；尊重學生勞動，對學生提出的一些意想不到的想

法及時采納并給予充分肯定。其次，強化學生主體地位，讓學生會問。教師在

課堂上要經(jīng)常誘導和啟發(fā)學生改造重組和重新解釋他們自己的經(jīng)驗和知識，并

且使學生在這個過程中不斷提問：培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力，質(zhì)疑是思維的導火索，

是學生學習的內(nèi)驅(qū)力，是探索和創(chuàng)新的源頭。最后，改變學生學習方式，讓學

生善問。教師在課堂教學中，應根據(jù)學生的認知水平精心設計教學的各個環(huán)

節(jié)，為學生提供充足的、典型的、完整的感性材料，讓學生自己在操縱，實

踐、閱讀想象中去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律；學會學習：讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)問題。學

生學習過程是一個永無止境的探究過程，讓學生合作中發(fā)現(xiàn)問題，凡是學生能

解決的問題，盡量讓學生通過討論、思想碰撞，交流來解決C

九、材料：楊老師在教文言文《強項令》時，向同學們提了一個問題：“課文

題目中的‘強項'是什么意思”學生根據(jù)課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”

的意思。為了讓學生對比古今詞義的區(qū)別，楊老師又追問：“'強項'在現(xiàn)代

漢語中是什么意思”這個問題一下子把學生問懵了，課上出現(xiàn)了“冷場”的局

面，楊老師接連問了幾個學生都沒有答出來。課后，楊老師進行了認真反思。

第二天給另一個班上課時，楊老師及時改變了提問策略。在學生找出“強項”

在課文中的意思之后，楊老師請學生們思考：“請問你們都有什么強項”一個

學生答道：“我的強項是打乒乓球?！苯處熃又鴨枺骸澳敲?，你所用的強項是

什么意思呢”學生想了想說：“是‘長處'的意思?！庇谑?，楊老師再次請大

家思考：“'強項'在古代漢語和現(xiàn)代漢語中的意思有什么差別”學生們紛紛

舉手并給出了正確的答案。問題：請運用有關教學理論對此材料進行分析評

價。

【答案】（1）教師在進行課堂提問時，要合理地設計問題。①要循序漸進，由淺

及深地設計不同層次的問題。要考慮到學生的認知發(fā)展規(guī)律，循序而問，步步

深入，使學生積極思考，逐步得出正確結論。②設計的問題要難易適中、深淺

適度，符合學生的認知水平和個性特點，提出的問題最好能位于學生思維的

“最近發(fā)展區(qū)”。③提問的問題之間應緊密聯(lián)系、前后有序，不應孤立、零

散。材料中的楊老師在第一次上課時，沒有步步深入，循序而問，提出的問題

難度超出了學生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，因而學生回答不出來教師的問題。（2）

在隨后的教學中，楊老師運用了啟發(fā)性的教學原則。該原則是指在教學活動

中，教師要調(diào)動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考、積極探索，

生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。這

要求教師設置問題情境，啟發(fā)學生獨立思考，培養(yǎng)學生良好的思維方法和思維

能力。材料中楊老師第一堂課中提出的問題“'強項'在現(xiàn)代漢語中是什么意

思”使課堂出現(xiàn)了“冷場”的局面，這是由于沒有引起學生們的興趣，而在教

學反思后的第二堂課上，學生們能夠緊跟問題思考，最后“紛紛舉手并給出自

己的答案”，這說明學生們的積極性被成功地調(diào)動了起來，證明教師的啟發(fā)有

了效果。（3）該教師采用了教學反思。教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核

心因素。該教師在第一次上課出現(xiàn)了課堂“冷場”的局面后，進行了反思，使

第二次上課沒有再出現(xiàn)冷場。這說明該教師的教學反思是積極有效的。

一十、小輝個子矮小，家境又不好，常常受到同學們歧視。班主任王老師多次

對同學們進行教育，但收效甚微。無奈之下，王老師只好另辟蹊徑。小輝生日

的早晨，同學們走進教室，驚訝地發(fā)現(xiàn)小輝的課桌上有一個漂亮的盒子，上面

寫著“天使的禮物“，小輝小心翼翼地打開盒子，驚喜地看到一個生日蛋糕。

在同學們“生日快樂”的歌聲中，他愉快地和同學們一起分享蛋糕。同學們邊

吃蛋糕邊猜測這位送禮物的“天使”是誰？望著孩子們那一雙雙充滿期待的眼

睛，王老師說道：“天使代表著圣潔，善良，專門為人們傳播真，善，美，她

是不愿意披露自己姓名的，但她確實生活在我們中間，小輝是咱班第一個收到

天使禮物的人，我相信天使不但會把愛帶給小輝，也會帶給別的同學，而我們

每一個同學也可以成為別人的天使，用自己的愛心去關心需要溫暖的人?！睆?/p>

那以后，班里“天使的禮物”經(jīng)常出現(xiàn)，同學間都能夠相互關心，平等相處。

問題：（1）請對王老師設計的這一活動進行評析（10分）（2）作為班主任，

如何引導學生形成良好的班級氛圍？