部編版小學(xué)四年級語文上冊教案全冊

部編版小學(xué)四年級語文上冊全冊教學(xué)設(shè)計

第一單元教學(xué)設(shè)計

第1課《觀潮》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本單元以“神奇的大自然”為主題。《觀潮》記敘一次觀潮的盛況寫的是作

者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮來后的景象，描寫了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

【學(xué)情分析】

1.學(xué)生都來自于農(nóng)村，有些大城市的孩子見得也多。農(nóng)村孩子在這方面比較薄

弱。

2、這些學(xué)生有很強的好奇心，對新事物比較感興趣，求知欲較強。

【教學(xué)目標】

1.能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給

課文分段。

2.能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

3.能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

4.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

5.能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

【教學(xué)重難點】

1.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

2.有條理地說說江潮來時的情景。

【課時安排】

2課時

教學(xué)過程

【笫一課時】

一、談話引入

1.同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？

（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江

省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三,

是我國東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2.看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概

括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀

課文，找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。（讓學(xué)生讓黑板板書）

3.（板書：天下奇觀）理解奇觀

觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？

打開字典查一查。

師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家

聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前,

潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要

放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉

壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為

什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”“潮

的氣勢”“觀潮最佳地點”。）

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，本課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）讀準多音字：

悶（m6n）雷、薄（bdo）霧、風(fēng)號（hdo）浪吼（h（5u）、漲（zhang）起、

顫（chan）動

（2）讀一讀，寫一寫：罩、亭、昂、悶、鼎、沸踮、崩、號、恢、漲鹽、據(jù)、屹、騰、

橫、浩、蕩震、涌。

（3）理解下列詞語的意思：

橫貫、山崩地裂、人聲鼎沸、漫天卷地。

（4）指名讀課文，正音。

（5）同桌互讀，評定等級。

2.默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。理清文脈。

（1）按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

（2）同桌交流。

（3）說說各段的段意。

三、理清敘述順序

1.讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景

象寫具體的。（板書）

2.再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

板書設(shè)計

觀潮、潮來前、潮來時、潮過后

（時間順序）

【第二課時】

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、

潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想象的翅膀，來

感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容

1.師生交流，品讀。

潮來前：籠罩薄霧、風(fēng)平浪靜。

（板書）觀潮

潮來時：悶雷滾動、一條白線、浩浩蕩蕩、山崩地裂。

潮去時：漫天卷地、風(fēng)號浪吼。

在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗,

來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山

崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。

（1）潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧、風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

（2）潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀課文，進行畫批。

（3）小組合作學(xué)習(xí)。

A.交流感受，品讀佳句。

B.作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？

C.分工進行有語氣地朗讀。

（4）反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,

談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：

A.作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠、近）

B.遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水

天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷、遠處白線）讀讀

描寫潮的句子。

C.近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、

變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”“白色城墻”

寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：“猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進……那聲音

如山崩地裂……”（看圖片）（板書：白浪翻滾、山崩地裂）（看錄像）指導(dǎo)學(xué)生

有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后

安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

D.指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

（5）課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要

點，師適時點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也

使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣

勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地、風(fēng)號浪吼）

（6）學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自

己的想法。

四、總結(jié)

1.我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象

所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2.（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)

容）

3.根據(jù)具體情況進行小結(jié)。

【作業(yè)布置】

1.按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。

2.收集有關(guān)錢江潮的資料。

第2課《走月亮》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標】

1.知識目標：

學(xué)會本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。

2.技能目標：

有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)

的能力，背誦課文。

3.情感目標：

在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下

作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。

【教學(xué)重點】

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情,

并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力。

【教學(xué)難點】

充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激

起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品

味文章的語言美。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

首先利用多媒體播放貝多芬的《月光曲》……問：聽完后，你有什么感覺？

今天我們恰好要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月夜的文章一一《走月亮》。（用多媒體出示課題）

現(xiàn)在我們就來穿越時光隧道再次走進那個美好的夜晚！

二、欣賞多媒體課件，激發(fā)興趣

1.把文章中每一場景都表現(xiàn)出來，并配以《月光曲》的背景音樂，老師邊放課件

邊按原文誦讀。

2.問：欣賞完后，你想說點什么嗎？

三、伴樂朗讀，品味語言美

1.指名逐段朗讀。（用多媒體播放背景音樂，出示文字。）

2.請學(xué)生來評價，教師加以指導(dǎo)。

運用音樂，把學(xué)生帶入一種夜晚般的意境，更自然地融入課文內(nèi)容。使學(xué)生在輕

松、愉悅的氛圍中，更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容，在各種感官上都得到美

的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。

巧抓時機，激發(fā)表達欲望，讓學(xué)生有感而發(fā)的談感受，培養(yǎng)說話的能力?；?/p>

顧課文內(nèi)容，在音樂的熏陶下，感悟優(yōu)美的語言描寫，在讀中品味。

四、以畫促學(xué)，自主探究

1.小組交流。

這篇文章中，你最喜歡哪些描寫呢？同學(xué)們都把自己最喜歡的地方用畫

表現(xiàn)了出來，那就在小組里展示一下吧！同時向組里同學(xué)介紹一下你都畫了什

么課文內(nèi)容，為什么喜歡這些內(nèi)容好？

2.全班交流。

找學(xué)生到講臺展畫，先配圖朗讀一下相關(guān)課文內(nèi)容，再談?wù)勛约簽槭裁聪矚g。請

其他同學(xué)評價并與展示畫的同學(xué)交流。

教師隨機點撥夜景的優(yōu)美，作者母子之間濃濃的親情與夜晚散步時所獲得

的無限樂趣。

五、調(diào)動情感體驗，談感受

1.你有沒有欣賞過美麗的夜景有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻把你的感受

在小組里講一講，其他同學(xué)要認真聽，聽完后可以交流一下。

2.全班交流。

教師隨機點播，其實美好的景觀，美好的情感就在我們身邊，只要你留心觀

察，細心體驗就會發(fā)現(xiàn)。

六、擴展閱讀，延伸感悟

選擇《童年書架》的兩篇文章一《月亮來大海做客了》、《盼雨》。讓學(xué)生

任選一篇談感受?！对铝羴泶蠛Ｗ隹土恕酚猛挵愕恼Z言描寫了美麗的海濱夜景;

《盼雨》以詩歌的體裁突顯了母子之間的深情。

七、小練筆

這節(jié)課即將結(jié)束，你有什么深刻的感受和想法，趕快寫在的筆記本上，字數(shù)

多少不限。營造自主學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)想象力，學(xué)生畫的過

程就是自主學(xué)習(xí)的過程，因為他們要根據(jù)自己的喜好選擇取舍。小組內(nèi)交流可使

每個孩子都有機會展示自己，有交流的機會。全班交流也是營造語言表達的環(huán)境,

是口語交際的良機。以學(xué)生真切的生活體驗為起點，使他們的經(jīng)驗世界、情感世

界、想象世界相聯(lián)系，體現(xiàn)語文的人文性。

選擇與課文內(nèi)容相似的課外閱讀材料進行學(xué)習(xí)，可拓展學(xué)生視野，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的

有益補充和深化，使學(xué)生去實踐完全的自主分析。

厚積而薄發(fā)是培養(yǎng)寫作能力的有效手段，在剛剛學(xué)完課文后，學(xué)生心里會積蓄許

多感想，這時抓住時機讓學(xué)生去及時行筆定會有話可寫。寫的過程可鍛煉學(xué)生恩

維的條理性，邏輯性，語言的組織能力。

第3課*《現(xiàn)代詩二首》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標】

1.抓住關(guān)鍵詞語，置身詩境，分析詩歌的內(nèi)涵。

2.通過詩文分析，提高學(xué)生的欣賞能力；通過分析詩文的蘊意，培養(yǎng)學(xué)生嚴

謹?shù)恼Z言組織能力，表達能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于思索、反思歷史的精神。

【教學(xué)重點】

抓住關(guān)鍵詞語，深入分析詩歌的意蘊。

【教學(xué)難點】

詩歌意象分析。

【教學(xué)方法】

講授法、誦讀法、合作探究法

【教學(xué)準備】

多媒體教學(xué)

【課時安排】

兩課時

教學(xué)過程

笫1課時

秋晚的江上

一、情境導(dǎo)入

用一幅畫導(dǎo)入，引起學(xué)生思索一一夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低

飛在江面之上。

歸納學(xué)生發(fā)言，引出所講題目《秋晚的江上》

二、初讀詩歌

1.教師范讀（注意語速、語氣、語調(diào)）強調(diào)字音——瞬（shfm）

2.學(xué)生齊誦讀第一遍，讀準字音。第二遍，感受詩歌內(nèi)涵。在腦中構(gòu)思

一幅畫面，畫面上會出現(xiàn)什么景物？歸鳥、夕陽、蘆葦在什么季節(jié)、什么

時間、什么地點，有什么景物？秋天的晚上，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥、夕陽、

蘆葦

三、了解作者和時代背景

劉大白（1880?1932）中國詩人，原名金慶松，后改姓劉，名靖裔，字大白，

別號白屋。浙江紹興人，與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代著名詩人，文學(xué)史家。曾

東渡日本，南下印尼，接受先進思想。先后在省立諸暨中學(xué)、浙江第一師范、上

海復(fù)旦大學(xué)執(zhí)教數(shù)十余年。1919年他應(yīng)經(jīng)亨頤之聘在浙一師與陳望道、夏丐尊、

李次九一起改革國語教育，被稱為“四大金剛”。后任教育部秘書、常務(wù)次長，中

央政治會議秘書等職。二十年代，他曾蒞?？疾觳⒅v學(xué)。代表作品：《舊夢》《賣

布謠》等。1931年開始，劉大白閉門進行寫作。1932年2月13日，劉大白靜靜

地躺在錢塘路九號里的床上，與世長逝，享年五十三歲。

四、賞析詩歌

1.鳥兒要干什么？怎沒樣的狀態(tài)？鳥兒歸巢，倦了。

2.“馱”字突出了什么？突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進一

步渲染和綺麗的想象。

3.“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法？這樣寫有何好處？夸張。

體現(xiàn)了鳥擺脫重負，追求自由的精神。

4.“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？擬人，“妝”“紅顏”

把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生氣。

5.體會詩文的意蘊，找出情景相容的詞句倦鳥、馱著、翻翅、掉落、妝成。

6.從景色中感受作者的心情是怎樣的？無比欣悅。

五、深入探究

1.二十世紀初的中國是怎樣的社會？軍閥混戰(zhàn)、民不聊生，人民無自

由、幸福可言。

2.在這樣的情境下，作者是怎樣的心情？流連景物、忘情山水，詩人瞬間

高興之感流露出來。

3.齊讀詩歌，體會詩人當(dāng)時的感情，并試著把感情加入朗讀中去。

板書設(shè)計

‘鳥兒馱著斜陽、

秋晚的江上V鳥兒翻翅夕陽掉落,唯美的意境真摯的感情

、蘆葦妝成紅顏.

第2課時

纖夫

一、新課導(dǎo)入

1.用大家耳熟能詳?shù)母枨独w夫的愛》導(dǎo)入，引出纖夫這個職業(yè)歌中“你

一步一叩首……”形象的描繪出纖夫的工作狀態(tài)

2.插入《伏爾加河上的纖夫》圖片，讓同學(xué)們更直觀的感受纖夫的工作

二、作者介紹

廖公弦，本名廖華釗。貴州綏陽縣人，生于1937年11月。當(dāng)代詩人，文學(xué)家。

貴陽市文聯(lián)主席、作協(xié)貴州分會副主席'貴州省詩歌委員會主任委員,《花溪》

主編。出版詩集《山中月》、《大山和我們在一起》、《美人醒來》、《廖公弦詩選》，

與人合作創(chuàng)作電影劇本《畢生》、《山寨火種》、《火娃》等。2003年6月病故，享

年66歲。

三、初讀詩歌

1.請同學(xué)們自己先小聲朗讀詩歌，大體感受詩歌的意境

2.根據(jù)自己揣摩出的詩境，來朗讀詩歌（一名同學(xué)），并請同學(xué)講述自己所

表達的感情（同學(xué)以小組為單位，推舉代表，進行朗讀以及講述。各小組代

表輪流進行）

3.總結(jié)各小組的結(jié)論，進行分析

四、深入詩歌

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1）這一節(jié)描寫了纖夫工作時的樣子，同學(xué)們找出一些詞來吧埋頭，躬

背，緊繃的繩索。

2）作者是怎樣評價他們的？拉走一天天、拉去一年年，拉著中國的時

間。

3）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)纖夫的什么精神？勤勤懇懇、任勞任怨、不辭辛苦、

堅忍不拔……

4）同學(xué)們齊朗讀，要把纖夫那種堅強、韌性讀出來

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1）這首是的寫作目的是通過纖夫的形象，歌頌中國勞動人民的精神嗎？

這首詩歌頌了纖夫，歌頌了勞動人民，但這不是詩歌的主要目的。

2）作者在這首詩里為了體現(xiàn)主旨，用了個什么詞？“但是”，強調(diào)注意

重點。

3）這首是的主旨是什么？但是，別在勞駕纖夫，去拉歷史的航船”。

4）這首詩中哪些詞語用了夸張比喻的修辭手法？“晨把太陽拉出，夜

把新月拉彎，但是，別在勞駕纖夫，去拉歷史的航船”。

5）這首詩中作者做了怎樣的反思？纖夫是勞動人民的形象，但是在物質(zhì)

文明發(fā)展的社會，這種形象還存在，這是值得反思的。

6）這首詩表達了詩人的什么愿望？表達了一種變革社會，加快歷史前進步伐

的愿望。

五、總結(jié)及布置作業(yè)

這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秋晚的江上》《纖夫》，雖然兩首詩所表達的意境并

不相同，但都表達出了作者強烈的感情，一種積極向上，一種是深沉的反思，

這種借景抒情，是詩歌常用的表現(xiàn)手法，今后同學(xué)們也可以試著寫一些這樣的

詩歌，來表達自己的情懷。

背誦兩首抒情詩。

板書設(shè)計

‘一個個一天天一年年]

纖夫<繩索時間”堅定、樂觀、心胸寬廣

、致敬愛拉出拉彎勞駕，

第4課《繁星》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

第一單元是“親近文學(xué)”專題，目的是引導(dǎo)初一學(xué)生感受到文學(xué)的魅力，萌生閱

讀文學(xué)作品的興趣，步入文學(xué)的殿堂。《繁星》這一課既是文學(xué)大家巴金所作，又

具有語言生動傳情，用聯(lián)想和想象來寫景狀物與特點，是引導(dǎo)學(xué)生初步接觸文

學(xué)的短小精悍的佳作。文章圍繞看繁星。依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有

一夜”四個片段，狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景，書寫了“我”

由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美好享受。

【教學(xué)目標】

一情感目標：感受作者熱愛大自然的思想，也能觀察自然、熱愛自然。

二能力目標：理解并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情。

三知識目標：學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

【教學(xué)策略】

一在朗讀中逐漸進入情境，初步體會美好的感情/

二在研讀中聯(lián)系學(xué)生實際、體驗作品中人物的感受。

【課時安排】

二課時

【課前準備】

查找有關(guān)巴金的資料

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

晴朗的夜空，面對滿天的星斗，如此美景，你有何種感受？試著把你心中的感

受寫出來，來記錄下你心靈的感悟吧。

二、作者簡介

巴金：1904年n月25日出生于四川成都。祖籍浙江嘉興?，F(xiàn)代著名作家，杰

出的語言大師。原名李芾甘，“巴金”是他的筆名。主要作品有：長篇小說《愛

情三部曲》（《霧》《雨》《電》）,《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）,《火》、

中篇小說《憩園》《寒夜》，散文集《保衛(wèi)和平的人們》《友誼集》。

三、課文解析：

1.先有師范讀課文，再指名由學(xué)生朗讀課文。

2、學(xué)生齊讀課文。然后討論課文可以劃分為幾個部分，每個部分講述的是

什么內(nèi)容？

結(jié)構(gòu)分析：

第一部分（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的

情景和感受。

第二部分（第二段）：回憶“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。

第三部分（第三、四段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。

3.朗讀課文一、二自然段，思考：下面兩句話表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

（1）望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。

（2）好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。

（3）望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在

小聲說話。

第一句寫作者小時候望星天的感受一一甜蜜、溫馨，側(cè)重于表達對星天的依

戀之情。

第二句寫作者三年前望星天的感受一一親密、投機，側(cè)重于表現(xiàn)與星星的伙

伴之情。

第三句寫作者如今在海上望星星的感受一一愜意、信賴，側(cè)重于表現(xiàn)星星的

知心之情。

總之，這幾句話表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛這情，這美好生活

的向往，童心'童趣不減。

四、學(xué)生再次齊讀課文，領(lǐng)悟文中所蘊含的對美麗大自然的熱愛和對

美好生活的向往之情。

五、布置作業(yè)：

背誦課文第三自然段。

第二課時

一、檢查上節(jié)課的復(fù)習(xí)情況。

1.提學(xué)生默寫生字詞。

2.提學(xué)生背誦課文第三自然段。

二、課文解析：

閱讀課文，回答下列問題：

1.星光是“微小”的，為什么它又“使我們覺得光明無處不在”？

2.作者為什么會覺得“它們就是我的朋友”？

3.第三段中的“它們就是我的朋友”？

4.能把“船在動，星與在動”調(diào)換成“星在動，船也在動”嗎？為什么？

5、“這時我忘記了一切。在星的懷抱里我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是

一個小孩子，現(xiàn)在在母親的懷里了?！闭諔?yīng)了前文的哪一句話？

6.文中有幾處寫星星在跑（走），請找出來。

7、文章末段寫的“巨人”是什么星座？請夜空中找出。你是什么星座？請

觀察后把它描述出來。

8、你觀察過天上的星星嗎？什么季節(jié)天上的星星最多？觀察后你有什么感

想？請簡要寫下來。

以上問題主要有學(xué)生先分組討論，再有各個小組派代表回答，其他同學(xué)可以補

充。

三、寫法簡析

1.由實到虛，虛實結(jié)合。

2.課文運用了比喻、擬人和排比等修辭方法。

四、總結(jié)：

這篇課文照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”有不同時期不

同地點觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想

和美的享受。

五、布置作業(yè)：

1、繁星是常見的，卻引起了古今中外無數(shù)人的遐想，巴金寫了“從前”“三

年前”“如今”看繁星的感受，你也一定觀察過天上的繁星，你有哪些感受？比

較一下，你的感受與巴金的感受有沒有什么不同。

2.熟練背誦課文第三自然段。

第二單元教學(xué)設(shè)計

第5課《一個豆莢里的五粒豆》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

這個童話故事，首發(fā)表在1853年的《丹麥歷書》上。一個成熟了的豆莢裂開了，

里面的五個豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，它們對各自的經(jīng)歷都很滿意。

但是那粒飛進窗子下面青苔裂縫里的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱贊的，因為它

發(fā)芽、開花，給窗子邊躺著的生病的女孩帶來了愉快和生機。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對安徒生的童話非常喜愛，也讀過很多他的童話故事，對本課的學(xué)習(xí)和體

會人物的情感有很好的幫助。

【教學(xué)目標】

一、知識與技能

1.正確認讀、書寫本課時的生字、詞語。

2.邊讀課文，邊從不同角度思考、提出自己的問題。

3.感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉

快和生機。

二、過程與方法

1.理解文章內(nèi)容，準確把握五粒豆的語言，內(nèi)心活動。

2.分角色朗讀，體會童話魅力。

三、情感、態(tài)度與價值觀

在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊含的道理。

【教學(xué)重點】

在品讀課文中，學(xué)習(xí)梳理問題，解決問題。

【教學(xué)難點】

1.理解和體會最后一粒豆的發(fā)芽、開花，給窗子邊躺著的生病的小女孩帶來

了愉快和生機。

2.在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊含的道理。

【教學(xué)準備】

老師：準備安徒生童話讀本、圖片、多媒體課件。

學(xué)生：課前查閱安徒生童話及相關(guān)信息。

教學(xué)過程

第一課時

一、初讀文章，認識字詞

1.交流精彩導(dǎo)讀：了解安徒生寫這篇童話時的一個小故事。

2.自由讀文，讀通句子。

3.檢查初讀情況。

二、再讀文章，整體感知

1.再讀課文，思考：一個豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？

2.讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受？

3.全班交流：

(1)你體會到了什么？

(2)提出疑難問題。

第二課時

一、角色體驗，品讀感悟

1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對話。

(1)這個童話故事中有哪些人物？他們說了一些什么呢？默讀課文，將對

話用不同的符號標記出來。

(2)自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺詞”，體會他們的內(nèi)心活動。

(3)小組分角色朗讀。

2.合作表演，集體交流

（1）師演病孩子的媽媽，師生合作朗讀對話。

（2）推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。

四、放飛想象，延伸拓展

1.假如你是豆莢里的一粒小豆，你會說些什么？你會怎么做？

2.小豆莢們這么可愛，你一定有很多話對小豆們說，先說一說。

3.把你說的寫下來。

板書設(shè)計

，囚犯、

一個豆莢里的五粒豆（卜俞快和生機

、花園，

第6課《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

第一課時

【教學(xué)目標】

1.認識13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“雷達、安全、蚊子”等詞語。

2.朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。了解蝙蝠的本領(lǐng)。

【重點難點】

學(xué)會生字詞，理解“敏銳”等詞語的意思；把握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、以圖為媒，引入新課。

（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學(xué)們，你們認識它們嗎？請說一說你對

它們的了解。蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系嗎？

今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）指導(dǎo)寫“蝙蝠”兩

個字。

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)新字。

1.聽課文朗讀，注意生字的讀音，標出自然段序號。

2.自由朗讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

3.同桌輪流讀課文，互相評價，互相知道。

4.出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字

和“蝙、熒”等字的讀音。

三、默讀課文，歸納大意。

1.課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2.同桌交流課文的主要內(nèi)容。

3.指明講，師生共同歸納。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系了吧。

四、學(xué)習(xí)前三個自然段。

1.默讀前三個自然段，找出過渡句。

2.出示過渡句，”在漆黑的夜里…...得到了啟示。”這個句子運用了什么修

辭手法？（設(shè)問）讀了這個句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問？

過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學(xué)習(xí)第3自然段。

3.重點學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名讀第3自然段，其他同學(xué)思考：這個自然段主要寫了什么？

（2）指名講段意。

（3）對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它？為什么？

（4）出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎

么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧的避

開。

①抓住重點詞句??讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領(lǐng)。

??

②模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼??在教室走一圈？?

提醒學(xué)生要注意安全。

③說感受。

④指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣來朗讀這段

話？（贊嘆、佩服）

五、結(jié)束語

我們?nèi)祟愂强渴裁磥砼袛嘤袥]有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛

行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)布置。

1.抄寫生字詞語。

2.熟讀課文。

3.查找有關(guān)仿生學(xué)的資料。

板書設(shè)計

蝙蝠和雷達

蝙蝠f雷達

第二課時

教學(xué)導(dǎo)航

【課時目標】

1.理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的關(guān)系。

2.交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探索的興趣。

【教學(xué)重點】

理解科學(xué)家的試驗過程。

【教學(xué)難點】

弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的關(guān)系。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什么

關(guān)系嗎？（科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)試驗，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到

啟發(fā)，發(fā)明了雷達。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，研讀課文，揭開蝙蝠能在夜間飛行的

秘密。

導(dǎo)入：（課件出示一只蝙蝠）看！今天小蝙蝠也來到了我們的課堂上，它說

有話要對我們說呢，我們來聽聽吧。你們?nèi)祟愓媪瞬黄穑【谷贿B我們蝙蝠界的秘

密都能知道，我真的很想知道你們?nèi)祟愂窃趺窗l(fā)現(xiàn)我們的秘密的。同學(xué)們，你們

能告訴我嗎？

師：同學(xué)們，你們愿意代替科學(xué)家回答小蝙蝠的問題嗎？問題的答案就在課

文中，我們要把問題回答準確、完整就要先認真讀書，我們先來找一下，哪些自

然段是寫了科學(xué)家們的試驗的？（第4、5、6自然段）下面我們就來一起學(xué)習(xí)第

4、5、6自然段。

1.學(xué)習(xí)第4.5.6自然段

（1）自由輕聲讀試驗方式試驗結(jié)果實驗結(jié)論

課文第4、5、6自

然段，想一想，

科學(xué)家做了幾次

試驗？在什么環(huán)

境下做的試驗，

分別是怎么做的，

結(jié)果怎么樣？得

出了什么結(jié)論？

（2）邊默讀第4、

5、6自然段，邊用

簡潔、準確的話來

填寫表格。

試驗順序

第一次

第二次

第三次

（3）小組討論填表格。

（4）指名講所填寫的表格。

（5）哪位同學(xué)可以看著表格來為小蝙蝠解釋試驗的過程？要注意人稱的

變化。

（6）過渡語：你們這個班的小科學(xué)家真棒！我是用嘴和耳朵配合起來探路

的。那你們知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來探路的嗎？

2.學(xué)習(xí)第7自然段

（1）課文哪個自然段回答了小蝙蝠的問題？快速讀第7自然段，動手畫出

有關(guān)句子，并把句子讀一讀。

（2）匯報句子。

（3）男女同學(xué)賽讀。

（4）默讀句子，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意

圖。

（5）展示示意圖，并復(fù)述蝙蝠探路的原理，完善學(xué)生的示意圖，板書：

超聲波

嘴））））

蝙蝠障礙物

耳朵（（（（（

（6）同桌看著板書，相互復(fù)述蝙蝠探路的原理。

（7）科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎？從哪些句子可以看

出來？從哪些詞語中可以看出來？理解“反復(fù)、終于”的用詞準確性。（課件

出示句子）：“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！?/p>

齊讀句子，說體會。

齊讀第7自然段。

（課件出示小蝙蝠）：同學(xué)們說的不錯，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴

和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣?xùn)|西是缺一不可的。那你們?nèi)祟惖目茖W(xué)家發(fā)明

的雷達又是怎樣探路的呢？課文哪個自然段告訴我們答案？

3.學(xué)習(xí)第8自然段

（1）邊讀文段，邊畫出有關(guān)句子，并讀一讀。

（2）模仿板書，動手畫雷達探路方法的示意圖。

（3）同桌交流示意圖，并復(fù)述。

（4）指名展示示意圖，并復(fù)述，完善學(xué)生的示意圖并板書。

無線電波

天線））））））

飛機（雷達）障礙物

熒光屏（（（（（（

（5）請同學(xué)們打開語文書第44頁，完成課后練習(xí)三。

（6）指名講答案。

（7）齊讀。

三、拓展延伸。

1.默讀“資料袋”，填寫：人們從（）身上得到啟示，發(fā)明了（）。

2.介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從（）身上得到啟示，發(fā)

明了（）?！钡木涫絹碚f。

3.補充有關(guān)仿生學(xué)的資料。

4.說一說，我從（）身上得到啟示，想發(fā)明（）。

參考：我從變色龍身上得到啟示，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示

藍色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長。

5.推薦課外書籍：《開心小博士一奇妙的仿生學(xué)》。

四、作業(yè)布置。

閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，謝謝自己從動、植

物身上得到啟示，設(shè)計出來的小發(fā)明。

板書設(shè)計

蝙蝠和雷達

超聲波

蝙蝠

啟示安全夜行無線電波

天線））））

飛機（雷達）障礙物

熒光屏（（（（

第7課《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【設(shè)計理念】

閱讀要有強烈的參與意識，才能潛沉于文本生動、形象的情景之中。所以，深入

文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗，更真切的感

受，更豐富的收獲.參與的態(tài)度越積極，對文本的認識就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨

的世紀》這一課中，注重學(xué)生與文本的對話，學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)

生的主體地位，讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。

同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

【教學(xué)目標】

1.認識12個生字，會寫11個生字，正確理解“呼風(fēng)喚雨”“洞察”“依賴”

“奧秘”“改觀”“探索”“聯(lián)系”“哲學(xué)”等詞語的意思。

2.理解課文內(nèi)容，了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科

學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。

3.有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

【教學(xué)重點】

了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

【教學(xué)難點】

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

【教學(xué)準備】

多媒體課件。

【課時安排】

2課時

教學(xué)過程

【第一課時】

一、激趣導(dǎo)入、解題

1.同學(xué)們，聽過“呼風(fēng)喚雨”這個成語嗎？你從這個成語最先想到誰？

（神仙）

2.呼風(fēng)喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配

自然的一種巨大力量?！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀》這篇課文。

出示課題：呼風(fēng)喚雨的世紀

讀題。

3.讀了課題你想知道什么？

二、初讀感知

1.用自己喜歡的方式讀課文：

注意把生字的音讀準，把語句讀正確，讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。

2.讀完的同學(xué)請快速默讀課文，思考：

課文從哪些方面介紹了20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀（簡單歸納2?5自然段

意）？

3.學(xué)生交流。

（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，和古代人類生活對比，舉例說明科學(xué)技術(shù)的

飛速發(fā)展及引用英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素的名言來說明科學(xué)技術(shù)徹底改變

了人類的生存方式。）

三、細讀理解

1.學(xué)習(xí)第一、二自然段：

（1）課文是圍繞哪一句話來寫的？齊讀課文第一自然段。

（2）是誰在呼風(fēng)喚雨呢？怎樣呼風(fēng)喚雨的呢？請自讀第二自然段。找出

句子體會一下。

（3）板書：發(fā)明、發(fā)現(xiàn)

理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。

發(fā)現(xiàn)：原本就存在但沒有被人們了解的事物或規(guī)律。

發(fā)明：原本不存在的事物，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。

（4）用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明”練習(xí)說話。

2.學(xué)習(xí)第三自然段：

（1）那沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以前人們的生活是什么樣的呢？請同學(xué)讀第三自

然段。

（2）學(xué)生回答。

（3）說說“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”今天指什么？說明了什么？

談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

課件出示望遠鏡、程控電話，手機、錄音機、高速火車、飛機、載人航天飛

船的圖片。

（4）人類運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，變化速度之快，范圍之大,

內(nèi)容之多書上用了哪句話來形容？

（出示詩句）

（5）理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！敝笇?dǎo)朗讀這句話。并把這

句詩背下來，體會語言，積累語言。

3.學(xué)習(xí)第四自然段：

（1）科學(xué)使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，那除了剛才的發(fā)明，你還

知道哪些現(xiàn)代科技新成就？請默讀第四自然段，思考。

（2）出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片（如神州五號、神州六號載人

航天飛船圖片等）。

（3）人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的

舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的?？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生

活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。

（4）與同桌說說物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化？

(5)20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀，齊讀第5段，師總結(jié)板書：科學(xué)創(chuàng)造

神話科學(xué)創(chuàng)造奇跡

【第二課時】

一、聯(lián)系實際討論感受

1.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)無處不在，人們的精神生活，物質(zhì)生活有了極大改善，聯(lián)系實

際想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方

便？與小組同學(xué)討論。

2.交流。

二、暢談收獲

1.齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀”。

2.通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

3.現(xiàn)在已經(jīng)進入二十一世紀，在新的世紀里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造

一個個奇跡，不斷改善我們的生活。假如你是一名小小設(shè)計師，請你展開想象,

描繪一下美好的未來是怎樣的。

三、學(xué)習(xí)生字，積累詞句

1.自學(xué)生字，點撥讀準“賴、耕、潛、舶、哲”的字音。

2.寫字注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

3.積累一些好詞好句。

【作業(yè)布置】

1.小練筆：

請爸爸媽媽說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來。

2.辦一張科技手抄報。

第8課《蝴蝶的家》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標】

知識與技能目標：

1、認識“避、撼、喧”等8個生字，掌握多音字“雀”，理解“喧嚷、震

撼”等生詞的意思。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。

4、體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識。

過程與方法目標：

1.繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱

讀能力。

2.理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。

3.體會比喻、擬人等表達方法在課文中的應(yīng)用。積累優(yōu)美的詞句。

情感態(tài)度與價值觀目標：

理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。

【策略與方法】

1.抓重點詞句體會作者的思想感情

2、合作交流，讀中感悟。

【教具準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

教學(xué)過程

笫一課時

一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。

1.幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學(xué)們看，圖片上是什么呀？看到這些蝴蝶，你

最想說的是什么呢？生說。

2、師：同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎？

二、初讀感知

1.教師配樂示范讀課文。

師：在老師范讀課文的時候，你可以打開書，從字里行間去感知課文，也可

以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景，你們準備好了嗎？

2.生談聽完后的初步感受。

三、初讀課文，自學(xué)生字。

1、明確自學(xué)要求。

(1)讀準注拼音的生字，把你認為難讀的此語和同桌多讀幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

(2)理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。

4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1.認讀本課生字，找找生字的形近字，也可以說句子。

2、指導(dǎo)重點字的書寫，如“嚷盈”等字。

五、拓展延伸，積累實踐

1.寫下你用心感受的體驗。

2.積累文中自己喜歡的詞語或句子。

第二課時

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，今天，我們繼續(xù)學(xué)

習(xí)。請同學(xué)們認真

看老師板書。（板書：24.蝴蝶的家）——齊讀課題

二、讀文感知，提煉重點。深化理解，體悟感情。

師：同學(xué)們，蝴蝶的家在哪里呢？你從文中的哪些地方體會到作者為蝴蝶

擔(dān)心、著急的心情

呢？請大家打開書，用你最喜歡的方式仔細的讀課文，畫出相關(guān)的語句。

匯報預(yù)設(shè)：

（第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫:“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、

電、雨、風(fēng)...

難為蝴蝶嗎？"）一一出示課件

1.理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。

①同學(xué)們什么是喧嚷？什么地方是喧嚷的？這些地方怎么樣？這

里是誰在喧嚷呢？“雨點密集地喧嚷著”作者是把雨點當(dāng)成什么了？

這里作者運用擬人的寫法，形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面。

②震撼：那么什么是震撼呢？這又是一種怎樣的場面呢？（出示視頻）看了

這樣的場面，你的心里怎樣？

在這樣惡劣的環(huán)境中，你感受到作者什么心情？（擔(dān)心、著急）這種擔(dān)心，著

急更讓我們體會到作者對弱小生命的（關(guān)愛）誰來讀讀這句話？（指導(dǎo)朗讀）

2.體會蝴蝶的柔弱。

過渡語：當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，

黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子。這樣糟糕的天氣，你覺

得蝴蝶能受得了嗎？

（1）學(xué)生匯報（預(yù)設(shè)“它們的身體是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的

風(fēng)雨呢？"）一一出課件

從這段話，你能體會到蝴蝶怎么樣？一一相機指導(dǎo)朗讀

（2）這樣輕盈、纖巧、柔弱無助的蝴蝶，在風(fēng)雨中會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？

（學(xué)生自由說）

翅膀會被雨點打濕

會被風(fēng)吹得不知去向

彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗

沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來

（3）是??！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)啊！同學(xué)們，說

到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的……（著急）你們心里著急嗎？

（4）（出課件）指導(dǎo)朗讀（讀出心急如焚的語氣）

3.你還從哪些地方體會到作者為蝴蝶擔(dān)心，著急呢？

學(xué)生匯報（預(yù)設(shè)：第三、四自然段）

（1）作者猜想蝴蝶的家在哪里呢？（屋宇、麥田、松林、園中之花、老

樹干、橋下、樹葉下面……）

下雨的時候，蝴蝶真是躲在這里嗎？（不是）師引讀

作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣？

（2）作者一個個猜想，又一次次否定，蝴蝶的家到底在哪里呢？作者真為

蝴蝶（著急），這也讓我們再一次體會到了作者對幼小生命的關(guān)愛。

4.蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？

（1）學(xué)生匯報：（預(yù)設(shè)：一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽

光里飛，.......一定是這樣的。”）

（2）小女孩連用了三個“一定”，說明了什么？（說明了孩子們對蝴蝶的家的

想象是確信不疑的。）一一引讀第5自然段。

三、點明主旨

學(xué)到這里，你覺得作者是一個什么樣的人？（板書：關(guān)愛生命）

師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的?！北磉_對蝴蝶的祝愿。

四、總結(jié)升華

師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將

告一段落的時候，你最想說的是什么呢？

生暢談感受。預(yù)設(shè)如下：

(1)我感受到了作者很為雨天的蝴蝶著急的心情。

(2)我也為蝴蝶著急，下雨的時候，它們要是沒有地方避雨，多么危險呀!

(3)沒有找到蝴蝶的家，我感到有些失望。……

師：同學(xué)們說的真好。老師知道，你們也都有一顆關(guān)愛之心，也都有著自己

美好的想法。課下，請同學(xué)們把你們美好的想法寫下來。最后，讓我們共同祝愿

蝴蝶都能找到美麗而香甜的家。

第三單元教學(xué)設(shè)計

第9課《古詩三首》教學(xué)設(shè)計

第一課時

暮江吟

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標】

i.理解詩句的意思，了解詩中所描寫的景色，有感情地朗讀。

2.通過反復(fù)朗讀，整體把握詩歌情感，感受自然美和語言美。

3.從關(guān)鍵詞語“一道、鋪、瑟瑟、可憐”入手，理解詩句意思，體會作者的思

想