初中教師資格《美術(shù)》歷年考試試題庫(kù)（含答案）

初中教師資格《美術(shù)》歷年考試真題試題庫(kù)（含答案）

一、單選題

1.在人工控制的條件下，有組織有計(jì)劃地采取一些措施，觀察'記錄和測(cè)定美術(shù)

教育教學(xué)現(xiàn)象的變化與結(jié)果，此種研究方法稱(chēng)為（）。

A、實(shí)驗(yàn)研究法

B、歷史研究法

C、調(diào)查研究法

D、田野研究法

答案：A

解析：本題考查美術(shù)教育方法。美術(shù)教育的方法一般有多種。其中在嚴(yán)格的控制

變量的條件下，有組織的操縱實(shí)驗(yàn)措施，根據(jù)觀察、記錄、測(cè)定與此相伴隨的現(xiàn)

象的變化來(lái)確定條件與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的方法被稱(chēng)為“實(shí)驗(yàn)研究法”。B項(xiàng)

歷史研究法是運(yùn)用歷史資料，按照歷史發(fā)展的順序?qū)^(guò)去事件進(jìn)行研究的方法，

與題干不相符，故不選。C項(xiàng)調(diào)查研究法是指通過(guò)考察了解客觀情況直接獲取有

關(guān)材料，并對(duì)這些材料進(jìn)行分析的研究方法，與題干不相符，故不選。D項(xiàng)田野

調(diào)查法是一種深入到研究對(duì)象的真實(shí)情境中，以參與觀察和具體訪談等方式獲取

第一手資料,并通過(guò)對(duì)這些資料的定性分析來(lái)理解和解釋研究對(duì)象的研究方法，

與題干不符，故不選。故本題選A。

2.下列雕塑作品中，所使用的材料是水泥的是（）。

A、曾竹韶《虎門(mén)銷(xiāo)煙》

B、潘鶴《艱苦歲月》

C、曲乃述等人《慶豐收組雕》

D、何鄂《黃河母親》

答案：C

解析：本題考查《慶豐收組雕》?！稇c豐收組雕》為曲乃述等人合作，材料為水

泥。雕塑分為兩組，各以兩匹駿馬為前導(dǎo)，分別圍繞著行進(jìn)中的工農(nóng)商學(xué)兵和農(nóng)

林牧副漁各種人物，馬上是擂鼓的鼓手和擊錢(qián)的姑娘。場(chǎng)面熱烈，氣勢(shì)豪邁，富

有音樂(lè)感。這兩組雕塑構(gòu)圖新穎，形體富于變化，與全國(guó)農(nóng)業(yè)展覽館的民族化建

筑協(xié)調(diào)統(tǒng)一。C項(xiàng)符合題干，當(dāng)選。A項(xiàng)，曾竹韶《虎門(mén)銷(xiāo)煙》為漢白玉材質(zhì)。

與題干不符，故不選。B項(xiàng)，潘鶴《艱苦歲月》為鑄銅雕塑。與題干不符，故不

選。D項(xiàng)，何鄂《黃河母親》為花崗巖材質(zhì)。與題干不符，故不選。故本題選C。

3.下列選項(xiàng)中，不屬于美術(shù)社會(huì)功能的是（）

A、認(rèn)識(shí)功能

B、審美功能

C、教育功能

D、游戲功能

答案：D

解析：本題考查藝術(shù)概論中藝術(shù)的社會(huì)功能。藝術(shù)的社會(huì)功能有三點(diǎn)，分別為：

認(rèn)識(shí)功能、審美功能、教育功能。A項(xiàng)、B項(xiàng)、C項(xiàng)均表述無(wú)誤，故不選。故本

題選D。

4.針對(duì)《古鎮(zhèn)考察》一課，不適合的教學(xué)方法是（）。

A、讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館來(lái)收集資料

B、讓學(xué)生臨摹教科書(shū)上的古鎮(zhèn)建筑圖

C、組織學(xué)生走訪當(dāng)?shù)乩先?、?zhuān)家、學(xué)者

D、組織學(xué)生實(shí)地參觀和考察

答案：B

解析：教學(xué)方法在教學(xué)活動(dòng)中具有重要的作用。在明確教學(xué)目標(biāo)、掌握教學(xué)內(nèi)容

后，教師優(yōu)良的、合理的教學(xué)方法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性和積極性。

《古鎮(zhèn)考察》屬于“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是綜合性的美術(shù)活動(dòng)。應(yīng)特別注重

以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會(huì)生

活相結(jié)合的方法，開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。A、C、D選項(xiàng)都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的

探索和研究，而B(niǎo)選項(xiàng)“讓學(xué)生臨摹教科書(shū)上的古鎮(zhèn)建筑圖”不適合本課教學(xué)。

故此題選B。

5.依據(jù)義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“美術(shù)課程凸顯視覺(jué)性”相對(duì)應(yīng)的是0。

A、發(fā)展感知能力

B、培養(yǎng)想象能力

C、提升創(chuàng)造能力

D、形成實(shí)踐能力

答案：A

解析：《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》第一部分前言的課程性質(zhì)中指出：

美術(shù)課程凸顯視覺(jué)性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺(jué)觸覺(jué)和其他感官的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展

感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。故本題選A。

6.在一次雕塑欣賞課上，教師讓學(xué)生模擬秦始皇陵中將軍俑和士兵傭的造型，其

目的是（）。

A、強(qiáng)調(diào)娛樂(lè)

B、進(jìn)行表演

C、獲得體驗(yàn)

D、還原作品

答案：C

解析：體驗(yàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是在反復(fù)實(shí)踐中的內(nèi)省體察，是通過(guò)學(xué)習(xí)者不自覺(jué)或者積

累而把握自己的行為情感，認(rèn)識(shí)外在的世界。讓學(xué)生去模擬秦始皇陵中將軍俑和

士兵傭的造型。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠使學(xué)生發(fā)生角色的轉(zhuǎn)變，在一種新的角色體驗(yàn)

活動(dòng)中，增加對(duì)一些事實(shí)、規(guī)則或情感、情緒的認(rèn)識(shí)，并以此獲得一些相關(guān)的經(jīng)

驗(yàn)。同時(shí)，這種活動(dòng)本身也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使學(xué)生處于一種興

奮和愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。故此題選C。

7.教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師的主要作用是（）。

A、發(fā)現(xiàn)美術(shù)優(yōu)等生

B、降低勞動(dòng)強(qiáng)度

C、體現(xiàn)師生平等

D、改進(jìn)美術(shù)教學(xué)

答案：D

解析：本題考查《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》評(píng)價(jià)建議知識(shí)。評(píng)價(jià)

建議中指出依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)中努力體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，

充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促

進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)獲得準(zhǔn)確的信息反饋，幫助美術(shù)

教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作。A項(xiàng)、B項(xiàng)、C項(xiàng)均不符合題意，故不選。故本題選D。

8.如圖8,徐老師在《民間木版年畫(huà)》一課中將木板年畫(huà)作品及原版呈現(xiàn)給同學(xué)

們，要求大家探討印制過(guò)程，同學(xué)們仔細(xì)觀察，集體討論，發(fā)現(xiàn)并嘗試解答問(wèn)題，

此學(xué)習(xí)方法是（）。圖8

A、研究性學(xué)習(xí)

B、表現(xiàn)性學(xué)習(xí)

C、自發(fā)性學(xué)習(xí)

D、接受性學(xué)習(xí)

答案：A

解析：研究性學(xué)習(xí)指的是仿照科學(xué)研究的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)內(nèi)容，從而在掌握科學(xué)

內(nèi)容的同時(shí)，體驗(yàn)、理解和應(yīng)用科學(xué)研究方法，掌握科研能力的一種學(xué)習(xí)方式。

其主要特征是：提出問(wèn)題、收集數(shù)據(jù)、形成解釋、評(píng)價(jià)結(jié)果、檢驗(yàn)結(jié)果。表現(xiàn)性

學(xué)習(xí)就是通過(guò)一定情境中的表現(xiàn)去獲取知識(shí)技能,培養(yǎng)情感態(tài)度的一種學(xué)習(xí)方式。

自發(fā)性學(xué)習(xí)是指由學(xué)生發(fā)起并由學(xué)生控制的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其主要特征是主動(dòng)探索、

自主選擇。接受性學(xué)習(xí)是通過(guò)別人的傳授獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的一種學(xué)習(xí)方法，是學(xué)

習(xí)的基本方式。從題干中“探討”“討論”“解答問(wèn)題”等詞可以得知這種學(xué)習(xí)

方式是研究性學(xué)習(xí)方式。故此題選A。

9.如圖11,該產(chǎn)品采用了擬人化的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，其名稱(chēng)是（）o

圖11

A、《安娜掃地機(jī)》

B、《安娜開(kāi)瓶器》

C、《安娜榨汁機(jī)》

D、《安娜吸塵器》

答案：B

解析：本題考查亞力山德羅?曼迪尼的產(chǎn)品設(shè)計(jì)《安娜開(kāi)瓶器》。意大利設(shè)計(jì)巨

匠亞力山德羅?曼迪尼將材料與顏色完美結(jié)合，巧妙搭配，用高強(qiáng)度的工程塑料

制成粉綠、天藍(lán)、明黃、暖橙、純黑、淺棕等色彩繽紛的柔軟長(zhǎng)裙，用電鍍不銹

鋼制成脖子、臉與頭發(fā)，其圓弧結(jié)合的造型更適合拇指與食指夾著旋轉(zhuǎn)，而合理

的表面積使旋轉(zhuǎn)時(shí)不覺(jué)得費(fèi)力，是紅酒開(kāi)瓶器乃至所有開(kāi)瓶器誕生以來(lái)劃時(shí)代的

產(chǎn)品，他把開(kāi)瓶器從簡(jiǎn)單的機(jī)械化造型轉(zhuǎn)化為高度擬人化、可親可愛(ài)的造型，給

呆板的廚房用品開(kāi)創(chuàng)了一條新的設(shè)計(jì)思路。故本題選Bo

10.秦老師在期末美術(shù)學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，要求家長(zhǎng)也參與評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式是

()。

A、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

B、過(guò)程性評(píng)價(jià)

C、多主體評(píng)價(jià)

D、量化評(píng)價(jià)

答案：C

解析：本題考查《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》評(píng)價(jià)建議?！读x務(wù)教

育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》評(píng)價(jià)建議中指出：采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)

作業(yè)。鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以及座談等方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行

評(píng)價(jià)。題干中，秦老師要求家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)的是多主體評(píng)價(jià)。

故本題選Co

11.下列選項(xiàng)中，屬于學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的是（）。

A、學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的搜集

B、分成小組集體完成美術(shù)作業(yè)

C、由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)提交美術(shù)作業(yè)

D、分成實(shí)驗(yàn)組和參照組進(jìn)行教學(xué)

答案：B

解析：本題考查美術(shù)教學(xué)實(shí)施中的學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)是針對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)組

織而言的，與之相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”，它是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為

基本形式，在全體學(xué)習(xí)成員相互協(xié)作的基礎(chǔ)上共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法，它

往往以團(tuán)體成績(jī)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。這種學(xué)習(xí)方式的價(jià)值在于它不僅有助于學(xué)生學(xué)

習(xí)知識(shí)，獲得技能，還有助于他們發(fā)展重要的社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系。A項(xiàng)，為學(xué)

生自主學(xué)習(xí)。C項(xiàng)，僅由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)提交美術(shù)作業(yè)，并未描述學(xué)習(xí)方法。D項(xiàng)，實(shí)

驗(yàn)組的結(jié)果是之前不知道的，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能知道。而參照組是自己已知的，

不用實(shí)驗(yàn)就知道的常識(shí)。僅提出了分為兩種不同的形式，而具體的實(shí)驗(yàn)方式是個(gè)

體學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)不得而知。故本題選B。

12.最早明確提出“以形寫(xiě)神”為中心的傳神論的畫(huà)家是（）。

A、吳道子

B、張操

C、顧愷之

D、謝赫

答案：C

解析：東晉畫(huà)家、理論家顧愷之在其理論著作《論畫(huà)》中，提出了“傳神論”“以

形寫(xiě)神”“遷想妙得”等觀點(diǎn)。特別的是人物畫(huà)的“傳神”，認(rèn)為“四體妍端本

無(wú)關(guān)于妙處，傳神寫(xiě)照正在阿堵中”，在闡明傳達(dá)人物神情氣質(zhì)的同時(shí)，又強(qiáng)調(diào)

繪畫(huà)技巧的重要性。顧愷之論畫(huà)的功績(jī)?cè)谟诎褜?duì)繪畫(huà)的一般性論述提高到獨(dú)立的

理論認(rèn)識(shí)高度，從而開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)古代藝術(shù)理論研究的領(lǐng)域。故本題選C。

13.《書(shū)法的結(jié)構(gòu)之美》一課中，“了解書(shū)法的基本結(jié)構(gòu)”對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)維度

是（

A、過(guò)程與方法

B、知識(shí)與技能

C、體驗(yàn)與創(chuàng)造

D、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

答案：B

解析：“了解字體的基本結(jié)構(gòu)”屬于知識(shí)與技能的范疇。這個(gè)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生

對(duì)書(shū)法結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和掌握，涉及到具體的知識(shí)點(diǎn)和技能要求。故本題選B。

14.如圖4,該印章采用的刀法是（）。圖4

A、陰刻

B、陽(yáng)刻

C、透雕

D、浮雕

答案：A

解析：陰刻與陽(yáng)刻都是我國(guó)傳統(tǒng)刻字的兩種基本刻制方法，是一種獨(dú)特的雕刻方

式。陽(yáng)刻是將筆畫(huà)顯示平面物體之下的立體線條刻出。陰刻，是將圖案或文字刻

成凹形。題干中的圖片是陰刻的刀法，故本題選A。

15.《編結(jié)藝術(shù)》一課對(duì)編結(jié)藝術(shù)從功能分類(lèi)正確的是（）。

A、實(shí)用結(jié)和裝飾結(jié)

B、平結(jié)與雙結(jié)

C、同心結(jié)與平結(jié)

D、同心結(jié)和中國(guó)結(jié)

答案：A

解析:編結(jié)藝術(shù)從功能上主要分為實(shí)用結(jié)和裝飾結(jié)兩大類(lèi)。實(shí)用結(jié)注重的是結(jié)實(shí)、

穩(wěn)定、耐用，如行李結(jié)、鞋帶結(jié)等。裝飾結(jié)則注重的是寓意、美觀，然后是實(shí)用，

有結(jié)必吉祥是此類(lèi)結(jié)特征，如同心結(jié)、盤(pán)長(zhǎng)結(jié)等。故此題選A。

16.下列選項(xiàng)中，屬于軀干肌肉的是（）。

A、三角肌

B、腓腸肌

C、斜方肌

D、肱棱肌

答案：C

解析：本題考查人體主要肌肉。軀干肌肉分為頸肌、胸肌、腹肌和背部肌肉四個(gè)

部分。斜方肌屬于背部肌肉，是扁而闊的大型肌塊，上端起于枕骨的枕外隆突項(xiàng)

上線，全部頸椎,胸椎的棘突，止于鎖骨的肩峰端和肩胛岡上緣與下緣。斜方肌

的作用是收縮時(shí)能將肩膀拉向后方。位于頸部后方的斜方肌上角是頭部后仰的動(dòng)

力。A項(xiàng)，三角肌為上肢肌肉。起于鎖骨外側(cè)1/3處即肩峰、肩胛岡，止于肱骨

1/2處。其作用是外展上臂。腓腸肌系小腿后群肌之一。緊位于皮下，其深方為

比目魚(yú)肌。D項(xiàng)，肱樓肌位于前臂肌的最外側(cè)皮下，呈長(zhǎng)扁形。近固點(diǎn)時(shí)，可使

前臂屈。遠(yuǎn)固點(diǎn)時(shí)，可使上臂向前靠攏。故本題選C。

17.謝赫所著《畫(huà)品》中提出“圖繪者，莫不明勸誡、著升沉，千載寂寥，披圖

可鑒”。這段話體現(xiàn)美術(shù)的社會(huì)功能是（）。

A、審美功能

B、教育功能

C、認(rèn)識(shí)功能

D、愉悅功能

答案：B

解析：《古畫(huà)品錄》（也稱(chēng)《畫(huà)品》）是南齊謝赫在他的理論著作，是古代第一

部對(duì)繪畫(huà)作品、作者進(jìn)行品評(píng)的理論文章。文中先提出了繪畫(huà)的社會(huì)功能，即教

育功能。此句“圖繪者，莫不明勸誡、著升沉，千載寂寥，披圖可鑒”其意思是

繪畫(huà)可讓人們明白勸誡，可記載歷史的沉浮興衰，千年來(lái)那些沉寂的往事都可在

圖畫(huà)中見(jiàn)到。故此題選B。

18.“吳帶當(dāng)風(fēng)”是指誰(shuí)的藝術(shù)風(fēng)格（）。

A、吳鎮(zhèn)

B、吳道子

C、吳偉

D、吳昌碩

答案：B

解析：答案解析：“吳帶當(dāng)風(fēng)”是對(duì)吳道子人物畫(huà)風(fēng)格的贊譽(yù)。吳道子是唐代著

名畫(huà)家，他所畫(huà)人物的衣帶具有迎風(fēng)飄舉的動(dòng)感，生動(dòng)地展現(xiàn)了人物的姿態(tài)和神

韻，這種獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格被稱(chēng)為“吳帶當(dāng)風(fēng)”。而吳鎮(zhèn)、吳偉、吳昌碩均不具備

這種藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)。所以，答案選B。

19.如圖，三魚(yú)紋彩陶盆所屬的時(shí)期是（）。

圖1

A、舊石器時(shí)代

B、新石器時(shí)代

C、夏商時(shí)期

D、秦漢時(shí)期

答案：B

解析：該圖為是新石器時(shí)代仰韶文化中半坡類(lèi)型的三魚(yú)紋彩陶盆。仰韶文化的彩

陶，動(dòng)物紋以魚(yú)紋最多見(jiàn)，有人面魚(yú)紋、寫(xiě)實(shí)魚(yú)紋等，人面紋、鹿紋次之。由魚(yú)

紋發(fā)展而來(lái)的還有三角紋、棱形紋、波折紋等。代表作品有：人面魚(yú)紋彩陶盆、

鸛魚(yú)石斧彩陶缸、花瓣紋彩陶盆等。故此題選B。

20.依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，“感受作品中體育的民族精

神”這一教學(xué)目標(biāo)表述的維度屬于（）。

A、知識(shí)與技能

B、過(guò)程與方法

C、情感與技能

D、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

答案：D

解析：情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)是在一節(jié)課或一個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生需要

形成或逐漸形成什么樣的情感態(tài)度和價(jià)值觀。包括:獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;

激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。“感受作品中體育的民族精神”

屬于情感、態(tài)度和價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)思想、情感的收獲。故此題選D。

21.下列教學(xué)內(nèi)容，不適合采用合作學(xué)習(xí)方式的是（）。

A、創(chuàng)作美術(shù)作品

B、討論美術(shù)問(wèn)題

C、設(shè)計(jì)美術(shù)考察方案

D、識(shí)記美術(shù)術(shù)語(yǔ)

答案：D

解析：本題考查的教學(xué)方法在實(shí)際課程中的應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)方式指學(xué)生自主組成

小組自主學(xué)習(xí)、交流。A項(xiàng)、B項(xiàng)、C項(xiàng)均可以使用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。D項(xiàng)均不

符合題意，故本題選A。

22.如圖5,該建筑是著名建筑大師貝聿銘為某地設(shè)計(jì)的富有創(chuàng)意、地域特色濃郁

的博物館，其靈感來(lái)源于下列選項(xiàng)中的哪種建筑樣式？()

圖5

A、西藏民居

B、徽州民居

C、蘇州民居

D、北京民居

答案：C

解析：本題考查貝聿銘的相關(guān)知識(shí)。蘇州博物館新館緊鄰蘇州園林拙政園和忠王

府,建筑群坐北朝南,采取傳統(tǒng)蘇州庭院的形態(tài)組織空間。設(shè)計(jì)以“不高不大不突

出”為原則，借鑒中國(guó)傳統(tǒng)建筑語(yǔ)匯，吸納蘇州民居的色彩和風(fēng)格,與所在街區(qū)歷

史風(fēng)貌和諧相勝,又兼有現(xiàn)代建筑完善的功能，體現(xiàn)了貝聿銘“既要有傳統(tǒng)的東西,

又一定要有創(chuàng)新”的主張，是傳承與創(chuàng)新完美結(jié)合的杰作。C項(xiàng)正確。A.B、D三

項(xiàng):均為干擾項(xiàng)。與題干不符,排除。故正確答案為C。

23.留存至今中國(guó)最大的皇家園林是（）。

A、圓明園

B、拙政園

C、個(gè)園

D、頤和園

答案：D

解析：頤和園為京郊禁苑規(guī)模最大的名園，也是保存至今中國(guó)最大的皇家園林。

主要由萬(wàn)壽山和昆明湖兩部分組成，集傳統(tǒng)造園藝術(shù)之大成。A選項(xiàng)圓明園坐落

在北京西郊，由圓明園、長(zhǎng)春園和綺春園組成，是清朝著名的皇家園林之一，有

“萬(wàn)園之園”之稱(chēng)，被法國(guó)作家雨果譽(yù)為“理想與藝術(shù)的典范”。但1860年10

月6日英法聯(lián)軍洗劫圓明園，搶掠文物，焚燒，同治帝時(shí)欲修復(fù)，后因財(cái)政困難，

被迫停止，改建其它建筑。八國(guó)聯(lián)軍之后，又遭到匪盜的打擊，終變成一片廢墟。

圓明園沒(méi)有留存至今，故排除A選項(xiàng)。B選項(xiàng)拙政園位于江蘇蘇州市，是江南古

典園林的代表作品，屬于私家園林。故排除B選項(xiàng)。個(gè)園位于江蘇省揚(yáng)州古城東

北隅，屬于私家園林，故排除C選項(xiàng)。故此題選D。

24.在攝影中任何被攝體聚焦，清晰時(shí)都有一個(gè)或大或小的清晰范習(xí)（記焦點(diǎn)部

位縱向上的前后清晰區(qū)域）。指稱(chēng)這一現(xiàn)象的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)是（）。

A、焦距

B、光圈

C、景次

D、快門(mén)

答案：C

解析：本題考查攝影知識(shí)。景深是指相機(jī)鏡頭對(duì)焦后，清晰的前點(diǎn)與后點(diǎn)之間的

距離。為了看到實(shí)際的景深，有的相機(jī)提供了景深預(yù)覽按鈕，按下按鈕，把光圈

收縮到選定的大小，看到場(chǎng)景就和拍攝后膠片（記憶卡）紀(jì)錄的場(chǎng)景一樣。A項(xiàng)

焦距是指透鏡中心到其焦點(diǎn)的距離。與題干不相符，故不選。B項(xiàng)光圈是用于控

制鏡頭通光量大小的裝置。與題干不相符，故不選。D項(xiàng)快門(mén)是用于控制曝光時(shí)

間長(zhǎng)短的裝置。與題干不相符，故不選。故本題選C。

25.現(xiàn)存宋代摹本《宮中圖》，將宮中婦女那種沒(méi)有自由，如籠中金絲鳥(niǎo)般雖然

奢華卻百無(wú)聊賴(lài)的生活表現(xiàn)得入骨三分，是（）的代表作。

A、黃公望

B、周文矩

C、馬遠(yuǎn)

D、范寬

答案：B

解析：周文矩，五代南唐畫(huà)家，也是出色的肖像畫(huà)家。其所繪仕女畫(huà)“大約體近

周昉，而更增纖麗?！彼朴谏钊胗^察和體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種人物，把握他們

的思想感情和性格特征。因此，塑造出來(lái)的人物各不相同，達(dá)到形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)

境界。存世作品多為摹本，代表作品：《重屏?xí)鍒D》《宮中圖》等。故本題選

Bo

26.張老師在上國(guó)畫(huà)《山水有情》一課時(shí)，先播放古琴曲《高山流水》，讓學(xué)生

在音樂(lè)氛圍中感受?chē)?guó)畫(huà)作品中表達(dá)的天人合一境界。這種教學(xué)安排的主要作用是

()。

A、提高美術(shù)課的愉悅性

B、營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

C、吸引學(xué)生們的注意力

D、幫助理解山水畫(huà)意蘊(yùn)

答案：B

解析:本題考查課堂氣氛營(yíng)造的相關(guān)知識(shí)。課堂氣氛是在課堂教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的,

是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的心理基礎(chǔ)，也是進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的必要條件。營(yíng)造課堂氛

圍的方法有：建立平等和諧的師生關(guān)系、充分利用多媒體設(shè)備活躍課堂氣氛、創(chuàng)

設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。題干中的教師引導(dǎo)學(xué)生“在

音樂(lè)氛圍中感受?chē)?guó)畫(huà)作品中表達(dá)的天人合一境界”正是在運(yùn)用多媒體營(yíng)造輕松的

學(xué)習(xí)氛圍。故本題選B。

27.如圖4,該文字的設(shè)計(jì)方法是()。圖4

A、抽象化

B、擬人化

C、形象化

D、立體化

答案：C

解析：本題考查字體設(shè)計(jì)的方法。字體設(shè)計(jì)主要從字形、結(jié)構(gòu)、字義等方面考慮

變化，主要有形象化、意象化、裝飾化等表現(xiàn)形式。使之易讀耐看，追求視覺(jué)美

感。如圖4,非常巧妙的將“面”與吃面的形象給體現(xiàn)出來(lái)了。故本題選C。

28.下列選項(xiàng)中，對(duì)未來(lái)主義藝術(shù)特征描述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A、歌頌當(dāng)代生活中最新鮮的事物

B、反對(duì)模仿，反抗和諧與高雅

C、劃分許多連續(xù)階段來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)

D、客觀真實(shí)地再現(xiàn)視網(wǎng)膜映像

答案：D

解析：未來(lái)主義熱情謳歌現(xiàn)代機(jī)器、科技甚至戰(zhàn)爭(zhēng)和暴力，迷戀運(yùn)動(dòng)和速度，希

望“摧毀所有的博物館,圖書(shū)館和科學(xué)院”，割斷歷史，白手起家，創(chuàng)造全新的

藝術(shù)。在現(xiàn)代工業(yè)科技的刺激下，畫(huà)家們用分解物體的方法來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面和動(dòng)

感，用線和色描繪一系列重疊的形，試圖用線來(lái)描繪光和聲音。未來(lái)主義的藝術(shù)

家主張，如反對(duì)“一切模仿的形式”。由此可知，A、B、C三項(xiàng)的理解都是對(duì)于

未來(lái)主義的描述，D選項(xiàng)客觀真實(shí)地再現(xiàn)視網(wǎng)膜映像是現(xiàn)實(shí)主義等流派特征。故

此題選Do

29.下列徐悲鴻作品中，創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，借以表達(dá)萬(wàn)眾一心、抗戰(zhàn)到底創(chuàng)

作意圖的是()。

A、《愚公移山》

B、《風(fēng)雨雞鳴圖》

C、《奔馬圖》

D、《九方皋》

答案：A

解析：答案解析：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，徐悲鴻創(chuàng)作了《愚公移山》這幅作品。此畫(huà)

以中國(guó)古代愚公移山的傳說(shuō)為題材，表達(dá)了中國(guó)人民堅(jiān)韌不拔、萬(wàn)眾一心、抗戰(zhàn)

到底的決心和勇氣。通過(guò)這個(gè)宏大的主題，徐悲鴻激勵(lì)著人們勇往直前，不向困

難屈服。相比之下，《風(fēng)雨雞鳴圖》《奔馬圖》《九方皋》雖也是徐悲鴻的重要

作品，但并非主要用于表達(dá)抗戰(zhàn)到底的創(chuàng)作意圖。因此，正確答案是A。

30.唐代張彥遠(yuǎn)在《歷代名畫(huà)記》中說(shuō)：“夫畫(huà)者，成教化，助人倫。”這句話

中蘊(yùn)含的美術(shù)功能是()。

A、認(rèn)識(shí)功能

B、審美功能

C、啟家功能

D、教育功能

答案：D

解析：答案解析：張彥遠(yuǎn)所說(shuō)“夫畫(huà)者，成教化，助人倫”，強(qiáng)調(diào)了繪畫(huà)在形成

良好的道德教化、幫助維護(hù)人倫關(guān)系方面的作用。這直接體現(xiàn)了美術(shù)的教育功能,

即通過(guò)藝術(shù)作品對(duì)觀賞者產(chǎn)生思想,道德、倫理等方面的影響和教育作用。因此，

選項(xiàng)D是正確答案。

31.如圖6,該作品（局部）所屬畫(huà)種是（）。

圖6

A、水墨畫(huà)

B、油畫(huà)

C、版畫(huà)

D、水彩畫(huà)

答案：C

解析：本題考查近現(xiàn)代重要美術(shù)家及其代表作品。題干中作品為吳凡的版畫(huà)《蒲

公英》?！镀压ⅰ肥撬√咨娈?huà)。畫(huà)面中一個(gè)跪坐的女孩，手持蒲公英，昂

首鼓起小嘴，輕輕一吹，那像小傘一樣的絨花輕飄地隨風(fēng)而去。飄向天空，灑落

大地。造型純樸，構(gòu)圖簡(jiǎn)潔，背景空曠而意境深遠(yuǎn)，抒情味極濃。故本題選C。

32.如圖，在《梅竹言志》一課教學(xué)中，吳老師請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)嘗試毛筆的運(yùn)

筆方法，這種學(xué)習(xí)方法是（）。

A、探究學(xué)習(xí)

B、合作學(xué)習(xí)

C、體驗(yàn)學(xué)習(xí)

D、自主學(xué)習(xí)

答案：C

解析：體驗(yàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，親自參與或置身某種情景或場(chǎng)合，以

任何可用感官為媒介，用全部的心智去感受、關(guān)注、欣賞、評(píng)價(jià)某一事物、人物、

環(huán)境和情感，從而獲得某種知識(shí)、技能'情感，進(jìn)而影響其態(tài)度、價(jià)值觀的過(guò)程。

學(xué)生嘗試毛筆的運(yùn)筆方法，體驗(yàn)毛筆的獨(dú)有材料特性，屬于體驗(yàn)學(xué)習(xí)。故此題選

Co

33.下列選項(xiàng)中，針對(duì)《藏書(shū)票創(chuàng)作》一課，合適的教學(xué)方法是（）。

A、了解版畫(huà)的制作方法和藝術(shù)特點(diǎn)

B、通過(guò)欣賞范例、技法示范，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行創(chuàng)作

C、通過(guò)欣賞范例，讓學(xué)生感受形式美感

D、用電腦設(shè)計(jì)作品，打印完成

答案：B

解析：教學(xué)方法在教學(xué)活動(dòng)中具有重要的作用。是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下，為實(shí)

現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，傳授和掌握美術(shù)教材，利用一定教學(xué)手段，師生相互作用的

活動(dòng)形式?！恫貢?shū)票創(chuàng)作》融“造型?表現(xiàn)”與“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)?/p>

一體，要求學(xué)生在了解基本知識(shí)的情況下動(dòng)手制作。題干中B、C選項(xiàng)都屬于教

學(xué)方法，但是B選項(xiàng)通過(guò)欣賞范例、技法示范，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行創(chuàng)作描述的更為

恰當(dāng)。故此題選B。

34.崔老師在上《現(xiàn)代主義美術(shù)創(chuàng)作》一課時(shí)，讓學(xué)生先評(píng)價(jià)自己的作品，然后

交換作品相互賞評(píng)，最后由教師總結(jié)，這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。

A、自評(píng)

B、互評(píng)

C、師評(píng)

D、多主體評(píng)價(jià)

答案：D

解析：《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)

價(jià)美術(shù)作業(yè)。鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以及座談等方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作

業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)?！鳖}目中的評(píng)價(jià)主體既有學(xué)生自評(píng)，又有學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)，屬于

多主體評(píng)價(jià)。故此題選D。

35.下列選項(xiàng)中，包含了量化評(píng)價(jià)方式的是（）。

A、教師給學(xué)生美術(shù)作業(yè)打分，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)

B、學(xué)生分小組按照表格內(nèi)容撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)

C、教師講評(píng)分析學(xué)生美術(shù)作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)

D、運(yùn)用學(xué)術(shù)檔案袋、展示等方式評(píng)價(jià)

答案：A

解析：量化評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主要采用數(shù)學(xué)分析的方法，對(duì)大量的可能是雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)

進(jìn)行算術(shù)或邏輯運(yùn)算，抽取或推導(dǎo)出對(duì)某些特定問(wèn)題有價(jià)值、有意義的數(shù)據(jù)，經(jīng)

過(guò)解釋并賦予一定意義便成為教育研究的重要結(jié)論。教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、

學(xué)習(xí)興趣、參與意識(shí),操作技能、探究能力、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)效果的多方位綜合

自評(píng)的基礎(chǔ)上分析出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。A選項(xiàng)教師

給學(xué)生美術(shù)作業(yè)打分，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)屬于量化評(píng)價(jià)。故此題選A。

36.明清壇廟建筑中，規(guī)模最大的是（）。

A、天壇

B、地壇

C、日壇

D、月壇

答案：A

解析：本題考察明清壇廟建筑知識(shí)。明清的都城所建的壇、廟主要有太廟'社稷

壇、天壇、地壇、日壇、月壇等。天壇是現(xiàn)存規(guī)模最大、最完美的古代祭天建筑

群。B項(xiàng)地壇與天壇遙相對(duì)應(yīng)，始建于明嘉靖九年（1530年），是一座皇家壇廟，

是明清兩朝帝王祭祀“皇地祇”神的場(chǎng)所。與題干不符，故不選。C項(xiàng)日壇，又

名朝日壇，始建于明嘉靖九年，日壇是明清兩代皇帝祭祀太陽(yáng)（大明之神）的地

點(diǎn)。與題干不符，故不選。D項(xiàng)月壇始建于明朝嘉靖九年，是明、清兩代皇帝祭

祀夜明神（月亮）和天上諸星神的場(chǎng)所。與題干不符，故不選。故本題選A。

37.如圖6,該作品（局部）所屬畫(huà)種是（）。

圖6

A、水墨畫(huà)

B、油畫(huà)

C、版畫(huà)

D、水彩畫(huà)

答案：C

解析：本題考查近現(xiàn)代重要美術(shù)家及其代表作品。題干中作品為吳凡的版畫(huà)《蒲

公英》?！镀压ⅰ肥撬√咨娈?huà)。畫(huà)面中一個(gè)跪坐的女孩，手持蒲公英，昂

首鼓起小嘴，輕輕一吹，那像小傘一樣的絨花輕飄地隨風(fēng)而去。飄向天空，灑落

大地。造型純樸，構(gòu)圖簡(jiǎn)潔，背景空曠而意境深遠(yuǎn)，抒情味極濃。故本題選C。

38.曾老師與昆曲演員合作，完成“了解昆曲文化、描繪昆曲人物、制作昆曲道

具、表演昆曲片段等系列課，所屬的藝術(shù)實(shí)踐門(mén)類(lèi)是()。

A、綜合■探索

B、欣賞?評(píng)述

C、造型?表現(xiàn)

D、設(shè)計(jì)?應(yīng)用

答案：A

解析：在這個(gè)系列課程中，學(xué)生通過(guò)與昆曲演員的合作，參與了多個(gè)與昆曲相關(guān)

的活動(dòng)，包括了解昆曲文化、指繪昆曲人物、制作昆曲道具以及表演昆曲片段等。

這些活動(dòng)涉及了多種藝術(shù)形式和技能，如知識(shí)學(xué)習(xí)、繪畫(huà)、手工制作和表演等。

故本題選Ao

39.如圖2,該作品的裝裱樣式是()。

圖2

A、冊(cè)頁(yè)

B、手卷

C、屏風(fēng)

D、掛軸

答案：B

解析：此作品的裝裱樣式是手卷。“手卷”是國(guó)畫(huà)裝裱中橫幅的一種體式，以能

握在手中順序展開(kāi)閱覽得名，以便于案頭展閱和臨摹。畫(huà)幅的前后留有很長(zhǎng)的空

白，供欣賞者題寫(xiě)贊語(yǔ)或鑒定意見(jiàn)。外有“包首”，“包首”之上貼有“題簽”。

前有“引首”中為“畫(huà)心”，緊連畫(huà)心兩邊的是“隔水”，后有“拖尾”。故此

題選B。

40.荷蘭畫(huà)家霍貝瑪?shù)挠彤?huà)作品《林蔭道》運(yùn)用的透視方法是0。

A、散點(diǎn)透視

B、成角透視

C、平行透視

D、二點(diǎn)透視

答案：C

解析：荷蘭畫(huà)家霍貝瑪?shù)挠彤?huà)作品《林蔭道》（又稱(chēng)《并木林道》）是一幅備受贊

譽(yù)的作品，它成功地運(yùn)用了平行透視法來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)村道路的景象。畫(huà)面中，一條鄉(xiāng)

間道路從近處向遠(yuǎn)方延伸，最終消失于地平線上的一點(diǎn)，這是平行透視的典型特

征。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為

Co

41.如圖1,宋代《白瓷孩兒枕》由哪個(gè)名窯燒制？()

圖1

A、汝窯

B、定窯

C、官窯

D、鈞窯

答案：B

解析：本題考查定窯的相關(guān)知識(shí)。定窯白釉孩兒枕是一件宋代時(shí)期的文物，現(xiàn)藏

于北京故宮博物院。枕作孩兒伏臥于榻上狀，以孩兒背作枕面。孩兒兩臂環(huán)抱墊

起頭部,右手持一繡球,兩足交叉上翹。身穿長(zhǎng)袍,外罩坎肩，長(zhǎng)衣下部印團(tuán)花紋。

榻為長(zhǎng)圓形，四面開(kāi)光,正面開(kāi)光內(nèi)印螭龍紋,背面開(kāi)光內(nèi)光素，兩側(cè)開(kāi)光內(nèi)印如

意云頭紋,開(kāi)光之間亦以如意云頭紋為飾。通體施牙白色釉,底素胎無(wú)釉,有兩個(gè)

通氣孔。B項(xiàng)正確。A.C、D三項(xiàng):均為干擾項(xiàng)。與題干不符,排除。故正確答案為

Bo

42.倫勃朗的油畫(huà)作品所采用的主要造型語(yǔ)言是0。

A、線條

B、色彩

C、光影

D、肌理

答案：C

解析：答案解析：倫勃朗是荷蘭歷史上一位重要的畫(huà)家，他以獨(dú)特的光影運(yùn)用而

聞名。他善于通過(guò)強(qiáng)烈的明暗對(duì)比和巧妙的光影布置來(lái)塑造形象、營(yíng)造氛圍和表

達(dá)情感。在他的油畫(huà)作品中，光影不僅僅是描繪物體的手段，更是表現(xiàn)主題、傳

達(dá)內(nèi)心情感和增強(qiáng)畫(huà)面表現(xiàn)力的重要元素。因此，倫勃朗的油畫(huà)作品所采用的主

要造型語(yǔ)言是光影，選項(xiàng)C正確。

43.下列選項(xiàng)中，不適合作為初中《漫畫(huà)》課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的是（）。

A、“我最喜歡的漫畫(huà)”分享會(huì)

B、舉辦“漫畫(huà)作品展”

C、撰寫(xiě)1000字以上的漫畫(huà)評(píng)論

D、邀請(qǐng)漫畫(huà)家講述創(chuàng)作歷程

答案：C

解析：本題考查第四學(xué)段的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年

版）》指出：描述和分析美術(shù)作品的意義和審美特征，寫(xiě)出300字以上的評(píng)論文

章，并有興趣與同學(xué)討論'分析現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象或事件。C選項(xiàng)，撰

寫(xiě)1000字以上的漫畫(huà)評(píng)論，不符合初中學(xué)段《漫畫(huà)》課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。故

本題選Co

44.下列選項(xiàng)中不適合作為一節(jié)欣賞評(píng)述領(lǐng)域美術(shù)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的是（）。

A、評(píng)析當(dāng)前有爭(zhēng)議的美術(shù)現(xiàn)象

B、欣賞與評(píng)述新媒體藝術(shù)作品

C、查閱和搜集資料進(jìn)行自主探究

D、撰寫(xiě)800字以上的評(píng)論文章

答案：D

解析：本題考查《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》相關(guān)知識(shí)。《義務(wù)教

育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中“欣賞?評(píng)述”領(lǐng)域要求第四階段（7-9年級(jí)）：

“描述和分析美術(shù)作品的意義和審美特征，寫(xiě)出300字以上的評(píng)論文章，并有興

趣與同學(xué)討論、分析現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象或事件。”A項(xiàng)、B項(xiàng)、C項(xiàng)都

符合教學(xué)要求。故本題選A。

45.下列選項(xiàng)中，屬于19世紀(jì)歐洲雕塑家的是（）。

A、米開(kāi)朗基羅

B、基布爾提

C、羅丹

D、多納太羅

答案：C

解析：本題考查的是19世紀(jì)雕塑藝術(shù)家知識(shí)。羅丹是19世紀(jì)法國(guó)雕塑藝術(shù)家。

羅丹同他的兩個(gè)學(xué)生馬約爾和布德?tīng)?，被譽(yù)為歐洲雕刻“三大支柱”。A項(xiàng)米開(kāi)

朗基羅米開(kāi)朗基羅是意大利文藝復(fù)興三杰之一，著名的雕刻家、畫(huà)家和建筑師。

其作品外觀看似平靜，內(nèi)心卻非常矛盾，充滿了英雄主義、被壓抑的力量與悲壯

的激情；強(qiáng)勁雄偉，觀后讓人久久難以平靜。他致力于解剖人體，研究人體的結(jié)

構(gòu)和運(yùn)動(dòng)，充分發(fā)揮了人體的表現(xiàn)力，善于用人體表達(dá)思想、情緒和藝術(shù)觀念,

把人體從頑石中解放出來(lái)，具有一種雄渾壯偉的英雄精神。與題干不符合，故不

選。B項(xiàng)基布爾提/基貝爾蒂，15世紀(jì)前期意大利文藝復(fù)興初期佛羅倫薩主要青

銅雕刻家。作品比例協(xié)調(diào)、典雅大方，優(yōu)美抒情。曾為佛羅倫薩大教堂洗禮堂雙

扉門(mén)制作青銅浮雕“天堂之門(mén)”。與題干不符合，故不選。D項(xiàng)多納泰羅是15

世紀(jì)最杰出的雕塑家，他的雕塑徹底擺脫了哥特式風(fēng)格的痕跡，復(fù)興了古希臘、

古羅馬的古典樣式。多納泰羅在其一生中，創(chuàng)作了大量生機(jī)盎然、莊重從容的雕

塑作品。與題干不符，故不選。故本題選C。

46.如圖，對(duì)民間美術(shù)作品藝術(shù)特點(diǎn)的表述，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A、寓意性和象征性

B、寫(xiě)實(shí)性與敘事性

C、表象性與創(chuàng)新性

D、情感性與思想性

答案：A

解析：此圖《三魚(yú)爭(zhēng)月》是武強(qiáng)年畫(huà)的代表作品。因三魚(yú)用足力氣搖尾翻身躍出

水面，掀起拍天巨浪去爭(zhēng)奪上方那一輪浩然升起的明月。畫(huà)面中用人們熟悉的寓

意諧音手法，將“月”諧音于“躍”，意為“三魚(yú)爭(zhēng)躍”“魚(yú)躍龍門(mén)”之意，體

現(xiàn)了寓意性和象征性。故此題選A。

47.下列選項(xiàng)中，屬于蘇州園林的是（）。

A、個(gè)園

B、豫園

C、網(wǎng)師園

D、圓明園

答案：C

解析：C選項(xiàng)網(wǎng)師園是蘇州古典園林中以少勝多的典范。A選項(xiàng)個(gè)園位于江蘇省

揚(yáng)州市；B選項(xiàng)豫園位于上海南市區(qū)城隍廟地區(qū)；C選項(xiàng)圓明園是清朝一座大型

皇家宮苑，坐落在北京西郊。故此題選C。

48.下列選項(xiàng)中，對(duì)“荷蘭小畫(huà)派”描述不正確的是（）。

A、特別注意對(duì)生活細(xì)節(jié)的描述

B、作品的畫(huà)幅比較小

C、迎合市民階層的審美趣味

D、筆觸粗獷富含浪漫色彩

答案：D

解析：荷蘭小畫(huà)派藝術(shù)特點(diǎn)：（1）作品畫(huà)幅小，適宜居家裝飾；（2）不表現(xiàn)重

大題材，注重對(duì)生活細(xì)節(jié)的描繪，迎合市民階層審美情趣；（3）藝術(shù)風(fēng)格樸實(shí)

生動(dòng)、雅俗共賞；（4）畫(huà)面多表現(xiàn)婦女梳妝打扮、彈琴唱歌、讀書(shū)寫(xiě)信或做輕

微的家務(wù)勞動(dòng)，表明藝術(shù)在蓬勃發(fā)展過(guò)程中的局限性。其中筆觸粗獷富有浪漫色

彩不符合荷蘭小畫(huà)派的藝術(shù)特點(diǎn)。故此題選D。

49.如圖，肖老師在上《畫(huà)家筆下的色彩》一課時(shí)，以不同色彩的剪刻紙板進(jìn)行

色調(diào)分析，講解色調(diào)統(tǒng)一的原理，此教學(xué)方法是（）。

A、演示法

B、自主探究法

C、示范法

D、小組討論法

答案：A

解析：演示法是為了使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加強(qiáng)書(shū)本與實(shí)踐的聯(lián)系，更好

地理解各種原理、法則的正確性。示范的目的主要是行為的展示和模仿。示范需

要學(xué)生的模仿，而演示不一定需要。此過(guò)程講述為主，實(shí)物或其他的直觀方面為

輔，重點(diǎn)是對(duì)原理和法則的理解。肖老師以不同色彩的剪刻紙板進(jìn)行色調(diào)分析,

講解色調(diào)統(tǒng)一的原理，沒(méi)有伴隨學(xué)生的模仿。故此題選A。

50.北宋時(shí)期，在徽宗趙佶的支持下由官方編撰的畫(huà)譜是（）

A、《歷代名畫(huà)記》

B、《宣和畫(huà)譜》

C、《芥子園畫(huà)譜》

D、《石竹齋畫(huà)譜》

答案：B

解析：本題考查畫(huà)論相關(guān)知識(shí)?！缎彤?huà)譜》為徽宗趙佶支持下官方編撰。A項(xiàng)

是唐代張彥遠(yuǎn)的繪畫(huà)史論著作與題干不相符，故不選C項(xiàng)D項(xiàng)均為明清時(shí)期出現(xiàn)

的繪畫(huà)教材。與題干不相符，故不選。故本題選B。

51.如圖，該作品的風(fēng)格屬于（）o

3

A、印象主義

B、后印象主義

C、新古典主義

D、現(xiàn)實(shí)主義

答案：A

解析：該畫(huà)為印象主義畫(huà)家馬奈的代表作品《福利?貝熱爾吧臺(tái)》。該畫(huà)描繪了

巴黎的夜總會(huì)女神游樂(lè)廳的場(chǎng)景。畫(huà)中的大部分圖像都出現(xiàn)在鏡子里，女招待背

后所反射的景象是歡快、喜慶的現(xiàn)代生活。舞廳內(nèi)人頭攢動(dòng)、活力四射的場(chǎng)景實(shí)

質(zhì)上象征著當(dāng)時(shí)的巴黎夜生活。但作為實(shí)像的女招待卻以悲傷、空洞的眼神望著

觀眾。畫(huà)作流露出疏遠(yuǎn)孤立之感，側(cè)面反映了19世紀(jì)法國(guó)巴黎奢華、空洞的夜

生活。馬奈長(zhǎng)用鮮明的色彩，描繪當(dāng)時(shí)時(shí)髦的生活。故此題選A。

52.下列選項(xiàng)中，不適合于初中一年級(jí)《校園招貼》一課對(duì)學(xué)生作品評(píng)測(cè)的是（）

A、創(chuàng)意是否新穎

B、主題是否突出

C、要素是否完備

D、創(chuàng)作是否快速

答案：D

解析：本題考查《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》相關(guān)知識(shí)。創(chuàng)作是否

快速不能作為對(duì)學(xué)生作品的評(píng)測(cè)要素A項(xiàng)、B項(xiàng)、C項(xiàng)表述無(wú)誤，故不選。故本

題選D。

53.房老師用“請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師”的方式上《民間木板年畫(huà)》一課時(shí)，他適合扮演

的角色是（）。

A、傾聽(tīng)者

B、旁觀者

C、講授者

D、引導(dǎo)者

答案：D

解析：教師是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)

作用。在上《民間木板年畫(huà)》一課，房老師“請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師”，此時(shí)他適合扮演

引導(dǎo)者角色。其他角色不適合該教學(xué)階段。故此題選D。

54.下列選項(xiàng)中，屬于演示法的是（）。

A、教師用建筑圖片進(jìn)行建筑知識(shí)的講解

B、教師先做范畫(huà)，然后讓學(xué)生依照臨摹

C、教師通過(guò)顏色調(diào)和實(shí)驗(yàn)講解色彩原理

D、教師先講解，然后帶領(lǐng)同學(xué)外出寫(xiě)生

答案：C

解析：演示的目的是為了使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加強(qiáng)書(shū)本與實(shí)踐的聯(lián)系,

更好地理解各種原理、法則的正確性。C選項(xiàng)通過(guò)顏色調(diào)和實(shí)驗(yàn)講解色彩原理屬

于演示法。A選項(xiàng)教師選用圖片進(jìn)行建筑知識(shí)的講解，幫助學(xué)生了解建筑知識(shí),

屬于講授法。B選項(xiàng)教師先做范畫(huà)，然后讓學(xué)生依照臨摹屬于示范法。D選項(xiàng)先

講解，然后帶領(lǐng)同學(xué)外出寫(xiě)生屬于練習(xí)法。故此題選C。

55.圖2的作者是（）

A、安迪?沃霍爾

B、杜尚

C、利希滕斯坦

D、畢加索

答案：C

解析：本題考查20世紀(jì)波譜藝術(shù)相關(guān)知識(shí)。波普藝術(shù)始見(jiàn)于50年代的英國(guó)，隨

后在美國(guó)以不同的理想而獨(dú)立發(fā)展。在英國(guó)是對(duì)戰(zhàn)后消費(fèi)主義的回應(yīng)，在美國(guó)則

是對(duì)抽象表現(xiàn)主義的回應(yīng)。針對(duì)抽象表現(xiàn)主義這一類(lèi)現(xiàn)代藝術(shù)對(duì)工業(yè)化的反感和

對(duì)都市'機(jī)械文明的逃避態(tài)度，波普藝術(shù)家卻用他們?cè)谏瞽h(huán)境中所接觸的材料

和媒介來(lái)制造大眾所能理解的形象，以使藝術(shù)和工業(yè)機(jī)械文明相結(jié)合，并利用大

眾傳播媒介（電視、報(bào)紙、印刷品）加以普及。為了達(dá)到有效的宣傳效果，這些

大眾、通俗的藝術(shù)中須有新奇、活潑、富有性感的內(nèi)容來(lái)吸引觀眾的注意力，刺

激他們的消費(fèi)欲望，成為一種消費(fèi)文明的藝術(shù)。代表畫(huà)家：安迪?沃霍爾'利希

滕斯坦。A項(xiàng)安迪?沃霍爾最典型的代表作品是《瑪麗蓮?夢(mèng)露》他大膽嘗試凸

版印刷、橡皮或木料拓印、金箔技術(shù)、照片投影等各種復(fù)制技法。與題干不相符，

故不選。B項(xiàng)杜尚是達(dá)達(dá)主義的代表人物，提倡反傳統(tǒng)。與題干不相符，故不選。

D畢加索是立體主義的代表人物，其作品追求幾何形體的美，追求形式的排列組

合所產(chǎn)生的美感。與題干不相符，故不選。故本題選C。

56.“黑、密、厚、重，然虛實(shí)有致”是指哪個(gè)畫(huà)家（）。

A、李可染

B、關(guān)山月

C、傅抱石

D、黃賓虹

答案：D

解析：黃賓虹一掃前人因襲模仿的風(fēng)氣。作畫(huà)用墨濃重，追求山水畫(huà)渾厚華滋的

意境，喜以積墨、潑墨、破墨、宿墨互用，從而形成“黑、密、厚、重”的獨(dú)特

風(fēng)格，所畫(huà)山川層層深厚，氣勢(shì)磅礴，驚世駭俗，有“千古以來(lái)第一的用墨大師”

之譽(yù)，也使中國(guó)的山水畫(huà)上升到一種至高無(wú)上的境界。故本題選D。

57.下列選項(xiàng)中，屬于對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的是（）。

A、以學(xué)生美術(shù)作業(yè)表現(xiàn)效果作為主要評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

B、把學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度按照一定比例納入評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

C、對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

D、要求學(xué)生期末舉辦美術(shù)展覽

答案：B

解析：本題考查美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)。《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》中指出：

不僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且通過(guò)考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程

中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，突

出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。故本題選B。

58.以畫(huà)家喬爾喬內(nèi)和提香為代表的畫(huà)派是（）o

A、威尼斯畫(huà)派

B、巴黎畫(huà)派

C、俄羅斯巡回展覽畫(huà)派

D、巴比松畫(huà)派

答案：A

解析：威尼斯畫(huà)派是意大利文藝復(fù)興后期（16世紀(jì)），以威尼斯為中心形成了

著名畫(huà)派。其中喬瓦尼?貝利尼是威尼斯畫(huà)派的創(chuàng)始者。喬爾喬內(nèi)是威尼斯畫(huà)派

全盛時(shí)期的人物。代表作品：《沉睡的維納斯》《田園合奏》《暴風(fēng)雨》《三個(gè)

哲學(xué)家》等。提香是另一位威尼斯畫(huà)派重要畫(huà)家，他被稱(chēng)為“金色的提香”。代

表作品：《花神》《烏爾比諾的維納斯》。故此題選A。

59.如圖，敦煌壁畫(huà)《鹿王本生》（局部）的題材來(lái)源是（）。

A、佛教

B、道教

C、伊斯蘭教

D、儒教

答案：A

解析：莫高窟保存了千余年的歷代壁畫(huà)和彩塑，全面系統(tǒng)得反映了中國(guó)佛教藝術(shù)

從5世紀(jì)到14世紀(jì)的發(fā)展演變過(guò)程，是洞窟集建筑、彩塑、繪畫(huà)三位一體的綜

合性藝術(shù)。圖中這一時(shí)期的敦煌壁畫(huà)主要是北朝時(shí)的壁畫(huà)，以講述佛本生故事為

主。常見(jiàn)的有《尸毗王本生》《須達(dá)那本生》《鹿王本生》等故事。故此題選A。

60.《弋射收獲圖》是屬于古代（）。

A、畫(huà)像石

B、帛畫(huà)

C、壁畫(huà)

D、畫(huà)像磚

答案：D

解析：《弋射收獲圖》是東漢著名畫(huà)像磚，1972年四川成都大邑安仁鄉(xiāng)出土，

重慶中國(guó)三峽博物館（重慶博物館）藏。整個(gè)畫(huà)面上下雖然是兩種活動(dòng)，卻構(gòu)成

了一個(gè)有機(jī)的整體，簡(jiǎn)潔分明，但所表現(xiàn)的內(nèi)容十分豐富，而且將不同的空間自

然地結(jié)合在一起，所表現(xiàn)的勞動(dòng)場(chǎng)面具有濃厚的生活氣息，洋溢著親切的生活情

趣，猶如一幅耐人尋味的抒情風(fēng)俗小品。故本題選D。

61.舊石器時(shí)代的阿爾塔米拉洞窟壁畫(huà)，現(xiàn)在位于哪個(gè)國(guó)家（）。

A、西班牙

B、法國(guó)

C、英國(guó)

D、中國(guó)

答案：A

解析：本題考查舊石器時(shí)代美術(shù)。舊石器時(shí)代的阿爾塔米拉洞窟壁畫(huà)位于西班牙

北部，包括主洞和側(cè)洞，繪畫(huà)大多分布在側(cè)洞，即有名的“公牛大廳”。最突出

的是長(zhǎng)達(dá)兩米的《受傷的野牛》，它刻畫(huà)了野牛在受傷之后的蜷曲、掙扎，準(zhǔn)確

有力地表現(xiàn)了動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)。被譽(yù)為“史前的西斯廷教堂”。故本題選A。

62.下列選項(xiàng)中，不屬于現(xiàn)實(shí)主義代表性藝術(shù)家及其作品的是（）。

A、列賓《伏爾加河上的纖夫》

B、達(dá)?芬奇《蒙娜麗莎》

C、庫(kù)爾貝《打石工》

D、米勒《晚鐘》

答案：B

解析：本題考查19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)。列賓為19世紀(jì)下半葉俄羅斯巡回展覽畫(huà)

派代表畫(huà)家。庫(kù)爾貝、米勒為19世紀(jì)法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義代表畫(huà)家。達(dá)?芬奇為

意大利文藝復(fù)興盛期羅馬畫(huà)派畫(huà)家。故本題選B。

63.下列選項(xiàng)中，對(duì)初中二年級(jí)“石膏幾何體素描”知識(shí)與技能目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的

是（）。

A、理解素描的造型規(guī)律，能夠完成三個(gè)石膏幾何體組合的素描表現(xiàn)

B、理解素描的歷史與價(jià)值，能夠完成復(fù)雜靜物對(duì)象的描繪

C、理解素描的造型規(guī)律，了解石膏素描光影表現(xiàn)的技巧

D、掌握素描的表現(xiàn)方法，能夠完成多幅石膏幾何體組合的構(gòu)圖

答案：C

解析：本題考查知識(shí)與技能目標(biāo)的設(shè)計(jì)?！笆鄮缀误w素描”屬于“造型?表現(xiàn)”

領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！霸煨?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域第四學(xué)段的目標(biāo)為：有意圖地運(yùn)用線

條、形狀、色彩、肌理、空間和明暗等造型元素以及形式原理，選擇傳統(tǒng)媒介和

新媒材，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，表達(dá)思想與情感。A、

B項(xiàng)對(duì)于本學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于復(fù)雜，D項(xiàng)側(cè)重于構(gòu)圖學(xué)習(xí)，與“石膏幾何體素

描”這一教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)，故本題選C。

64.對(duì)黃賓虹成熟時(shí)期的繪畫(huà)藝術(shù)風(fēng)格，最合適的描述是（）

A、冷峻蕭疏

B、黑密厚重

C、清新簡(jiǎn)逸

D、豪放奇崛

答案：B

解析：本題考查近現(xiàn)代畫(huà)家黃賓虹相關(guān)知識(shí)。作畫(huà)用墨濃重，追求山水畫(huà)渾厚華

滋的意境，喜以積墨、潑墨、破墨、宿墨互用，從而形成“黑、密、厚、重”的

獨(dú)特風(fēng)格，所畫(huà)山川層層深厚，氣勢(shì)磅礴，驚世駭俗，有“千古以來(lái)第一的用墨

大師”之譽(yù)，也使中國(guó)的山水畫(huà)上升到一種至高無(wú)上的境界。A項(xiàng)、C項(xiàng)、D項(xiàng)

表述不正確，與題干不相符故不選。故本題選B。

65.如圖3,該插畫(huà)的作者是（）。圖3

A、崔子忠

B、徐渭

C、陳洪綬

D、朱奇

答案：C

解析：本題主要考察考生的識(shí)圖能力，圖中所示為陳洪綬的版畫(huà)作品《西廂記插

圖》。陳洪綬，字章侯，號(hào)老蓮。在從事卷軸畫(huà)創(chuàng)作與版畫(huà)創(chuàng)稿方面馳騁奇才,

卓有建樹(shù)。他與徽州版畫(huà)黃氏名手合作的版畫(huà)成就異常突出。形制或插圖，或頁(yè)

子，內(nèi)容則寄托了關(guān)心國(guó)事民生的情感，歌頌了具有反封建意義的水滸英雄與西

廂人物。在美術(shù)史上留下了不朽聲譽(yù)，對(duì)清朝特別是清末“三任”產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影

響。他的重要版畫(huà)作品有《九歌圖》《水滸葉子》《博古葉子》和《西廂記插圖》。

故此題選Co

66.西斯廷天頂畫(huà)《創(chuàng)世記》的作者是（）。

A、達(dá)?芬奇

B、魯本斯

C、米開(kāi)朗基羅

D、拉斐爾

答案：C

解析：1508年，米開(kāi)朗基羅應(yīng)教皇朱諾二世的邀請(qǐng)，為梵蒂岡西斯廷小教堂的

穹頂繪制壁畫(huà)《創(chuàng)世記》。壁畫(huà)以《圣經(jīng)》中同名篇章的故事為主線，其中《創(chuàng)

造亞當(dāng)》是最動(dòng)人心弦的一幕?！秳?chuàng)世記》是有史以來(lái)規(guī)模最大的壁畫(huà)之一。壁

畫(huà)中人物個(gè)個(gè)健美，解剖透視比例準(zhǔn)確，刻畫(huà)極富感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力，顯示出

米開(kāi)朗基羅高超的繪畫(huà)技巧。故此題選Co

67.如圖，該作品所屬的流派是（）。

A、威尼斯小畫(huà)派

B、法國(guó)巴比松畫(huà)派

C、荷蘭小畫(huà)派

D、維也納分離派

答案：C

解析：該圖為荷蘭小畫(huà)派代表畫(huà)家維米爾的作品《倒牛奶的女仆》。畫(huà)面描繪了

一個(gè)衣著樸素的女傭人正忙著準(zhǔn)備早餐。畫(huà)面構(gòu)圖簡(jiǎn)潔，環(huán)境淳樸，細(xì)節(jié)描繪細(xì)

膩，顏色柔和單純，以黃白藍(lán)為主色調(diào)。故此題選C。

68.下列選項(xiàng)中，與義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)基本理念表述不相符的是()。

A、堅(jiān)持以美育人

B、重視藝術(shù)體驗(yàn)

C、面向全體學(xué)生

D、突出課程綜合

答案：C

解析：答案解析：義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念包括堅(jiān)持以美育人、重視藝

術(shù)體驗(yàn)和突出課程綜合?！懊嫦蛉w學(xué)生”是課程應(yīng)遵循的基本原則之一，而非

藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的直接表述。所以選項(xiàng)C與義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)基本

理念表述不相符，選項(xiàng)A、B、D均是基本理念的準(zhǔn)確表述。因此，答案是C。

69.下列選項(xiàng)中，適合作為《動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)》一課教學(xué)難點(diǎn)的是0。

A、激發(fā)想象力，設(shè)計(jì)性格鮮明的動(dòng)漫形象

B、掌握基本的動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)方法和步驟

C、通過(guò)小組合作完成人物形象的動(dòng)漫設(shè)計(jì)

D、搜集圖片，欣賞動(dòng)漫作品并了解動(dòng)漫特征

答案：A

解析：在《動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)》的課程中，教學(xué)難點(diǎn)通常指向那些需要較高認(rèn)知能力、

創(chuàng)造力或技巧掌握的內(nèi)容。A選項(xiàng)“激發(fā)想象力，設(shè)計(jì)性格鮮明的動(dòng)漫形象”直

接涉及到創(chuàng)意和想象力的培養(yǎng)，這是動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)的核心，也是較難教授和學(xué)習(xí)

的部分。相比之下，B、C、D選項(xiàng)分別涉及基礎(chǔ)方法掌握、合作技能以及信息搜

集與理解，這些雖然也是課程內(nèi)容，但通常不是最難的部分。因此，A選項(xiàng)更適

合作為教學(xué)難點(diǎn)。

70.在初中陶藝教學(xué)中，借助機(jī)械才能完成的成型工藝是（）。

A、泥條盤(pán)筑

B、泥板成型

C、拉坯成型

D、釉繪裝飾

答案：C

解析：拉坯是制作陶瓷的72道工序之一，也叫做坯，是成型的最初階段，也是

器物的雛形制作。它是將制備好的泥料放在坯車(chē)上，用輪制成型方法制成具有一

定形狀和尺寸的坯件。泥條盤(pán)筑成型，是通過(guò)泥條的排列、圍繞成為一定的空間，

從而形成器型。泥板成型是把陶土碾成'拍成或切割成板狀，再進(jìn)行粘接組合成

型。釉繪裝飾主要是將軸的顏色與網(wǎng)藝的造型相結(jié)合，有澆釉、浸釉等方法。因

此在初中陶藝教學(xué)中，需要借助機(jī)械才能完成。故此題選C。

71.如圖5,該作品的作者所屬流派是（）。

圖5

A、印象派

B、野獸派

C、未來(lái)派

D、達(dá)達(dá)派

答案：B

解析：本題考查20世紀(jì)美術(shù)。圖5為野獸主義畫(huà)家馬蒂斯的作品《紅色和諧》，

該作品是馬蒂斯成熟期的作品，彰顯了馬蒂斯繪畫(huà)風(fēng)格的又一次革新。畫(huà)面描繪

了溫馨的家庭生活場(chǎng)景，其中有精心布置的桌子、衣著整潔的女傭、鮮艷的桌布

和墻紙、兩把椅子和一扇窗戶。透過(guò)窗戶，畫(huà)家還描繪了一片室外的自然景色一

一綠色的草地、黃色的花朵、幾棵樹(shù)和一所房子。然而馬蒂斯并沒(méi)有將這些物象

畫(huà)得與它們?cè)谧匀恢袑?shí)際的模樣相符合。故本題選B。

72.鄭老師上《畫(huà)畫(huà)你我他》一課，先把各任課教師的照片展示在大屏幕上，引

導(dǎo)學(xué)生觀察每位教師的形象特征后，布置了“給自己喜歡的老師畫(huà)一幅漫畫(huà)肖像”

的學(xué)習(xí)任務(wù)。下列選項(xiàng)中，對(duì)此描述不恰當(dāng)?shù)氖?)。

A、有利于增強(qiáng)師生情感

B、有利于評(píng)價(jià)任課教師

C、有利于激發(fā)學(xué)生熱情

D、有利于學(xué)生了解教師

答案：B

解析：答案解析：鄭老師展示任課教師照片并讓學(xué)生畫(huà)漫畫(huà)肖像，主要目的是通

過(guò)這種有趣的方式加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。A選項(xiàng)，這樣的活動(dòng)能夠增進(jìn)師生之間

的了解，增強(qiáng)師生情感。c選項(xiàng)，這種獨(dú)特有趣的任務(wù)形式能夠激發(fā)學(xué)生參與的

熱情。D選項(xiàng)，學(xué)生觀察教師形象特征進(jìn)行繪畫(huà)，有助于更深入了解教師。而這

個(gè)活動(dòng)并不是為了評(píng)價(jià)任課教師，更多的是促進(jìn)師生交流和學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以B

選項(xiàng)不恰當(dāng)。因此，答案選B。

73.魏老師在《泥塑》課時(shí)，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)為“激發(fā)興趣——文化引申——方

法學(xué)習(xí)一一作品展示”這指的是（）。

A、教學(xué)理念

B、教學(xué)難點(diǎn)

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)程序

答案：D

解析:根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),義務(wù)教育階段美術(shù)課程常用秩序依次是:組織教學(xué)、

導(dǎo)入新課、講述新課、布置作業(yè)、巡視指導(dǎo)、結(jié)課六個(gè)環(huán)節(jié)。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)

節(jié)為“激發(fā)興趣——文化引申——方法學(xué)習(xí)——作品展示”屬于教學(xué)程序。故此

題選D。

74.“認(rèn)識(shí)攝影中景深的運(yùn)用方法”，這一教學(xué)目標(biāo)維度屬于（）

A、知識(shí)與技能

B、過(guò)程與方法

C、情感態(tài)度與價(jià)值觀

D、探究與發(fā)展

答案：A

解析：本題考查《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》相關(guān)知識(shí)。美術(shù)課程

分目標(biāo)從“造型?表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”“欣賞?評(píng)述”和“綜合?探索”四個(gè)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定。（一）“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域1.觀察、認(rèn)識(shí)與理解線條、形

狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運(yùn)用對(duì)稱(chēng)、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、

對(duì)比、變化、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動(dòng)，增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。2.通過(guò)對(duì)

各種美術(shù)媒材,技巧和制作過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能

力。3.體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。B

項(xiàng)、C項(xiàng)、D項(xiàng)表述有誤，題干不相符，故不選。故本題選A。

75.依據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》美術(shù)課程論資源的分類(lèi)是（）。

A、學(xué)校資源、自然資源、社會(huì)資料和人文資源

B、學(xué)校資料'自然資源、社會(huì)資源和網(wǎng)絡(luò)資源

C、學(xué)校資源、自然資源、社會(huì)資源和歷史資源

D、學(xué)校資料、環(huán)境資料、社會(huì)資源和網(wǎng)絡(luò)資源

答案：B

解析：本題考察《義務(wù)教育階段美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》第四部分實(shí)施建議。

課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議中指出：美術(shù)課程資源主要包括學(xué)校資源、自然資源、

社會(huì)資源和網(wǎng)絡(luò)資源。美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)有利于豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，提高美

術(shù)教學(xué)的效益，突出地方美術(shù)教育的特色。故本題選B。

76.適合作為《千姿百態(tài)的動(dòng)物—紙?jiān)煨汀芬徽n教學(xué)重點(diǎn)的是（）。

A、合理安全的使用剪刀進(jìn)行動(dòng)物造型

B、用折疊剪刻等技法表現(xiàn)動(dòng)物的立體形態(tài)

C、觀察動(dòng)物圖片，認(rèn)知?jiǎng)游锏男蚊埠吞卣?/p>

D、觀摩教師示范，了解制造型的制作過(guò)程

答案：B

解析：教學(xué)重點(diǎn)是一節(jié)課中最基本、最重要、最核心的教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)目標(biāo)的

最集中體現(xiàn)，是必須達(dá)到的主要的主要目標(biāo)?！肚ё税賾B(tài)的動(dòng)物一一紙?jiān)煨汀穼?/p>

于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。該領(lǐng)域不以單純的知識(shí),技能傳授為目的，而要貼

近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

造型表現(xiàn)活動(dòng)。四個(gè)選項(xiàng)都屬于教學(xué)內(nèi)容，A項(xiàng)只強(qiáng)調(diào)制作用剪刀進(jìn)行動(dòng)物造型

這一教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)紙?jiān)煨图挤ǖ膶W(xué)習(xí)。但C、D選項(xiàng)以認(rèn)知為主，不是本

節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。B選項(xiàng)采用多種技巧，探索各種造型表現(xiàn)方法，最適合作為本

課的教學(xué)重點(diǎn)。故此題選B。

77.下列選項(xiàng)中，位于蘇州的園林是（）。

A、個(gè)園

B、頤和園

C、豫園

D、拙政園

答案：D

解析：本題考查園林建筑蘇州四大名園：滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，分別

代表著宋、元、明、清四個(gè)朝代的藝術(shù)風(fēng)格，素有“江南園林甲天下，蘇州園林

甲江南”之譽(yù)。除此之外，還有網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊、藝圃、退思園等其他典型蘇

州古典園林。A項(xiàng)，個(gè)園位于江蘇省揚(yáng)州古城；B項(xiàng)，頤和園為京郊禁苑規(guī)模最

大的名園，屬于皇家園林。C項(xiàng)，豫園位于上海市中心的黃浦區(qū)，是明朝時(shí)期的

私人花園。故本題選D。

78.美術(shù)演示教學(xué)的目的是()。

A、直觀講解美術(shù)知識(shí)

B、激發(fā)學(xué)習(xí)者的探究欲望

C、引導(dǎo)學(xué)生技法實(shí)驗(yàn)

D、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)

答案：A

解析：演示的目的是為了使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加強(qiáng)書(shū)本與實(shí)踐的聯(lián)系，

更好地理解各種原理、法則的正確性。示范需要學(xué)生的模仿,而演示不一定需要。

此過(guò)程講述為主，實(shí)物或其他的直觀方面為輔，重點(diǎn)是對(duì)原理和法則的理解。故

此題選Ao

79.下列選項(xiàng)中，屬于補(bǔ)色關(guān)系的一組色彩是()。

A、橙與紅

B、藍(lán)與綠

C、黃與紫

D、黑與白

答案：C

解析：答案解析：在色彩學(xué)中，補(bǔ)色是指在色相環(huán)上呈180度相對(duì)位置的兩種顏

色。黃色與紫色在色相環(huán)上正好處于相對(duì)的位置。橙與紅是同類(lèi)色；藍(lán)與綠是鄰

近色；黑與白不屬于色相，沒(méi)有色相環(huán)上的位置關(guān)系。所以，選項(xiàng)C是正確的答

案。

A、米開(kāi)朗基羅

B、羅丹

C、馬約爾

D、賈科梅蒂

答案：B

解析：本題考查羅丹雕塑。圖4為羅丹的雕塑作品《思想者》，出自于《地獄之

門(mén)》，是為巴黎裝飾藝術(shù)博物館而做的大門(mén)中重要的組成部分。作品以但丁的形

象為藍(lán)本，塑造了一尊粗壯結(jié)實(shí)的裸體勞動(dòng)者形象，他高坐在門(mén)上方，看著苦難

的人群，思考著人類(lèi)的命運(yùn)。人物形象表現(xiàn)深刻，大塊起伏的肌肉造成豐富的明

暗效果，賦予悲劇性的生命力，成為雕塑家復(fù)雜思想的化身，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感

染力。故本題選B。

81.“紅間黃，秋葉墜；紅間綠，花簇簇”。這句話來(lái)源于（）。

A、民間兒童歌謠

B、現(xiàn)代色彩與原理

C、民間畫(huà)工口訣

D、日常生活口訣

答案：C

解析：荊浩的《畫(huà)論》就被認(rèn)為是民間畫(huà)工經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。其中關(guān)于畫(huà)人物的口訣

有“將無(wú)項(xiàng)，女無(wú)肩”；關(guān)于色彩配置的有“紅間黃，秋葉墜。紅間綠，花簇簇。

青間紫，不如死。粉籠黃，勝增光”等，像這類(lèi)畫(huà)訣、塑訣在民間并不鮮見(jiàn)，它

們工整齊對(duì)，朗朗上口，不失為技法傳授的有效方式。故此題選C。

82.喬老師上《流民圖》欣賞課時(shí)，讓學(xué)生模仿作品中的人物動(dòng)態(tài)。該教學(xué)方法

是（）。

A、示范教學(xué)法

B、角色扮演法

C、案例教學(xué)法

D、頭腦風(fēng)暴法

答