（新join in外研劍橋版）英語三年級(jí)上冊(cè)Unit5大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

理解。對(duì)新鮮事物充滿好奇心，喜歡在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。本單元的話題是關(guān)于教室的，教室本單元是三年級(jí)上冊(cè)的第五單元，學(xué)生通過前四個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能。在第二單元里學(xué)習(xí)了常見顏色的英語表達(dá)，為描述教室設(shè)施的顏色奠定了基礎(chǔ)。在第三單元里學(xué)習(xí)了英文數(shù)字表達(dá)，有助于學(xué)生描述教室中物品的數(shù)量。在第四單元里學(xué)生之間的英語水平也有差異。因此，在教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分調(diào)用自己已有的知識(shí)儲(chǔ)備，大膽、自信參與課堂活動(dòng)，積極表達(dá)自己的想法，要充分激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性；另外，教師根據(jù)學(xué)生水平設(shè)計(jì)分層學(xué)習(xí)活動(dòng)和練習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，確保不同層級(jí)的學(xué)生都能充分融入到課堂學(xué)習(xí)中?！钫Z篇研讀語篇類型語篇內(nèi)容主題意義歌曲及對(duì)設(shè)施方位的感知與表達(dá)了解教室內(nèi)的設(shè)施及其布局配圖故事的樂趣與溫馨語篇類型語篇內(nèi)容主題意義配圖故事的過程學(xué)生感受到維護(hù)教室清潔的室的意識(shí)并介紹夢(mèng)想中的教室。此語篇有助于激發(fā)學(xué)生的觀結(jié)與喜愛加深對(duì)教室的歸屬感與熱愛語音紹了元音字母o在單詞中的拼讀感知元音字母o在單詞中的發(fā)音核心詞匯歌曲：Ourhappyclassroom以及教室設(shè)施擺放方位認(rèn)識(shí)教室設(shè)施：交流和討論教室內(nèi)設(shè)施的方位：同的教室設(shè)施及其顏色；的含義；·演唱、表演歌曲；·運(yùn)用核心語言與他人相互交流教學(xué)習(xí)策略·積極參與歌曲演唱活動(dòng)，根據(jù)歌曲大聲唱出單詞，在單詞和教室設(shè)施之間建立聯(lián)系，加強(qiáng)記憶；·在語境中學(xué)習(xí)詞匯和核心語言；·積極運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流。配圖故事：The練習(xí)詢問自己和他人能做什么:幫助小鳥的三種語言技能·推斷故事的畫面和聲音等傳遞的學(xué)習(xí)策略·積極運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和·借助圖片歸納和整理故事內(nèi)容；主動(dòng)與同學(xué)開展合作學(xué)習(xí)，樂于及制定教室打掃細(xì)則Putyour...語言技能學(xué)習(xí)并掌握與打掃教室相關(guān)的學(xué)習(xí)策略在圖片與文字的幫助下以及利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來推測(cè)故事并總結(jié)敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)，樂于討論教室內(nèi)物品的They're...語言技能·在聽讀的過程中，猜測(cè)語篇詞匯運(yùn)用核心句式與同伴交流教室內(nèi)學(xué)習(xí)策略·積極運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和英語JQ三年級(jí)(上)核心詞匯核心句式詞中的拼讀含有元音字母o字母Oo~Tt語言技能學(xué)習(xí)策略積極運(yùn)用所學(xué)拼讀規(guī)律認(rèn)讀愛護(hù)教室EQHowtokeepourclsrocckanandLesson2配圖故事了解教室，熱愛教室，做教室的小主人。用所學(xué)語言介紹教室內(nèi)設(shè)施，交流教室內(nèi)物品方位，自覺維護(hù)教室整潔，感受教室生活的樂趣和溫馨。基于對(duì)單元語篇分析，以及單元主題、子主題和每課時(shí)關(guān)系的梳理，該單元教學(xué)目標(biāo)確1.在語境中與同伴交流并介紹自己教室(1課時(shí))趣與溫馨。配圖故事：Thebird以及相關(guān)練習(xí)(1課時(shí))配圖故事：了解如何打掃教室以及給自己的教室制定打掃細(xì)則(1課時(shí))對(duì)話：談?wù)摻淌覂?nèi)物品方位以及介紹自己夢(mèng)想中的教室(1課時(shí))(1課時(shí))子主題與課時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.通過看、聽、唱、涂色的活動(dòng)，獲取、梳理歌曲中關(guān)于教室學(xué)習(xí)教室設(shè)施的單詞和描述設(shè)施的2.在看、聽、解和識(shí)別常見的方位介設(shè)施在教室.通過看、的活動(dòng)，獲中關(guān)于教室學(xué)習(xí)教室設(shè)施的單詞和描述設(shè)施的理解和識(shí)別常見的方位室設(shè)施在教【評(píng)價(jià)方法】1.課堂提問2.表現(xiàn)性任務(wù)【評(píng)價(jià)說明】1.能正確說出教室2.根據(jù)小組問答和【結(jié)合主題評(píng)價(jià)】學(xué)生制作自己喜畫并涂色。運(yùn)用言介紹這些教室里的物品及其擺【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】以學(xué)生創(chuàng)作的繪畫為評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)作品的完成度及對(duì)教室物品及其方位的介紹為評(píng)【評(píng)價(jià)指標(biāo)】工制品等作品內(nèi)容豐富；言是否準(zhǔn)確、流利、生動(dòng)；作品是否具備獨(dú)【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】語言準(zhǔn)確)(表達(dá)流暢)(富有創(chuàng)意)英語JQ三年級(jí)(上)3.描述兩幅教室圖片中物品擺放的享自己教室內(nèi)不同物品利用核心語設(shè)計(jì)出自己【應(yīng)用實(shí)踐】1.描述兩幅教室圖片中物品擺放的2.結(jié)合自身享自己教室內(nèi)不同物品【遷移創(chuàng)新】小組合作，利共同交流設(shè)計(jì)出自己喜第二課時(shí)感受教室生活的樂1.獲取和梳理小鳥在教室里的活動(dòng)軌跡信息；2.借助板書小組合作表演故事；做出合適的選擇或提出【學(xué)習(xí)理解】了解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)核心語言，朗讀借助語言支架嘗試表演片段或整個(gè)【遷移創(chuàng)新】言表達(dá)自己對(duì)三種故事【評(píng)價(jià)方法】1.課堂提問2.表現(xiàn)性任務(wù)【評(píng)價(jià)說明】1.能合理預(yù)測(cè)故事2.根據(jù)學(xué)生小組展(富有感情)(具有創(chuàng)意)【結(jié)合主題評(píng)價(jià)】theclassrooms的小書，回憶教室中那些充滿樂趣將這些場(chǎng)景通過打印照片或手繪圖片的形式記錄下來。學(xué)生運(yùn)用語言,介紹教室的物品,并分享當(dāng)時(shí)【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】以學(xué)生創(chuàng)作的小書為評(píng)價(jià)內(nèi)容，以對(duì)教室物品和人物感受介紹的準(zhǔn)富性為評(píng)價(jià)主要因素。同第一課時(shí)子主題與課時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)潔教室1.在聽、說、理故事中小打掃教室衛(wèi)生所做事情2.借助圖片和板書，表演出故事里的3.以小組為單位，為自己的教室制定事中小學(xué)生放學(xué)后打掃教室衛(wèi)生所信息以小組為單教室制定一【評(píng)價(jià)方法】.課堂提問2.表現(xiàn)性任務(wù)【評(píng)價(jià)說明】問題，梳理、總結(jié)故事情節(jié)。價(jià)量表進(jìn)行評(píng)價(jià)。(表達(dá)準(zhǔn)確)(富有感情)(配合動(dòng)作)【結(jié)合主題評(píng)價(jià)】學(xué)生以小組為單【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】以學(xué)生制定的打整性和豐富性為同第一課時(shí)的教室兩位小學(xué)生教室內(nèi)物品的位置；流自己教室內(nèi)各類物品的擺放位置；3.設(shè)計(jì)并畫向全班交流、室內(nèi)不同數(shù)量的物品方分享自己教室內(nèi)不同物介紹自己夢(mèng)加深對(duì)教室【評(píng)價(jià)方法】1.課堂提問2.表現(xiàn)性任務(wù)3.自評(píng)互評(píng)【評(píng)價(jià)說明】想中教室的情況，結(jié)語言準(zhǔn)確)(表達(dá)流暢)富有創(chuàng)意)【結(jié)合主題評(píng)價(jià)】【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】同第一課時(shí)子主題與課時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)母書寫詞中不同的感知元音字括不同的發(fā)詞中元音字母o的發(fā)音。制作拼讀卡規(guī)則拼讀新【評(píng)價(jià)方法】.課堂提問2.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)【評(píng)價(jià)說明】1.能總結(jié)回答元音字母o在單詞中的2.根據(jù)學(xué)生制作的【結(jié)合主題評(píng)價(jià)】學(xué)生圍繞字母o的學(xué)習(xí)氛圍?！驹u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】和生動(dòng)性為評(píng)價(jià)同第一課時(shí)(拼讀準(zhǔn)確)(組合快速)(同伴互助)教學(xué)內(nèi)容：(歌曲及對(duì)話)物品位置的不同；(應(yīng)用實(shí)踐)3.小組合作，利用核心語言，共同交流設(shè)計(jì)出自己喜歡的教室。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)復(fù)習(xí)舊知，熱身激趣，引入新知把書桌上的學(xué)習(xí)用品收進(jìn)書包。學(xué)生能依次說出這些教師觀察學(xué)生能否主動(dòng)參與互動(dòng)和交流，通過游戲了解學(xué)生對(duì)前一單元已學(xué)知識(shí)的掌握情況，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)或給予鼓勵(lì)呈現(xiàn)教室的黑白圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，學(xué)習(xí)單詞續(xù)表學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)出示教材中Part1Toby教室的圖片，學(xué)生觀察圖片，看具體位置；(學(xué)行相應(yīng)phonics的滲透，使學(xué)生更加容易習(xí)理解)程度較好的學(xué)生可以嘗試拓展教室里的設(shè)施詞匯，如a/an...學(xué)生能夠?qū)卧~與圖片進(jìn)行匹配并能熟悉這些設(shè)施單圖片中關(guān)于教室設(shè)施的信息，根據(jù)學(xué)生反饋的情況進(jìn)行指導(dǎo)或給予鼓勵(lì)，并順勢(shì)推進(jìn)教室設(shè)施詞匯的學(xué)習(xí)教師觀察學(xué)生是否能正確拼讀出這些教室設(shè)施單詞，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)提供幫助教師觀察學(xué)生對(duì)歌曲大意理解的程度以及對(duì)詞義的理解情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)提供幫助再次展示Toby的教室的黑白圖片。學(xué)生思考問題“IsToby'sclassroomcolourful?”并回答。學(xué)生聽歌曲，給Toby的教室設(shè)施涂上顏色。再觀看歌學(xué)生在教師的指導(dǎo)下觀察涂色后的教室圖片，用The...is/are...來簡(jiǎn)單介紹教室里學(xué)生根據(jù)歌曲錄音和涂了顏色的教室圖片進(jìn)行逐句跟a/an..依次在教室里呈現(xiàn)Part2里的物品圖片，學(xué)生觀察描述通過觀察圖片初步感知方位介詞in,on,underbehind,beside,infrontof的含義并教授這些方位詞通過觀察圖片提問的方式，理解特殊疑問句教師觀察學(xué)生能否在歌曲錄音的伴奏下完整演唱，根據(jù)學(xué)生演唱的情況進(jìn)行指導(dǎo)或給予鼓勵(lì)教師觀察學(xué)生描述圖片內(nèi)容以及在語境中理解ball含義的情供幫助教師觀察學(xué)生理解詞匯和核心語言、拼讀單詞的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助初步理解詞匯和核心語言含義。詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)2.結(jié)合自身經(jīng)歷，與同伴互動(dòng)交流，在游戲中室里物品的具教室物品的不實(shí)踐)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，和同伴玩游戲—“Guess,where同學(xué)蒙上眼睛。十秒后，所有同學(xué)睜開眼睛開始猜出具體的方位?！狦uess,whereismypencil繼續(xù)基于問題Whereistheb圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生在課本上圈出兩幅圖不一樣的以圖片中的球?yàn)槔?，師生共同探討球在A圖和B圖的具體位置。教師引導(dǎo)性地提問Where'stheballinpictureA/B?學(xué)生借助板書表達(dá)球在圖A和圖B里教師觀察學(xué)生在語境中運(yùn)用核心語言進(jìn)行描述的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和教師觀察學(xué)生完成圈圖活動(dòng)的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)教師觀察學(xué)生借助板書完成討論活動(dòng)的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和圖B中的位置。擺放的細(xì)微差異，并鼓勵(lì)他們積極匯報(bào)討論成果。這一過程旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)語言知識(shí)的內(nèi)化，推動(dòng)他們從學(xué)習(xí)理解階段過渡到應(yīng)用實(shí)踐，從而(遷移創(chuàng)新)教師引導(dǎo)學(xué)生小組合作，根據(jù)PPT中提示的交流語組內(nèi)交流用語：內(nèi)制作、介紹并相互交流的情況，給予鼓勵(lì)或幫助為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。π思維導(dǎo)圖 認(rèn)識(shí)生詞。Togetdetailsby能 教學(xué)目標(biāo)1里的位置。能否通過比較發(fā)現(xiàn)教室的不同 并進(jìn)行描述。Groupwoxk室并簡(jiǎn)單介紹里面的設(shè)施及方TointaketheknowledgGroupwoxk室并簡(jiǎn)單介紹里面的設(shè)施及方 評(píng)價(jià)項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容：(配圖故事)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.通過看、聽、讀的活動(dòng)，獲取和梳理小鳥在教室里的活動(dòng)軌跡信息；(學(xué)習(xí)理解)2.借助板書，小組合作表演故事；(應(yīng)用實(shí)踐)3.評(píng)價(jià)故事的三種結(jié)局，做出合適的選擇或提出合理的建議。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)學(xué)生跟著音頻邊唱邊做動(dòng)作。建議可以復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)教師在教室內(nèi)自由擺放物品，學(xué)生觀察這些物品的具體?—It's...教師觀察學(xué)生能否主動(dòng)參與互動(dòng)和交流，入學(xué)習(xí)狀態(tài)給予肯定教師觀察學(xué)生能否流利演唱歌曲，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)教師觀察學(xué)生能否正確回顧本單元學(xué)過的知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)積極參與交流，描述物品的準(zhǔn)確方位，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予口頭表?yè)P(yáng)教師觀察學(xué)生能否簡(jiǎn)單描述教室內(nèi)常見情境，分享自己對(duì)教室的感受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考與交流教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)(學(xué)習(xí)理解)學(xué)生觀察圖片1,在教師的啟發(fā)下，簡(jiǎn)單描WhatcanvOu56elnthedassr教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片1,如：Whatdotheysee?之后事標(biāo)題。教師觀察學(xué)生能否準(zhǔn)理預(yù)測(cè)故事情節(jié)，根予鼓勵(lì)助圖片和音頻理解圖片1~3內(nèi)容，理解標(biāo)題含義，使用核心句型交流小鳥方位信息，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)教師觀察學(xué)生能否自取小鳥在教室里的其節(jié)的推進(jìn)奠定基礎(chǔ)。教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生基于問題Where'sthebird?,閱讀圖片3,描述小鳥在教室里的方位，如Where'sthebirdnow?It's學(xué)生自主閱讀圖片4~6,獲取和梳理小鳥在教室里的活學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)學(xué)生自主閱讀故事圖片6~8,了解孩子們接下來是如何對(duì)待小鳥的，理解故事細(xì)節(jié)，如WhatdoesPido?借助圖片猜測(cè)Pit可能會(huì)說什么,最后出示答案并讀圖片6~8的情況，新語言的理解情況；教師觀察學(xué)生用簡(jiǎn)單的語言描述三種結(jié)局和理解詞匯的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)教師觀察學(xué)生理解新學(xué)習(xí)新語言：Comeon.Whatcanwedo?基于圖片和已有經(jīng)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生用簡(jiǎn)短的語言和互動(dòng)交流的情語言描述故事的三種結(jié)局，并在語境中理解生詞況，根據(jù)需要進(jìn)行追happen,next的含義，如Whathappensnext?What基于Part5,驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確。根據(jù)圖片，用釋義和列舉的方式理解take...to,outside,keep..in,comehome,with的含義。在小組內(nèi)交流自己喜歡學(xué)生聽錄音跟讀、分角色朗讀故事，關(guān)注語音、語調(diào)以及動(dòng)作、神態(tài)等。問或給予鼓勵(lì)教師觀察學(xué)生不同水況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)和語言。教師圍繞單元大主題，導(dǎo)入本課時(shí)教室生活事、回答問題等學(xué)思結(jié)合的形式，了解故事情節(jié)，獲待小鳥的方式、態(tài)度等信息。學(xué)生通過跟讀和分角出做鋪墊。續(xù)表教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)組合作表演故行簡(jiǎn)單的角色扮演活動(dòng)。程度較好的學(xué)生可以嘗試表教師觀察學(xué)生運(yùn)用核心語言進(jìn)行互動(dòng)問答的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)教師觀察學(xué)生復(fù)述和表演故事的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋朗讀和故事表演鞏固本課的核心語言，加深對(duì)語言意義的理解。程度較好的學(xué)生還可以嘗試表演整篇故事，促進(jìn)語言的內(nèi)化，提升語用能力合適選擇或提(遷移創(chuàng)新)助的方式，分析和討論P(yáng)art5中的三種故事結(jié)局，如I在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞小鳥意外出現(xiàn)在教室的多種教師觀察學(xué)生對(duì)三種結(jié)局的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確評(píng)價(jià)學(xué)語言構(gòu)想故事結(jié)局的情況，給予鼓勵(lì)和必要的幫助立愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。思維導(dǎo)圖 existingknowledge.oknowthemovementof能否自主閱讀圖片，獲取小鳥 Togetdetailsby能否 教學(xué)目標(biāo)1 評(píng)價(jià)項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1.我能理解和朗讀故事。3.我能與他人合作表演故事片段或整個(gè)故事。4.我能簡(jiǎn)單表達(dá)自己喜歡的故事結(jié)局或提出其他合理建議。5.通過本課的學(xué)習(xí)，我能感受到教室生活的樂趣與溫馨。盲隨堂練習(xí)自參考答案教學(xué)內(nèi)容：(配圖故事)教學(xué)內(nèi)容：(配圖故事)理解)2.借助圖片和板書，表演出故事里的內(nèi)容；(應(yīng)用實(shí)踐)3.以小組為單位，為自己的教室制定一些打掃細(xì)則。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)學(xué)生根據(jù)教室圖片上一步步展示出的教室物品進(jìn)行單教師觀察學(xué)生能否主動(dòng)參與互動(dòng)和交流，前一課時(shí)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)或給予鼓勵(lì)小學(xué)生放學(xué)后打掃教室衛(wèi)生所做的事情；(學(xué)習(xí)理解)出示放學(xué)圖片和鈴聲，學(xué)生在教師指導(dǎo)下理解“School教師觀察學(xué)生對(duì)故事的推理、預(yù)測(cè)能力效果評(píng)價(jià)theclassroom?梳理故事中孩子們是如何打掃教室的教師觀察學(xué)生是否能理解故事大意，能否給予幫助教師觀察學(xué)生拓展表的反饋給予提示或表?yè)P(yáng)yourchairunderthedesk.等。學(xué)生借助圖片理解意情況給予指導(dǎo)或表?yè)P(yáng)還有哪些打掃教室的表達(dá)并進(jìn)行拓展，如Cleawindow.Putthebooks學(xué)生對(duì)比打掃后的教室和之前的教室，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)The兩幅圖片理解“Theclassroomitheblackboard.Theblackboardiscl學(xué)生觀察圖片6,找出打掃清潔完教室后學(xué)生之間互相說了什么,理解“Seeyoutomorrow!”的含義。力。學(xué)生通過跟讀、朗讀故事，進(jìn)一步地理解故事，內(nèi)化語言，為語言的輸出做準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)2.借助圖片和(應(yīng)用實(shí)踐)的過程中可以把拓充表達(dá)也加入進(jìn)去。如Cleanthewindow.等。學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演并可以對(duì)故事進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)教師觀察學(xué)生能否用正確的表達(dá)參與游戲，根據(jù)學(xué)生參與的情況進(jìn)行指導(dǎo)或給予鼓勵(lì)教師觀察學(xué)生表演故事的情況，給予指導(dǎo)或表?yè)P(yáng)實(shí)踐應(yīng)用。3.以小組為單室制定一些打掃細(xì)則。(遷移創(chuàng)新)Activity10Groupwork:Makecleaning學(xué)生分小組討論，應(yīng)該如何打掃我們的教室讓它變得干andtidy?學(xué)生分小組討論出打掃細(xì)則并進(jìn)行匯報(bào)。教師觀察組內(nèi)學(xué)生對(duì)并制定打掃細(xì)則的情況，給予鼓勵(lì)或幫助教室整潔的責(zé)任心。思維導(dǎo)圖Read.sayanddTolearmthe0d63abouttodaysto評(píng)價(jià)項(xiàng)目自我評(píng)價(jià)同伴互評(píng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)4.我能用Clean...Putyou...Sweepthe教學(xué)內(nèi)容：(對(duì)話)classroom.Part9Drawyourdream通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、讀、說的活動(dòng)中，獲取、梳理圖中兩位小學(xué)生教室內(nèi)物品的位置；(學(xué)習(xí)理解)2.與同伴交流自己教室內(nèi)各類物品的擺放位置；(應(yīng)用實(shí)踐)3.設(shè)計(jì)并畫出自己夢(mèng)想中的教室，并向全班交流、展示。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)Inourpreviouslessons,we'vel教師觀察學(xué)生能否跟唱歌曲，主動(dòng)參與互動(dòng)和交流，了解學(xué)生對(duì)前幾課時(shí)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)或給予鼓勵(lì)續(xù)表學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在激發(fā)興趣，激活舊知，引入本課時(shí)的內(nèi)容，使學(xué)生以積極的理圖中兩位小學(xué)生教室內(nèi)物品的理解)基于Part8,學(xué)生觀察沒有文字的圖片，描述教室內(nèi)的結(jié)合圖片內(nèi)容，學(xué)生猜測(cè)兩位小學(xué)生的對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生朗讀Part8對(duì)話，驗(yàn)證自己的猜測(cè)，理解they,wall的含義，在教師指導(dǎo)下，拼讀新單詞。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，跟讀、分角色朗讀對(duì)話，關(guān)注語音、語調(diào)、節(jié)奏、連讀、重讀等。不同數(shù)量的物品在教室里的方位。借助任務(wù)單，與同伴玩“Memorygame”游戲，即觀察圖片15秒，然后合上書，在任務(wù)單的輔助下，開展同伴問答游戲。參考語言框架：—It's...—Theyare...教師觀察學(xué)生準(zhǔn)確觀察和描述教室內(nèi)的物品和數(shù)量，以及拼讀詞匯的情況，教師給予有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助教師觀察學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)對(duì)話內(nèi)容的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)教師根據(jù)不同能力水平的學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)教師觀察學(xué)生在語境中運(yùn)用核心語言進(jìn)行問答和交流的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予教師觀察學(xué)生與同伴使用核心語言進(jìn)行問答游戲的情況，給予設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的詞匯、核心語言及感知相關(guān)語法，發(fā)展拼讀能力，通過跟讀、分角色朗讀以及記憶游戲，深化對(duì)話理解，內(nèi)化(應(yīng)用實(shí)踐)Activity7Askandansw學(xué)生仿照Part8的對(duì)話，與同伴開展互動(dòng)問答，相互詢問教室內(nèi)不同物品的方位信息，并在班級(jí)內(nèi)展示。?—It's...程度較好的學(xué)生可以豐富對(duì)話內(nèi)容。內(nèi)物品的顏色、數(shù)量與方位，結(jié)合評(píng)價(jià)量表評(píng)選出最佳描述獎(jiǎng)。Look!Thisismyclassroom.Theboardisblack.Itis教師觀察學(xué)生能否參照Part8的范例完成互動(dòng)問答，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)教師觀察學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)介紹教室的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和幫助理解和應(yīng)用能力。程度較好的學(xué)生可以進(jìn)一步豐富對(duì)話內(nèi)容，還可以嘗試使用連續(xù)話語介紹教室內(nèi)物品的顏色、數(shù)量與方位，促進(jìn)語言的內(nèi)化與運(yùn)用，為后續(xù)真實(shí)場(chǎng)景表達(dá)做準(zhǔn)備。3.設(shè)計(jì)并畫出自己夢(mèng)想中的(遷移創(chuàng)新)用以前所學(xué)知識(shí)，用簡(jiǎn)單的語言描述這些教室內(nèi)物品及其布局。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己夢(mèng)想中的教室，并在紙上畫學(xué)語言介紹不同類型教室內(nèi)設(shè)施和布局的情況，給予鼓勵(lì)或幫助教師觀察學(xué)生交流設(shè)計(jì)和介紹自己夢(mèng)想中教室的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和幫助學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，繪制并介紹夢(mèng)想中的教屬于遷移創(chuàng)新類活動(dòng)。學(xué)生在設(shè)計(jì)和介紹自己夢(mèng)想中教室的過程中發(fā)展語用能力，同時(shí)產(chǎn)生對(duì)美好教室環(huán)境的憧憬和向往之情。(思維導(dǎo)圖 Singtheso0gT Look,sayandTodescribethepicture能否描述 教學(xué)目標(biāo)1 遷移創(chuàng)新Drawand 評(píng)價(jià)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容：(語音)1.在聽、看、讀的活動(dòng)中，借助繪本故事感知元音字母o在單詞中不同的發(fā)音；(學(xué)習(xí)理解)2.在老師的幫助下，借助拼讀規(guī)則認(rèn)讀含有元音字母o的單詞；(應(yīng)用實(shí)踐)3.聽、說、讀、寫字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt。(應(yīng)用實(shí)踐)英語JQ三年級(jí)(上)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)學(xué)生跟著音頻唱第一單元Part10學(xué)習(xí)的字母歌The教師觀察學(xué)生能否主動(dòng)參與互動(dòng)和交流，根據(jù)學(xué)生對(duì)前一單元已學(xué)歌曲和字母的掌握情況進(jìn)行指導(dǎo)或給予