小泥人繪本教案4篇

第小泥人繪本教案4篇小泥人繪本教案1一、教材依據(jù)

人教版，八年級(jí)下冊(cè)第四單元20課

二、設(shè)計(jì)思想

《泥人張》是一篇自讀課文，抓住自讀課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主探究，學(xué)會(huì)賞析精彩句子及對(duì)文化遺產(chǎn)的愛(ài)護(hù)。

本文塑造了一位有著獨(dú)特技藝和性格的民間奇人的形象，人物都刻畫(huà)得形神兼?zhèn)?。課文語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，具有濃郁的地方風(fēng)味，極富表現(xiàn)力。教學(xué)時(shí)，采用多種教學(xué)形式，營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)氛圍，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力：

1、掌握幾個(gè)字詞：闊綽撂怵摳戳（蠻）橫

2、賞析幾個(gè)具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

3、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法

4、通過(guò)朗讀，體會(huì)人物的情感與形象。

（二）過(guò)程與方法：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法抓住文章的關(guān)鍵。

2、讓學(xué)生采取自主合作探究的方式學(xué)習(xí)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)無(wú)形的民間文化遺產(chǎn)的責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航。

2、了解我國(guó)民間藝人——泥人張的高超技藝及過(guò)人的智慧，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

四、教學(xué)重點(diǎn)

解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言對(duì)文章的表現(xiàn)力。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1、理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言對(duì)文章的表現(xiàn)力。

2、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、查找一些民間奇人的故事。

2、預(yù)習(xí)課文，畫(huà)出不理解的句子提出疑難問(wèn)題。

3、幻燈片若干張。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

大家也許不會(huì)忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事吧。他能把一個(gè)長(zhǎng)不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現(xiàn)了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事，奇絕！妙絕！請(qǐng)同學(xué)展示搜集到的民間奇人的故事說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生活動(dòng)，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

今天，我們來(lái)見(jiàn)識(shí)一位俗世奇人，他就是馮驥才筆下的泥人張。（板書(shū)課題）

馮驥才，當(dāng)代優(yōu)秀作家、畫(huà)家、文化活動(dòng)家。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的散文《珍珠鳥(niǎo)》。他長(zhǎng)于天津，近年來(lái)，他為保存中華民族地域文化而奔走呼號(hào)，他對(duì)天津的歷史文化遺產(chǎn)進(jìn)行過(guò)搶救性考察，他寫(xiě)的《泥人張》也是其中的一種行動(dòng)。

（二）、自由朗讀，

1、畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字，注音。放聲朗讀。

2、出示投影，檢查字詞。

給幾個(gè)字注音：闊綽撂怵摳戳（蠻）橫

3、指名朗讀，師糾正。

（三）再讀課文，復(fù)述故事情節(jié)

問(wèn)題設(shè)計(jì)：

1、本文讀來(lái)充滿風(fēng)趣，有些單口相聲的味道。相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了，文章主要寫(xiě)了那兩個(gè)人之間的故事。（泥人張和海張五之間的交鋒）

2、那么，下面我們帶著一個(gè)問(wèn)題“請(qǐng)以泥人張和海張五之間的交鋒為中心”自由朗讀文章。簡(jiǎn)要的復(fù)述故事的情節(jié)。（板書(shū)：海張五泥人張）

（海張五挑釁泥人張————泥人張捏泥像還擊————海張五出口譏諷————泥人張賤賣(mài)海張五）

（四）巧妙的情節(jié)安排

問(wèn)題設(shè)計(jì)：

1、首先是面對(duì)“海張五”的侮辱，“泥人張”漠不作聲，他會(huì)怎么樣呢？一般人會(huì)怎樣呢？

2、只見(jiàn)他從鞋底摳出一塊泥巴，飛快的捏出“滿臉狂氣”的海張五，但海張五并不服，道一句“賤賣(mài)都沒(méi)人要”。故事并沒(méi)有結(jié)束，“泥人張”又會(huì)怎樣呢？沒(méi)想到第二天街市上一排排地?cái)[著泥人“海張五”，還旁批“賤賣(mài)”，令人忍俊不禁的同時(shí)，不得不佩服“泥人張”的智慧。

提問(wèn)：你對(duì)故事的情節(jié)安排有什么看法？（故事的情節(jié)安排有什么特點(diǎn)？）

[生動(dòng)、吸引人，懸念迭出，一波三折，待看到結(jié)尾時(shí)，不得不使人眼前一亮，脫口稱(chēng)絕]

（五）、分析“泥人張”奇人之“奇”，把握人物形象

1、把握了文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)后，對(duì)文章的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)，那么，你認(rèn)為奇人“泥人張”“奇”在什么地方？給你留下什么印象？

[技藝高超、有智慧、有個(gè)性]

（1）找出文中描寫(xiě)泥人張技藝高超的句子讀一讀。并分析這些句子在描述方式上有什么不同？

（正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托，兩者的有機(jī)結(jié)合，突出了泥人張技藝的高超，也豐富了文章的內(nèi)容。）

（2）文中除了描寫(xiě)泥人張的高超的技藝外，他的“奇特”還表現(xiàn)在什么地方？

（他的智慧，從他與海張五的較量上，他的“奇特”還表現(xiàn)在他的"沉穩(wěn)，干練，鎮(zhèn)定自若，面對(duì)無(wú)端侮辱，他后發(fā)制人，以自己獨(dú)特的方式予以還擊，一招致勝。（個(gè)性內(nèi)斂、不畏強(qiáng)權(quán)，敢于斗爭(zhēng)）讓人們?cè)谂宸炙嚨耐瑫r(shí)，更佩服他的智慧。）

（3）文中對(duì)海張五的描寫(xiě)也十分精彩，用了什么描寫(xiě)方法？（外貌、語(yǔ)言）從文中找出描寫(xiě)海張五的句子，分析一下他的形象？

（愛(ài)擺臭架子，且蠻橫無(wú)理，故意挑釁，粗俗，完全一個(gè)活脫脫的地痞形象。）

（六）、品味文章的語(yǔ)言

1、本文的語(yǔ)言給你留下什么印象？

A、具有濃郁的地方特色（天津風(fēng)味），幽默傳神。

（架式挺牛、撂高的、怵、賽、砍過(guò)去等汲取了方言中的精華。）

B、品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

1、作者說(shuō)泥人張的手藝“有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里?！蹦芊窀某伞澳嗳藦埣妓嚫叱娙瞬荒芟啾取?。

（原句用了夸張的手法，突出泥人張的技藝超凡絕倫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同仁中人，如果換成“泥人張技藝高超，眾人不能相比”就過(guò)于平淡，缺乏表現(xiàn)力，運(yùn)用強(qiáng)烈的夸張后，就能夠給讀者留下深刻的印象，收到較好的表達(dá)效果。）

2、海張五那邊還在不停的找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥土上全找回來(lái)了。你怎樣理解這句中“不停的找樂(lè)子”中的“找”？試著將它換成“尋”字，看看表達(dá)效果有什么不同？

（“找”體現(xiàn)出無(wú)端挑釁，無(wú)賴的丑臺(tái)態(tài)；“尋”字沒(méi)有這種表達(dá)效果，“找”字還與后面的句子中的“找”字相得益彰，還體現(xiàn)泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智）

歸納：賞析句子的方法一般從：修辭的角度、具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，具有地方色彩……入手。

3、學(xué)習(xí)賞析上面句子的方法自主賞析

（1）隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)帳。

（抓住“戳”字）

（2）左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，......

（抓住“摳”、瞅“來(lái)分析）

4、補(bǔ)充：

A、胖女人發(fā)怒了，短短的脖子猛然伸長(zhǎng)了，陷在肉里的小眼睛居然瞪了出來(lái)，叉著腰，跺著腳，唾沫星子亂飛。

（抓住“短短“、”瞪“、“叉”、“跺”等詞語(yǔ)）

B、何滿子是奶奶的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。

（從修辭、地方色彩等角度）

（七）、探究課文

1、文中的“坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人。”這句話給了我們什么樣的啟示？

（藝術(shù)、創(chuàng)作來(lái)源于對(duì)生活的觀察感悟）

2、文中天慶館里的伙計(jì)，對(duì)泥人張的到來(lái)無(wú)動(dòng)于衷，對(duì)“海張五”則是巴結(jié)權(quán)貴，諂媚之極?？墒鞘炙嚾顺?，手藝人靠手吃飯，求誰(shuí)？怵誰(shuí)？仔細(xì)揣摩這句話，討論作者對(duì)待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的？他的觀點(diǎn)在今天的社會(huì)環(huán)境中能行得通嗎？

（字里行間流露出作者主張”自食其力“求生存的人生態(tài)度，欽佩、贊賞之情溢于言表。手藝人不搞歪們邪道，靠勞動(dòng)吃飯行道正，站得直。

但是，在如今的商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，這個(gè)觀點(diǎn)未必都行得通，“適者生存，不進(jìn)則退”，就生存而言還是要講究技巧性，當(dāng)然要在不喪失人格尊嚴(yán)的前提下，如今的社會(huì)，我們做事、做人除了靠真才實(shí)學(xué)外，還要講求與別人合作、溝通。）

（八）、課堂小結(jié)

《泥人張》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語(yǔ)言。個(gè)性奇特的泥人張能給我們留下了深刻的印象；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語(yǔ)言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。

值得人深思的是該如何保護(hù)這些無(wú)形的民間文化遺產(chǎn)，我們?cè)撟鳇c(diǎn)什么？從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們似乎找到了答案，讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航！

（九）、作業(yè)

《泥人張》這篇短文情節(jié)性較，具有濃厚的戲劇性，請(qǐng)同學(xué)們把它編寫(xiě)成課本劇或小品進(jìn)行表演。

小泥人繪本教案2第一課時(shí)小泥人

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

了解立體雕塑頭型的基本常識(shí)——基本形與附屬形。用瓶子和泥條組合成的頭像為基本形，五官和頭發(fā)為附屬形。掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法進(jìn)行像的造型創(chuàng)作。

2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)：感受美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣提高學(xué)生的觀察力、想像力和動(dòng)手能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)立體雕塑的基本知識(shí)。作品新穎生動(dòng)，富有美感。

學(xué)習(xí)材料：本課教學(xué)所用材料，除膠泥、彩泥、紙黏土外，還可以用面粉加水粉顏料用水和起來(lái)使用。

教學(xué)過(guò)程：

(1)布置學(xué)生感受搓泥條方法。

提問(wèn)：①搓泥條有幾種方法②說(shuō)說(shuō)搓泥條時(shí)雙手是怎樣配合的

(2)體驗(yàn)用泥條纏繞瓶子。

提問(wèn)：怎樣纏繞泥條才能又快又好學(xué)生分組獨(dú)立或二人合作纏繞瓶子，由兩組學(xué)生代表總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)及解決問(wèn)題的方法。

(3)五官、發(fā)型設(shè)計(jì)。①欣賞圖片資料。②布置學(xué)生分組。討論自己所見(jiàn)、所想的五官和發(fā)型。

(4)布置學(xué)生完成頭像作品。教師巡視輔導(dǎo)。

(5)展示作品，小結(jié)講評(píng)。

第二課時(shí)泥面具

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。

2、制作各種有趣玩具和玩法。

3、結(jié)合紙彈簧的形態(tài)特征，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、用橡皮泥制造面具，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。

2、制作各種有趣玩具和玩法。

三、教具準(zhǔn)備：橡皮泥、面具

四、教學(xué)過(guò)程：

課題導(dǎo)入：出示幾個(gè)“蹦蹦跳跳”的玩具實(shí)物，用故事表演的形式創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，由此導(dǎo)入新課。

新課教學(xué)：

1、板書(shū)課題，說(shuō)明教學(xué)目的要求。

2、探究質(zhì)疑，把玩具分給學(xué)生。學(xué)生看看這些玩具是如何制作而成。

3、演示制作立體人物造型的基本方法和制作步驟。

4、嘗試制作紙彈簧。

5、交流討論，互相交流自己的看法。

6、綜合制作，設(shè)計(jì)制作各種有趣的玩具和玩法

7、欣賞評(píng)價(jià)。

8、表演游戲。

三、布置作業(yè)：設(shè)計(jì)各種有趣玩具。

小泥人繪本教案3教學(xué)目的：

1、嘗試用身邊的材質(zhì)（橡皮泥）大膽的表現(xiàn)自己的想法，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

2、用橡皮泥通過(guò)揉捏敲等方式來(lái)制造自己喜歡的形象和不同的造型感受。

3、通過(guò)活動(dòng)來(lái)了解襲擊想要了解的有關(guān)泥塑方方面面的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生能用自己的表達(dá)方式來(lái)玩橡皮泥、塑造形體和面部表情，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。

難點(diǎn)：如何運(yùn)用泥塑夸張、變形等方法制作生動(dòng)有趣的小泥人。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、師生問(wèn)好

2、提問(wèn)學(xué)生是否玩過(guò)泥巴，（農(nóng)村的孩子對(duì)于泥巴應(yīng)該不會(huì)陌生，從提問(wèn)的結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生都玩過(guò)），請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的想法和經(jīng)驗(yàn)來(lái)做一些簡(jiǎn)單的造型（放棄專(zhuān)業(yè)做陶的技巧，目的是讓學(xué)生對(duì)泥巴有一種喜歡）

3、結(jié)合課件展示，闡述泥塑是我國(guó)民間的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是民間美術(shù)的一朵奇葩，如天津的“泥人張”、無(wú)錫的“惠山泥人”等，早已享譽(yù)中外，在表現(xiàn)形式與藝術(shù)風(fēng)格上體現(xiàn)了民間藝術(shù)純樸、稚拙的特點(diǎn)。

4、欣賞泥塑作品（將審美教育落實(shí)于學(xué)生的實(shí)踐中，有機(jī)的協(xié)調(diào)發(fā)展，促學(xué)生的操作能力的提高。）

5、請(qǐng)學(xué)生按分好的小組進(jìn)行組合練習(xí)，各小組可以按照本組的討論

結(jié)果進(jìn)行創(chuàng)作，教師不固定主題。（發(fā)揮小組合作的功能，讓學(xué)生體會(huì)合作和個(gè)人完成的區(qū)別，創(chuàng)造集體智慧）

6、教師參與到學(xué)生的創(chuàng)作當(dāng)中。

7、作業(yè)要求：

制作時(shí)，要大膽發(fā)揮，敢于實(shí)踐，貴在生動(dòng)。可用夸張、變形的藝術(shù)手法，使用捏、卷、貼、刻接等技法，注意人物的動(dòng)作、神態(tài)。同時(shí)照顧形象前后、左右的造型變化，注意立體效果。

8、教學(xué)評(píng)價(jià)：

對(duì)小組完成的作品發(fā)表自己的看法，增強(qiáng)自己的信心。師生共同參加點(diǎn)評(píng)。

后記：同學(xué)們動(dòng)手能力很強(qiáng)，他們能在集體合作中找到樂(lè)趣，但是有些同學(xué)顯得很孤立，他不愿意和別人合作，如何更好的調(diào)節(jié)這部分同學(xué)，幫這些孩子拉在一個(gè)群體里。

教學(xué)反思

通過(guò)本課教學(xué)，體會(huì)到學(xué)生們非常喜歡親手接觸大自然中的泥土，在做小泥人中得到了極大的樂(lè)趣，這也許是人的天性；學(xué)生不是雕塑家，老師不要對(duì)他們要求過(guò)高；

小泥人繪本教案4教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)捏小泥人的一般方法。

2、培養(yǎng)動(dòng)手能力與合作精神。

3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活的情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

在活動(dòng)中掌握捏小泥人的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象一定的情境，并根據(jù)情境做出各種造型有趣的小泥人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件陶泥

教學(xué)過(guò)程：

一、走進(jìn)教室看一看

1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。

教師提問(wèn)：你看到了什么？