望岳公開(kāi)課人教版專(zhuān)業(yè)解讀

望岳公開(kāi)課人教版專(zhuān)業(yè)解讀一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版高中語(yǔ)文必修教材《望岳》。教材第五單元第一篇，要求學(xué)生通過(guò)閱讀和分析這首詩(shī)歌，理解詩(shī)人的思想感情，把握詩(shī)歌的藝術(shù)特色，提高審美鑒賞能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解作者杜甫的生平和創(chuàng)作背景，把握詩(shī)歌的時(shí)代特征。2.分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象、手法等藝術(shù)特色，提升文學(xué)鑒賞能力。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，把握詩(shī)歌的藝術(shù)特色。難點(diǎn)：分析詩(shī)人的思想感情，感悟詩(shī)歌的深刻內(nèi)涵。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆、教材。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入（5分鐘）利用多媒體展示泰山的美麗風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然的壯美，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。2.詩(shī)歌解讀（15分鐘）逐句解析詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的思想感情，體會(huì)詩(shī)歌的意境。3.藝術(shù)特色分析（15分鐘）分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象、手法等藝術(shù)特色，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的美。4.實(shí)踐環(huán)節(jié)（10分鐘）學(xué)生分組討論，選取詩(shī)歌中的一個(gè)意象或手法，進(jìn)行深入分析，分享自己的感悟。5.隨堂練習(xí)（5分鐘）針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題目，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。6.課堂小結(jié)（5分鐘）六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.詩(shī)歌望岳2.詩(shī)人：杜甫3.創(chuàng)作背景：唐代4.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)5.主要意象：泰山、日出、云海、夕陽(yáng)6.藝術(shù)手法：比喻、擬人、對(duì)偶、排比七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析詩(shī)人的思想感情。2.作業(yè)答案：詩(shī)人通過(guò)對(duì)泰山的贊美，表達(dá)了自己對(duì)大自然的敬畏之情，以及對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，如閱讀杜甫的其他詩(shī)歌，深入了解其文學(xué)地位和影響。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.杜甫生平與創(chuàng)作背景：杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時(shí)代，其詩(shī)歌具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征和現(xiàn)實(shí)關(guān)懷。關(guān)注其生平經(jīng)歷，特別是“安史之亂”期間的社會(huì)動(dòng)蕩，能幫助學(xué)生理解《望岳》中蘊(yùn)含的家國(guó)情懷。2.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析：詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合，特別是頸聯(lián)、尾聯(lián)的抒情議論，是理解詩(shī)人情感的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一部分，能更深入地把握詩(shī)人的思想感情。3.意象與藝術(shù)手法：詩(shī)中的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”等意象，以及比喻、擬人等手法，是詩(shī)歌藝術(shù)魅力的體現(xiàn)。通過(guò)詳細(xì)解讀，能提升學(xué)生的審美鑒賞能力。二、重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.杜甫生平與創(chuàng)作背景杜甫生于712年，經(jīng)歷了唐代的盛世和衰落。他的詩(shī)歌創(chuàng)作涵蓋了政治、社會(huì)、人生等多個(gè)方面，具有很高的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷。特別是在“安史之亂”期間，他的詩(shī)歌對(duì)戰(zhàn)亂帶來(lái)的災(zāi)難和人民生活的困苦進(jìn)行了深刻的揭示，體現(xiàn)了他對(duì)國(guó)家和人民的深切同情。了解杜甫的生平背景，有助于學(xué)生更好地理解《望岳》中的家國(guó)情懷。2.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析《望岳》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)緊湊，起承轉(zhuǎn)合分明。首聯(lián)寫(xiě)泰山的雄偉壯觀，頷聯(lián)寫(xiě)登頂?shù)臎Q心，頸聯(lián)寫(xiě)登頂后的豪情壯志，尾聯(lián)收束全詩(shī)，再次表達(dá)對(duì)泰山的敬仰。特別是頸聯(lián)、尾聯(lián)的抒情議論，直接表達(dá)了詩(shī)人的抱負(fù)和情感，是理解詩(shī)人思想感情的關(guān)鍵。3.意象與藝術(shù)手法《望岳》中的意象豐富多彩，如“泰山”、“日出”、“云?！?、“夕陽(yáng)”等，都具有深刻的象征意義。其中，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這一意象，既表現(xiàn)了詩(shī)人攀登高峰的壯志，也隱含了超越眾人的抱負(fù)。在藝術(shù)手法上，杜甫運(yùn)用了比喻、擬人等多種手法，如“泰山拔地而起，云霧繚繞”，“日出東方，霞光萬(wàn)道”，使詩(shī)歌更具生動(dòng)性和感染力。通過(guò)對(duì)這些重點(diǎn)難點(diǎn)的詳細(xì)解讀，學(xué)生可以更深入地理解《望岳》的內(nèi)涵，提升他們的文學(xué)鑒賞能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解杜甫生平與創(chuàng)作背景時(shí)，語(yǔ)調(diào)應(yīng)深沉，以體現(xiàn)杜甫所處時(shí)代的厚重感。在解讀詩(shī)歌結(jié)構(gòu)時(shí)，語(yǔ)調(diào)可適當(dāng)提高，以展現(xiàn)詩(shī)歌的韻律美。在分析意象與藝術(shù)手法時(shí)，語(yǔ)調(diào)應(yīng)富有感情，以引導(dǎo)學(xué)生深入感受詩(shī)歌的美。3.課堂提問(wèn)：在講解過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)時(shí)，可以提問(wèn)：“請(qǐng)大家思考一下，杜甫為什么要用‘會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小’來(lái)表達(dá)自己的抱負(fù)？”通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體展示泰山的美麗風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然的壯美，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。同時(shí)，可以簡(jiǎn)要介紹杜甫的生平背景，為