蘇教版四年級上冊英語知識點(diǎn)快速掌握

蘇教版四年級上冊英語知識點(diǎn)快速掌握一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選用蘇教版四年級上冊英語教材，主要教授第五單元“OurSchool”的內(nèi)容。該單元主要學(xué)習(xí)了關(guān)于學(xué)校各個場所的詞匯，如classroom,library,playground等，以及描述學(xué)?；顒拥亩陶Z，如haveameeting,readbooks等。本節(jié)課還會涉及到一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)：主語+動詞原形（縮寫形式）。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠熟練掌握關(guān)于學(xué)校各個場所的詞匯和描述學(xué)?；顒拥亩陶Z，并在實(shí)際情景中正確運(yùn)用。2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行日常交流。3.學(xué)生能夠提高自己的合作能力和口語表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握關(guān)于學(xué)校各個場所的詞匯和描述學(xué)?；顒拥亩陶Z，理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行日常交流。難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)的運(yùn)用和拓展。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、課文插圖、單詞卡片、錄音機(jī)等。學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具等。五、教學(xué)過程1.情景引入：教師向?qū)W生展示一所學(xué)校的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶W(xué)校里的各個場所和活動。2.詞匯學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片，學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)校各個場所的詞匯，如classroom,library,playground等，并通過例句和練習(xí)鞏固所學(xué)詞匯。3.短語學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述學(xué)?；顒拥亩陶Z，如haveameeting,readbooks等，并通過例句和練習(xí)鞏固所學(xué)短語。4.語法學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)，并通過例句和練習(xí)鞏固所學(xué)語法知識。5.小組活動：教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯和短語，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行小組討論，并匯報(bào)討論結(jié)果。6.口語練習(xí)：教師設(shè)計(jì)一些情景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯和短語進(jìn)行口語練習(xí)。7.課堂小結(jié)：教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。8.作業(yè)布置：教師布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：1.詞匯：classroom,library,playground,haveameeting,readbooks等。2.語法：一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)：主語+動詞原形（縮寫形式）。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫本節(jié)課所學(xué)的詞匯和短語。2.用所學(xué)的詞匯和短語，結(jié)合實(shí)際情況，寫一段話。3.完成課后練習(xí)題。八、課后反思及拓展延伸教師在課后要對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，看看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識。同時，教師還要對學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識，進(jìn)行實(shí)際操作，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、詞匯學(xué)習(xí)1.教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片，學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)校各個場所的詞匯，如classroom,library,playground等。圖片可以幫助學(xué)生直觀地理解詞匯的含義，并加深記憶。2.教師可以使用例句來展示詞匯的正確用法，例如："WehaveaclassroommeetingeveryFriday."通過例句，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用詞匯。3.教師可以通過練習(xí)來鞏固所學(xué)詞匯。例如，教師可以給出一個句子，讓學(xué)生選擇正確的詞匯填空，如："Ioftengotothe___afterschool."學(xué)生需要從classroom,library,playground等選項(xiàng)中選擇正確的詞匯填空。二、短語學(xué)習(xí)1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述學(xué)校活動的短語，如haveameeting,readbooks等。教師可以通過例句來展示短語的正確用法，例如："WehaveameetingeveryFriday."2.教師可以通過練習(xí)來鞏固所學(xué)短語。例如，教師可以給出一個句子，讓學(xué)生選擇正確的短語填空，如："Thestudentsare___intheclassroom."學(xué)生需要從haveameeting,readbooks等選項(xiàng)中選擇正確的短語填空。三、語法學(xué)習(xí)1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)，即主語+動詞原形（縮寫形式）。教師可以通過例句來展示一般現(xiàn)在時的用法，例如："Igotoschooleveryday."2.教師可以通過練習(xí)來鞏固學(xué)生對一般現(xiàn)在時的掌握。例如，教師可以給出一個句子，讓學(xué)生選擇正確的一般現(xiàn)在時形式填空，如："She___tothelibrary."學(xué)生需要選擇正確的動詞原形或縮寫形式填空。四、小組活動1.教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯和短語，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行小組討論，并匯報(bào)討論結(jié)果。小組活動可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力。五、口語練習(xí)1.教師設(shè)計(jì)一些情景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯和短語進(jìn)行口語練習(xí)。例如，教師可以設(shè)定一個情景，讓學(xué)生扮演學(xué)校里的不同角色，如學(xué)生、老師、圖書館管理員等，并使用所學(xué)的詞匯和短語進(jìn)行對話。六、作業(yè)布置1.教師布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。作業(yè)可以包括抄寫所學(xué)的詞匯和短語，用所學(xué)的詞匯和短語寫一段話，完成課后練習(xí)題等。作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。七、板書設(shè)計(jì)1.板書內(nèi)容應(yīng)包括本節(jié)課所學(xué)的詞匯和短語，以及一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)。板書設(shè)計(jì)應(yīng)該簡潔明了，突出重點(diǎn)，方便學(xué)生理解和記憶。八、課后反思及拓展延伸1.教師在課后要對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，看看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識。教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.教師還要對學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識，進(jìn)行實(shí)際操作，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)校場景的角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的詞匯和短語。教師還可以鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行學(xué)?；顒拥挠^察和記錄，并使用所學(xué)的詞匯和短語進(jìn)行描述。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)使用清晰、簡潔、生動的語言，語調(diào)要適中，語速要適中，以便學(xué)生更好地理解和接受所學(xué)知識。2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行，同時也要注意把握課堂節(jié)奏，避免拖延時間。3.課堂提問：教師應(yīng)通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。同時，教師也應(yīng)注意提問的方式和技巧，讓每個學(xué)生都有機(jī)會回答問題。4.情景導(dǎo)入：在授課前，教師可以通過情景導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教師可以展示一張學(xué)校的圖片，讓學(xué)生猜測學(xué)校里的各個場所，并引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行描述。教案反思1.在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我通過展示圖片和例句的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，但部分學(xué)生對于詞匯的理解和記憶還不夠扎實(shí)，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對詞匯的鞏固。2.在短語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我通過例句和練習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)短語，但部分學(xué)生對于短語的運(yùn)用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對短語的練習(xí)和應(yīng)用。3.在語法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我通過例句和練習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)，但部分學(xué)生對于一般現(xiàn)在時的運(yùn)用還存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對一般