2024年新冀教版七年級上冊數(shù)學課件 第二章 幾何圖形的初步認識 2.1從生活中認識幾何圖形

第二章幾何圖形的初步認識2.1從生活中認識幾何圖形初中數(shù)學七年級上冊（JJ版）學習目標1.能從簡單實物的外形中抽象出幾何圖形，并了解立體圖形與平面圖形的區(qū)別.2.會判斷一個圖形是立體圖形還是平面圖形，能準確識別簡單幾何體.3.體會點、線、面是幾何圖形的基本要素.學習重難點會判斷一個圖形是立體圖形還是平面圖形，能準確識別簡單幾何體.知道點、線、面、體之間的關系.難點重點我們小學階段學習過哪些圖形？長方體正方形三角形圓平行四邊形梯形正方體圓柱圓錐長方形回顧復習

圖形世界，多姿多彩.在下面的情境中，包含了哪些常見的幾何體？創(chuàng)設情境圖形的形狀、大小及圖形之間的位置關系是幾何研究的主要內(nèi)容．

類似地觀察罐頭、足球或籃球的外形，可以得圓柱、球、圓等.長方體、圓柱、球、長（正）方形、圓、線段、點等，以及小學學過的三角形、四邊形等，都是從物體外形中得出的.

從實物中抽象出的各種圖形叫作幾何圖形.新知引入知識點1幾何圖形及分類

正方體球

六棱柱

圓錐長方體

四棱錐1.把下面的實物與相應的幾何體用線連接起來：2.如圖，請把每個平面圖形的名字寫在它們下面的橫線上.長方形正方形圓三角形歸納：

幾何圖形包括立體圖形（幾何體）和平面圖形.像長方體、圓柱、球等，它們都是立體圖形.像線段、長方形、六邊形、圓等，它們都是平面圖形.觀察下面幾何體：有什么發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)：幾何體都是由面圍成的.如：長方體有六個面，這些面都是平的；圓柱有三個面，兩個底面是平的，一個側面是曲的；球有一個面，是曲的.知識點2幾何圖形的構成

新知引入（1）在長方體中，面與面交接（相交）的地方形成直線.這樣的線有幾條？（2）在圓柱中，兩個底面與側面交接（相交）的地方形成曲線.這樣的線有幾條？（3）在長方體中，線與線交接（相交）的地方形成點.這樣的點有幾個？大家談談歸納：包含著幾何體的是面，面與面相交形成線，線與線相交形成點.點、線、面是幾何圖形的基本要素.知識點3點、線、面、體之間的關系

筆尖可以看作是一個點，這個點在紙上運動時，形成了什么？這可以說成：點動成線.新知引入汽車雨刷可以看作什么幾何圖形？它在擋風玻璃上運動時的路線形成什么幾何圖形？雨刷可以看成線形成了扇形這可以說成：線動成面.旋轉門轉動一周，會形成什么圖形？形成圓柱體這可以說成：面動成體.1.如圖，兩個幾何體中存在的平面圖形中沒有()D隨堂練習2.

請寫出下列幾何體的名稱.

長方體(或四棱柱)圓柱三棱錐圓錐三棱柱3.如圖，下列物體與哪種立體圖形相類似？把相應的物體和圖形連接起來．4.下列幾何圖形：①三角形；②長方形；③正方體；④圓；⑤圓錐；⑥圓柱．其中屬于立體圖形的是()A．③⑤⑥

B．①②③

C．③⑥

D．④⑤A5.（中考·重慶）圍成下列立體圖形的各個面中，每個面都是平的是()A拓展提升D1.（中考·廣西）將如圖所示的平面圖形繞直線l旋轉一周，得到的立體圖形是()2.一個棱柱的側棱有5條,則這個棱柱的頂點數(shù)是 ()A.5B.6C.10D.12C3.C4．不透明袋子中裝有一個幾何體模型，兩名同學摸該模型并描述它的特征．甲同學：它有4個面是三角形；乙同學：它有8條棱．該模型的形狀對應的立體圖形可能是()A．三棱柱B．四棱柱C．三棱錐D．四棱錐D5．觀察圖中的幾何體，按要求填空：(1)若把上面7個幾何體分成兩類：把①③⑥⑦分為一類，是因為組成這些幾何體的面是______；而把②④⑤分為另一類，是因為組成這些幾何體的面中有________；(2)若把上面7個幾何體分成三類：_________為第一類，都屬于柱體；______為第二類，都屬于錐體；________為第三類，屬于球體．(填序號)平面曲面①②⑥⑦③⑤④從實物中抽象出的各種圖形叫作幾何圖形.幾何圖形包括立體圖形（幾何體）和平面圖形.幾何體都是由面圍成的.包含著幾何體的是面，面與面相交形成線，線與線相交形成點.點、線、面是幾何圖形的基本要素.點動成線，線動成面，面動成體.歸納小結謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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